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小學(xué)英語觀課報(bào)告范文
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，需要使用報(bào)告的情況越來越多，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)英語觀課報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語觀課報(bào)告 1
一、觀課體會(huì)：
小學(xué)生活潑、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲也強(qiáng)，張老師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造了熱烈的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生都樂于參與到課堂中，從而能取得很好的教學(xué)效果。
1、精心設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)用心之處：在課堂的開始，張老師用節(jié)奏明快的英文歌曲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。之后鄭老師用猜謎的形式讓孩子來猜測(cè)是哪個(gè)季節(jié)，激發(fā)了孩子的好奇心和求知欲，從學(xué)生們高舉的雙手可以看出他們對(duì)猜謎活動(dòng)的喜歡和感興趣。在后面的操練活動(dòng)中，教師充分利用了PPT的平臺(tái)展示了優(yōu)美的有關(guān)四季的句子，例如：Spring is nice and warm.It rains a lot.
Autumn is windy and cool.The wind blows a lot. We often go on a picnic.
Summer is sunny and hot.The sun shines in the sky.We can go swimming.
Winter is cloudy and cold.Snowflakes dance in the air
這些語句精美精煉，抓住了四季的特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、過渡無痕，時(shí)時(shí)處處注意層次與梯度。在學(xué)生感知了四季一些特點(diǎn)之后，教師在這里適當(dāng)出示了一個(gè)free talk，讓學(xué)生來操練句型：which season do you like best？鄭老師讓學(xué)生之間互相交流之后，這時(shí)引入文本，導(dǎo)入問題：Which season does Robin like？過渡到文本的學(xué)習(xí)是無痕的，教師的設(shè)計(jì)也是用心的，在對(duì)文本的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間始終處于互動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生一直處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與老師的交流很多，課堂參與度較高。在文本學(xué)習(xí)之后的鞏固操練環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了groupwork活動(dòng)，也是在學(xué)生充分學(xué)習(xí)了seasons I like之后導(dǎo)入到了seasons you like，過渡無痕，自然而流暢，讓人感覺一氣呵成，了無痕跡。
3、操練充分，設(shè)計(jì)了有層次的活動(dòng)來鞏固操練所學(xué)。首先是對(duì)課文內(nèi)容的填空題，然后是對(duì)文本進(jìn)行整體感知的復(fù)述活動(dòng)，從整體上讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的所學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理以及學(xué)習(xí)能力。在這幾個(gè)活動(dòng)后，教師出示了一首詩(shī)，描述的正是四季的景色。學(xué)生在這個(gè)過程中陶冶了情操，感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂。在文本學(xué)習(xí)充分了的基礎(chǔ)之上，教師適當(dāng)升華了本節(jié)課的情感教育與德育滲透：Protect nature and make the world better and better，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)升華到了一個(gè)新的高度。
二、思考與建議：
