課堂教學(xué)心得體會(huì)15篇(實(shí)用)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的課堂教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)心得體會(huì)1
我校的“135互動(dòng)課堂”是充分了解和調(diào)查了當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下提出的一種教學(xué)模式,它的核心是讓師生在課堂教學(xué)中共同感受幸福,讓老師在課堂上變得輕松,讓學(xué)生在課堂上樂(lè)意主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是師與生的縱向關(guān)系,變成生生關(guān)系、生師關(guān)系,讓課堂不再是40分鐘的時(shí)間,讓課堂向生活延伸,把課堂徹底變成學(xué)生的學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所,而不再是老師教知識(shí)的場(chǎng)所。
“135幸福課堂”,既一案(導(dǎo)學(xué)案),三環(huán)(自學(xué)、互動(dòng)、反饋),五步(自主探究、合作交流、展示質(zhì)疑、精講點(diǎn)拔、訓(xùn)練評(píng)測(cè))。五步又可以看做三個(gè)過(guò)程:自學(xué)(自主探究)——互動(dòng)(合作交流、展示質(zhì)疑、精講點(diǎn)拔)——反饋(訓(xùn)練評(píng)測(cè))。
教師用一分鐘左右的時(shí)間,出示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo),簡(jiǎn)要說(shuō)出注意點(diǎn),語(yǔ)言要盡量帖近生活;給學(xué)生十三分鐘左右的時(shí)間學(xué)習(xí)新內(nèi)容,要求把看書學(xué)生和完成學(xué)案分開,在此過(guò)程中,老師應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)(自動(dòng)探究);用五分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組內(nèi)的相互溝通,對(duì)不懂的,不會(huì)的通過(guò)小組其他同學(xué)的解決(合作交流);小組內(nèi)也解決不了的,把問(wèn)題提交給老師,老師把問(wèn)題交給全班,看能不能幫助解釋、解決,學(xué)生能解決的問(wèn)題,就讓學(xué)生講(展示質(zhì)疑);其他學(xué)生也不能很好的'解決的問(wèn)題,最后由老師講。老師講解所用的時(shí)間不應(yīng)該超過(guò)十分鐘,老師在課前應(yīng)有一些預(yù)設(shè),對(duì)一些易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn),即使學(xué)生沒(méi)有提出,也要做為重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)(教師精講);完成學(xué)案上的練習(xí)題,對(duì)知識(shí)的掌握情況鞏固和反饋,為了提高課堂效率,在做完后讓小組內(nèi)先互相溝通,改正錯(cuò)誤,相互點(diǎn)評(píng),老師通過(guò)投影、多媒體展示答案,小組內(nèi)解決不了的題,再提出來(lái),由其他學(xué)生幫助解決,學(xué)生解決不了的由老師講解,用時(shí)十分鐘左右(訓(xùn)練測(cè)評(píng))。課堂開始的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”要貫穿始終。
這一課堂過(guò)程明確的體現(xiàn)出了“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的教學(xué)思想。
1、導(dǎo)學(xué)案在課堂的應(yīng)用
導(dǎo)學(xué)案由一人主備,備課組討論,印發(fā)給每個(gè)教師學(xué)生。教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要和“教學(xué)設(shè)計(jì)”結(jié)合起來(lái),“教學(xué)設(shè)計(jì)”由教師本人填寫,其實(shí)是教師的個(gè)案。導(dǎo)學(xué)案+教學(xué)設(shè)計(jì)=教案。
導(dǎo)學(xué)案同時(shí)也是課堂筆記和作業(yè)本,自主學(xué)習(xí)貫穿課堂始終。課堂上,只要學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容教師絕不先講。教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)都做到四明確:明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。
每部分知識(shí)先讓學(xué)生自學(xué),自己不會(huì)的通過(guò)小組討論來(lái)解決,小組不能解決的問(wèn)題放到全班討論。全班只要有一個(gè)學(xué)生能解決問(wèn)題老師就絕不先講,老師退到了最后一步。討論時(shí)學(xué)生分組對(duì)面而坐,老師穿插在學(xué)生中間,啟發(fā)引導(dǎo)激勵(lì)解惑
2、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)不僅是分組討論,更多的是相互檢測(cè)和幫助,對(duì)于個(gè)人不明白的問(wèn)題,小組內(nèi)首先相互幫助,能者為師,兵教兵,兵強(qiáng)兵。通過(guò)合作,學(xué)生的知識(shí)能力到提高。
3、展示質(zhì)疑
小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,提交全班討論。只有全班學(xué)生都不能解答問(wèn)題才由教師進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。學(xué)生展示的主要是問(wèn)題不是表演,點(diǎn)撥疑難的首先是學(xué)生然后才是教師。
4、精講點(diǎn)拔
教師要精講和點(diǎn)拔學(xué)生解決不了的,存在疑惑的問(wèn)題,還要在學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上找出規(guī)律性的東西。教師主要?dú)w納一類問(wèn)題的規(guī)律和解決這類問(wèn)題的方法,并引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)樹或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式把所學(xué)知識(shí)勾畫出來(lái),形成完整知識(shí)體系。
5、訓(xùn)練評(píng)測(cè)
不僅要堂堂清還要人人清。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,對(duì)達(dá)標(biāo)測(cè)試題逐一檢查,然后教師統(tǒng)計(jì)完成的數(shù)據(jù)和質(zhì)量。有個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)或不會(huì),先在小組解決,小組解決不了,提交全班解決。只有全班解決不了的問(wèn)題,才由老師講解。
課堂教學(xué)要以體現(xiàn)自主、互動(dòng)、高效,以提高教學(xué)的效率和感受成長(zhǎng)的幸福為原則。
在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,實(shí)行“自學(xué)——互動(dòng)——反饋”三部曲的基本教學(xué)模式。當(dāng)然,這既是一種教學(xué)模式,更是一種教學(xué)思想。這種課堂教學(xué)模式也不是一成不變的,是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,需在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、優(yōu)化、提升。使之真正形成本土化、原生態(tài)、科學(xué)性、易操作、高效能的“先學(xué)后教”的學(xué)科課堂教學(xué)策略。
課堂教學(xué)心得體會(huì)2
為加強(qiáng)教學(xué)研究工作,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)手段,落實(shí)新課改理念,并加快中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高中青年教師的教學(xué)水平,辛屯鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦了“現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)。我校積極根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的通知精神,于20xx年10月13日至15日,在校內(nèi)開展了語(yǔ)文教師課堂初賽,我有幸被推薦到鎮(zhèn)上參加復(fù)賽。真是又好緊張又激動(dòng),我知道,成績(jī)的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì),離不開同事姐妹們的關(guān)心與幫助。真心感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事給了我這次鍛煉與提高的機(jī)會(huì)。
為了參加比賽而備戰(zhàn)的一個(gè)星期,也許是我工作后最充實(shí)的一個(gè)星期,是壓力最大的一個(gè)星期,但卻又是收獲最大的一個(gè)星期。20號(hào)決定我上課的內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《假如》,回到家先是搜集資料,包括這篇課文的作者、寫作背景等等。搜集到這些資料,把課文讀熟我便進(jìn)入忙碌的備課階段,不知不覺(jué)中晚上都到了凌晨1點(diǎn)多才上床。這篇課文雖然簡(jiǎn)短而且是優(yōu)美的詩(shī)歌但不好下手,加上我又是被安排在下午最后一節(jié)課,學(xué)生極度疲勞。我想出了無(wú)數(shù)個(gè)導(dǎo)語(yǔ)都感覺(jué)不新穎,不夠吸引學(xué)生的眼球。我迷茫過(guò),痛苦過(guò),到底該如何下手呢?既然是二年級(jí)的孩子就用故事激發(fā)他們的興趣吧,于是我采用故事《神筆馬良》導(dǎo)入了課題。識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),要想出彩該怎樣設(shè)計(jì)呢?我又一次陷入了困惑。經(jīng)過(guò)苦苦思索,網(wǎng)上聽課,我采用了小組合作識(shí)字及“高速闖關(guān)”游戲設(shè)計(jì)了識(shí)字教學(xué),就這樣,我的教學(xué)設(shè)計(jì)形成了。
22號(hào)下午,輪到我了,心情激動(dòng)得不行,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地,我登上了講臺(tái)。剛上臺(tái)比較緊張,接下來(lái)只感覺(jué)自己和學(xué)生在課堂上,懷著要把他們教會(huì)、讓他們快樂(lè)的想法輕松度過(guò)了45分鐘。結(jié)束后什么也顧不得了,心情一下子放松了許多,汗水打濕了后背,好像還有遺憾,真想再講一節(jié)課把遺憾補(bǔ)回來(lái)。
雖然比賽只有一節(jié)課,但是我卻有了十幾天的充實(shí)。通過(guò)這次講課比賽,我先談幾點(diǎn)自己的差距:
1、老師的引:這是自己課后的最大感受,也是最深的收獲。通過(guò)聽課,以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo),回想自己的課堂,很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里,學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性,根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同時(shí),學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中,缺乏發(fā)散的'機(jī)會(huì)。同樣是教,有的參賽教師是引導(dǎo),而我卻是在指揮。所以,今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。
2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題:教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問(wèn)題,你就要有明確的回復(fù);學(xué)生回答錯(cuò)誤,你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些,都需要教師課堂用語(yǔ)上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言,慷慨的課就需要激昂的用語(yǔ)。課不同,用語(yǔ)也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。
3、課堂操控性的提升:原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以,但是和其他參賽的老師一比,自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制,但是還不可以收放自如。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲:
賽教師是引導(dǎo),而我卻是在指揮。所以,今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。
2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題:教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問(wèn)題,你就要有明確的回復(fù);學(xué)生回答錯(cuò)誤,你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些,都需要教師課堂用語(yǔ)上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語(yǔ)言,慷慨的課就需要激昂的用語(yǔ)。課不同,用語(yǔ)也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。
