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教學(xué)法的心得

時(shí)間:2024-01-13 08:25:13 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)法的心得

  當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),往往會寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)法的心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學(xué)法的心得

教學(xué)法的心得1

  我的心靈在馮老師的再一次到來,又得到了一次的洗禮。不知怎么回事,每次馮老師的到來,都會讓我有不同的感受。第一次:是她那課堂上自然和諧的氣氛。這次,是名師背后的辛酸歷程。在與她閑聊時(shí),我知道了她的不易。每次看到馮老師,我們都會感覺名師光環(huán)一直圍繞著她,可是這次我才深深的到體會到了,光環(huán)下掩蓋的滴滴汗水。就像李校長的那句話:老師就是一個平凡的工作,我們把每一件平凡的事都做好了,累積起來,就是不平凡的。我堅(jiān)信這句話是真理。

  在未來的日子里,雖然我不知道我什么時(shí)候能再次見到馮老師,我不知道我什么時(shí)候會像馮老師一樣,那么輕松自然的站在三尺講臺上,但此時(shí)的我已經(jīng)很滿足了,以前的我,從來沒想過會和名師走得那么近,并能受到他們的言傳身教,能和他們面對面的交談等等,這些都是想也不曾想過的。真的很感謝李校長給我們搭起的這個橋梁,您對我們的好,無時(shí)無刻我都不會忘記,也許您只是把我們當(dāng)做了手下的員工或孩子,但在我們心里,您卻是我的老師,長輩。謝謝您的那六千塊錢,當(dāng)您把那六千塊錢發(fā)到我們每個老師手里的那一刻,那錢就無形的轉(zhuǎn)化為恩情,這份恩情和你為我們所爭取到的任何利益,我們都會銘記于心。還是那句話,如果我的工作做的不好,請李校長能夠及時(shí)指點(diǎn)批評,該辭退了,我也不會有怨言;如果我干的好呢,請李校長讓我一直跟著您學(xué)習(xí),在這里先謝謝您,李老師!

  從馮老師的第一次來,到此刻為止,我們的各個方面都有所程度的提高。首先是教學(xué)觀念上,以前我們都是不求方法,一味的讓學(xué)生去學(xué)東西,沒有體會到孩子是學(xué)習(xí)的主體,沒有讓學(xué)生本身去對學(xué)習(xí)感興趣,自從我們學(xué)了六步教學(xué)法之后,我深深的體會到了:要想讓學(xué)生喜歡上我的課,就要讓學(xué)生喜歡我。從這點(diǎn)出發(fā),我就開始在課堂上運(yùn)用六步教學(xué)法的步驟中,多設(shè)一些活躍氣氛或提高興趣游戲或問題,既能讓學(xué)生學(xué)到知識,又能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在這個教學(xué)觀念上我有了很大的改觀。這是我們的一大幸事,也是學(xué)生的一大福事。

  其次,從教師和學(xué)生的身心發(fā)展方面,六步教學(xué)法在不同程度上大大減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。從老師的角度來說:講課或備課方面,老師提前設(shè)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)后,按六個步驟走下去,讓老師在課堂上減少了壓力,不會有空堂或丟知識點(diǎn)的現(xiàn)象。而且這個六步就像一個公式一樣,不管是哪一課都可以套用,在這種情況下大大提高了教師的講課和備課效率,也大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)。從學(xué)生的這個方面來講:學(xué)生看到老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)后,就可以清楚地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里,再根據(jù)老師出示的自學(xué)指導(dǎo)去自主學(xué)習(xí),這樣下來,慢慢的學(xué)生適應(yīng)了這個模式,就會很容易的學(xué)會本節(jié)課的知識點(diǎn)。

  再次,六步教學(xué)法的使用,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'綜合能力提高了,比如自覺性、記憶力,語言組織能力、創(chuàng)新能力等各種能力都得到了鍛煉。第一,在一分鐘記憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié),雖然是短短的一分鐘,但在每節(jié)課都這樣來訓(xùn)練,學(xué)生的記憶能力得到了鍛煉,現(xiàn)在孩子的記憶能力都有所提高了;第二,在自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生能夠根據(jù)我設(shè)置的問題去自學(xué)或是討論,不會的知識點(diǎn)

