大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)(通用12篇)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 1
課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一,而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞,直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí)。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)?如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)過(guò)程?這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次教學(xué)設(shè)計(jì)的探討,我獲益匪淺,在此談?wù)勎业囊恍⿲W(xué)習(xí)心得。
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),不管是確定教學(xué)的目標(biāo),還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),其實(shí)它都是要教師明確本堂課,我們要教會(huì)學(xué)生什么,以及解決學(xué)生什么問(wèn)題。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)把握下面三個(gè)問(wèn)題
一、立足學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程!币虼嗣恳粋(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同,特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,教師在教師設(shè)計(jì)時(shí),就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí),我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,然后引入方程概念,但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高,就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,偏移難點(diǎn),而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。
二、挖掘教材
數(shù)學(xué)的許多概念、定理、思想的教學(xué),都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要把握一個(gè)總體的思路,在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué),例:已知方程3x+2y=10。
。1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;
。2)求當(dāng)x=2,0,3時(shí),對(duì)應(yīng)的y的值,對(duì)本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整式變形,對(duì)于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的`一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性,剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系,這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系,也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、把握課堂
學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),但學(xué)生的情況教師不可能都會(huì)事先預(yù)計(jì)好,因此教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的上課即時(shí)表現(xiàn),做出合理的處理。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí),教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如:在分析“點(diǎn)動(dòng)成線,線動(dòng)成面,面動(dòng)成體”時(shí),學(xué)生舉例:氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)還不深入理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的辨析能力不強(qiáng)。因此教師就要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析,假如這是教師要是沒(méi)有能力當(dāng)堂解決的活,可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?比如一起討論,上網(wǎng)查詢,暫時(shí)擱置等?傊鶕(jù)學(xué)生的反應(yīng),適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 2
在課程改革的今天,我們要改變的是備課的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果,不備過(guò)程,教師的備課充其量只是教師的“備忘錄”。因此,必須改變傳統(tǒng)備課中的大而全,為新課程理念中的備課少而精。當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹(shù)立正確的備課指導(dǎo)思想,樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎、獨(dú)特,具有個(gè)性化特點(diǎn)。
一節(jié)課的教學(xué)思想,它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用,有什么樣的教學(xué)思想和觀念,就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。
一、教師為什么要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課,是學(xué)校教學(xué)工作管理的重要內(nèi)容,也是教師的一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng),還是教師對(duì)課堂教學(xué)再創(chuàng)造的一項(xiàng)細(xì)致工程。所謂“幾番心血一堂課”,就形象地說(shuō)明了這一點(diǎn)。課備得好壞,不但直接影響著課堂教學(xué)的效益,而且還影響著教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教育方針的落實(shí),它關(guān)系著學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高,因此說(shuō)備課既是衡量教師基本功和專業(yè)水平的一個(gè)標(biāo)志,又是衡量教師責(zé)任感的一把尺子。那么,在教師備課中目前存在著哪些重教學(xué)、減輕備課弊端呢?我覺(jué)得教師對(duì)備課傾注的心血不多,思維含量較低,其主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面:
第一,機(jī)械摘抄。教師對(duì)備課的意義認(rèn)識(shí)不足,對(duì)課本、教參缺乏鉆研,存在“以參代研”、照抄教參或現(xiàn)成教案,以應(yīng)付差事。即使借鑒特級(jí)教師教案,也有生搬硬套,削足適履之嫌。
第二,結(jié)構(gòu)僵化。教案里“千課一式”程式化現(xiàn)象比較普遍,教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)展示的全程,僅僅是教材內(nèi)容、教參說(shuō)明的機(jī)械翻版和重現(xiàn),許多教師還始終抱著蘇聯(lián)凱洛夫的五大環(huán)節(jié)不放,不敢越雷地一步,致使課堂教學(xué)過(guò)于刻板,缺乏多變,缺少生機(jī)。