3、課堂操控性的提升:原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以,但是和其他參賽的老師一比,自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制,但是還不可以收放自如。 再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲:
1、信心: 比賽前總是想一些消極的東西,但是比賽后,自己一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力,應(yīng)該看成動(dòng)力。只有勇敢地迎上去,才可以讓自己的頭抬起來(lái)。
2、貴在積累 :我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家,所以今后要注意自己自身的積累,F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得,那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步,自己就不要怕累,動(dòng)起來(lái),勤一點(diǎn)。
3、多請(qǐng)教,眾人力量大 :在指導(dǎo)我備課的時(shí)候,各位老師集思廣益,為我出了不少的點(diǎn)子。所以,要知道每位老師都有屬于自己的東西,多學(xué)習(xí)。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用更加熟練。學(xué)生在豐富多彩的圖片與游戲引導(dǎo)下學(xué)得開心、收獲更大,所以要多應(yīng)用豐富的教學(xué)資源。 以上是我參賽后的一些心得,本想大悟一番,實(shí)在還達(dá)不到太高的水平。自己得到的很多東西,都是領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì),都是師傅的指導(dǎo),同事的幫助。今后的進(jìn)步還要一步步走下去。記得講課后同事們都問(wèn)我的比賽如何?我告訴她們通過(guò)比賽,自己找到了和其他選手之間的很多差距。同事們開玩笑似地講:比不過(guò),今后慢慢比。雖然看似玩笑的一句話,但是卻激勵(lì)了我。很多事情,要慢慢來(lái),急不得。
這次講課比賽,我感觸頗深,也明確了自己的不足,同時(shí)我要更加努力地工作。我用了十三年的時(shí)間,去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。而自己的下一個(gè)目標(biāo),就是要為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師奮斗?此坪(jiǎn)單,但是我的確不知道自己要付出多少,積累多久。不過(guò),我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐,我的奮斗也將更加坦然。
課堂教學(xué)心得體會(huì)3
4月19日,我與同事赴xx參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩,深感榮幸;顒(dòng)中既有名師精湛的課堂展示,又有專家精彩的講座點(diǎn)評(píng),真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語(yǔ)言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛,讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
第一節(jié)課是由江蘇省特級(jí)教師蔡xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》,蔡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)嘴說(shuō),給了學(xué)生充分的時(shí)間,注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好,學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍,新知識(shí)接受快,掌握牢固。
第二節(jié)課是由全國(guó)優(yōu)秀教師田xx老師執(zhí)教的《面積的認(rèn)識(shí)》,田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,問(wèn)題的指向性強(qiáng),課堂教學(xué)靈活,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了走近生活的能力。
第三節(jié)課是有xx省著名特級(jí)教師許xx老師帶來(lái)的《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》,許老師那句涵義深刻的導(dǎo)語(yǔ)“每一次上課,都是老師和學(xué)生美麗的相遇”,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,師生互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。整堂課設(shè)計(jì)新穎,教法靈活,把小數(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,不斷加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí),讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡,一節(jié)課在學(xué)生腦海里,新知識(shí)形成水到渠成,終生不忘。
授課完畢,就是聆聽專家的精彩講座。通過(guò)洗耳恭聽,我有如下幾點(diǎn)感受:
首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動(dòng)中,我體會(huì)到了,作為一名數(shù)學(xué)教師,要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞,要注重課堂的數(shù)學(xué)性,學(xué)生的'思考性,以及教師授課的過(guò)程性,在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中,要合理利用時(shí)間,也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考,去實(shí)踐,更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案,有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田xx老師精煉的講座,田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例,讓我體會(huì)了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是無(wú)私的,特別是對(duì)于學(xué)困生,能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)效率,主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。在日常教學(xué)、工作中,每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難、成績(jī)跟不上的學(xué)生,我們簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”!皩W(xué)困生”,一個(gè)讓人糾結(jié)的名字,學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長(zhǎng)心急火燎或嘆息無(wú)奈,教師困擾、學(xué)校擔(dān)心、社會(huì)冷漠。在一個(gè)學(xué)校和班級(jí)中,學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數(shù),也頗使教師感到刺手、頭痛,但學(xué)困生問(wèn)題處理不好或教育不當(dāng)?shù)脑,將?huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。所以,“教學(xué)要努力使每個(gè)學(xué)生盡可能全面發(fā)展”。
作為當(dāng)代教育工作者,教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù),也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名六年級(jí)的班主任及數(shù)學(xué)科任教師,班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋,聽了田老師的講座后,突然讓我覺(jué)得他們也是有希望的,我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣,教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后,許xx老師的講座:讓教師做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者,進(jìn)一步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座,對(duì)照自己的課堂教學(xué),我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面的不足之處,并需要去改進(jìn)與提升:
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練,特別是課堂語(yǔ)言組織的能力,既能做到簡(jiǎn)潔明了,又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,這次聽課活動(dòng)中,教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),既貼近生活又有創(chuàng)意,一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛,二是能吸引學(xué)生的注意力,只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,在課堂中,既注重師生之間的交流、互動(dòng),更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究,讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的答案,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵(lì),多關(guān)注每一位學(xué)生,使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大,爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿活力,取得良好的教學(xué)效果。
總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷完善自我,不斷提高自身素質(zhì),多學(xué)習(xí),多反思,逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
暑期我學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的有關(guān)材料,感觸頗深,反思自己的教學(xué)行為,今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。
總的感受是課改無(wú)論怎么改,鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上,如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,教師方可在教學(xué)中游刃有余。
課堂教學(xué)心得體會(huì)4
課堂是教學(xué)的主陣地,提高課堂效率,就是要在課堂教學(xué)中既要關(guān)注全面,更要突出重點(diǎn),一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效,具體主要從以下幾個(gè)方面做起:
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極借鑒情景教學(xué)等先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),真真正正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,努力形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍,堅(jiān)持從實(shí)效出發(fā),提高課堂效率,在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法,在教學(xué)中應(yīng)做到:“復(fù)習(xí)”快節(jié)奏,“導(dǎo)入”有磁性;新授抓三點(diǎn),“反饋”需及時(shí);“小結(jié)”講精要,從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。
2、優(yōu)化教學(xué)方法,積極推進(jìn)教學(xué)方法的技術(shù)化和情感化,重視因材施教,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的個(gè)體化,教學(xué)有法,教無(wú)定法,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教法,做到教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相結(jié)合,教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自我解決問(wèn)題相結(jié)合,發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合,教知識(shí)與教方法相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)說(shuō)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,充分展示“主體性與主導(dǎo)性”的協(xié)同作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