  還會主動去請教小老師,學(xué)生的自覺主動能力得到了提高;第三,學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié),學(xué)生能夠根據(jù)老師提出的問題,在文中找出答案,并用自己的語言匯報(bào)給老師,這不僅鍛煉了學(xué)生思考、觀察的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力;第四,教師精講,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),每一個都有重要的知識點(diǎn),老師會引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn),這樣學(xué)生也會注重觀察、發(fā)現(xiàn)探索,久而久之,學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。第五,在課后總結(jié),我們都會問各階段的學(xué)生,在本節(jié)課學(xué)到了什么,學(xué)生會很高興的把這節(jié)課學(xué)到的東西匯報(bào)給老師,這在潛意識里增強(qiáng)了學(xué)生的自信心;第六,在作業(yè)布置方面,李校長要求作業(yè)分為三類,我覺得這樣做很好,每個學(xué)生接受知識的能力和程度是不一樣的,尤其是特困生,讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們能接受的知識,完成他們能完成的作業(yè),切合他們的實(shí)際情況,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,不把學(xué)習(xí)當(dāng)做可怕的事情,這樣他們會有信心一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,如此這樣下去,我和學(xué)生的關(guān)系也會很和諧、融洽。

  從學(xué)習(xí)六步之初,我就報(bào)以很大的決心,跟著李校長我就要學(xué)好六步教學(xué)法,不給自己丟臉的同時(shí)也不能給校長丟臉。這也是我作為老師的謀生工具,我一定要學(xué)好。也希望自己能有一天像馮老師那樣,說到自己教過的孩子們時(shí)激動不已,幸福的心情。此時(shí)此刻我想到了馮老師的那句話:愛無處不在,沒有愛就沒有教育,要給予學(xué)生更多的關(guān)愛。我會永遠(yuǎn)記住這句話,作為我在教師生涯中的座右銘,也成為我新的開始,為了更好地明天,從努力學(xué)習(xí)六步教學(xué)法開始,學(xué)好各種技能。

教學(xué)法的心得2

  開學(xué)前,我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)。在聽曹老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到,她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的,而平時(shí)我們的活動就只有一個目標(biāo),讓孩子唱會歌,填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動,使我有機(jī)會領(lǐng)略到:作為音樂而言,它的材料也應(yīng)是多樣的,畫面中有節(jié)奏,節(jié)奏中有律動,律動中有欣賞,在有機(jī)整合中,讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等,這將會是我今后努力的方向。下午馬老師和我們做了一些游戲,比如律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等,接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的'故事游戲等。做游戲期間曹老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等,而且馬老師的表情很夸張,但是做的很自然,在整個過程老師也很享受。讓我第一次感受到,原來還可以這樣上課。

  奧爾夫教學(xué)非常的生活化,讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識,通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。

  通過馬老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂我有以下幾點(diǎn)感受和體會:

  1.培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性,這就吸引了兒童參加進(jìn)來,讓孩子在玩樂中懂得音樂,不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂,而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡,就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。

  2.培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時(shí),幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動作,調(diào)動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現(xiàn),從而使幼兒注意力集中,學(xué)習(xí)得非?臁M瑫r(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。

  3.培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快,幼兒一學(xué)就會,不給幼兒帶來壓力,因此幼兒情緒飽滿、興奮,有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。

  總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合,通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動,而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法,帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索,積極進(jìn)取。

教學(xué)法的心得3

  ?小學(xué)英語教師教學(xué)指南》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對象,教學(xué)方法與語言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納,同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。不失為教師的好幫手。

  第一部分介紹了小學(xué)外語學(xué)習(xí)的重要性及孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)。

  第二部分就教學(xué)方法及語言技能進(jìn)行了闡述。

  這一部分簡要地介紹了語音教學(xué)、全面身體反應(yīng)、交流、一任務(wù)為基礎(chǔ)、以故事為基礎(chǔ)、交叉課程等六種方法。教學(xué)的基本方法,能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師,它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)一旦被激發(fā),就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范能力。

