教學(xué)的心得體會(huì)15篇[薦]

　　我們心里有一些收獲后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)的心得體會(huì)，歡迎大家分享。

教學(xué)的心得體會(huì)1

　　電磁學(xué)是高二物理的重點(diǎn)內(nèi)容，從高考角度看是高考的重考內(nèi)容；在生活中運(yùn)用很多，對(duì)不能升學(xué)的同學(xué)，學(xué)好了，今后改變自己的人生也有很大的好處；但是學(xué)起來(lái)，難度很大。在教學(xué)過(guò)程中，如何教？我有一些點(diǎn)滴體會(huì)，愿與同行們共同探討和分享。（我們采用的是人教版高二物理）

　　一、 做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。近幾年由于多媒體進(jìn)入校園，對(duì)教學(xué)多段改變很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗(yàn)證規(guī)律，好處很多。實(shí)驗(yàn)帶有很大的誤差，實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)性，有時(shí)還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時(shí)，只要能做的實(shí)驗(yàn)盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時(shí)，就采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我準(zhǔn)備了多種電源：學(xué)生電源、干電池、蓄電池，小燈泡（2.5v,0.3w）先用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)同們直觀認(rèn)識(shí)電源有電動(dòng)勢(shì)，然后講解，在認(rèn)識(shí)電源內(nèi)阻時(shí)，我用學(xué)生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對(duì)同一小燈泡供電，給果不一樣，用學(xué)生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光；又用它們對(duì)6v的收錄機(jī)進(jìn)行供電，都可用。時(shí)這也同學(xué)們的想法不一樣了，學(xué)初中的知識(shí)不能解釋了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實(shí)驗(yàn)測(cè)得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為0.08歐。這樣讓同學(xué)們確實(shí)承認(rèn)電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時(shí)：我也才用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電容器的充電、放電、儲(chǔ)能用電解電容（1000μf）即可完成，效果明顯，同學(xué)們看到了電容器確實(shí)有這些特點(diǎn)，在做電容器的電容與哪些因素有關(guān)時(shí)，用教材中的演示實(shí)驗(yàn)，困難了�？床坏浆F(xiàn)象，正當(dāng)同學(xué)們開(kāi)始有些懷凝時(shí)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)歷的教育，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們今天做起來(lái)困難，在2XX年前，當(dāng)物理學(xué)家們研究時(shí)，不知經(jīng)過(guò)多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要學(xué)習(xí)人類(lèi)智慧的結(jié)晶，更要學(xué)習(xí)前人不怕困難的精神。

　　二、 激發(fā)同學(xué)們探索物理的興趣。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，我也做了一些嘗試。

　　1、 利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時(shí)，證明電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時(shí)，我?guī)Я艘粋�(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象，然后再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我把收音機(jī)打開(kāi)，收到電臺(tái)，然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí)，后面的同學(xué)站了起來(lái)，聲音沒(méi)有了。同學(xué)們信了，情緒高漲了。

　　2、 充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實(shí)，才能體會(huì)到所有所用，興趣才會(huì)大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動(dòng)變阻器；上完日光燈原理，準(zhǔn)備了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇。在上電視、雷達(dá)一節(jié)，我打開(kāi)了電視機(jī)的后蓋，讓同學(xué)們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場(chǎng)、行不同步的情況。這些科技活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣。

　　3、 充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場(chǎng)一章時(shí)，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史。如在補(bǔ)上用電安全常識(shí)時(shí)，我把一些觸電事故的圖片通過(guò)多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果。

　　三、 靈活處理教材的難度。物理這門(mén)學(xué)科，我作過(guò)調(diào)查，同學(xué)們感到是最難的，如何變難為易，讓同學(xué)們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運(yùn)用，是一個(gè)難題，我在多年的教學(xué)中也作過(guò)一些探索。

　　1、 精簡(jiǎn)每節(jié)課的`知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成易記的幾個(gè)字。如我在上庫(kù)侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個(gè)一”：一個(gè)重點(diǎn)（庫(kù)侖定律），一個(gè)補(bǔ)充（電荷守恒是庫(kù)侖定律的補(bǔ)充），一個(gè)知道（要知道元電荷的電量）在上電場(chǎng)強(qiáng)度一節(jié)，重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個(gè)無(wú)關(guān)一個(gè)牢記：電場(chǎng)強(qiáng)度與是否入入檢驗(yàn)電荷無(wú)關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無(wú)關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷受電場(chǎng)力無(wú)關(guān)。牢記電場(chǎng)強(qiáng)度的方向規(guī)定。