3、優(yōu)化教學(xué)手段,充分的揮現(xiàn)代化技術(shù),提高課堂效率,把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面地傳輸給學(xué)生,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官協(xié)應(yīng),是現(xiàn)代化教學(xué)的'重要手段之一,切實(shí)提高學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效率。
總之,教師要以學(xué)生的全面為目標(biāo),不斷更新自己的教育思想,努力改進(jìn)自己的教學(xué)過(guò)程,大膽創(chuàng)新,不斷向周圍的同行學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)機(jī)智,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
課堂教學(xué)心得體會(huì)5
第七小學(xué)孫丹最近,我學(xué)習(xí)了一些高效課堂的文件,通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到高效課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流,也是我們英語(yǔ)教師課堂改革的必然。高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂;是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用,課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中促成高效的課堂,我認(rèn)為:課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實(shí)走向注重實(shí)效,從天馬行空走向有的放矢,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事和表達(dá)思想,確保高效課堂的實(shí)效性。只有突破以“教材為中心,教師為中心,課堂為中心”的舊教學(xué)模式,關(guān)注全體學(xué)生,拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,才能培養(yǎng)新時(shí)代的英語(yǔ)人才,因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點(diǎn),提高教學(xué)效率,讓每個(gè)學(xué)生都能樂(lè)學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益,使課堂教學(xué)更有效,是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學(xué)實(shí)踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展能力,如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)和探索,下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì):
一、融洽師生感情
俗話說(shuō):“親其師才能信其道”教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識(shí)的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。教師如何與學(xué)生溝通,喚醒學(xué)生積極參與語(yǔ)言活動(dòng)的意識(shí),尤為重要。教師要在語(yǔ)言實(shí)踐中采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和手勢(shì),尊重學(xué)生的自尊,消除課堂中的不
安全因素,使學(xué)生對(duì)教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。
二、精心備課,做好上課前的充分準(zhǔn)備
備課是老師的富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動(dòng)過(guò)程,做好了這一步,也就做好了成功高效課堂的第一步。備課,包括備教材、備學(xué)情、備教法,另外還要備學(xué)生的學(xué)法(學(xué)生的操練)。備課時(shí),首先要鉆研教材,熟悉教材的內(nèi)容;把握知識(shí)、技能目標(biāo),找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),要整體地、清晰明了地把握教材,才能在課上得心應(yīng)手,備課時(shí)一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的,備課時(shí)要注意全面性,包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對(duì)學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預(yù)設(shè),盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì),精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從課堂組織語(yǔ)言到每個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入、設(shè)計(jì),力求刪除無(wú)效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化,從而實(shí)現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動(dòng)環(huán)節(jié)的節(jié)奏,以使整堂課節(jié)奏緊湊,高效而有彈性。這樣,我們的課堂才會(huì)具有目的性、高效性。
三、因材施教增強(qiáng)學(xué)生自信心,調(diào)動(dòng)其成就感
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,因人施教,充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中,關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先,教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力,同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡(jiǎn)到繁對(duì)課本的知識(shí)精心加工,給每個(gè)學(xué)生定位,設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參入的
情景,調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素,讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,幫助其樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生,應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,幫助其分析落后的原因,提出改進(jìn)的方法,對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理,有意識(shí)的`讓差生多開口,多表現(xiàn),使其具有成功的喜悅。在我所教的班級(jí)中,我按好、中、差將學(xué)生平均分成五人小組,采取“好幫差,中追好”的“一幫一”方式,做到人與人之間互幫,組與組之間互比,每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力,這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神,為自己的小組增磚添瓦,盡心盡力。實(shí)踐證明,分層教學(xué),因人施教不僅能提高英語(yǔ)成績(jī),更能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè),從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。2、正確處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤,保護(hù)學(xué)生自尊,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異,適時(shí)進(jìn)行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,沒(méi)有陽(yáng)光,我們就不能生長(zhǎng)”。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們尤其要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),這樣才能從心底去鼓勵(lì)學(xué)生。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng),特別是后進(jìn)生,他們最需要表?yè)P(yáng)。老師賞識(shí)的眼光就像溫暖的春風(fēng),使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑,一定要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,贊賞學(xué)生,用放大鏡來(lái)關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn),并公諸于眾,從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心,這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧,就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài),它會(huì)使課堂更有效率,引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。
四、及時(shí)反饋不斷改進(jìn)
課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
教學(xué)技能及教學(xué)策略,是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,要會(huì)合理應(yīng)對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況,也就是說(shuō)教師要對(duì)教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導(dǎo)。為了有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
總之,真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在幸福中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中感受著快樂(lè),在成長(zhǎng)中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺(tái)走上前臺(tái),變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動(dòng)接受者變成“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。角色的轉(zhuǎn)變,標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師也不再是知識(shí)的權(quán)威。高效課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
課堂教學(xué)心得體會(huì)6
上學(xué)期我校進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的兩輪賽課,通過(guò)賽課我進(jìn)一步對(duì)我!叭热蟆闭n堂教學(xué)模式有了深刻的理解和體會(huì)。下面就上學(xué)期我在課堂上的親身體會(huì)和實(shí)踐談?wù)勎覍?duì)“三先三后”的一點(diǎn)淺淺的心得體會(huì)。
上個(gè)學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)地理教學(xué)工作,在繁忙而充實(shí)的中考復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中進(jìn)行了一輪賽課摩課,雖然只進(jìn)行了一輪但是對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。通過(guò)本輪賽課,我更加確信:我校所提倡的“三先三后”的課堂教學(xué)模式是符合當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)、是走在當(dāng)前課堂教育改革前列的,更是符合我校當(dāng)前課堂教育發(fā)展的,切合我校實(shí)際的一個(gè)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。
