- 相關(guān)推薦
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)1
孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)有借玩具的情況發(fā)生，然而在中班階段，由于孩子們還不知道如何與別人協(xié)商，所以常常會(huì)出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象。那么該怎樣做才能讓同伴愿意借出自己的玩具呢？社會(huì)活動(dòng)課《借玩具》就是為了解決這個(gè)問(wèn)題而設(shè)立的。通過(guò)探討如何向同伴借玩具的主題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法和策略，幫助他們感受與同伴交往的樂(lè)趣。
我們?cè)诮淌谏缃患寄艿恼n程中，采用了情景表演的方式。一位老師扮演小兔子，引領(lǐng)全班學(xué)生通過(guò)向小兔子借玩具來(lái)學(xué)習(xí)不同的社交技巧。當(dāng)小兔子帶著玩具進(jìn)入教室時(shí)，孩子們的目光被深深吸引，他們?cè)谙蛐⊥米咏柰婢叩倪^(guò)程中仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)游戲。最終，他們自然地掌握了社交技巧。這使我想起，雖然社交課程相對(duì)難以教授，但如果根據(jù)年齡特點(diǎn)，采用更加形象生動(dòng)的教學(xué)形式，將知識(shí)和行為融入游戲中，那么教學(xué)活動(dòng)同樣會(huì)變得有趣、生動(dòng)并且有效。
教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大。主要是要求孩子用禮貌用語(yǔ)大膽地與小兔交往。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)要求是老師和家長(zhǎng)在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經(jīng)驗(yàn)，順利地借到了玩具。
即要孩子學(xué)會(huì)用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時(shí)，沒(méi)想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個(gè)大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來(lái)。這個(gè)結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽(tīng)課的`老師感到意外。我們通常會(huì)鼓勵(lì)孩子講團(tuán)結(jié)、會(huì)謙讓，好的東西要樂(lè)意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的東西。認(rèn)為只要我對(duì)別人說(shuō)了有禮貌的交往語(yǔ)言，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來(lái)。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過(guò)這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點(diǎn)：別人不給你玩一定是有原因的，要學(xué)會(huì)體諒他人的心情。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學(xué)會(huì)與同伴“當(dāng)孩子們?cè)趪L試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦。借面具�？墒沁@次交往的結(jié)果是：老師也沒(méi)成功，看到這個(gè)出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開(kāi)懷大笑，一個(gè)孩子大聲喊道：老師也沒(méi)有成功“我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的！因?yàn)樗麄兲械揭馔饬恕痹瓉?lái)老師做事也會(huì)有不成功的時(shí)候，看來(lái)小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事，因?yàn)槲揖褪窍胪ㄟ^(guò)這樣的效果。讓孩子們知道老師不是萬(wàn)能的，每個(gè)人做事都有可能遭受到失敗，讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過(guò)這不是我如此設(shè)計(jì)的最終目的因?yàn)樘谷幻鎸?duì)失敗只是挫折教育的第一步：重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對(duì)孩子們說(shuō)，雖然老師和你們一樣都沒(méi)成功地借到玩具。可是老師不灰心。只要我們動(dòng)腦筋一定會(huì)想出好辦法：讓小兔樂(lè)意把玩具借給我們玩的“讓孩子們重新樹(shù)起了信心，這時(shí)候我拿出了長(zhǎng)毛絨玩具。請(qǐng)小朋友思考”小朋友想玩小兔的玩具。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)2
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。作為幼兒園中班的老師，我在教學(xué)過(guò)程中積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天，我想分享一些我覺(jué)得對(duì)其他老師有幫助的心得體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)與孩子們建立良好的關(guān)系非常重要。作為幼兒園中班的老師，我們需要充分了解每個(gè)孩子的個(gè)性、興趣和需求。通過(guò)與他們的互動(dòng)和溝通，我們可以更好地了解他們并建立起信任和尊重的關(guān)系。這樣，孩子們會(huì)更愿意接受我們的教育和指導(dǎo)。其次，我認(rèn)為在教學(xué)中注重情感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。幼兒園中班的孩子正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的情感能力。我們可以通過(guò)情感交流、情感體驗(yàn)和情感教育等方式來(lái)幫助孩子們發(fā)展良好的情感表達(dá)和情緒管理能力。這對(duì)他們的整體發(fā)展和學(xué)習(xí)能力都有著重要的促進(jìn)作用。另外，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法是非常有效的。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。因此，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。例如，通過(guò)游戲、活動(dòng)、音樂(lè)和繪畫(huà)等多種方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以讓孩子們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要注重與家長(zhǎng)的溝通合作。家長(zhǎng)是孩子教育的重要角色，他們對(duì)孩子的了解和支持對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解孩子在家的情況和需求，共同合作促進(jìn)孩子的全面發(fā)展�？傊�，幼兒園中班教學(xué)需要有耐心、愛(ài)心和智慧。通過(guò)與孩子建立良好的關(guān)系、注重情感培養(yǎng)、采用多樣化的教學(xué)方法以及與家長(zhǎng)的緊密合作，我們可以更好地引導(dǎo)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望我的心得體會(huì)對(duì)其他教師有所啟發(fā)。
