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自然拼讀教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的自然拼讀教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
自然拼讀教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)1
參加了縣教研室自然拼讀教學(xué)的培訓(xùn)，讓我對(duì)自然拼讀有了比較全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)自然拼讀的認(rèn)識(shí)從模糊都清晰，從懷疑到肯定，消除了對(duì)自然拼讀的誤解，受益匪淺，在教學(xué)中我要不斷的嘗試和實(shí)踐。
自然拼讀是解決教學(xué)中字母音與字母名的關(guān)系的`教學(xué)方法。學(xué)生掌握了自然拼讀，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)單詞的難度，不用死記硬背單詞，很容易做到“聽(tīng)音能寫(xiě)、見(jiàn)詞能讀、一聽(tīng)就明、一讀就懂”的狀態(tài)，達(dá)到聽(tīng)音能寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀，所以我覺(jué)得自然拼讀法最大的優(yōu)勢(shì)之一是把那些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常繁瑣的、特別難記的拼讀規(guī)律簡(jiǎn)單化了。我們沒(méi)有單獨(dú)的自然拼讀課，所以需要在平時(shí)的教學(xué)中滲透自然拼讀知識(shí)。
首先，要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，不要怕犯錯(cuò)誤。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生打大膽地發(fā)言，盡量多地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生表述不準(zhǔn)確時(shí)，不要打斷學(xué)生，也不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而要先鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
第二，要多創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景，讓學(xué)生有話可說(shuō)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生做一些角色扮演、情景對(duì)話或者小組討論以及調(diào)查活動(dòng)等等，要盡量多地給學(xué)生表達(dá)和說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
第三，要讓學(xué)生充分地利用早讀時(shí)間，多去背誦課文中的對(duì)話及短文。我們的早讀學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，跟讀聽(tīng)力原文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很有幫助，另外，早讀剩余的時(shí)間，我們要加強(qiáng)背誦的檢查，實(shí)行小組長(zhǎng)背誦負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)落實(shí)檢查組內(nèi)同學(xué)的背誦。因?yàn)�，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，只要背誦的多了、記的多了，自然而然就會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)了。
自然拼讀教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年3月28日，我由教育局組織的“自然拼讀法”的培訓(xùn)交流，使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過(guò)以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，給我最大的啟示是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。 自然拼讀法又稱phonics，是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)關(guān)系，讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見(jiàn)字拼音，聽(tīng)音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音關(guān)系的.基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞，就能讀出來(lái)；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫(xiě)出來(lái)，按發(fā)音記單詞，從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度，幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法，在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而，對(duì)學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此，通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是可行而且必要的。
在自然拼讀中，我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是：
1、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。
2、學(xué)會(huì)元音字母a、e 、i 、o、u 在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音。
3、教學(xué)生常見(jiàn)的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見(jiàn)的詞綴。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學(xué)生感到Phonics并不難學(xué)。
5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，自主認(rèn)讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。
6、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，拼讀效果好。 除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法，如聽(tīng)讀音選單詞，找出字母之間關(guān)系密切的朋友，標(biāo)出清濁輔音字母，按規(guī)律劃分音節(jié)，標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音，按讀音歸類(lèi)單詞等等。通過(guò)系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。 英語(yǔ)自然拼讀法是一種完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，從語(yǔ)音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語(yǔ)自然拼讀技巧，就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。
自然拼讀教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年11月26-27日，我們?yōu)H坊市的非專業(yè)英語(yǔ)教師在濰坊市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聆聽(tīng)了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)褚教授的小學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)音教學(xué)精彩講座。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們作為非專業(yè)的英語(yǔ)教師了解了許多語(yǔ)音知識(shí)。語(yǔ)言的本質(zhì)是語(yǔ)音。語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律是輸入-內(nèi)化-輸出。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以輸入為主。
眾所周知，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。語(yǔ)音教學(xué)事實(shí)上是一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科，其音素的發(fā)音技巧及其理論均可運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。把語(yǔ)音教學(xué)用在聽(tīng)力、朗讀教學(xué)中，從一開(kāi)始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語(yǔ)境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語(yǔ)音在語(yǔ)流中的變化，能有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的敏感度，還可以使學(xué)生對(duì)于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過(guò)朗讀，自覺(jué)地運(yùn)用這些語(yǔ)音技巧，把視覺(jué)形象變作聽(tīng)覺(jué)形象，能準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。因此，將語(yǔ)音與聽(tīng)力、朗讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能使枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)活潑，趣味橫生；能幫助學(xué)生抓住語(yǔ)言所傳達(dá)的主要信息，克服只注意音素的準(zhǔn)確性而不注意連貫語(yǔ)中發(fā)音技巧的“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”的問(wèn)題；從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中改正發(fā)音上的'毛病，并學(xué)到更為地道的英語(yǔ)。這樣不僅提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，可謂一舉多得。
褚教授在講座中給我們講故事，幽默風(fēng)趣，講解深入淺出。寓教于樂(lè)，悉心指導(dǎo)。引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)、討論，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，并現(xiàn)場(chǎng)抽簽讓老師上微課，接著大家點(diǎn)評(píng)。確確實(shí)實(shí)將所學(xué)運(yùn)用于課堂。褚教授將元音字母在音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律寫(xiě)成口訣，教大家學(xué)習(xí)自然拼讀法。兩天的時(shí)間里，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，老師們受益匪淺。讓老師們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)了系統(tǒng)權(quán)威的語(yǔ)音知識(shí)，提高了語(yǔ)音教學(xué)技能。
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