以下我會(huì)結(jié)合上學(xué)期我參加薛城區(qū)八年級(jí)地理復(fù)習(xí)課優(yōu)秀模式展示會(huì)上所講的一節(jié)公開課,談?wù)勎覍?duì)“三先三后”以及我校復(fù)習(xí)課“學(xué)-考-改-考”模式的理解,今年5月下旬在我校了進(jìn)行了八年級(jí)地理復(fù)習(xí)課模式的展示會(huì),我很榮幸代表我們奚仲中學(xué)像全區(qū)八年級(jí)地理教師展示和推薦了我校以“三先三后”為主線的“學(xué)-考-改-考”的復(fù)習(xí)模式。下面我先介紹一下我這一堂課的主要環(huán)節(jié)。第一,我展示了復(fù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生了解本堂課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,這就如同點(diǎn)亮了黑暗中的燈塔,為學(xué)生自主復(fù)習(xí)指明了方向;第二,提出涉及到重點(diǎn)的一些問(wèn)題,用大屏幕展示,并給出自主復(fù)習(xí)要求和方法及時(shí)間,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出所提問(wèn)題的答案并記憶;以上兩個(gè)環(huán)節(jié)即“三先三后”的第一個(gè)環(huán)節(jié):“先明標(biāo)后自學(xué)”也是“學(xué)-考-改-考”模式的第一個(gè)“學(xué)”的環(huán)節(jié);第三,拿出助學(xué)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)建構(gòu)的內(nèi)容;第四,師友互換批改并給出答案,找出疑難問(wèn)題,教師進(jìn)行精講;這兩個(gè)環(huán)節(jié)就是“三先三后”的第二環(huán)節(jié)先合作后展示,由師友互助批改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,糾正問(wèn)題并展示答案。最后對(duì)一些疑難問(wèn)題由教師牽頭全班討論解決。同時(shí)也是“學(xué)-考-改-考”模式的“考”和“改”的兩個(gè)環(huán)節(jié);第五,加強(qiáng)記憶五分鐘,之后師友互相提問(wèn);第六,完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo),最后繼續(xù)記憶背誦。最后設(shè)計(jì)的這兩個(gè)環(huán)節(jié)正是“三先三后”課堂教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“先歸納記憶,后鞏固練習(xí)”,同時(shí)也體現(xiàn)了“學(xué)-考-改-考”模式的最后一個(gè)“考”的過(guò)程。整堂課我的總結(jié)和講解時(shí)間不足十分鐘,重點(diǎn)就是兩個(gè)字“落實(shí)”,最后通過(guò)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本堂課的'知識(shí)點(diǎn)掌握較好充分體現(xiàn)了我校的以學(xué)生為本的高效的生本課堂。講課結(jié)束以后得到了區(qū)教研員和聽課教師的一致好評(píng),這更加證明了我校的三先三后的課堂教學(xué)模式是創(chuàng)新的是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的走在課改前列的優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式。上完這堂課之后進(jìn)一步對(duì)我校的課改模式有了更加深刻的了解和體會(huì)。作為一個(gè)年輕教師沒(méi)有多少課堂經(jīng)驗(yàn)和老教師相比課堂駕馭能力和專業(yè)知識(shí)的積累以及講課水平的能力都是有很大差距的,所以我們更應(yīng)該掌握像“三先三后”這樣先進(jìn)的課堂模式,先進(jìn)的課堂教學(xué)模式能讓我們快速的成長(zhǎng),能跟的上我校新課改的步伐!讓我能夠信心滿滿的站在全區(qū)八年級(jí)地理教師面前的展示我校先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,展示我校風(fēng)采。
在上學(xué)期的賽課過(guò)程中我們八年級(jí)地理組集思廣益,嚴(yán)格按照學(xué)校課改要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n上好每一堂課。在組長(zhǎng)吳濤老師的帶領(lǐng)下根據(jù)地理課程知識(shí)的特點(diǎn)找到了符合“三先三后”又有地理學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式,邁出了推進(jìn)我校地理課堂教學(xué)新模式的堅(jiān)實(shí)的步伐。新的學(xué)期我繼續(xù)跟上學(xué)校課改的步伐,將更加熟練的運(yùn)用“三先三后”的課堂教學(xué)模式。對(duì)我來(lái)說(shuō)每堂課都是經(jīng)驗(yàn)的積累也是成長(zhǎng)的過(guò)程。
最后我相信新的學(xué)年,在侯校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在奚仲中學(xué)全體教師共同努力下奚仲中學(xué)的明天一定更加美好。
課堂教學(xué)心得體會(huì)7
時(shí)光荏苒,白駒過(guò)隙。轉(zhuǎn)眼間來(lái)到北高已經(jīng)半年了,在前輩們的帶領(lǐng)下,我逐步適應(yīng)了緊張的高中教學(xué)生活。恰逢學(xué)校開展了第五屆“知行杯”教師基本功教學(xué)比賽,這既是一次機(jī)遇,也是一次挑戰(zhàn)。
接到比賽通知后,僅在一天內(nèi)就需要把導(dǎo)學(xué)案、課件設(shè)計(jì)好,時(shí)間倉(cāng)促,仍有許多不足。比賽結(jié)束后,結(jié)合評(píng)委老師給出的建議和自己的反思,得出以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、研讀教材,精心設(shè)計(jì)
接到比賽通知后,我研讀教材,初步形成自己對(duì)教材的理解,又查閱各種資源,分析不同教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),汲取其精華。此外,還向同組老教師們虛心請(qǐng)教,將教學(xué)設(shè)計(jì)不斷改進(jìn)。因此,智慧的火花需要不斷碰撞和積累,這也更加啟示我應(yīng)當(dāng)在平日就加強(qiáng)積累,豐富所學(xué)。
二、精簡(jiǎn)課件,激發(fā)趣味
一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)要點(diǎn)明確,條理清晰,深入淺出,師生互動(dòng),生生互動(dòng),這才是生動(dòng)和諧的課堂。但詳略得當(dāng)精美的'課件對(duì)教學(xué)起到良好的輔助作用。在此次比賽中,我將自己在研究生階段學(xué)到的教育技術(shù)運(yùn)用到了課堂當(dāng)中,起到了不錯(cuò)的效果,得到評(píng)委老師的一致好評(píng)。因此,如何讓教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)過(guò)程是值得我進(jìn)一步反思學(xué)習(xí)的地方。
三、精益求精,不斷改進(jìn)
百煉成鋼,一節(jié)好課需要不斷的磨練。本次比賽后,評(píng)委老師們給出了非常中肯的意見。例如在教材練習(xí)的篩選與使用,課堂用語(yǔ)一定要精簡(jiǎn)。因此,在日后的教學(xué)中,先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì),解析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),再請(qǐng)老教師聽課指出問(wèn)題,并虛心聽取參與教師的評(píng)議,記錄下老師們對(duì)自己的建議,完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)評(píng)委教師提出的問(wèn)題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。做好充足的準(zhǔn)備,每一次的研磨都有提升,成就最好的自己!
課堂教學(xué)心得體會(huì)8
一、互動(dòng)式教學(xué)模式含義
互動(dòng)式教學(xué)源于1986年KenGoodman提出的整體教學(xué)法:“語(yǔ)言是一個(gè)有機(jī)整體,不能簡(jiǎn)單地被拆分為聽、說(shuō)、讀、寫幾部分”。學(xué)習(xí)了各項(xiàng)的語(yǔ)言知識(shí),絕不等于掌握了語(yǔ)言整體;語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)僅是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系,掌握了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語(yǔ)言;(dòng)式教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo),并在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行交流,師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式。因此,教師開展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,將課堂教學(xué)變成學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力。初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期,對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的探知欲,因地制宜地采取有效的互動(dòng)模式,可取得較好好的教學(xué)成果。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué),本文從以下幾方面進(jìn)行探索。
二、互動(dòng)式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用
1.點(diǎn)燃互動(dòng)激情,疏通互動(dòng)渠道
在上新課之前,教師應(yīng)該構(gòu)思一個(gè)合適的課前導(dǎo)入,利用一些與課文相關(guān)的課外知識(shí)跟學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)交流,讓學(xué)生很快融入到課堂中來(lái)。例如有一課為,要求是重點(diǎn)掌握單詞、詞組、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。要求教師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風(fēng)俗習(xí)慣,在上新課之前進(jìn)行提問(wèn),將學(xué)生引入到這一情境中,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在互動(dòng)課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái),讓課堂氛圍活躍起來(lái)。如在課本中有一課為,讓一個(gè)學(xué)生自告奮勇站起來(lái)蒙住眼睛,在教室中行走,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”,引起大家很強(qiáng)烈的興趣。此時(shí)教師引入問(wèn)題在這種環(huán)境下,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。根據(jù)他們說(shuō)的寫在黑板上,讓學(xué)生掌握等詞組,也能加深領(lǐng)會(huì)課文的深層內(nèi)涵。
2.創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境,促進(jìn)互動(dòng)生成
在實(shí)際教學(xué)中,英語(yǔ)教師要利用多媒體設(shè)備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源,為學(xué)生創(chuàng)造出一種社會(huì)生活的真實(shí)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
。1)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體可以將文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種信息融為一體,在師生與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互過(guò)程中完成教學(xué)。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息,使枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變成生動(dòng)活潑,富有樂(lè)趣的活動(dòng)。
。2)運(yùn)用游戲融入教學(xué)中游戲能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,提高學(xué)生的實(shí)際交流能力。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯、句型后,插入“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目競(jìng)賽”游戲。先把全班同學(xué)分成5組,然后對(duì)一幅標(biāo)有天氣圖標(biāo)和溫度的全國(guó)天氣預(yù)報(bào)圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)英語(yǔ)播報(bào),可先讓學(xué)生在組內(nèi)討論,再推選出本組預(yù)報(bào)員向評(píng)委介紹該地區(qū)的天氣狀況,最后由教師評(píng)出最優(yōu)秀的預(yù)報(bào)員予以獎(jiǎng)勵(lì)。
。3)借助角色表演在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置一個(gè)個(gè)情景,讓學(xué)生扮演情景中的各個(gè)角色,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)這篇課文中,請(qǐng)幾位學(xué)生扮演等角色,他們上講臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行表演,看誰(shuí)說(shuō)得好,演得真。在這樣歡快環(huán)境中,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后搶著進(jìn)行表演,操練語(yǔ)言。
3.合理分組討論,確;(dòng)到位