  第三部分給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。

  對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。

  第四部分闡明了課堂管理是一門藝術(shù)。

  課堂管理的技能是集社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能。它是為達(dá)到共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)集體所做努力的過程,是課堂教學(xué)能否有效地順利地進(jìn)行的保證。課堂管理的基本要素包括“計(jì)劃”、“組織”和“調(diào)控”,課堂教學(xué)管理技能包括:開展各種活動的目的性:包括目標(biāo)合理,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。

  第五部分就教師個人與專業(yè)發(fā)展做了明確的要求。

  小學(xué)英語教師面臨的挑戰(zhàn)是,要兼具兒童教師和語言教師的雙重身份。文中從語言發(fā)展目標(biāo)及技能和技巧發(fā)展目標(biāo)兩方面為我們提供了方向。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的達(dá)成,我們要制定個人發(fā)展規(guī)劃,在教學(xué)中要逐步形成自己的`教學(xué)風(fēng)格。

  閱讀《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》一書,讓我感觸最深的是如何對小學(xué)英語興趣方面的培養(yǎng)。對于小學(xué)英語教師來說,小學(xué)英語教學(xué)是主要是靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,學(xué)生就會厭倦。所以,唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,真正做到聽說先行,讀寫跟上。

  閱讀了此書,我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師,既要具備廣博的專業(yè)知識,還要掌握一定的教學(xué)方法,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不斷加強(qiáng)教學(xué)反思,及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感,促進(jìn)今后的教學(xué)。

教學(xué)法的心得4

  今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂教學(xué)”培訓(xùn),使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓(xùn)中,老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍,深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力,體驗(yàn)到了它給我們帶來的快樂,更得到了不少的收獲和啟迪。于是,本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂教學(xué)”作為班級的特色教育,學(xué)以致用,希望在自主實(shí)踐中,進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂的教學(xué)法、教育理念等,使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。

  因?yàn)榻滩、磁帶等不到位的緣故,時(shí)隔數(shù)月,終于在12月的一天,我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學(xué)活動。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索,引出并貫穿整個活動:第一環(huán)節(jié),我先向幼兒講述故事,并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中帶來幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動作,大家在教師和音樂的帶來下,輕松、愉悅地做動作,通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調(diào)動起來了。第二環(huán)節(jié),是整個活動的重點(diǎn),我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽音和節(jié)奏練習(xí)。首先,請幼兒聽音樂,聽出“叮叮”的聲音,并在聽到“叮!焙笈拇蛏眢w的各個部位;然后,出示“十六宮格”,讓幼兒認(rèn)真聽音樂,并在“十六宮格”中找出“叮!钡奈恢,并進(jìn)行節(jié)奏練習(xí);最后,出示三角鐵、小鈴,先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法,再讓幼兒根據(jù)音樂中“叮!钡奈恢煤凸(jié)奏進(jìn)行演奏;第三環(huán)節(jié),在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂聲中,進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演,在動作、樂器的'表演中結(jié)束了本次的活動。

  整個活動,因?yàn)橛變旱谝淮谓佑|奧爾夫音樂,而且活動中新穎的形式、有趣的音樂內(nèi)容,緊緊抓住了幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們不時(shí)地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引,發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的感慨。但作為施教者的我,因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐,所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后,更多地是活動帶給我的困惑:

  1、因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少,對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識。因此在自主實(shí)踐中,只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行,自己對教材的理性認(rèn)識和分析不夠,活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊,導(dǎo)致活動比較形式化。

  2、在活動中,也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱,只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底,才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У、生動有趣的音樂教育,使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識。

  除此之外,還有很多細(xì)節(jié)上的困惑,如:幼兒園里樂器已經(jīng)老化,種類短缺,如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求;從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué),如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂教學(xué)才剛剛開始,不管是對幼兒還是教師,都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中,加緊對奧爾夫音樂教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí),同時(shí)不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實(shí)踐,使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來越繪聲繪色!