第三,教法呆板。我們說(shuō)教學(xué)有法,但無(wú)定法,教學(xué)中不存在方法上的“百寶箱”。下去聽(tīng)課,我們看到教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)方法不少,簡(jiǎn)單套用某種教學(xué)模式的做法屢見(jiàn)不鮮,實(shí)踐中對(duì)某節(jié)課的教法缺少優(yōu)選與創(chuàng)新。
第四,課型單一。老師們似乎對(duì)新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的課型自身特點(diǎn)缺乏深究,在備課上缺少反映他們各自的“個(gè)性”,老師的教案中很少能看到練習(xí)課、復(fù)習(xí)的全過(guò)程。更很少見(jiàn)到“典型錯(cuò)例分析課”、“思維專項(xiàng)訓(xùn)練課”,像這些實(shí)用的課型很少看到,即使是偶爾看到也不過(guò)是非常粗糙的框架,或上課而不寫(xiě)教案。
第五,備用不一致。從聽(tīng)課中我們發(fā)現(xiàn),有的教師講備不統(tǒng)一,寫(xiě)在備課筆記上的教案,上課時(shí)用不上,另用幾張紙寫(xiě)一份,這就能看出這樣的'老師自己就否定自己備的教案。暴露出一個(gè)問(wèn)題:備是一套,上課時(shí)是另一套。我們說(shuō)備課是為了講,如果講課用不上,備課還有什么意義。
第六,過(guò)于簡(jiǎn)略。只是教材內(nèi)容的大小綱目或習(xí)題標(biāo)號(hào),看不出目的要求、方法步驟,這實(shí)質(zhì)是備得不深入,不具體。拿這樣的教案上課,其教學(xué)效果是可想而知的。
第七,是反映在領(lǐng)導(dǎo)方面的。從教師的備課筆記上看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有檢查,通用的評(píng)語(yǔ)有兩種,一種是寫(xiě)個(gè)“閱”字標(biāo)上日期,另一種是寫(xiě)個(gè)“查”字標(biāo)上日期。這樣檢查教師的備課筆記,我覺(jué)得好像只看表面,不看實(shí)質(zhì)或?qū)嶋H教學(xué)效果,誰(shuí)的教案寫(xiě)得字跡端正、書(shū)面干凈、詳細(xì)些誰(shuí)就受到表?yè)P(yáng)(但有一大部分是抄現(xiàn)成的教案)。當(dāng)然了,寫(xiě)詳、干凈是完全必要的,也是對(duì)教師的基本要求,但這不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得要看教案的質(zhì)量,首先要看教案中的啟發(fā)性。領(lǐng)導(dǎo)在檢查教案中,對(duì)于那些設(shè)計(jì)問(wèn)題富有啟發(fā)性,重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生參與認(rèn)知過(guò)程所采用的好方法、先進(jìn)手段及學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的多少等,卻忽略了應(yīng)給予的評(píng)價(jià),哪怕在教師的教案上,給予那么簡(jiǎn)單的一兩句評(píng)語(yǔ),也是體現(xiàn)了個(gè)性,這就教師來(lái)說(shuō)也是個(gè)鼓勵(lì),要么,你說(shuō)好,好在哪里,看不出來(lái)。
對(duì)于上面這些現(xiàn)象,糾其原因來(lái)自于四方面的缺乏:一是缺乏對(duì)教育發(fā)展形勢(shì)及備課實(shí)際意義的認(rèn)識(shí),起碼對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)核理解不深,把握不準(zhǔn),思想觀念比較陳舊,行動(dòng)跟不上教育發(fā)展的形勢(shì)。因此,我們要以21世紀(jì)需要的人才來(lái)培養(yǎng)今天的小學(xué)生,要不斷地研究、改革自己的教育教學(xué)行為。樹(shù)立超前意識(shí),樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
二是缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)。我們都知道提高民族素質(zhì)是我們辦學(xué)的宗旨,更新觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,所以我們要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和新的教育思想,遵循教育教學(xué)規(guī)律積極探索最佳育人途徑,教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,面向現(xiàn)實(shí),樹(shù)立科研意識(shí)和鉆研創(chuàng)新精神,搞好備課這個(gè)關(guān)鍵。
三是缺乏從嚴(yán)求實(shí)的要求和進(jìn)取意識(shí)。作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)教師跟上時(shí)代的步伐,引導(dǎo)教師積極探討教育教學(xué)的新思路、新方法,要不斷研究教師教學(xué)上的問(wèn)題,探討科學(xué)管理方法。促進(jìn)教師向科研型、學(xué)者型教師發(fā)展。
四是缺乏對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心和責(zé)任感。能不能備好課我看是態(tài)度問(wèn)題和思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,我看這個(gè)問(wèn)題首先要解決,不是嗎?課備得質(zhì)量不高,就會(huì)造成課堂教學(xué)效率低下,釀成知識(shí)貧乏、技能僵化、實(shí)踐淡化、思維老化的不良效果。長(zhǎng)此以往,容易產(chǎn)生課內(nèi)損失、課外厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)。這一點(diǎn)我們必須認(rèn)識(shí)到。那么,怎樣防止和克服這些不良現(xiàn)象?我覺(jué)得有效對(duì)策就是提高備課的思維含量,充分發(fā)揮教師在備課中的創(chuàng)造性思維,抓好備課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 3
日常教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)是我們課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)骨架,是落實(shí)教學(xué)理念的基礎(chǔ)方案,是提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和根本保證。在實(shí)施新教學(xué)思想、新課程的今天,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高學(xué)生素質(zhì),已成為大家關(guān)心和思考的問(wèn)題。這次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板的設(shè)計(jì)理念是我獲益匪淺,具體有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、固之根本、以學(xué)定教。
課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里,學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,怎么樣學(xué)習(xí),是否到達(dá)了目標(biāo),使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),我做到了那些呢?是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間。學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究,有利于啟迪學(xué)生的智慧。