今天的游戲中，我為小朋友準(zhǔn)備了一堆彩色積木，可是在游戲開(kāi)始不久后，我發(fā)現(xiàn)地上散落著許多彩色積木。于是我走到他們身邊，熱情地說(shuō)：“寶寶們，我們的積木掉了，我們一起來(lái)收拾一下吧！”然而，或許是寶寶們玩得太過(guò)開(kāi)心而沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，或者是雖然聽(tīng)見(jiàn)了但懶得撿，寶寶們誰(shuí)也沒(méi)有去撿起那些積木。
一、原文修改如下：遇到類似情況，我通常會(huì)鼓勵(lì)孩子將積木撿起來(lái)再繼續(xù)玩。但是，我思考著，為什么孩子們只有在我說(shuō)了才愿意撿呢？難道是我的常規(guī)方法不夠好嗎？我一直在思考，是否有一種能夠激發(fā)孩子自愿撿東西的方法呢？畢竟，孩子的成長(zhǎng)是我們共同的心愿！
二、這時(shí)，我看到了桌子上的一個(gè)空籃子，靈感突發(fā)，便拿起籃子說(shuō)：“寶寶們，地上有這么多彩色小球，我去撿小球了�！闭f(shuō)著，我還撿起一顆彩色小球。這個(gè)主意真是太好了，所有的小朋友都放下手中的'玩具，爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸬厣系男∏�。不一�?huì)兒，地面上的小球就被他們撿得一干二凈。當(dāng)小球撿完后，有的寶寶說(shuō)：“這是紅色的小球，那是藍(lán)色的小球�！比缓笏麄儼鸭t色和藍(lán)色的小球分別放在一邊，開(kāi)始根據(jù)顏色進(jìn)行分類，分別放入兩個(gè)籃子里。而且他們還不停地說(shuō)：“這邊有很多紅色小球，那邊有很多藍(lán)色小球�！狈诸愅瓿珊�，他們開(kāi)始用小球搭建各種結(jié)構(gòu)，整個(gè)游戲進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間。在游戲過(guò)程中，小朋友只使用了彩色小球和籃子這兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終如一，游戲也進(jìn)行得熱鬧非凡。游戲結(jié)束時(shí)，我問(wèn)小朋友今天玩得開(kāi)心嗎，他們異口同聲地說(shuō)：“非常開(kāi)心！”，還不斷要求下次再玩“撿小球”的游戲。
三、我認(rèn)為，如果我一開(kāi)始就用傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們先撿完積木再玩，他們的情緒一定會(huì)受到影響，并且對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而對(duì)于2-3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們無(wú)意注意的能力更強(qiáng)，他們的注意力很不穩(wěn)定，容易受到外部環(huán)境的干擾，而且他們對(duì)模仿非常有興趣。因此，我選擇了一個(gè)“采蘑菇”的游戲，這個(gè)游戲一下子就吸引了他們的注意力。雖然游戲的性質(zhì)在后來(lái)發(fā)生了變化，但是在游戲過(guò)程中，幼兒們充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，利用只有籃子和雪花積木，讓游戲變得豐富多彩。這不僅培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維能力，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期需要我們高度關(guān)注的。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)3
有位教育家說(shuō)過(guò)：“人類有兩種語(yǔ)言，一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，一種是視覺(jué)語(yǔ)言�！备鶕�(jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明，兒童期不但是人學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的期，也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí)，早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀，使視聽(tīng)語(yǔ)言能與之并駕齊驅(qū)，那幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提升。本學(xué)期的中班閱讀以《朗朗閱讀》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字配套教材為主教學(xué)，“大范例”、“大字卡”的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，化“機(jī)械記憶”為“感官記憶”，適應(yīng)了兒童的'生理特點(diǎn)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。
為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有不錯(cuò)的語(yǔ)言表述能力，本學(xué)期在閱讀教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽(tīng)說(shuō)游戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽(tīng)覺(jué)，使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增，我班幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、也愛(ài)大膽表現(xiàn)了。
在早期閱讀班教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中也特別重視為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，堅(jiān)持“教即為不教”的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)4
教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一門(mén)沒(méi)有邊緣的科學(xué)，而教育重在教育契機(jī)的捕捉，尤其是年齡小的孩子，對(duì)他們的教育要做到使他們身臨其境，只有這樣，對(duì)他們的影響才深刻，教育才有良好的成效。