合理分組討論有助于學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差異,無(wú)差異的教學(xué)不利于對(duì)知識(shí)的掌握,講解過(guò)于深?yuàn)W會(huì)使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分掌握;反之,個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)失去興趣。在討論階段,各小組可由基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成。成員采用輪流提問(wèn)題的形式,用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況,并派出代表做簡(jiǎn)短匯報(bào)與歸納總結(jié)。例如,在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以進(jìn)行適合的分組,組內(nèi)可完成以下提問(wèn)學(xué)生分組討論后,讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo),師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,形成一致意見。這樣,不僅使同學(xué)們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)助中提高學(xué)習(xí)興趣,還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。
4.課后實(shí)踐應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)
學(xué)生在有限的課堂時(shí)間上學(xué)到知識(shí)是有限的,如何將有限的理論知識(shí)應(yīng)用到課外實(shí)際中,這才是豐富與擴(kuò)展知識(shí)的有效方法。因此,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語(yǔ)活動(dòng),比如組織英語(yǔ)角、開展英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)情景劇表演等活動(dòng)。如在師生英語(yǔ)角交流中,首先問(wèn)學(xué)生要求學(xué)生用英語(yǔ)回答,答案如很多同學(xué)都能夠說(shuō)上一兩句,這樣就引入了課本知識(shí),比如:然后借此來(lái)講解英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的不同,并延伸到課本中,讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語(yǔ)中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識(shí)又增加了學(xué)生的課外知識(shí)?傊(dòng)式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式,是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學(xué)方法。我們開展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,將課堂教學(xué)變成師生間進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力。
課堂教學(xué)心得體會(huì)9
1、組織好一堂課的開端。指導(dǎo)教師采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧,創(chuàng)設(shè)良好的情境,使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要做法和要求是:(1)組織好教學(xué)情境。上課準(zhǔn)備鈴響,要用眼神暗示學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備工作。上課鈴響,教師立即登上講臺(tái),此時(shí)要環(huán)視全班學(xué)生,檢查有無(wú)缺席,情緒怎樣,同時(shí)也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范,暗示學(xué)生要振作精神,盡快進(jìn)入教學(xué)情境之中;(2)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情感的氛圍。教師要把自己對(duì)學(xué)生的期待及對(duì)教材的情感,盡快融入教學(xué)的情感中,使學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性;(3)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的開課技巧。
2、抓好課堂紀(jì)律的管理。 管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證,有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定,有助于師生雙方信息的交流。課堂紀(jì)律管理的做法和要求是:(1)創(chuàng)設(shè)好合理的課堂情境;(2)精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);(3)調(diào)節(jié)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮;(4)從心理學(xué)的角度,給予學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo);
。5)采用適當(dāng)?shù)闹浦故侄危懦鞣N干擾。課堂紀(jì)律管理需注意的是:(1)始終明確紀(jì)律只是達(dá)到目的的一種手段,而教育才是根本;(2)要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系;(3)當(dāng)破壞課堂紀(jì)律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學(xué)時(shí),教師首先要找出自己的不足之處,要把學(xué)生看成教學(xué)的合作者。
3、運(yùn)用語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息調(diào)控教學(xué)情緒,以平衡教學(xué)活動(dòng)。這是指教師在傳授知識(shí)的同時(shí),利用反饋的語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息(表情、動(dòng)作等)排除干擾,調(diào)節(jié)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,以求得教學(xué)活動(dòng)的平衡。教師運(yùn)用語(yǔ)言信息控制教學(xué)情緒的做法和要求是:(1)教師輸出的語(yǔ)言信息要準(zhǔn)確、清晰,有啟發(fā)性;
。2)要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語(yǔ)言信息吸引學(xué)生;
。3)利用有效的課堂提問(wèn),給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì);(4)控制好語(yǔ)言信息的量度;(5)借用語(yǔ)言信息的輸出控制好教學(xué)節(jié)奏;(6)適當(dāng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒;(7)對(duì)于外來(lái)干擾信息,可采用指令性或輔助性語(yǔ)言信息加以排除。
4、運(yùn)用注意規(guī)律,把學(xué)生的注意指向和集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。有效地喚起和組織學(xué)生的“注意”是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本條件。運(yùn)用注意規(guī)律駕馭課堂教學(xué)的做法和要求是:(1)掌握注意規(guī)律的分類,一般可分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三類;(2)掌握喚起學(xué)生“不隨意注意”的方法;(3)掌握喚起學(xué)生的“隨意注意”的方法;(4)掌握喚起“隨意后注意”的方法,這是由隨意注意發(fā)展而來(lái)的高級(jí)的注意形態(tài)。要求教師在教學(xué)中著重啟發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,同時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);
。5)通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題,控制與引導(dǎo)學(xué)生的注意。
5、運(yùn)用教育機(jī)智,隨時(shí)調(diào)節(jié)控制好課堂教學(xué)情境,以保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教育機(jī)智不是教師隨心所欲的靈機(jī)一動(dòng),而是建立在觀察、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果,
屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運(yùn)用教育機(jī)智排除課堂干擾的做法和要求是:(1)樹立教師必要的威信。教師的威信是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提,能喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn),產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施,排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。(2)深入了解學(xué)生的年齡、特征、個(gè)性特點(diǎn)。觀察學(xué)生要有敏銳的洞察力,能透過(guò)學(xué)生外在的表現(xiàn),找出其心理原因,以使自己具有正確估計(jì)情勢(shì)的'能力。(3)把握和控制全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。(4)掌握排除課堂干擾的方法。
6、運(yùn)用小結(jié)、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結(jié)束工作。指教師在一堂課的教學(xué)結(jié)束前,為繼續(xù)維持好良好的教學(xué)氣氛,以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要,一般做法與要求是:(1)小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容,幫助學(xué)生加以整理歸納,突出重點(diǎn),理出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu),使之條理化;(2)做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容,選取有代表性的且能有助于學(xué)生深入理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)布置給學(xué)生;(3)講究課堂結(jié)束時(shí)的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生課后繼續(xù)思考,或給學(xué)生留下一個(gè)含蓄結(jié)尾,以“言盡而意未盡”的魅力促使學(xué)生展開想象,或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問(wèn)題,造成懸念,激起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望等等;(4)要按時(shí)結(jié)束一堂課,做到準(zhǔn)時(shí)下課,不可提前,也不可拖堂。
7、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境,以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧。
做法和要求是:(1)采用民主型的教學(xué)方式;(2)在學(xué)生中享有威信;(3)具備良好的心理品質(zhì);(4)樹立正確的學(xué)生觀;(5)善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系;(6)善于建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)集體;(7)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想,理解并認(rèn)可他們提出的不同意見,創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學(xué)氣氛;(8)教師要具有一定的自我控制能力;(9)要具備一定的教學(xué)素養(yǎng);(10)對(duì)學(xué)生能作出客觀而又公正的評(píng)價(jià);(11)教學(xué)形式和教學(xué)方法要靈活多樣;(12)要求教師具有人際交往的技巧,通曉青少年社會(huì)心理學(xué);(13)要扮演好心理顧問(wèn)或知心朋友的角色;(14)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使學(xué)生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個(gè)人見解為榮的氣氛。
課堂教學(xué)心得體會(huì)10
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,我校根據(jù)自己的實(shí)際情況構(gòu)建了自己的一套教學(xué)模式,其實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)的活力也在課堂中展示出來(lái)了,以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑,這無(wú)疑給沉寂的數(shù)學(xué)課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),有了解決問(wèn)題的欲望,有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說(shuō),有所需要才有所動(dòng)力,在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
在課堂上,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂(lè)。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,這樣,將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛,這無(wú)疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,在差生的臉上也能看到陽(yáng)光的笑臉,這不正是我們所希望看到的嗎?