二、要善于激發(fā)學(xué)生參與興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),引起學(xué)生的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此,在課堂教學(xué)中,通過(guò)各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的`、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境,形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中,教師可采取講故事、猜謎語(yǔ)、念兒歌、開(kāi)展游戲等形式,把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)踐及內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生心理上上的需求。
三、課堂教學(xué)中切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)
我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,反而要認(rèn)真研究,切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。
在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考,為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),如果要合作探究,哪一個(gè)知識(shí)要用?大概需要多少時(shí)間?可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況?如何點(diǎn)撥引導(dǎo)?如何把全班教學(xué),小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái),做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá),提高合作探究的能力?
總之在今后的教學(xué)活動(dòng)中,將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng),多研讀教材,多調(diào)查研究,備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì),了解教材間的聯(lián)系,努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,提高教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 4
近日,在新師大小語(yǔ)國(guó)培班,我有幸聆聽(tīng)了王榮生教授作的關(guān)于《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》的專題講座,頗受啟發(fā)。自己覺(jué)得對(duì)日常的閱讀教課堂學(xué)有很大的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。
一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的基本路徑
閱讀教學(xué),語(yǔ)文教師是學(xué)生與課文的媒介,研讀課文,包括以下內(nèi)容:
、盼谋咀钜o的是在什么地方?文本的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里?
⑵如果發(fā)現(xiàn)文本的'關(guān)鍵點(diǎn),用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文作者相一致的理解、感受。
二、怎樣解決閱讀教學(xué)教什么的問(wèn)題
1、依據(jù)文本體式確定
閱讀,就是對(duì)某種特定體式文章的閱讀,對(duì)具體作品的閱讀活動(dòng)。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)我們首先要確定教學(xué)內(nèi)容。不同的`文本體式,教學(xué)的方法,教學(xué)點(diǎn)的確定,如何突破教學(xué)點(diǎn)也就不同。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容
按照王教授的觀點(diǎn),選擇一篇課文的教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的角度講,可以歸納為以下三句話:學(xué)生不喜歡的,使他喜歡。學(xué)生讀不懂的,使他讀懂。學(xué)生讀不好的,使他讀好。語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇主要取決于對(duì)學(xué)情精準(zhǔn)而全面的分析。吃透學(xué)情,并不是指對(duì)學(xué)生的情況泛泛而論,而是要結(jié)合每一篇具體的課文,去探測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)的內(nèi)容,就是老師在備課時(shí)根據(jù)教材和學(xué)情確定的教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注并通過(guò)教學(xué)行為,引導(dǎo)學(xué)生予以解決。
三、運(yùn)用自主課堂解決學(xué)生的疑難問(wèn)題
如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生先圈畫(huà)出相關(guān)詞句,然后采用自讀感悟、小組討論、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征,后運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法描述趙州橋的特點(diǎn)。我覺(jué)得,一方面可以引導(dǎo)各小組討論還有哪些其它科學(xué)的建造方法,另一方面可以點(diǎn)撥各小組搜集相關(guān)的材料,開(kāi)展模擬用多種材料建造趙州橋的趣味競(jìng)賽。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生們不僅實(shí)實(shí)在在地掌握了建造趙州橋的一些科學(xué)方法,還切身體驗(yàn)到了古代中國(guó)人民的勤勞、智慧的品質(zhì)。
有了充分、精準(zhǔn)地關(guān)注學(xué)情這把金鑰匙,才能打開(kāi)并更好地挖掘閱讀教學(xué)這座寶庫(kù)?傊,在閱讀教學(xué)中,我們像王榮生教授所講的應(yīng)該潛心研讀課文,充分關(guān)注學(xué)情,充分尊重學(xué)生的主體作用,一堂課,聚焦于一點(diǎn),通過(guò)一篇課文,學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法,一課一得,課課有得,師生才能構(gòu)建高效的閱讀課堂教學(xué)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 5
通過(guò)學(xué)校組織的優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)活動(dòng),我有幸觀看了我校三位老師的優(yōu)秀教案,認(rèn)真閱讀了各位老師書(shū)寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程,對(duì)于今后自己教案的書(shū)寫(xiě)有很大的指導(dǎo)意義,對(duì)自身備課能力的提高也具有可忽視的重要作用。
第一,這些優(yōu)秀的教案,給我最大的印象就是態(tài)度認(rèn)真,能夠始終如一地對(duì)待教案的本身。封面設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特,有的還配上了精致的簡(jiǎn)筆畫(huà)。作為一名教師,我們但要有深厚的專業(yè)知識(shí),更要有文字書(shū)寫(xiě)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教師應(yīng)該具備的其他基本功。教師只有在基本功扎實(shí),態(tài)度認(rèn)真的基礎(chǔ)上,才能更有效地完成教學(xué)準(zhǔn)備。
第二,優(yōu)秀教案的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近生活,體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,把生活跟學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,全面提高學(xué)生的各方面能力。教師在備課過(guò)程中要體現(xiàn)出這一點(diǎn),在教案中更應(yīng)該體現(xiàn)出這一點(diǎn)。