　　2、 降低入門(mén)難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢(shì)差與電勢(shì)能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)門(mén)手收的參考書(shū)也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時(shí)，只要求同學(xué)們記住“兩個(gè)”關(guān)系：電場(chǎng)線與電勢(shì)之門(mén)的關(guān)系：沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來(lái)越低；電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能的關(guān)第：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減少，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時(shí)，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個(gè)元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué)起來(lái)相對(duì)輕松了一些。

　　3、 改變問(wèn)題的提發(fā)，有時(shí)也會(huì)收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小一節(jié)時(shí)，關(guān)于e=bvl的公式時(shí)，我把字改變成：揭迷e=bvl。我主要講了兩點(diǎn)：這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說(shuō)歷史），證明此式不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)——不是實(shí)驗(yàn)定律。這個(gè)公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來(lái)的公式。

　　四、 舉辦專(zhuān)題講座，擴(kuò)展同學(xué)們的視野。對(duì)部分上課有余力的同學(xué)，我舉辦了專(zhuān)題講座。如在講電勢(shì)差和電勢(shì)能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書(shū)多，我舉辦了專(zhuān)題講座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來(lái)攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專(zhuān)講座，從磁通量的變化角度、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專(zhuān)題，分析正玄交流電的公式的得來(lái)。

　　通過(guò)多種手段，我在上電學(xué)部分時(shí)，收到了一定的效果，但也是我個(gè)生的一些點(diǎn)滴，原與同行們共同交流與學(xué)習(xí)。

教學(xué)的心得體會(huì)2

　　通過(guò)從第一階段的實(shí)際操作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí)，我遇到的問(wèn)題是側(cè)重于沒(méi)有操作的方向，坐在電腦旁無(wú)從下手。經(jīng)常停留在一頁(yè)課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無(wú)法進(jìn)入下一頁(yè)的設(shè)計(jì)�？偸怯X(jué)得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來(lái)也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間，很多心思，很吃力的去完成;對(duì)比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了，導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。

　　在一次PPT教學(xué)中，我無(wú)意間嘗試了智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，并發(fā)現(xiàn)了一些新的教學(xué)思路。通過(guò)結(jié)合PPT教學(xué)思路，我能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的缺陷，并利用智慧課堂的設(shè)計(jì)來(lái)彌補(bǔ)其中的`不足之處。這樣的結(jié)合使得課件的制作速度明顯提高了很多。由此，我深思熟慮到，軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵并不在于單純地學(xué)習(xí)功能，因?yàn)榻?jīng)過(guò)多次功能學(xué)習(xí)后，我們的大腦可能還是一片空白。只有當(dāng)我們具備了教學(xué)思路時(shí)，在需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。因此，更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念，并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體構(gòu)思，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)有方向和重點(diǎn)，從而事半功倍。

教學(xué)的心得體會(huì)3

　　任教九年來(lái)，這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我感到幸福而充實(shí)，因?yàn)槊刻於寄芙佑|到不同風(fēng)格的教師，看到各種亮點(diǎn)展示，并且感受到了思想火花的沖擊。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了自己在以往工作中的不足之處。作為一名青年教師，我清楚自己在教學(xué)上還不夠成熟和經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)過(guò)程中也存在許多問(wèn)題。但是，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。以下是我通過(guò)培訓(xùn)所得到的一些重要體會(huì)：

　　一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己：

　　在此次培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處。我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)存在一定的欠缺，只能根據(jù)學(xué)生所在的年級(jí)來(lái)選擇相應(yīng)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)的方式無(wú)法滿足學(xué)生的需求。如今社會(huì)科技飛速發(fā)展，知識(shí)的應(yīng)用周期不斷縮短，知識(shí)創(chuàng)新也日益明顯。因此，教師需要不斷吸收新信息、新知識(shí)和新理念，不斷充實(shí)自己，始終保持在知識(shí)前沿。我們還需要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣學(xué)生才會(huì)真正信賴我們并愿意跟隨我們的教導(dǎo)。對(duì)于所教授的學(xué)科，我們不僅要知道表面的知識(shí)，更要深入了解其原理和內(nèi)在邏輯，才能抓住核心要點(diǎn)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，并能夠靈活運(yùn)用。只有這樣，我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)：