1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如果能夠適當(dāng)加入游戲活動(dòng)來鞏固所學(xué)，會(huì)比單純的文本教學(xué)精彩許多。而本節(jié)課正是缺少了這樣的游戲操練活動(dòng)的加入，顯得整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)遜色了不少。缺少了一定的趣味性，如果加入對(duì)季節(jié)的游戲操練活動(dòng)，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)完善很多。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的操練環(huán)節(jié)教師沒有完全放開手，給學(xué)生的操練時(shí)間有些過短，導(dǎo)致了學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中沒有很好的展示出所學(xué)，沒有更好地進(jìn)行語言的輸出環(huán)節(jié)。應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)上更好體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語言的輸出環(huán)節(jié)，放手給學(xué)生更多時(shí)間和空間。
三、方向與引領(lǐng)：
1、新課標(biāo)要求：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的.目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱
2、在教學(xué)過程中注重教學(xué)相長(zhǎng)。有時(shí)，學(xué)生提出的問題是教師在備課時(shí)沒有預(yù)料到的，很難迅速回答出來，教師在面對(duì)這種情況時(shí)，不要敷衍了事，不要怕自己不會(huì)丟面子，學(xué)生的疑問會(huì)引發(fā)雙方的思考，師生一起思考、解決，能增長(zhǎng)彼此的知識(shí)，也讓師生在探尋中感到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在英語學(xué)習(xí)中，機(jī)械操練固不可少，但理解記憶比機(jī)械操練更能加深記憶，授課過程中要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)記憶才會(huì)更深刻。
4、維護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是最好的老師，要學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)科的興趣，是小學(xué)階段勢(shì)在必行的任務(wù)。
5、運(yùn)用游戲、機(jī)械操練、對(duì)話等等形式來鞏固英語課堂所學(xué)，通過這些活動(dòng)的開展來進(jìn)行對(duì)文本的學(xué)習(xí)，是英語教學(xué)的常用手段。
小學(xué)英語觀課報(bào)告 2
在些許的期待中開始了今年的暑期研修。我認(rèn)真聽取每一堂優(yōu)質(zhì)課例，領(lǐng)悟他們的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)所長(zhǎng)，同時(shí)也反思自己的日常教學(xué)。在研修學(xué)習(xí)中，我開闊了眼界，豐富了自己的教學(xué)方法，同時(shí)也讓我更加明確了自己在以后的英語教育教學(xué)工作中的方向與目標(biāo)。
其中令我印象最深刻的一節(jié)課是王朝老師的閱讀課《Usmans books》，對(duì)于這節(jié)課我進(jìn)行了反復(fù)的觀看和研究，收益頗多，下面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的體會(huì)。 本節(jié)課是由王朝老師執(zhí)教的一節(jié)閱讀教學(xué)課，整節(jié)課師生互動(dòng)融洽，課堂氛圍寬松，學(xué)生們率真、自然的表達(dá)，給聽課老師們留下了深刻的印象。縱觀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及任務(wù)完成幾個(gè)方面，我們可以說這是一節(jié)成功的閱讀學(xué)習(xí)課。整節(jié)課有很多可圈可點(diǎn)的環(huán)節(jié)和活動(dòng)，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，積極創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。
在開始的熱身環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用It’s me活動(dòng)，拉近師生關(guān)系，放松情緒，激活認(rèn)知，積極應(yīng)答進(jìn)入狀態(tài)；教師出示Usman，及時(shí)拋出問題，激發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)、思考、主動(dòng)表達(dá)；談想了解的內(nèi)容和對(duì)書籍的期許，師生在和諧的氣氛中進(jìn)行精神對(duì)話；教師交心和尊重贏得更多親密的情感，學(xué)生樂于與老師分享內(nèi)心感覺；教師眼里有學(xué)生，聚焦思維情感，直奔book主題，為閱讀奠定了基礎(chǔ)；
二、根據(jù)課堂需要運(yùn)用多種教學(xué)方法