今天中午，在學(xué)校食堂吃飯時(shí)，我點(diǎn)了一份骨頭湯泡饃，賀西香也在附近排隊(duì)。恰好她剛剛?cè)チ讼词珠g，我順手遞給她一些盤(pán)子，讓她幫忙分發(fā)。等到老師喊端飯時(shí)，大家都開(kāi)始吃了。但是，我發(fā)現(xiàn)有一桌子上沒(méi)有盤(pán)子，而那桌小朋友也沒(méi)有提醒我們。于是我問(wèn)賀西香：“你把盤(pán)子發(fā)完了嗎？每個(gè)組都有嗎？”她檢查后發(fā)現(xiàn)有一個(gè)組沒(méi)有盤(pán)子，趕緊去取了盤(pán)子放在桌子上。我在她頭上輕輕拍了拍，說(shuō)道：“下次發(fā)盤(pán)子或端饃時(shí)，要認(rèn)真檢查每個(gè)組是否都有了，只有完成了所有步驟，才算是完成了任務(wù)�！苯又覍�(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“無(wú)論做什么事情，都要養(yǎng)成檢查的`習(xí)慣，這樣才能做得更好。”
無(wú)論教育的成效如何，至少我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教育的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻逃某晒袝r(shí)候是無(wú)法短時(shí)間內(nèi)看到的，但是教育的時(shí)機(jī)只需要我們留意，隨處可見(jiàn)。作為幼兒教育工作者，我們需要成為一個(gè)注重細(xì)節(jié)的人，從小地方開(kāi)始關(guān)注，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子教育的“風(fēng)靡夜間，細(xì)微潤(rùn)物”的影響。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)5
新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《花瓣兒‘魚(yú)’》是一篇意境很美的散文，這篇散文既能夠以美妙的意境引發(fā)幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習(xí)得優(yōu)美而形象的描述語(yǔ)言。因?yàn)橛辛饲半A段的經(jīng)驗(yàn)，幼兒初步理解了春天是萬(wàn)物蘇醒，百花斗艷的好時(shí)節(jié)，在這樣的季節(jié)里，當(dāng)幼兒把自己觀看到的對(duì)花瓣的印象與準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)時(shí)，他們的認(rèn)知及表達(dá)能力就提升到了一個(gè)新的層面。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。因而，在《花瓣兒‘魚(yú)’》活動(dòng)中應(yīng)該讓幼兒注意傾聽(tīng)聯(lián)想，把引發(fā)幼兒的想像和語(yǔ)言習(xí)得作為重點(diǎn)。
活動(dòng)前，我與幼兒在園區(qū)內(nèi)共同撿花瓣，并說(shuō)說(shuō)撿到的花瓣是什么花的花瓣、是什么顏色的，什么樣子的，以便為本次活動(dòng)預(yù)備更多的直接經(jīng)驗(yàn)。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，對(duì)幼兒來(lái)講，它是參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的認(rèn)知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動(dòng)。所以，我注意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式：“這是什么？花瓣是怎么飄落下來(lái)的？花瓣掉到水里會(huì)變成什么？有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚(yú)”。你想聽(tīng)聽(tīng)這樣奇妙的事兒?jiǎn)�？”同時(shí)，我始終以一種輕松優(yōu)美的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的情緒、情感氛圍。每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣�；顒�(dòng)中為了讓幼兒能更直接地欣賞到散文的意境美，課前我們把圖片制成了演示文稿，通過(guò)教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的歡樂(lè)。
一堂散文欣賞活動(dòng)讓幼兒在情感的驅(qū)動(dòng)下，徜徉在“花瓣兒‘魚(yú)’美妙的意境中。通過(guò)提問(wèn)“什么是花瓣魚(yú)”“你見(jiàn)過(guò)花瓣魚(yú)嗎，它是怎樣的？”引發(fā)幼兒美妙的遐想，在教學(xué)中我適當(dāng)加入了體態(tài)語(yǔ)。如：模仿花瓣飄落、魚(yú)兒在水中游來(lái)游去以及幼兒扮演花瓣兒“魚(yú)”跳的一個(gè)優(yōu)美的舞。師生共同設(shè)計(jì)的體態(tài)語(yǔ)好看又好做，利用這些體態(tài)語(yǔ)讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動(dòng)作，不僅使課堂氣氛活躍起來(lái)，還加深了幼兒對(duì)散文的理解，教學(xué)效果非常理想。又如我在讓幼兒進(jìn)一步感受花瓣魚(yú)的美同時(shí)，拋出問(wèn)題，展開(kāi)討論：“花瓣兒飛向小溪?jiǎng)傄徽吹剿�，撲愣愣就變成了什么？散文里把桃花變�?魚(yú)叫什么魚(yú)？為什么花瓣兒魚(yú)比小溪里的魚(yú)漂亮多了？自從小溪里有了花瓣兒魚(yú)，小溪變成了一條什么樣的小溪？為什么？”等等，孩子們馬上就七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)“變成了魚(yú)”，有的說(shuō)“變成了船”“五彩繽紛，彩色的，五顏六色，赤橙黃綠青藍(lán)紫，漂亮的，漂亮的……”等等，什么樣的答案都有，把他們知道的一下子在課堂上說(shuō)了出來(lái)，我也及時(shí)肯定了他們的想法，整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。并在整個(gè)活動(dòng)中我讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒充分感受到了散文的意境，感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言美、情景美。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我既作為幼兒的引導(dǎo)者，也是支持者和合作者，對(duì)于幼兒各式各樣的回答要作及時(shí)回應(yīng)和有效反饋，我想這樣孩子的想法才會(huì)越來(lái)越多，語(yǔ)言才會(huì)越來(lái)越豐富。正如《綱要》里提到的：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！睆亩贡敬位顒�(dòng)達(dá)到美的享受，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)6
幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的“樂(lè)園”了。
一天上午，我?guī)е蝗夯顫娍蓯?ài)的孩子們到院子里做課間操。當(dāng)我們走到拐彎處時(shí)，孩子們都停了下來(lái)，好奇地用雙手去探索那些細(xì)軟的沙子，歡聲笑語(yǔ)不斷。但是，這樣很容易把隊(duì)伍的秩序搞亂，而且院子里到處都是沙子，有些甚至還會(huì)被帶進(jìn)活動(dòng)室。為了保持秩序和安全，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，別玩沙子啦，我們開(kāi)始做操吧！”于是，我們繼續(xù)開(kāi)心地做著操，享受著陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