　　主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要將歷史教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，講解歷史知識(shí)的來(lái)源和應(yīng)用，使學(xué)生能夠親切地感受到歷史的真實(shí)性，并通過(guò)知識(shí)本身的魅力吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)施三個(gè)"延伸"的策略。第一個(gè)是從傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法的延伸，幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史思維和研究方法。第二個(gè)是從傳授知識(shí)向滲透情感的延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的情感認(rèn)同和情感投入。第三個(gè)是從傳授知識(shí)向發(fā)展智能的延伸，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的'方向，并且有了日后工作的指南：

　　1、作為一名教師，我向馬玉梅老師學(xué)習(xí)，致力于讓教育具備"親和力"。我們有責(zé)任探索方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣，并以積極的方式展望未來(lái)。讓他們心懷期待，憧憬美好。用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，全力理解、寬容和善待每位學(xué)子，微笑面對(duì)他們，努力成為學(xué)生眼中的優(yōu)秀教師。

　　2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，廣泛閱讀各種書(shū)籍，不斷向前邁進(jìn)，善于總結(jié)和反思。對(duì)待工作要有高度的責(zé)任心，踏實(shí)地、認(rèn)真地做好每一件事情，精心準(zhǔn)備每一次授課，用心上好每一堂課。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，并且學(xué)會(huì)了反思自己的教學(xué)行為，以不斷提高自身的素質(zhì)、教學(xué)水平和效率。我將時(shí)刻保持警醒，注重個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)的提升。未來(lái)的工作中，我將更加努力地學(xué)習(xí)，不斷完善自己，為美好的未來(lái)書(shū)寫(xiě)出輝煌的篇章。

教學(xué)的心得體會(huì)4

　　在x月x日，按教務(wù)要求，我進(jìn)行了三個(gè)專(zhuān)業(yè)在不同時(shí)段的網(wǎng)絡(luò)試課。試課過(guò)程中感到網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的最大敵人就是卡網(wǎng)。相比較于30人的班級(jí)，200人的大班更容易發(fā)生卡頓。為解決這一問(wèn)題，我在授課的房間緊急多拉了一條網(wǎng)線，并將網(wǎng)絡(luò)升級(jí)至5G。改良后，學(xué)生普遍反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)效果好、不卡頓。

　　作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新手，在教學(xué)中遇到很多自己無(wú)法解決的技術(shù)問(wèn)題。如教學(xué)平臺(tái)多種功能的使用，如何合理利用不同功能使教學(xué)效果最優(yōu)化，以及諸如板書(shū)、畫(huà)圖、插播視頻、師生互動(dòng)等細(xì)節(jié)。在這一過(guò)程中，得益于課堂派平臺(tái)建立的微信群，使大部分問(wèn)題都得以在微信群中由專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行有效快速的解答，不斷升級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體驗(yàn)。

　　在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，由于無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面，如何在一個(gè)半小時(shí)的授課中持續(xù)抓住學(xué)生的注意力成為重點(diǎn)。為此，我嘗試了幾種不同的方法：

　　1、預(yù)習(xí)檢驗(yàn)：課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以測(cè)驗(yàn)形式進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　2、測(cè)驗(yàn)互動(dòng)：在上課過(guò)程中，不時(shí)對(duì)正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一兩道題的小測(cè)試，計(jì)入平時(shí)成績(jī)，使學(xué)生保持上課的警惕度。

　　3、隨機(jī)提問(wèn)：利用課堂派的隨機(jī)提問(wèn)功能，即學(xué)生的名字在大屏幕上持續(xù)滾動(dòng)，隨機(jī)停下抽取學(xué)生，以語(yǔ)音形式進(jìn)行問(wèn)答。這樣既活躍了課堂氣氛，回答問(wèn)題的學(xué)生也可以得到星星作為平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、搶答功能：利用xx功能，提問(wèn)后學(xué)生自主參與問(wèn)題搶答，搶到問(wèn)題的.學(xué)生可得到星星作為平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì)，有效的活躍了課堂氣氛。

　　5、視覺(jué)效果：由于學(xué)生看不到老師，可多利用視頻，圖片等多種形式增加課程的可視度。

　　6、課間課后聊聊天：課間和課后留出時(shí)間以視頻和語(yǔ)音方式和學(xué)生聊聊上課感受，回答學(xué)生課程相關(guān)問(wèn)題，不僅可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)作答，更可以縮短老師學(xué)生的距離感。