教學(xué)法的心得5

  20__年_月,我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽取來自臺冰島南娜老師的授課。通過5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法,到開始初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念,并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法,并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對所學(xué)知識達(dá)到從理性到感性的過度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多,受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會。

  此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為:奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。

  許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂教育體系,以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識了奧爾夫音樂教學(xué)為何受到世界各國的高度贊譽(yù),以及為何能在50多個國家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”,讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊,在我們的生活、勞動中。

  而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授,培訓(xùn)內(nèi)容包括:(一)音樂與律動(二)音樂與舞蹈(三)音樂與歌唱(四)音樂與樂器的配合及運(yùn)用,培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透,完成以下教學(xué)目標(biāo)

  1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對音樂的興趣;

  2、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂積極表達(dá)和表現(xiàn)的能力,增強(qiáng)孩子的韻律感和在團(tuán)隊(duì)中演奏或演唱時(shí)對集體韻律感的把握;

  3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏,從而提高對節(jié)奏的把握能力;

  4、通過4—8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,欣賞音樂中多元素整合,培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要動起來(肢體、五官、樂器)、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊(duì)”等等。

  南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”,比如:名字游戲、吹氣球律動、方言兒歌等,讓我們在輕松、愉快中掌握了律動、唱歌、即興創(chuàng)作,樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言,但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、樂器、小道具和一些很夸張表情,整個過程我很享受。讓我第一次感受到,原來音樂課還可以這樣上。

  在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到,她所呈現(xiàn)出來的'教學(xué)方法不是單一的,而平時(shí)我們的活動就只有一個目標(biāo),讓孩子唱會歌,填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動,使我有機(jī)會領(lǐng)略到:作為音樂而言,它的材料也應(yīng)是多樣的,畫面中有節(jié)奏,節(jié)奏中有律動,律動中有欣賞,在有機(jī)整合中,讓兒童在音樂中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等,這將會是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化,讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識,通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用

  舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。

  音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合,通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動,而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。

  但對于教師而言,奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂功底。在今后的音樂教學(xué)過程中,我將會把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況,在音樂課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。

教學(xué)法的心得6

  周五上午我們很榮幸聽到臺灣著名的奧爾夫音樂教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動。這次奧爾夫活動授課的是《小雞小鴨小鵝》,讓我體驗(yàn)到了各種方式的音樂教學(xué)法,教法靈活、形式豐富,能充分利用肢體動作,包括耳朵、嘴巴、手、腳,甚至是身體的每一個部分都能成為樂章的音符。例如:同樣的`是一節(jié)有關(guān)動物的活動,我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜,然后根據(jù)圖譜做幾個簡單的動作,在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫面,從畫面中去找圖譜,再結(jié)合動物的特征來感受音樂,又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂來表示音樂的節(jié)奏。這個形式讓我聽了感到十分舒服。接下來,老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色,進(jìn)行樂器的探索,幼兒就在老師的手勢指揮下根據(jù)動物的叫聲,表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏變化。在這個活動的開始和結(jié)束也采用了獨(dú)特的形式,聽音樂自己選擇動作來做,在音樂聲中結(jié)束活動。

  在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的,它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同,是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法,集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿,孩子們通過肢體動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂,表現(xiàn)音樂,即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個人,包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動,通過親身感受、體驗(yàn),去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂,體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中,胡瑛婷老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習(xí),通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部演唱,由易到難,逐層遞進(jìn),活動氣氛活躍,效果相當(dāng)?shù)淖匀、和諧。

教學(xué)法的心得7

  最近,學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻,我被其中那些真實(shí)的案例深深感染,被先進(jìn)的理念深深折服,感觸頗深,下面就與大家進(jìn)行一下交流。

  通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問,就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑,以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進(jìn)行信息反饋,順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題,老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特,那么學(xué)生就會興趣盎然,思維活躍。課堂提問要靈活多樣,不同方式的提問,效果是不一樣的。教師在提問時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合,正問與反問相結(jié)合,明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時(shí)調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問題調(diào)控:如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔;學(xué)生回答文不對題,回答的雖沒有錯,但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。