課間操做結(jié)束了，又路過(guò)那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng)，只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí)，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后，心里想：我剛剛和孩子們說(shuō)了，他怎么又去動(dòng)那些沙子呢？我很生氣，剛想大聲喊，讓他住手，又轉(zhuǎn)念一想，等我看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手，把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來(lái)拍在沙堆上，又站起來(lái)拍拍手，很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸：“幸好沒(méi)批評(píng)他，不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。”孩子的心靈是純潔的，雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情，但也不是故意的。很多時(shí)候，孩子們是想做好事的，而我們沒(méi)有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn)，哪怕只是多等一分鐘，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間，從而誤解了他們。這件小事提醒我，面對(duì)孩子，耐心地等待一分鐘，說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候
學(xué)會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問(wèn)題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過(guò)程，我們可以在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。
學(xué)會(huì)等待，讓我們擁有平和的心態(tài)，感受舒暢的`心情，給予孩子更多探索的時(shí)間和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為孩子創(chuàng)造更多的空間，讓他們自由地發(fā)揮創(chuàng)造力。同時(shí)，讓我們學(xué)會(huì)耐心等待，等待花朵安靜地綻放，傾聽(tīng)它們開(kāi)放的聲音。讓我們一起創(chuàng)造美好的生活。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)7
一轉(zhuǎn)眼，十八周過(guò)去了，在這十八周里，我們的孩子是歡樂(lè)的，是成長(zhǎng)的，我雖然是辛苦的，但也是歡樂(lè)了，因?yàn)楹⒆託g樂(lè)我們也歡樂(lè)！
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)好了全部課程，可是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，我班的數(shù)學(xué)教學(xué)要求降低了很多，之后我們班大部分孩子能數(shù)到一百了。這讓家長(zhǎng)很欣慰。對(duì)我來(lái)說(shuō)這不是重點(diǎn)，重要的是孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)造想象力和自覺(jué)自理本事的提升，能和伙伴一齊合作一齊游戲一齊學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)分享，少點(diǎn)自我意識(shí)就是提升了。
很意外的發(fā)現(xiàn)，在帶班教師的努力教導(dǎo)下，我們班孩子的常規(guī)很好，做什么事都很有規(guī)矩，也很自覺(jué)。另外孩子在美術(shù)和手工方面大又長(zhǎng)進(jìn)，基本上能自我完成，有個(gè)別孩子基礎(chǔ)功比較差，也有個(gè)別孩子注意力容易分散，我們都很關(guān)注每個(gè)孩子的舉動(dòng)，重視個(gè)體差異，因材施教。有時(shí)我也迷茫，我們?cè)摬辉撚霞议L(zhǎng)？（家長(zhǎng)要求幼兒園教寫(xiě)字教數(shù)學(xué)，甚至回家還布置作業(yè)）我真的很怕，這樣教下去，教師似乎簡(jiǎn)便了很多，不用到處找資料給孩子操作，只是寫(xiě)字認(rèn)字而已，可是孩子會(huì)怎樣樣？她們要的是這些嗎？因此我們的壓力好大，我只能一邊解釋，一邊嘗試，嘗試新的方式，盡量?jī)扇涿�！這個(gè)過(guò)程是艱辛的！
這個(gè)學(xué)期，我們的孩子參加了好些活動(dòng)，在活動(dòng)中展示了自我并且提升了自我。在六一游園活動(dòng)中，孩子們積極參與，一齊布置我們的樂(lè)園，歡聲笑語(yǔ)道出了她們的歡樂(lè)與喜悅！我們也給每位孩子送了禮物，度過(guò)的簡(jiǎn)便愉快的兒童節(jié)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)的`文藝匯演，我們?nèi)嘈∨笥讯既パ莩隽耍形璧�，唐�?shī)，三句半。孩子都表現(xiàn)的很好，就是教師準(zhǔn)備的不夠充分哦，孩子能做的更好的。看到舞臺(tái)上自信的孩子們，家長(zhǎng)和我們都很開(kāi)心！
今年流感和手足口病盛行，我們每一天小朋友都晨檢，測(cè)量體溫和口腔消毒，有異常的做好登記并及時(shí)采取措施，全園沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題，同時(shí)也進(jìn)行了體檢，衛(wèi)生院還評(píng)出了十名異常關(guān)愛(ài)健康的孩子。
從孩子的進(jìn)園和教師說(shuō)“早上好”的時(shí)候，我們就開(kāi)始忙碌，早間活動(dòng)—做操—喝牛奶—教學(xué)活動(dòng)—戶外游戲—音樂(lè)活動(dòng)—入廁—餐前活動(dòng)—進(jìn)餐—餐后活動(dòng)—午睡—點(diǎn)心—教學(xué)活動(dòng)—戶外活動(dòng)—離園準(zhǔn)備，一向到午時(shí)孩子和教師說(shuō)“再見(jiàn)”，我才覺(jué)得能松口氣。要是出現(xiàn)磕磕碰碰的，那家長(zhǎng)工作又加重了，其實(shí)我們很細(xì)心謹(jǐn)慎了，幸運(yùn)的是僅有一兩次小擦傷。期望家長(zhǎng)體諒教師并且支持教師！孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)是我們工作的動(dòng)力，我們所做的一切為了孩子！期望越來(lái)越來(lái)！期間出現(xiàn)的不足我會(huì)改正，對(duì)于家長(zhǎng)的合理要求會(huì)盡量滿足！我們共同努力！20xx年幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)幼兒園中班教學(xué)心得
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)8
幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的“樂(lè)園”了。
我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處，就喜歡用雙手去摸那些沙子，感覺(jué)很好玩的樣子，隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來(lái)。
放學(xué)后，孩子們散了，只有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng)還在校園里。我看到他走到沙堆旁邊，蹲下身子，伸出手去摸那些沙子。我的內(nèi)心有些不滿，因?yàn)閯倓偽液秃⒆觽儚?qiáng)調(diào)了不能亂動(dòng)沙子。但是，我沒(méi)有直接喊他住手，而是悄悄地觀察著。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地捧起散落的沙子，把它們拍在沙堆上，然后滿意地拍拍手，繼續(xù)前行。我感到一陣欣慰：幸好我沒(méi)有批評(píng)他，否則我就會(huì)誤解孩子的好心了。
孩子們的內(nèi)心是純凈的，即使他們犯錯(cuò)了，也不是有意為之。很多時(shí)候，他們的本意是想做善事，但我們?nèi)狈δ托娜ビ^察、發(fā)現(xiàn)，甚至只是多等一分鐘都不肯，這樣就會(huì)誤解孩子們。因此，我們需要更多地給予孩子們時(shí)間和關(guān)注，才能更好地理解他們。
我曾經(jīng)遇到一個(gè)小事情，讓我意識(shí)到耐心等待是多么的重要。有一次，我的孩子在做作業(yè)時(shí)遇到了一道難題，他急急忙忙地跑過(guò)來(lái)問(wèn)我該怎么做。我一時(shí)間也無(wú)法給出答案，就叫他先耐心等待一分鐘。過(guò)了一會(huì)兒，我突然想到了一個(gè)解決方法，告訴了孩子。結(jié)果，孩子很快就解決了問(wèn)題。這件小事情讓我認(rèn)識(shí)到，在面對(duì)孩子時(shí)，耐心等待有時(shí)候能帶來(lái)出乎意料的效果。如果我們學(xué)會(huì)換一種處理方式，或者適當(dāng)?shù)氐却幌�，也許就能得到不同的結(jié)果。同時(shí)，等待還可以給我們更多思考的時(shí)間和空間，讓我們有更多的解決問(wèn)題的方法。在等待的過(guò)程中，我們還可以觀察孩子、了解孩子，從而更好地與孩子相處。因此，學(xué)會(huì)耐心等待并在等待中保持平靜，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很有必要的。
學(xué)會(huì)等待，讓我們保持平和的心態(tài)，享受寧?kù)o愉悅的心情，讓孩子們擁有更多探索世界的時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)其中的`奧妙。讓孩子們有充足的機(jī)會(huì)施展自己的創(chuàng)造力，在自由的空間中展現(xiàn)自我。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待，靜待花兒綻放，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。這樣，我們才能真正感受到生命的美好和無(wú)限可能。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)9
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)進(jìn)行系統(tǒng)。
循循善誘，向提出明確而嚴(yán)格的要求。
在提出每一項(xiàng)要求之前，必須經(jīng)過(guò)深思熟慮，確保要求的合理性。根據(jù)幼兒的能力，逐步提高要求，循序漸進(jìn)。起初，我只希望他們能掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則，例如上課時(shí)要安靜地坐好，不打擾別人等。隨后，我會(huì)提出關(guān)于社交行為的要求，比如要待人有禮貌，在見(jiàn)到阿姨時(shí)問(wèn)候，接受禮物或得到幫助后要表示感謝等。請(qǐng)
從幼兒的角度來(lái)看，他們需要履行簡(jiǎn)單的任務(wù)，并付出巨大的努力。如果教育者提出不合理的要求，幼兒將無(wú)法接受并完成這些要求。當(dāng)他們無(wú)法滿足教育者的期望時(shí)，往往會(huì)失去對(duì)自己能力的信心，產(chǎn)生懷疑和對(duì)教育者的不信任。
當(dāng)我向幼兒提出要求時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)容要具體明確，語(yǔ)言要通俗簡(jiǎn)練，且適合幼兒的年齡特征。比如，我要求幼兒對(duì)人要有禮貌，我會(huì)這樣告訴他們：早上來(lái)幼兒園的時(shí)候要向老師或阿姨問(wèn)聲好；回家的時(shí)候要說(shuō)聲“再見(jiàn)”，表示禮貌和謝意；當(dāng)和別人說(shuō)話時(shí)要專心聽(tīng)，不要四處張望；當(dāng)別人正在說(shuō)話時(shí)要等待，不要插嘴……這樣的要求具體明確，幼兒可以清楚理解并照著去做。
不斷鼓勵(lì)，讓在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就�?huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。
防微杜漸，注意矯正任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤
往往從一些微小的錯(cuò)誤中，漸漸培養(yǎng)出不良的習(xí)慣。在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：有些孩子容易發(fā)脾氣，跺著腳在地板上憤怒地哭鬧；有些孩子喜歡某個(gè)玩具時(shí)，就會(huì)無(wú)條件地要求別人給他......對(duì)于這些行為，我們不能姑息養(yǎng)奸，任其惡化下去...
有一次，當(dāng)我和幼兒一起放學(xué)回家的時(shí)候，其中一個(gè)孩子突然伸手進(jìn)我的口袋里。這種行為是不禮貌的.，我立即嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“不能隨便將手伸到別人的口袋里�！庇變簜兿矚g模仿成年人的行為，尤其是那些他們喜歡并與之接近的人的行為。因此，我常常通過(guò)自己的行為來(lái)影響幼兒們。例如，坐姿要端正，用完椅子后要放回原處, 我會(huì)信守承諾等等。
因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別教育與經(jīng)常相結(jié)合。
幼兒的性格特點(diǎn)多種多樣，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好和行為習(xí)慣。有一個(gè)特別膽小的幼兒，他不太適應(yīng)集體生活，缺乏對(duì)自己能力的信心，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也常會(huì)望而卻步。針對(duì)這種情況，我采用了各種方法來(lái)鼓勵(lì)他培養(yǎng)合群的習(xí)慣。首先，讓他嘗試做一些簡(jiǎn)單的事情。在作業(yè)課上，我讓他負(fù)責(zé)分發(fā)作業(yè)本；在吃點(diǎn)心時(shí)，讓他分發(fā)碗筷。通過(guò)一次又一次的鍛煉，他的勇氣慢慢地增長(zhǎng)起來(lái)了。