同時(shí),我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,不是隨手可以拈來(lái)的東西,它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,展現(xiàn)了教師對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)和理解,這不是解放了教師,相反是給教師提出了更高的要求。因此,深鉆教材,提煉教材中所包涵的數(shù)學(xué)思想依然是我們數(shù)學(xué)教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師能不能大膽放手,能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,還需要教師在觀念上加以改變,教育的最高境界是為了不教,也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,如果為了知識(shí)的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,長(zhǎng)此以往,學(xué)生自然會(huì)厭倦數(shù)學(xué),甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。因此,實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間,應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是,應(yīng)該怎樣教才是有效的,學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè)的。
孔子說(shuō)“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑,但是,由于我們的教育對(duì)像不盡相同,教育對(duì)像所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊,教育學(xué)生,傳授知識(shí)采用一刀切的方式仍然不妥,也就是說(shuō),在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中,如果只是為了追求某種形式,讓我們的教學(xué)生搬硬套,形成一種所謂的定式,這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此,如何去把握自己的教學(xué),讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),讓我們的課堂更具活力,如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)得好,身心也得到發(fā)展,是我們今后努力的方向。
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?打造高效課堂是關(guān)鍵,在這里,結(jié)合我校的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺的看法:
一、重視學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異,倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,F(xiàn)代教育家認(rèn)為,要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知,必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此,教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信,才能有較大的感召力,才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴,以真誠(chéng)友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往,尊重、理解和信任學(xué)生,才能激發(fā)他們的上進(jìn)心,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解,保護(hù)學(xué)生的積極性。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示,讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性,真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué),從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn),一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的,活潑的,主動(dòng)的',動(dòng)態(tài)的。例如,可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),也就是按“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所提出的任務(wù)先行自學(xué),在課堂上,讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上(數(shù)學(xué)講究的是一題多解),不管答案是對(duì)還是錯(cuò),老師都應(yīng)給予極大的鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦,大膽的思維,大膽地去展示與交流,進(jìn)而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人,從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。例如,我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線,把n邊形分成n-2個(gè)三角形求出n邊形內(nèi)角之和為(n-2)×180°,然而卻有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想,他不從頂點(diǎn)出發(fā),而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn),分成各三角形,我不但給他投以贊許的目光,和他熱情對(duì)話,引導(dǎo)并鼓勵(lì)這位學(xué)生說(shuō)理,找出這樣作了(n-1)個(gè)三角形后,n邊形的內(nèi)角和多了180度,應(yīng)去除多余的180度,結(jié)果還是(n-2)×180度。我的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞,也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。體驗(yàn)到了成功的喜悅,督促,幫助了他從而更加熱愛這門學(xué)科,也樹立了他學(xué)習(xí)的自信心。
三、重動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)
思維往往是從人的動(dòng)作開始的,切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣,“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,發(fā)展思維能力。
例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時(shí),由于它接近于實(shí)際生活。在了解學(xué)生已掌握
的知識(shí)基礎(chǔ)上,可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對(duì)立體圖形的感受、自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形,并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解,學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非常活躍,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象,理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見,摸得著的物化活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)十分抽象的知識(shí)獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)和理解,而且,這樣通過(guò)動(dòng)手操作獲得的體驗(yàn)是無(wú)比深刻的。
四、關(guān)注個(gè)體差異,因人施教
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過(guò)多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題,教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在小組成員的安排上優(yōu)、中、差三種知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生,以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。例如,我在上空間圖形這一節(jié)課之前,安排了六個(gè)學(xué)生用六個(gè)不同方向上的正方形展開圖組合成一個(gè)正方體,其中安排的學(xué)生各有兩名,告訴他們第二天上課時(shí)要展示給其他同學(xué),并比比看誰(shuí)做得最好,在第二天上課之前,他們都爭(zhēng)先恐后的拿來(lái)了自己的作品,特別是兩個(gè)差生,他們不但做了,而且做的很好,在我的鼓勵(lì)下,他們拿著自己的作品站上了講臺(tái),熟練地操作迎來(lái)了其他同學(xué)熱烈的掌聲,讓他們自然并踴躍地融入了教學(xué)活動(dòng)中,在教學(xué)中,決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),教師要要盡量多留一些時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,我們盡可能另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
五、重視生活應(yīng)用,讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識(shí)去說(shuō)明解釋生活中的一些現(xiàn)象,如屋頂人字架做成三角形、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等等,這其中固有物理屬性等原因,另一方面,也有數(shù)學(xué)原因,諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性,還有打臺(tái)球的角度用到對(duì)稱、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也加深了各學(xué)科之間的聯(lián)系,更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義所在。
總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
課堂教學(xué)心得體會(huì)11
雖然沒(méi)去過(guò)濰坊,但從領(lǐng)導(dǎo)那兒以及網(wǎng)上了解些他們課堂教學(xué)的變化,感覺(jué)很實(shí)用很值得學(xué)習(xí)和借鑒,所以有了想派老師去學(xué)習(xí)的想法,通過(guò)努力還是成行了,很慶幸;貋(lái)的座談會(huì)上,老師們的情緒很激昂,一個(gè)個(gè)都在娓娓訴說(shuō)著自己的深切感受,謀劃著未來(lái)課堂教學(xué)改革的美好前景,那一刻我很感動(dòng),感覺(jué)到我們的老師對(duì)工作的孜孜追求,對(duì)事業(yè)的高度責(zé)任感,感覺(jué)到她們真的很可愛,或者很可敬,小小的一次活動(dòng),會(huì)引起那么大的震動(dòng)。
三個(gè)周的實(shí)驗(yàn),前兩天聽了幾節(jié)匯報(bào)課,實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)到此次活動(dòng)的價(jià)值和意義,感受到了課堂教學(xué)的新的變化。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是注重預(yù)習(xí)了,不管是課前還是課中,在老師一張明白紙的指引下,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了講授前的自我學(xué)習(xí)。二是開始自主了,或者是開始追求自主了,課堂上教師不在是主角,學(xué)生才是中心,提問(wèn)題,解答問(wèn)題,分析問(wèn)題,學(xué)生有時(shí)候已經(jīng)淡忘了教師的存在。三是教材在教師的頭腦中不在是固化不變的,他們敢于對(duì)教材進(jìn)行新的.編輯,學(xué)生知識(shí)的獲得不再局限于課本。