一是要注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中;二是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容必須重點(diǎn)突出,詳細(xì)講解;三是強(qiáng)調(diào)講課方法的多樣性,引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多議、多練、多讀,充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用,把整個(gè)教學(xué)過(guò)程都能在教案上有所體現(xiàn),把課堂能夠新生成的東西都能在課前預(yù)設(shè)到,做到心中有數(shù),心中有學(xué)生。
第三,老師的教案課后反思很認(rèn)真,也很真實(shí),有的甚至在整個(gè)單元復(fù)習(xí)授課后還進(jìn)行了單元整體反思,結(jié)合一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容指出教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和足,同時(shí)提出了如何改進(jìn)的`設(shè)想。這樣僅可以讓自己的授課有個(gè)自我反省和提高,而且對(duì)整個(gè)單元的總體有所回顧,對(duì)今后教學(xué)做了更有效的延伸與拓展。我們每位教師如果都能這樣進(jìn)行整體性反思,必將更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
能夠?qū)懞媒贪,往往是教師工作中難以化解的難題,充分顯示了教師的工作態(tài)度,態(tài)度決定一切,好的態(tài)度更決定了一切。今后,我還需要向這些優(yōu)秀教案學(xué)習(xí),使自己在寫(xiě)作教案過(guò)程中提高、成長(zhǎng)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 6
最近聆聽(tīng)了x教科所王緯光所長(zhǎng)的講座,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個(gè)有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”。我想課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),會(huì)直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每位學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),在“主動(dòng)”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從以下幾方面入手:
1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。
2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上,如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,那么教學(xué)就會(huì)膚淺,學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?梢(jiàn),作為新課程直接實(shí)施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。
3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
4、目標(biāo)要有效:學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程任務(wù)具有導(dǎo)向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié),教師要做到:語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。課后的有效練習(xí)。量不在多,貴在精,F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的.影響下,大搞題海戰(zhàn),使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力,熟練的駕馭能力,爐火純青的教育藝術(shù),都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 7
本學(xué)期,鄭州九中著重推進(jìn)“深入開(kāi)展基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作。為落實(shí)該項(xiàng)工作,在華東師范大學(xué)崔允漷教授的親臨指導(dǎo)下,鄭州九中傾力打造新的《教學(xué)設(shè)計(jì)》,采取逆向設(shè)計(jì)教學(xué)方案的方法,評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)在先、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)靈活。
新《教學(xué)設(shè)計(jì)》的新穎性體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:
第一,在原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)之前增添了“目標(biāo)確定的`依據(jù)”環(huán)節(jié),其中包括“課程標(biāo)準(zhǔn)案相關(guān)要求、教材分析、學(xué)情分析”三個(gè)具體步驟。
第二,最后增加“教學(xué)反思”環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)習(xí)者情感和態(tài)度,注重全人教育,把學(xué)生的需求放在首位,充分遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
作為本學(xué)期教學(xué)工作的重要主題,“深入開(kāi)展基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作在鄭州九中多方位多層次多角度地推進(jìn)著,獲得全體教師同仁的一致歡迎。教師們共同討論、實(shí)踐、反饋、改進(jìn),群策群力,為學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展奉獻(xiàn)著自己的智慧和力量。
英語(yǔ)組秉持“積極配合、積極引領(lǐng)”的工作態(tài)度,積極配合學(xué)校工作、積極引領(lǐng)組內(nèi)教師自查共學(xué)。3月20日上午英語(yǔ)組全體教師匯聚一起,就如何進(jìn)行“基于標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)”展開(kāi)了熱烈的討論。教師們紛紛發(fā)表觀點(diǎn)和感受,認(rèn)為書(shū)寫(xiě)新的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然需要較多的時(shí)間,但教學(xué)目標(biāo)更明確了,內(nèi)容更詳實(shí)了,能促進(jìn)教師們深入理解新課標(biāo)的要求,對(duì)授課內(nèi)容、環(huán)節(jié)和對(duì)象的.的研究也更加深入,而且課后反思環(huán)節(jié)能有效提升教師反思能力,為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果起到很好的促進(jìn)作用。全體英語(yǔ)教師熱切希望能夠通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)和共同學(xué)習(xí),寫(xiě)出更優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),上好更高效的英語(yǔ)課。
在教研會(huì)的最后,英語(yǔ)組決定推選出優(yōu)秀教案進(jìn)行交流展示。經(jīng)過(guò)各年級(jí)備課組討論評(píng)比,牛俊霞、趙玉玲等五位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)因目標(biāo)明確、條理清晰、反思真切、以及書(shū)寫(xiě)美觀得到了一致好評(píng),被評(píng)選為組內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),供同事們共同參考學(xué)習(xí)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 8