接著，我還在訓(xùn)練他在公眾場(chǎng)合說(shuō)話的習(xí)慣。有一次，我給全班幼兒講了一個(gè)關(guān)于"小貓頭鷹"的故事，然后問(wèn)全班：“小貓頭鷹是什么顏色的？”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但在提問(wèn)之后，我刻意這樣說(shuō)：“阿姨要請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近變得比以前更加勇敢了？”小朋友們不約而同地指出了那個(gè)曾經(jīng)膽小的孩子，他也勇敢地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)10
不知不覺(jué)間，我已經(jīng)加入幼教中心這個(gè)大家庭一個(gè)月了。作為一名年輕的教師，在剛開(kāi)始工作的時(shí)候感到有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容，我還不太熟悉。有太多東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探索。
剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的'傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”。
工作逐漸步入正軌，同事們也從陌生變成了好友。無(wú)論是園長(zhǎng)還是普通老師，我們總有許多共同話題，我們不僅是同事，更是像姐妹一樣的親密關(guān)系。上班時(shí)，我們談?wù)摴ぷ�；下班后，我們聊聊生活中的瑣事。我的生活漸漸充滿了豐富多彩的色彩，對(duì)于工作在幼兒園的經(jīng)歷，我也有了全新的認(rèn)知。
愛(ài)是教師最美妙的表達(dá)方式，每天我都會(huì)溫柔地?fù)崦麄兊念^發(fā)，親吻他們紅潤(rùn)的臉蛋，詢問(wèn)他們?cè)绮统粤耸裁�，還有他們?cè)诼飞嫌龅搅耸裁从腥さ氖虑榈鹊取．?dāng)孩子們充滿親昵地喊我的名字，滔滔不絕地與我分享時(shí)，快樂(lè)洋溢在他們的笑容中。我愿意全心全意地投入這份愛(ài)，呵護(hù)孩子們，了解他們，關(guān)心他們。
一天又一天，我感到孩子們對(duì)我產(chǎn)生了親近和喜愛(ài)的情感，他們不僅尊敬我，還愿意接近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或者走在路上時(shí)，我總能聽(tīng)到一聲聲問(wèn)候，那一聲聲的“老師好”仿佛是一股溫暖的流動(dòng)，涌入我的內(nèi)心深處。這讓我明白了一個(gè)道理：只要我們播撒愛(ài)的種子，就能收獲滿滿的愛(ài)。思及此，我決定嚴(yán)格要求自己，按照一名優(yōu)秀的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行事。與這些回報(bào)相比，我所付出的汗水是非常值得的。
此刻，我感受到內(nèi)心的激動(dòng)無(wú)法言喻。在幼兒工作中，我們時(shí)常被園長(zhǎng)提醒，“愛(ài)”是其核心。我想表達(dá)的是，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我將全身心地?zé)釔?ài)著并投入其中，為這個(gè)職業(yè)而努力，永不辜負(fù)它。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)11
自私是現(xiàn)在獨(dú)生子的共性，這種個(gè)性的形成一是來(lái)自于天性；二是來(lái)自于家庭的影響�，F(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，所以，有什么好吃的、好穿的都盡量讓著孩子，因此孩子認(rèn)為什么都得讓著她，讓他先來(lái)，這是理所當(dāng)然的�？墒沁@種不良的`個(gè)性對(duì)于幼兒將來(lái)的發(fā)展是非常不利的。于是，幼兒園在孩子這種個(gè)性的形成上有著不可推卸的干預(yù)作用，使孩子從小形成良好的個(gè)性。
星期一下午是一節(jié)禮儀課，剛好我們上的內(nèi)容是《在外用餐》，當(dāng)我引導(dǎo)孩子說(shuō)入座時(shí)誰(shuí)先坐時(shí)，孩子們都說(shuō)出讓爺爺奶奶先坐，爸爸媽媽或其他長(zhǎng)者再坐，最后自己坐，并且以故事和兒歌貫穿其中，如：外出進(jìn)餐很開(kāi)心，大家一起到餐廳，站在桌邊等一等，爺爺奶奶您先請(qǐng)。孩子們?cè)趦焊柚杏淇斓亟邮芰舜硕Y儀�？僧�(dāng)說(shuō)到用餐時(shí)，也要像入座一樣時(shí)，先請(qǐng)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些長(zhǎng)輩先吃，自己最后吃時(shí)，牛宇飛說(shuō)出了自己的心里話：“每次只上一盤(pán)菜，讓他們都吃光了，我沒(méi)有了咋辦？”孩子的這種擔(dān)憂不能說(shuō)沒(méi)有必要，孩子出奇不意的一句話令我很吃驚，同時(shí)也提出了一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我不能“站視不管”，我必須“接招”，幫孩子走出這個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，消除顧慮。我接過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們不要認(rèn)為讓爺爺奶奶、爸爸媽媽吃了，我們就沒(méi)有了，其實(shí)你們關(guān)心了他們，他們也會(huì)關(guān)心我們，他們一定會(huì)表?yè)P(yáng)我們是懂禮貌、講文明的好孩子，并且舍不得吃，會(huì)給我們留下更多的好菜讓我們吃。就像前段時(shí)間我教給
小朋友們的一首歌《熊貓咪咪》里唱到的那樣‘請(qǐng)讓我來(lái)關(guān)心你，就像關(guān)心我自己，請(qǐng)讓我來(lái)幫助你，就像幫助我自己�！F(xiàn)在小朋友們還會(huì)擔(dān)心我們沒(méi)有了咋辦嘛？”孩子們齊聲地說(shuō)：“不會(huì)了。”
孩子的禮儀教育不僅限于在禮儀課上進(jìn)行。在日常生活中，我們可以利用點(diǎn)滴細(xì)節(jié)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育。通過(guò)身邊發(fā)生的小事向孩子進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教，家長(zhǎng)和老師共同育人，幫助孩子早日成為一個(gè)懂得謙讓、關(guān)心他人、不自私的好孩子。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)12
首先要當(dāng)好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、熱愛(ài)孩子熱愛(ài)工作的一份心，只有擁有了，這份心，你會(huì)得到更有益的收獲。