當(dāng)然也還有一些問(wèn)題,值得老師們進(jìn)一步探討,提幾點(diǎn)粗淺的看法,供老師參考。一是自主學(xué)習(xí)或自能學(xué)習(xí),主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生能自主的能力,教師不要操之過(guò)急,學(xué)生的預(yù)習(xí)一定要引導(dǎo)到位。學(xué)生預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容和方法就是自讀、自學(xué)、自悟、自問(wèn)。自讀就是要把新內(nèi)容讀熟讀懂,自學(xué)就是把文中的生字生詞學(xué)會(huì),自悟就是通過(guò)讀書簡(jiǎn)單的理解文章的意思,自問(wèn)就是在預(yù)習(xí)時(shí)找出自己不明白的問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)也要分三個(gè)方面進(jìn)行:檢查、交流、解決。檢查就是要檢查學(xué)生讀課文和學(xué)生字詞掌握的情況,交流是讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自悟的知識(shí),解決就是要幫助學(xué)生解決提出的問(wèn)題。二是小組合作時(shí)怎樣提高每個(gè)成員的參與度,小組合作主要的就是相互交流相互幫助,應(yīng)該讓差生表達(dá)自己的想法,至少聽懂別人的想法。三是小組預(yù)習(xí)檢查匯報(bào)時(shí)不能只是提缺點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái),我們的教育多是揭短教育,所以組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)也只是注重了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)完成或不好,我們要提倡揚(yáng)長(zhǎng)教育。四是課堂活了,問(wèn)題多了,怎樣讓差生跟上節(jié)奏,不掉隊(duì)。
課堂教學(xué)心得體會(huì)12
10月24日至11月25日,學(xué)院開展了為期一個(gè)月的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng),通過(guò)觀摩課、課程分析、專業(yè)剖析、教研室研討、參加學(xué)術(shù)講座等形式,自己受益匪淺,得到了很大提升,并對(duì)自己的收獲做如下總結(jié):
首先,認(rèn)真?zhèn)湔n,練好基本功是成為一名合格老師最基本的要求。在這次質(zhì)量月活動(dòng)中,自己的一堂課被抽選為觀摩課;I備觀摩課是一件充滿挑戰(zhàn)性的工作,不僅要求能夠講明白,還要講出特色。在籌備過(guò)程中,為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自己將授課的風(fēng)格定位為幽默隨和型,為此,涉獵和搜集了較多積極的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),以及學(xué)生感興趣的話題;為了體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性和理論性特點(diǎn),課程籌備查閱了大量相關(guān)專業(yè)書籍,力求授課內(nèi)容在有深度的前提下有所拓展,開闊學(xué)生的眼界。“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,這句話用來(lái)形容老師的職業(yè)非常恰當(dāng),能夠做好科學(xué)知識(shí)的傳授者這一職責(zé),需要用心籌備每一堂課,下足功夫才能贏得學(xué)生的尊重。由于自己是年輕教師,授課經(jīng)驗(yàn)還不豐富,對(duì)知識(shí)的掌握還不充分,這次觀摩課對(duì)自己是一個(gè)鍛煉,讓自己意識(shí)到不足,也為以后的教學(xué)工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第二,加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)是提升教學(xué)技能的重要途徑。在教學(xué)質(zhì)量月中,自己有幸觀摩了很多老師的課程,每一堂課自己都有巨大收獲。老教師嫻熟的授課技巧、對(duì)課程內(nèi)容的熟練把握;年輕教師的熱情與活力、先進(jìn)教學(xué)方法的'運(yùn)用,這些都讓自己深受震撼。在觀摩學(xué)習(xí)過(guò)程中,自己認(rèn)真總結(jié)老教師和優(yōu)秀年輕教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段,從言談舉止、邏輯思維、授課技巧、互動(dòng)方法等進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí),并把一些先進(jìn)的方法融入到自己的教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)能力的提升不能閉門造車,需要廣泛學(xué)習(xí)和交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú),在良好互動(dòng)中夯實(shí)教學(xué)基本功,逐步形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。
第三,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,不僅僅是老師在傳授知識(shí),更重要的是學(xué)生要能夠接受知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中,老師常遇到兩大難題:學(xué)生對(duì)課程不感興趣,學(xué)生聽不懂。在本次“精彩一課”活動(dòng)中,很多老師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面展現(xiàn)了良好的能力,很多方法值得借鑒。老師們通過(guò)改變?cè)取疤铠喪健苯虒W(xué)的傳統(tǒng)方法,引入了案例教學(xué)法、熱點(diǎn)話題教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、學(xué)生主題演講等形式,使得課堂氛圍非;钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。為了保障學(xué)生們能夠掌握所學(xué)知識(shí),很多老師在授課內(nèi)容和方法上進(jìn)行了較大改進(jìn)。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行篩選,授課語(yǔ)言深入簡(jiǎn)出、通俗易懂,知識(shí)點(diǎn)后緊跟習(xí)題,布置作業(yè)等多種形式都有效保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
通過(guò)本次“精彩一課”活動(dòng),自己意識(shí)到了很多不足,也學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和理念,收獲頗豐。自己會(huì)認(rèn)真總結(jié),努力提升教學(xué)水平和能力,做一名合格教師。
課堂教學(xué)心得體會(huì)13
語(yǔ)文課堂教學(xué)本來(lái)就是教而有法,但教無(wú)定法。我們學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)提倡“我的課堂我做主”,力求達(dá)到的效果是“百般紅紫斗芳菲”,即鼓勵(lì)每一位教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,針對(duì)自己的綜合素質(zhì),和自己班級(jí)的實(shí)際情況充分彰顯自己的個(gè)性。
什么是個(gè)性?我的理解是別人有了的方法,你可能也有;但是你有了的,別人不一定有。這是你自己獨(dú)有的方法或思路,就是你的個(gè)性。就個(gè)性化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面,就是在保證課堂氣氛融洽、和諧,課堂各個(gè)環(huán)節(jié)流暢,課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高的情況下,每一位教師根據(jù)自己的語(yǔ)文基本素養(yǎng),針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)環(huán)境而施行的屬于自己的語(yǔ)文課堂。
真正的個(gè)性化語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是精彩的、唯一的。雖然每位教師在施教的過(guò)程中,都必須遵循教育原則和教學(xué)規(guī)律,但必須要有屬于自己的思維,像寫毛筆字一樣,一開始練習(xí),我們要描紅、仿影、臨帖,這都是一個(gè)仿的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程作為剛走上工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō),是不可少的。但是真正達(dá)到個(gè)性化的語(yǔ)文課堂教學(xué),就像自己創(chuàng)作出一幅書法作品一樣。需要我們自己去選擇紙張是橫幅還是豎幅;字體是真草還是隸篆;章法布局怎樣美觀大方,裝裱怎樣才能符合人們的審美觀點(diǎn)。具體的做法需要老師們自己去揣摩、去參悟、去實(shí)踐。
最近,經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新語(yǔ)文課堂大賽只類的活動(dòng),我想創(chuàng)新的課堂一定是體現(xiàn)自己個(gè)性化的課堂,只有屬于自己的東西,別人還沒(méi)有想到或沒(méi)有做到,那才是創(chuàng)新的。但是創(chuàng)新必須是正向的、高效率的、高品質(zhì)的,就語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō),就是讓大家一看課,就覺(jué)得非常舒服,并且耳目一新。真正做到“行家一出手,就知有沒(méi)有”。就像于丹教授所體會(huì)的關(guān)于俠士的幾個(gè)境界:剛出道的少俠不知天高地厚時(shí),往往都佩帶著鋒利的寶劍,能削鐵如泥,但往往都是屢戰(zhàn)屢敗;當(dāng)他們成長(zhǎng)為大俠時(shí),就會(huì)用軟鐵劍、鈍鐵劍,但往往能夠克敵制勝;當(dāng)他們成長(zhǎng)為一代宗師或成為某一派的掌門時(shí),就會(huì)不再佩帶任何武器,而世間萬(wàn)物都是武器,往往能夠呼風(fēng)喚雨,叱咤風(fēng)云,戰(zhàn)無(wú)不勝;等到了獨(dú)孤求敗的境地,就連招式都沒(méi)有了,無(wú)招勝有招。這無(wú)招之招,也就像我們是一位語(yǔ)文教師走進(jìn)課堂中,就等著你的學(xué)生向你發(fā)出各種各樣的招式,而你總能兵來(lái)將擋,水來(lái)土屯,用自己高超的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),創(chuàng)造出屬于自己的和諧課堂。
所謂課堂教學(xué)模式,新課程新理念并不再提倡,這樣限制了教師創(chuàng)造性的`發(fā)揮自己的聰明才智,也違背了教育規(guī)律,不利于培養(yǎng)個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生。我們的語(yǔ)文教學(xué)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一些成功的教學(xué)模式,如李吉林的“情境教學(xué)法”,青島張偉老師的“球形教學(xué)法”等,當(dāng)時(shí)全國(guó)各地也都根據(jù)自己的實(shí)際情況研究出了各具特色的教學(xué)模式,但是經(jīng)驗(yàn)不能復(fù)制,風(fēng)格不能模仿,方法不能盜版,水平不能克隆。所以我們提倡每位語(yǔ)文教師可以針對(duì)自己的實(shí)際情況,在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中形成屬于自己的教學(xué)基本形式。并逐漸修正它,養(yǎng)護(hù)它,發(fā)展它,以便形成特色,成為個(gè)性。