通過(guò)學(xué)校組織的優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)活動(dòng),我有幸觀看了我校三位老師的優(yōu)秀教案,認(rèn)真閱讀了各位老師書(shū)寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程,對(duì)于今后自己教案的書(shū)寫(xiě)有很大的指導(dǎo)意義,對(duì)自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。
一、這些優(yōu)秀的教案,給我最大的印象就是態(tài)度認(rèn)真,能夠始終如一地對(duì)待教案的本身。封面設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特,有的還配上了精致的簡(jiǎn)筆畫(huà)。作為一名教師,我們不但要有深厚的專業(yè)知識(shí),更要有文字書(shū)寫(xiě)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教師應(yīng)該具備的其他基本功。教師只有在基本功扎實(shí),態(tài)度認(rèn)真的基礎(chǔ)上,才能更有效地完成教學(xué)準(zhǔn)備。
二、優(yōu)秀教案的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近生活,體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實(shí)的'密切關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好地生活,把生活跟學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,全面提高學(xué)生的各方面能力。教師在備課過(guò)程中要體現(xiàn)出這一點(diǎn),在教案中更應(yīng)該體現(xiàn)出這一點(diǎn)。
1、要注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中;
2、課堂教學(xué)的重要內(nèi)容必須重點(diǎn)突出,詳細(xì)講解;
3、強(qiáng)調(diào)講課方法的多樣性,引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多議、多練、多讀,充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用,把整個(gè)教學(xué)過(guò)程都能在教案上有所體現(xiàn),把課堂能夠新生成的東西都能在課前預(yù)設(shè)到,做到心中有數(shù),心中有學(xué)生。
三、老師的教案課后反思很認(rèn)真,也很真實(shí),有的甚至在整個(gè)單元復(fù)習(xí)授課后還進(jìn)行了單元整體反思,結(jié)合一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容指出教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足,同時(shí)提出了如何改進(jìn)的設(shè)想。這樣不僅可以讓自己的授課有個(gè)自我反省和提高,而且對(duì)整個(gè)單元的總體有所回顧,對(duì)今后教學(xué)做了更有效的延伸與拓展。我們每位教師如果都能這樣進(jìn)行整體性反思,必將更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
能夠?qū)懞媒贪,往往是教師工作中難以化解的難題,充分顯示了教師的工作態(tài)度,態(tài)度決定一切,好的態(tài)度更決定了一切。今后,我還需要向這些優(yōu)秀教案學(xué)習(xí),使自己在寫(xiě)作教案過(guò)程中提高、成長(zhǎng)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 9
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中的靈魂之一,它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和摸索,我深感數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)起著重要的作用。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,設(shè)計(jì)出了一些符合他們實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。通過(guò)不斷的嘗試和改進(jìn),我逐漸體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和可行性。
首先,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)和任務(wù)。作為一名數(shù)學(xué)教師,首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。在每一堂課上,我會(huì)列出具體的教學(xué)目標(biāo),如強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維等。同時(shí),我將這些目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合,盡可能地設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)。這有助于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要突出問(wèn)題意識(shí)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的過(guò)程中,我時(shí)刻保持著對(duì)問(wèn)題的敏感。我會(huì)深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑,并將這些問(wèn)題融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。例如,在學(xué)習(xí)一元一次方程的'時(shí)候,我會(huì)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考如何用一元一次方程來(lái)解決這些問(wèn)題。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅能理解和掌握一元一次方程的解法,還能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。
此外,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)式教學(xué)。要善于利用啟發(fā)式的方法激發(fā)學(xué)生的思維。我常常通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的猜想,然后引導(dǎo)他們通過(guò)舉例、歸納等方式進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)這種啟發(fā)式的教學(xué)方法,學(xué)生能夠主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