記得剛開(kāi)始來(lái)幼兒園工作時(shí)，我什么都不會(huì)，天天圍著孩子轉(zhuǎn)，而不是孩子圍著我轉(zhuǎn)，但在這一年的工作中我懂得了很多以前不懂不知道的事情，也學(xué)會(huì)了怎樣處理好同事之間的關(guān)系，也學(xué)會(huì)了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問(wèn)我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎么辦？我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì)上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿足，我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子，因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，只有你真正付出的才會(huì)得到別人的認(rèn)可與贊賞，以前每當(dāng)孩子哭鬧時(shí)候，我就會(huì)特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了，但這時(shí)我自己總會(huì)在心里默默的安慰自己說(shuō)這都不是事，沒(méi)有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，時(shí)間久了孩子們了解了就會(huì)習(xí)慣的不管做什么才開(kāi)始都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，這個(gè)期間過(guò)來(lái)就會(huì)慢慢習(xí)慣，并且喜歡，因此每當(dāng)煩惱或者不開(kāi)心的事情向你走來(lái)時(shí)，你都要學(xué)會(huì)心靈的安慰，自我安慰也是得到進(jìn)步的第一步法。
孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛(ài)，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)，在孩子們生病需要關(guān)心的時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來(lái)關(guān)心、呵護(hù)，同時(shí)也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時(shí)我也知道心情不好的'時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個(gè)充滿“真、善、美”，的童話，因此有不開(kāi)心的事情，不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉，每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個(gè)角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛(ài)的老師。
生活對(duì)于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏，而我要告訴生活，我愛(ài)上這群吵鬧孩子，因?yàn)檫@群孩子，我更加我愛(ài)上了這份幼教工作。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)13
上周，我們年輕的教師下午進(jìn)行了觀察中班活動(dòng)區(qū)游戲的學(xué)習(xí)。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們采用了散養(yǎng)的方式，允許觀察教師自由選擇離幼兒比較近的地方進(jìn)行觀察，但是要求觀察教師不要過(guò)多地干涉孩子的游戲。
我找到了一個(gè)繪畫(huà)區(qū)坐下，一個(gè)小朋友看到我加入進(jìn)去，就靠了過(guò)來(lái)，并示意讓我看他畫(huà)的畫(huà)。我問(wèn)他畫(huà)了什么，他向我解釋這是什么那是什么。但是旁邊的一個(gè)小朋友卻反駁說(shuō)：“這個(gè)草不可能長(zhǎng)在天上，你的云為什么是這個(gè)顏色！”我等待著他給我們一個(gè)合理的解釋，但他卻扭過(guò)頭去說(shuō)：“我就是畫(huà)的長(zhǎng)在天上的云。”之后，我默默觀察他畫(huà)畫(huà)，他時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)頭跟我說(shuō)幾句話。不知道為什么，有時(shí)候我需要一段時(shí)間才能明白他們說(shuō)的話。雖然只比我?guī)У暮⒆哟笠荒昙?jí)，但思維方面的變化已經(jīng)天翻地覆了。
中三班的游戲模式就是在自主自發(fā)。在科學(xué)區(qū)投放的好多材料是小班沒(méi)有的，我們老師也會(huì)在一邊產(chǎn)生很多的.疑問(wèn)，孩子們聽(tīng)到了就會(huì)把我們拉過(guò)去主動(dòng)展示給我們看，這幾個(gè)孩子一種玩法，那幾個(gè)孩子就會(huì)衍生出更多的玩法。
在表演區(qū)里，你會(huì)看到許多孩子正在發(fā)揮自己的才華。當(dāng)你走近他們，詢問(wèn)他們正在表演什么時(shí)，他們總是會(huì)熱情地回答你，但并不會(huì)像老師排的節(jié)目單那樣死板地表演。相反，他們更喜歡將自己的想法融入到表演中，創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。這種自由的表演形式不僅讓他們找到了一個(gè)完美的舞臺(tái)，也讓他們更加自信和自豪。
區(qū)域活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)小女孩一直在我旁邊嘴里還說(shuō)著什么，這個(gè)小姑娘是我在的班級(jí)一個(gè)小男孩的姐姐，他一直在叫弟弟的名字，我問(wèn)她還有什么事嗎？她讓我轉(zhuǎn)達(dá)弟弟：為什么不能讓她多騎一會(huì)自行車。
在我觀摩孩子玩游戲和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到不要給孩子太多干涉。孩子總是有許多出人意料的想法和行動(dòng)，我們應(yīng)該給他們自由發(fā)揮的空間。這不僅適用于游戲，也同樣適用于學(xué)習(xí)。我們不要試圖過(guò)多地指導(dǎo)孩子，而是應(yīng)該尊重他們的獨(dú)立思考和決策能力。只有這樣，才能真正激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和探索精神。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)14
在一月初，我進(jìn)行了本學(xué)期的匯報(bào)課，在師父的幫助下，我不但選好了課，而且?guī)煾赴盐业慕贪敢彩歉牡挠新曈猩言疽还?jié)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言課變成了一節(jié)生動(dòng)活潑、孩子們都感興趣的語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)初，我以玩猜尾巴的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。通過(guò)猜猜尾巴，我自然地從小熊的尾巴導(dǎo)入故事，幼兒主要觀察課件中的圖片猜測(cè)故事的發(fā)展、感受小熊的'心理變化。大部分幼兒能自主觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
在之后小熊變出長(zhǎng)尾巴之后，雖然小熊當(dāng)時(shí)玩的很開(kāi)心，但長(zhǎng)尾巴也會(huì)給小熊帶來(lái)很多的不方便，為了能讓孩子們更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)尾巴為什么會(huì)給小熊帶來(lái)不方便，我采用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩，從中體會(huì)到長(zhǎng)尾巴確實(shí)是會(huì)給我們帶來(lái)很多的不方便，隨后引出接下來(lái)的故事內(nèi)容。接著，幼兒觀看課件，完整欣賞故事《小熊的尾巴》，鞏固對(duì)故事的印象。最后，幼兒討論“小熊最喜歡自己的尾巴，你最喜歡自己身體的什么地方？為什么？”在討論的過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步感知原來(lái)的自己才是最棒的。