像我們學(xué)校里已經(jīng)有許多教師形成了自己的語(yǔ)文課堂基本形式或有些正在形成基本教學(xué)思路,如王海燕老師的“讀—悟—啟—品”課堂教學(xué)基本形式。主要有三個(gè)流程:之一,師生同讀,不限形式,單憑心性,讀出疑問(wèn),讀通文意;之二,合作交流,主要是感悟、啟迪;之三,讓學(xué)生品讀欣賞,豐富詞匯,提升素質(zhì)。另外還有孫桂蓮老師的“以讀理解,摘仿共賞”,張善玲老師的“批注課文”,林偉老師的“中心環(huán)繞式”等等。都形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,并初見成效。
我們的課堂既需要慷慨激昂的豪氣,也需要文才飛揚(yáng)的俊美,需要小橋流水的樸素清淡,也需要春風(fēng)扶弱柳的親切溫馨。不管你現(xiàn)在處于一個(gè)什么位置,一定要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中找到自己的位置。成為語(yǔ)文課堂真正的主人。
課堂教學(xué)心得體會(huì)14
連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱情,颯颯金風(fēng)迎來(lái)了收獲的序曲。9月15、16兩天,我和十余位教育同仁共赴鄭州,參加了“聚焦核心素養(yǎng),呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實(shí)踐”名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國(guó)著名特級(jí)老師的課堂教學(xué)及講座,收獲滿滿,受益多多。
抓好關(guān)鍵問(wèn)題,精彩句式反復(fù)練習(xí)。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時(shí)帶給我的最真切的感受。李老師講到“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花!边@句話時(shí),讓學(xué)生反復(fù)讀,同時(shí),要求他們聯(lián)系生活實(shí)際,將原句變換成“的藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出的花!边@樣的句式,讓學(xué)生改寫。有孩子寫的是:“長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了黃色的大花!庇械暮⒆訉懙氖牵骸皬潖澋臓颗;ㄌ偕祥L(zhǎng)滿了綠葉,開出了蘭色的小花!焙⒆觽?cè)谂e一反三的練習(xí)中,既體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也掌握了語(yǔ)言表達(dá)的技巧。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我們的語(yǔ)文課習(xí)慣了老師的分析,少了孩子的練習(xí),于是語(yǔ)文課堂成了老師的一言堂,老師喋喋不休,學(xué)生昏昏欲睡,課堂了然無(wú)趣。李老師的課堂,讓我們感受到:只有讓孩子參與其中,課堂才更生動(dòng)。
引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,哪怕他們提出的問(wèn)題并不理想。這是黃國(guó)才老師的課給我?guī)?lái)的最大感受。黃老師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》,在人教版五年級(jí)的教材中,這篇文章是一組人物描寫中的一篇,主要從人物肖像、語(yǔ)言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機(jī)靈、聰明能干、有權(quán)有勢(shì)、善于逢迎等性格特點(diǎn)。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學(xué)”知識(shí),包括相關(guān)考證,對(duì)于那些愛讀書的孩子來(lái)說(shuō),這些講述真的很有趣味,但如果對(duì)《紅樓夢(mèng)》不太了解,可能聽來(lái)也是一頭霧水。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),黃老師的問(wèn)題是:“看了這篇文章,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?”結(jié)果出現(xiàn)了短時(shí)間的冷場(chǎng),接著有學(xué)生提出了問(wèn)題,但都被黃老師否定——要么太簡(jiǎn)單,要么被認(rèn)為沒(méi)價(jià)值。黃老師一直強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生學(xué)生思考。可是,學(xué)生往往達(dá)不到我們期待的高度。讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題,學(xué)生提問(wèn)的多半是很簡(jiǎn)單的或者沒(méi)什么價(jià)值的。正因如此,我們往往懶得給他們提問(wèn)題的時(shí)間,而是直接把我們認(rèn)為“有價(jià)值”的問(wèn)題拋給他們。可是這樣以來(lái),孩子們?cè)絹?lái)越缺乏批判精神,卻來(lái)越不會(huì)思考。我的想法是:即使學(xué)生最初提出的問(wèn)題沒(méi)意義也要鼓勵(lì)他們多思考,一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練他們思考問(wèn)題的能力,那怕他們最初提出的問(wèn)題真的毫無(wú)意義。如果孩子的問(wèn)題已經(jīng)很完美,又能給出完美解答,那要我們老師做什么呢?
讓孩子慢慢長(zhǎng)大。這是著名特級(jí)教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家?guī)?lái)的課是二年級(jí)的`《風(fēng)娃娃》,他的課不急不徐,不故作姿態(tài),通過(guò)一遍一遍的指導(dǎo)朗讀,到最后達(dá)到了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹,學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深刻的是,有一個(gè)小女生怎么也說(shuō)不好,薛老師就連續(xù)她練習(xí)了三遍,至少花了五分鐘的時(shí)間。薛老師說(shuō),可能有些人會(huì)認(rèn)為,把五分鐘時(shí)間用在一個(gè)學(xué)生身上有點(diǎn)浪費(fèi),是對(duì)這個(gè)孩子而言,她可能受益終身,因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中,她的能力得到了鍛煉,自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時(shí)間你關(guān)注了這個(gè)學(xué)生,下一節(jié)課可以花幾分鐘時(shí)間關(guān)注另一個(gè)需要指導(dǎo)的學(xué)生。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大,到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn),每一個(gè)同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的,每一個(gè)孩子都是一顆嫩芽,你要為它澆水施肥,守望它,慢慢長(zhǎng)大,直至根深蒂,固枝繁葉茂,開花結(jié)果。教育從來(lái)不是一蹴而就的事情,葆有耐心,守得初心,才能靜待花開。
姜樹華老師和沈玉芬老師的課,都涉及到了資源整合,講一篇文章的同時(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章,既能拓展孩子們的知識(shí)面,又能達(dá)到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫作課《石榴》更是接地氣,在讓孩子們看過(guò)一個(gè)范文之后,又讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察石榴的顏色、外形,內(nèi)部結(jié)構(gòu),并品嘗石榴的味道,進(jìn)而對(duì)《石榴》進(jìn)行詳細(xì)的描寫。每寫其中一個(gè)部分,劉老師都找同學(xué)展示,且讓同學(xué)們?cè)u(píng)出誰(shuí)哪拿個(gè)詞用得好,哪一句話用的好,并說(shuō)出好在哪里。這樣的生動(dòng)有趣的寫作課,孩子們?nèi)绾尾幌矚g?
聆聽名師的授課,查找自己的不足。在今后的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的習(xí)作練習(xí),如何讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想,這都是需要我們不斷摸索的問(wèn)題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。向名師學(xué)習(xí),向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向教育專著學(xué)習(xí),通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),相信我們也能打造屬于自己的完美課堂,讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并在此過(guò)程中,修煉自己,成就自己。
課堂教學(xué)心得體會(huì)15
3月6日我校舉行了課堂“有效教學(xué)”研討會(huì)。 觀摩了5節(jié)課,我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,并進(jìn)行了研討,研討會(huì)帶給我深深的思考。
一、受益匪淺
聽完課后,又聽取了教師代表的經(jīng)驗(yàn)介紹,王兆利老師的發(fā)言受益匪淺。這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是一次心靈的洗滌,對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
課堂上,講課老師展示了他們高超的教學(xué)基本功,演繹了一堂又一堂精彩紛呈的`名副其實(shí)的好課。教者課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,課上給學(xué)生充分提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。
二、感觸頗深
本次活動(dòng)反映出了實(shí)施課堂有效教學(xué)以來(lái),課堂教學(xué)更注重挖掘蘊(yùn)涵的思想,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo),注重提高課堂教學(xué)的有效性。
。ㄒ唬w現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
上課老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,大大增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng),提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
(二)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念,重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力
在這幾節(jié)課中,老師們教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課氣氛都很活躍,學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng),我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)、交流,老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,點(diǎn)燃探索的欲望,學(xué)生很樂(lè)意、自覺(jué)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,收到了事半功倍的效果。
總之,參加這次活動(dòng)感觸頗深,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中,要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真反思自己的工作,特別要在如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索,不斷提升自己,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
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