再者,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要注重鞏固和復(fù)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,我都會(huì)考慮到鞏固和復(fù)習(xí)的要求。例如,在引入新知識(shí)之前,我會(huì)先復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),以便學(xué)生可以更好地理解和掌握新知識(shí)。在教學(xué)的最后,我會(huì)設(shè)計(jì)一些鞏固和復(fù)習(xí)的活動(dòng),通過(guò)練習(xí)和應(yīng)用來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要注重評(píng)價(jià)和反思。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)及時(shí)反思和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)評(píng)價(jià)和反思,我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足之處,提高教學(xué)效果。同時(shí),我也會(huì)讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程中,聽(tīng)取他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的意見(jiàn)和建議,從而不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方案。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和體驗(yàn),我深感其對(duì)提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。我相信只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新,才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。因此,我將繼續(xù)努力不斷研究和實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 10
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí),我們需要考慮課程的目的、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)方法等多個(gè)因素。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)則是在多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)中獲得的,接下來(lái)我將分享我的心得體會(huì)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí),前期準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先,我們需要明確課程目的,并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。其次,我們要了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求,以便更好地滿足他們的需求。最后,選擇適合的教學(xué)方法并組合使用這些技巧來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
在我的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)前期準(zhǔn)備的充分比例直接影響了教學(xué)效果。好的教學(xué)概念和一定比例的前期準(zhǔn)備使得課堂教學(xué)更加高效和有效。
教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。在教學(xué)中,除了需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的解釋和演示外,還需要在時(shí)間允許的情況下加入更多的個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組討論中思考和交流問(wèn)題。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并給予必要的反饋和幫助和疑問(wèn)解答。
在實(shí)踐中,我注意到了一個(gè)重要的問(wèn)題:教師需要看到學(xué)生的.需要和遵守學(xué)生將花費(fèi)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行有意義的交互,以此來(lái)避免學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和其他格外問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)后的反思是教學(xué)過(guò)程中必不可少的`一步。在這個(gè)階段,教師可以回顧課程,并發(fā)現(xiàn)自己未曾考慮的需要和學(xué)生的難點(diǎn)。接下來(lái),教師需要調(diào)整課程設(shè)計(jì),為課程留出更多的時(shí)間和資源,并鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋和建議。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的反思階段中,我已經(jīng)從隨從式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)習(xí)得式教學(xué),處理反饋和實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。
一,充分的前期準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
二,教學(xué)方法的選擇應(yīng)該圍繞學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo),支持課程中的互動(dòng)交流和學(xué)生學(xué)習(xí)得自由。
三,教學(xué)后的反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決課程中的問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,我們可以設(shè)計(jì)出更好的課程計(jì)劃來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 11
近年來(lái),我作為一名數(shù)學(xué)教師,一直致力于改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。下面我將從實(shí)際出發(fā),結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)是教師從教學(xué)內(nèi)容中選取的、有針對(duì)性的、能夠明確反映出學(xué)生應(yīng)取得的新的知識(shí)、新的技能和新的能力的階段性、中期性的概括。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基石,只有設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo),才能把握好教學(xué)的整體方向和重點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中,我通常會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平,為每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定相應(yīng)的.目標(biāo),在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地制定授課方案和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
其次,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重情境的設(shè)置。情境是一種復(fù)雜而又具體的、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的教育環(huán)境,是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)的“背景”。通過(guò)設(shè)置情境,可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我經(jīng)常通過(guò)引入生活實(shí)例和與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,使數(shù)學(xué)概念和方法變得具體而有意義。通過(guò)設(shè)計(jì)情境,我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。