本次活動(dòng)的選材比較有教育價(jià)值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。但，在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，課堂時(shí)間的控制把握的不是很好，語(yǔ)言的組織上不夠精煉，還需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改善、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)15
童年，不經(jīng)意間已經(jīng)離我們逐漸遠(yuǎn)去，青春也在飛逝般流失。可是每每?jī)和?jié)，我們還是懷著那份童心，奢侈的、發(fā)自內(nèi)心的想要再去體驗(yàn)一下作為兒童的那份天真、快樂(lè)! 童年的生活是美好的，每一個(gè)人對(duì)于自己的童年相信都有很多的回憶。小伙伴們的相互追逐打鬧，和爸爸媽媽一起的假日旅行，爺爺奶奶的親昵問(wèn)候，小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)趣事……隨著自己慢慢長(zhǎng)大，感覺(jué)時(shí)間的腳步也愈來(lái)愈快，快的來(lái)不及自己去回憶。每天忙碌的工作著，日復(fù)一日的生活著。隨著知識(shí)的增加，欲望的'滿足，自己的愿望也越來(lái)越少，變得不容易滿足，樂(lè)趣也隨之減少。
童年是一段寶貴的時(shí)光�？纯船F(xiàn)如今的孩子們，我真心羨慕。他們純真無(wú)邪的眼神讓我向往不已�？此麄円�?yàn)橐粔K糖而滿足，我感到深深地觸動(dòng)。作為成年人，我們能做的就是讓孩子的童年變得更有意義、更有價(jià)值�！秲和幕瘍和逃芬粫�(shū)中說(shuō)到：兒童的生活追求積極向善、真實(shí)和美好。然而，作為成人的我們卻往往低估了這群孩子，認(rèn)為他們的生活大多只是“鬧騰”和“頑皮”，實(shí)際上是因?yàn)槲覀兂扇藳](méi)有發(fā)現(xiàn)和欣賞到這些充滿天真想法的兒童生活。作為幼兒教師，這個(gè)我們必須要清楚認(rèn)識(shí)到的，也是我們應(yīng)努力去實(shí)現(xiàn)的。在處理問(wèn)題時(shí)，多從孩子的角度出發(fā)，站在他們的立場(chǎng)上去感受他們的心情。選擇主題活動(dòng)時(shí)，考慮是否符合孩子們的需求和興趣。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，是否能激發(fā)孩子們的積極性，并且符合他們的喜好。當(dāng)孩子不開(kāi)心時(shí)，我們要耐心詢問(wèn)、關(guān)心和解決。傾聽(tīng)孩子們的小秘密和小心思是否認(rèn)真對(duì)待。相信我門(mén)微小的行動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都會(huì)有巨大的影響。孩子們是善良的，他們會(huì)永遠(yuǎn)記得老師的好，可能是一天、一段時(shí)間，甚至是一輩子！讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，和孩子們一起成長(zhǎng)吧！孩子們需要我們，讓我們真正為孩子們付出！為孩子們的童年增添更多歡樂(lè)！為孩子們的童年創(chuàng)造美好回憶！在幼兒園中班教學(xué)中，我深刻體會(huì)到幼兒階段是人生奠基的階段，而作為幼兒教師，我們是年輕一代最早的啟蒙教師，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著主導(dǎo)的角色。與中小學(xué)不同，幼兒教育以活動(dòng)為基本形式，將教育融入其中，共同參與各類活動(dòng)。
作為教師，應(yīng)首先與孩子建立友誼，并在平等的關(guān)系中相處。教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒的伙伴，給予他們心理上的安全感和放松的環(huán)境。在這種自由、尊重、平等和合作的氛圍中，教師鼓勵(lì)幼兒充分參與各種活動(dòng)，并提供表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班的每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性，有些孩子活潑大方，他們能自信地展現(xiàn)自己，主動(dòng)跟客人打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)跳舞，為大家表演。這是我們鼓勵(lì)的行為。然而也有一些孩子在陌生環(huán)境下或者家里有客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等情況下變得膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯的性格形成大多是因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和缺少展示自己的勇氣的條件。如果不及時(shí)引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒的終身發(fā)展。
害羞的孩子通常不敢在眾人面前開(kāi)口說(shuō)話，或者聲音很小。為了改變這種膽怯的性格，我們會(huì)盡力給予孩子“發(fā)言”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿總�(gè)人面前表達(dá)自己的愿望和情感。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)幼兒，并以朋友的姿態(tài)與他們坐下來(lái)親切交談，以了解他們的性格特征。雖然這聽(tīng)起來(lái)容易，但實(shí)際上卻非常困難。每個(gè)人都有權(quán)利，包括幼兒自己也有權(quán)利，因此我們不應(yīng)該強(qiáng)迫他們做任何事情，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)參與。教師可以用親切的言語(yǔ)關(guān)心幼兒，詢問(wèn)他們喜歡什么，想要什么。這樣既能拉近師生之間的關(guān)系，又能夠達(dá)到我們的教育目標(biāo)。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，作為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
【幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
幼兒園中班教學(xué)的心得體會(huì)（精選10篇）12-27
幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃 幼兒園中班教學(xué)總計(jì)劃11-16
幼兒園中班的教學(xué)反思02-02
幼兒園中班教學(xué)反思06-30
幼兒園中班教學(xué)教案06-07
幼兒園中班教學(xué)總結(jié)06-01
幼兒園中班教學(xué)心得06-28
幼兒園教學(xué)總結(jié)中班01-21