  課堂提問也是一門藝術(shù),我們必須做到精心設(shè)計(jì),耐心聽取,正確評價(jià),使每個學(xué)生具有積極的參與意識,保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合,使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮,使課堂氣氛活躍,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入,是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起,導(dǎo)入時(shí)的提問有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答,而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,逐步明了。

  教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的,無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo),服從于教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個必要和有機(jī)的組成部分。

  導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,我會在以后的教學(xué)工作中,不斷提高自己的'導(dǎo)入技能。

  講解技能的鋪開展述,讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系,以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例,每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討,讓我從課堂上找到自己的不足,指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過程,并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實(shí)踐,回答問題,發(fā)表意見等,課堂生動而熱烈,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

  通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí),使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候,語言要生動,表情要親切自然,精神要飽滿,聲音要洪亮,能用肯定的語言激勵學(xué)生,表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真,真誠,是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明,教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生,學(xué)生則精神振奮,積極學(xué)習(xí),求知欲強(qiáng),喜歡接近教師并提問,并善于聯(lián)想、想象,表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

教學(xué)法的心得8

  一、轉(zhuǎn)變理念,切實(shí)以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)

  德國的職業(yè)教育目標(biāo)表述為:獨(dú)立、負(fù)責(zé)任的在團(tuán)隊(duì)條件下有效完成工作任務(wù)。這一目標(biāo)描述很具體,有較強(qiáng)的操作性。針對我國高職教育的現(xiàn)狀,應(yīng)轉(zhuǎn)變理念,從教學(xué)和管理兩大方面都切實(shí)以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn),真正為培養(yǎng)學(xué)生的能力服務(wù)。作為一線老師來講,即使再能講課的老師,也都要認(rèn)識到學(xué)生到底學(xué)到了什么,而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人,更是在育人。對于管理者而言,應(yīng)該幫助老師和學(xué)生完成高質(zhì)量的教學(xué)工作進(jìn)而達(dá)到學(xué)生能力的'培養(yǎng)目標(biāo)。舉辦這樣的培訓(xùn)活動足以說明我們的理念正在轉(zhuǎn)變。

  二、配套政策,強(qiáng)化長效機(jī)制引導(dǎo)行動

  教育質(zhì)量的保證和持續(xù)提升需要長效機(jī)制作為保證,這需要一系列配套政策,并且政策要不斷完善,對于科學(xué)合理的部分應(yīng)保持其長期的穩(wěn)定性。特別對于教育教學(xué)改革,及時(shí)、匹配的政策引導(dǎo)必不可少。另外,好的政策出臺后,要宣傳到位,特別是一線老師和基層管理人員,一些一線老師和基層管理人員對一些政策不太關(guān)心,對一些例行事務(wù)的辦事程序可能都不太了解,嚴(yán)重影響辦事效率和雙方的相互認(rèn)可。有了好的政策,重點(diǎn)在于不折不扣地落到實(shí)處。

  三、打造團(tuán)隊(duì),創(chuàng)建持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型組織

  無數(shù)現(xiàn)實(shí)的例子證明,如今“單打獨(dú)斗”最多能做好事情,而無法成就事業(yè)。教書育人是一個系統(tǒng)工程,需要所有教職員工一起團(tuán)結(jié)協(xié)作、各盡其能才能做好。所以,持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建意義深遠(yuǎn)。通過課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及各層級的行政管理團(tuán)隊(duì)的不斷精心建設(shè)和打造,將我院建成“持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型高職院!。

  四、推進(jìn)改革,領(lǐng)導(dǎo)要頂住壓力

  教育體制、機(jī)制和方法的革新,都可能會觸及原有的利益均勢,對于既得利者可能形成的阻力應(yīng)充分認(rèn)識,需要各級領(lǐng)導(dǎo),特別是上層領(lǐng)導(dǎo)思想統(tǒng)一并頂住壓力。

  最后,非常感謝學(xué)院領(lǐng)為我們組織這次培訓(xùn),感謝臺前幕后為這次培訓(xùn)服務(wù)的所有人員。

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