老師根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力采用了四種教學(xué)方法：Jigsaw Reading、交際法、圖示激活法和思維導(dǎo)圖法。這幾種方法的運(yùn)用讓人感到教師不是再教知識(shí)，而是在活動(dòng)中自然而然地想要表達(dá)，想更加迫切地學(xué)習(xí)更多的英語，讀更多的英語書。在整堂課中，我們沒有看到老師在特意的教單詞，教語法，重點(diǎn)句型If I could step into this book，I would.這個(gè)虛擬語氣的句型，教師只是通過讓學(xué)生不斷地說來達(dá)到鞏固、理解的目的。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。聽課時(shí)我特別注意了王老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式.教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的 基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。
四、注重真實(shí)語言的交流。
英語課作為一門語言類學(xué)科，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和交流。王老師這節(jié)課上我們可以看到很多孩子真實(shí)想法的'交流，王老師在問題的設(shè)計(jì)上和語言支持上很有策略，對(duì)可能對(duì)出現(xiàn)的問題的預(yù)判相當(dāng)明確。當(dāng)擔(dān)心孩子們共享他的idea會(huì)出現(xiàn)困難的時(shí)候，老師給了個(gè)語言框架，有了這個(gè)語言框架孩子們就知道怎么表達(dá)自己的想法，也就有表達(dá)真實(shí)想法的欲望了。還有一個(gè)小細(xì)節(jié)，老師在板書上用了形象的圖片帶代替單詞，比如“rocket”,對(duì)于學(xué)生而言，單詞障礙是學(xué)生交流的一大障礙，教師能夠提前預(yù)設(shè)學(xué)生的障礙，并盡可能地減少他們?cè)诮涣鳟?dāng)中的一些困難，這也為學(xué)生的真實(shí)語言表達(dá)創(chuàng)造了條件。所以說王老師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上可謂是用心良苦，她充分地考慮到學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備。
最后，教師流利的語言基本功也是上好這節(jié)課的關(guān)鍵，王老師整堂課英語授課，語言自然流暢也很地道，針對(duì)學(xué)生的表達(dá)教師及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，毫不拘束學(xué)生，自己的情緒也很放松，讓學(xué)生充分感受到英語語言的魅力。在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)美的語言環(huán)境中，學(xué)生會(huì)更加喜愛英語。
我們也應(yīng)不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)自己的英語語言素養(yǎng)，尋找更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，熱愛英語閱讀。
小學(xué)英語觀課報(bào)告 3
暑期研修已經(jīng)進(jìn)入尾聲，兩個(gè)月的時(shí)間里收獲頗多，感觸頗多。記得以前每次聽完課縣里組織的英語聽課， 我都會(huì)由衷的感慨作為那些講課教師的學(xué)生是多么的幸福。認(rèn)真學(xué)習(xí)了這六節(jié)優(yōu)課，這種感覺更加強(qiáng)烈�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@里的“樂”就是興趣，而能快樂的學(xué)習(xí)無疑是幸福的。我覺得在幸福中學(xué)習(xí)比在快樂中學(xué)習(xí)更加深了一個(gè)層次。
給我印象最深刻的是黨老師講授的Whose dog is it？整節(jié)課目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡銜接自然，給人水到渠成的感覺。整堂課體現(xiàn)了“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的主導(dǎo)意識(shí)。在觀課的過程中能明顯的感受到這個(gè)班的學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能感受到他們的熱情和快樂。下面談?wù)匋h老師這節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)。
第一，課堂導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半，小細(xì)節(jié)不可忽視。課堂導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并且目的明確，為授新課作鋪墊。因此課堂導(dǎo)入必須堅(jiān)持兩個(gè)要點(diǎn)：針對(duì)性、趣味性。黨老師的這節(jié)課課堂導(dǎo)入是一個(gè)亮點(diǎn)。一上課黨老師先利用已學(xué)I can句型自編了一個(gè)邊說邊做的chant，
I can sing，lalala. I can dance，bengtata. I can laugh，hahahaha.
帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做，期間好幾次我注意到前排那個(gè)男生臉上一直洋溢著
幸福的笑容。這一有創(chuàng)意的導(dǎo)入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生關(guān)注度。自己在以往的課堂上，導(dǎo)入一般都是對(duì)話或者歌曲，沒有新意，不能很好的吸引學(xué)生的注意力，希望自己在以后的教學(xué)中對(duì)于這一細(xì)節(jié)能有所進(jìn)步和創(chuàng)新。
第二，單詞講授。
在講授單詞時(shí)，讓我印象最深刻的是黨老師每講完一個(gè)單詞，就會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的單詞，反思自己在新授生詞時(shí)，總是迫不及待的進(jìn)行下一個(gè)，學(xué)生做練習(xí)時(shí)也只是練習(xí)單一的生詞，所有新詞都講授完再?gòu)?fù)習(xí)。而黨老師不但做到了一邊學(xué)新知一邊復(fù)習(xí)，還總是字不離詞，詞不離句。如jumping，jumping，I am jumping。學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，擺脫了枯燥無味的單詞教學(xué)模式。 黨老師的單詞操練方式多樣，先從已學(xué)過的jump入手，用動(dòng)作講授jumping，接著簡(jiǎn)筆畫講授eating。黨老師的板書優(yōu)美，簡(jiǎn)筆畫形象生動(dòng)，無疑當(dāng)黨老師的學(xué)生是幸福的。并且本課注重了學(xué)生的自主活動(dòng)環(huán)節(jié)。大部分的課堂都交給了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自主活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。在扎實(shí)有效的練習(xí)了課本上的對(duì)話之后，開展兩人一組的合作，自編新的對(duì)話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，這也是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語課堂所要求的，這一點(diǎn)完成的非常好。
第三，小組合作。
小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。通過合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生達(dá)到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，不能只看教師的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，觀察學(xué)生是否全員
參與學(xué)習(xí)全過程在黨老師的教學(xué)課堂中，我能夠清晰的看出學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，參與積極性高漲。分組比賽時(shí)，每個(gè)學(xué)生都投入到比賽中，老師每貼一個(gè)胡蘿卜或者骨頭，都會(huì)激起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的心理，偶爾還會(huì)聽到學(xué)生感嘆的聲音，這說明每個(gè)孩子都關(guān)注了比賽，同時(shí)對(duì)本課的知識(shí)都掌握的很好。
第三，全英教學(xué)。
黨老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上能用英語組織全部教學(xué)，只在個(gè)別地方用漢語稍微解釋了一下。只有教師說英語才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言。這一點(diǎn)是非常值得注意的，由于農(nóng)村的條件有限，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，自己在課堂上使用的漢語過多，以后一定多多注意對(duì)學(xué)生的潛移默化。
第四，情感升華。
在《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀是其中不可或缺的目標(biāo)之一。對(duì)于最后的情感升華，是讓我很感動(dòng)的地方，音樂和圖片的選取都非常合適，不僅給孩子們以鼓勵(lì)，還對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行了梳理與回顧，并和以前的知識(shí)有所對(duì)比。如He is jumping。He has one leg，but he can jump。稍微細(xì)心的.同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)can后面所使用的動(dòng)詞和be動(dòng)詞后面所使用的動(dòng)名詞形式是不一樣的。學(xué)生在觀看了那么多殘疾人的勵(lì)志圖片后才能更加體會(huì)到自己的幸福。
第五，教師評(píng)價(jià)。
黨老師的評(píng)價(jià)及時(shí)并且到位，學(xué)生每次回答完問題老師都會(huì)及時(shí)的做出
回應(yīng)，這給了學(xué)生一個(gè)很積極的回應(yīng)。并且?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生一起說great，great，you are great！學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對(duì)學(xué)習(xí)生產(chǎn)生新的熱情，強(qiáng)化興趣。自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)過于單一，以后可以增加更多的評(píng)價(jià)方式。
當(dāng)然課堂是不完整的藝術(shù)，我們不可能做到完美無缺，但我們可以及時(shí)反思，更好的提升課堂效果，對(duì)本節(jié)課也有一點(diǎn)建議。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)，情境好比美味可口的湯，知識(shí)好比鹽，知識(shí)必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收。這個(gè)比喻十分貼切，簡(jiǎn)單的道出了情境教學(xué)在英語教學(xué)中的重要作用。本課在操練單詞和文本時(shí)都沒能有一條情境主線，這一點(diǎn)有些遺憾。如果黨老師可以設(shè)計(jì)一條情境主線學(xué)習(xí)本課，學(xué)生們接受起來會(huì)更加容易，參與的熱情會(huì)更高。
總的來說，本節(jié)課突出了英語教學(xué)的“實(shí)踐性、活動(dòng)性、趣味性、主體性、生活性”，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容掌握的較好，面向全體學(xué)生，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課。學(xué)生在幸福中學(xué)習(xí)并且在學(xué)習(xí)中感受快樂。黨老師的課使我受益匪淺。今后的研修我會(huì)更加珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷的提升自己。
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