第三,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理選擇不同的教學(xué)方法,比如講授法、討論法、研究法等。通過(guò)多種方法的組合運(yùn)用,我努力激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性,加深他們對(duì)數(shù)學(xué)概念和方法的理解和運(yùn)用。
第四,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)資源的充分利用。教學(xué)資源是指教師在教學(xué)中所擁有的一切可以為學(xué)生服務(wù)的物質(zhì)和非物質(zhì)力量。教學(xué)資源是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障,有效的利用教學(xué)資源可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力利用教材、教具、多媒體等各種教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
最后,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的重要性。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果進(jìn)行判斷和總結(jié)的過(guò)程,是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。通過(guò)評(píng)價(jià),可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我經(jīng)常采用多種評(píng)價(jià)手段,如課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)評(píng)定、小組討論等,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)評(píng)價(jià)的反饋,我可以更好地指導(dǎo)學(xué)生,幫助他們提高學(xué)習(xí)效果,充分發(fā)揮他們的潛能。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),我深切認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,情境的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇,教學(xué)資源的充分利用和評(píng)價(jià)的重要性。只有在這些方面做好準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),才能使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性,提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 12
教學(xué)設(shè)計(jì)是教育工作者不可避免的一項(xiàng)任務(wù)。它涉及到課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用、學(xué)生活動(dòng)的組織等方面。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí),養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,我也收獲了不少體會(huì)和心得。
首先,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該明確目標(biāo)。在開(kāi)展任何教學(xué)活動(dòng)之前,確定學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么知識(shí)、技能或能力是非常重要的。只有明確掌握了目標(biāo),才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中清晰明了地了解他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。同時(shí),在教學(xué)設(shè)計(jì)中也要注意目標(biāo)的`合理性,這樣才能確保學(xué)習(xí)效果的有效性。
其次,教學(xué)設(shè)計(jì)中的`內(nèi)容應(yīng)該具有可行性和實(shí)效性。在準(zhǔn)備課程時(shí),我們需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況并作出相應(yīng)調(diào)整,設(shè)計(jì)出一些吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),以幫助他們充分理解課程內(nèi)容。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,從而有效地提高教學(xué)效果。
第三,為了讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到更多的實(shí)質(zhì)性幫助,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是以自己特定的方式學(xué)習(xí)的,因此我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)該設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),可以在自己的思考中獲得更多的啟迪和思路。
第四,教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要面向知識(shí)傳授,還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注意把握教學(xué)機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的交流、討論和反思,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力。這樣有助于提升學(xué)生的認(rèn)知水平和融合思維能力。
最后,教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重個(gè)性化實(shí)施。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生,根據(jù)他們不同的特點(diǎn)和問(wèn)題,提供不同的教學(xué)方式和解決方案。這種個(gè)性化的教學(xué)實(shí)際上就是以一個(gè)個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),為他們量身定制,讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
總之,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該盡可能地充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,以具有可操作性和實(shí)效性的方法進(jìn)行教學(xué)。仔細(xì)思考、合理規(guī)劃、個(gè)性化實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素,體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)注和引導(dǎo)。只有做到這些,我們才能在教育教學(xué)的過(guò)程中取得更好的成果。
【大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文02-27
大單元教學(xué)心得體會(huì)10-20
單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)11-29
單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)06-12
關(guān)于大單元教學(xué)心得體會(huì)03-21
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)06-09
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)02-02