　　以上是我這一周以來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的部分感受。希望在接下來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更多參與聽(tīng)課，多看、多問(wèn)、多學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。

教學(xué)的心得體會(huì)5

　　有效教學(xué)是指我們的課堂教學(xué)符合教育規(guī)律，優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)要素，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)組織和教學(xué)方法的合理性。它能夠產(chǎn)生積極的效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，有效教學(xué)也能夠滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育需求，使學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展更加有益。此外，在相對(duì)于教學(xué)投入的情況下，有效教學(xué)還能夠盡可能地實(shí)現(xiàn)師生的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到最大化和理想化的效果。因此，我們將有效教學(xué)定義為能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。而這里的“發(fā)展”不僅僅指學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能，還包括思維能力的提高以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成等方面。

　　1、明確教學(xué)目標(biāo)的有效性

　　為了評(píng)估一個(gè)課堂教學(xué)的有效性，必須在教學(xué)實(shí)施之前明確教師和學(xué)生期望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。否則，所有的評(píng)估都將毫無(wú)意義。因此，明確的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件。教學(xué)目標(biāo)是教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中的核心，也是每堂課的指導(dǎo)方向，是判斷教學(xué)有效性的直接依據(jù)。吳勝東老師在他的《實(shí)施有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效》一文中提出了規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)要求：首先，學(xué)生應(yīng)成為行為主體；其次，行為應(yīng)是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的；第三，行為條件是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍；最后，為評(píng)價(jià)提供參考的依據(jù)是學(xué)生預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水平。在深入研究學(xué)生的原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需求意圖之后，教師確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中起到明確的任務(wù)導(dǎo)向作用。

　　2、提高課堂教學(xué)過(guò)程的有效性

　　教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不僅僅是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的.過(guò)程，也包括了學(xué)生與教師之間的相互交流、合作和共同構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。雖然單向傳遞知識(shí)看起來(lái)簡(jiǎn)單方便，但研究表明，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，單純接受的知識(shí)往往不夠牢固，難以長(zhǎng)期記憶和深層內(nèi)化。根據(jù)信息加工理論和社會(huì)認(rèn)知理論，人們?cè)谂c他人合作中，積極加工有意義的信息，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，合作學(xué)習(xí)具有重要的意義。合作學(xué)習(xí)并不僅僅指小組學(xué)習(xí)或特定的課堂活動(dòng)形式。它是一種有組織的小組活動(dòng)，成員之間各負(fù)責(zé)任、共同追求目標(biāo)的學(xué)習(xí)形式。在課堂教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間以及個(gè)體與自身的認(rèn)知、思維、情感等都發(fā)生著互動(dòng)和交流。這種互動(dòng)和交流的流動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵，沒(méi)有這種內(nèi)容的流動(dòng)和碰撞，學(xué)習(xí)就無(wú)法變得有意義。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的主動(dòng)參與和合作，以促進(jìn)他們的有意義學(xué)習(xí)。

　　3、提高課堂優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)施的有效性

　　選擇適宜的教學(xué)策略以實(shí)現(xiàn)最大的效益是有效教學(xué)的重要特征。有效教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)成果。因此，在落實(shí)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，選擇合適的教學(xué)策略至關(guān)重要�，F(xiàn)代教學(xué)方法學(xué)的研究給我們提供了許多具體的教學(xué)策略，但每種策略都應(yīng)有針對(duì)性地運(yùn)用。因此，教師需要特別注意如何選擇適宜的教學(xué)策略，并在實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮其最大的效益。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，需要考察教師選擇的教學(xué)策略是否符合學(xué)生獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知規(guī)律，以及在實(shí)施過(guò)程中是否準(zhǔn)確把握了教學(xué)策略的本質(zhì)，發(fā)揮出最大的功效。因此，評(píng)價(jià)者需要特別關(guān)注這些方面。

　　4、提高訓(xùn)練的有效性

　　為了提高教學(xué)的有效性，我們需要加強(qiáng)訓(xùn)練的效果。因此，我們需要科學(xué)地安排時(shí)間，確保練習(xí)在合適的時(shí)間、合適的數(shù)量和合適的難度下進(jìn)行。在實(shí)施教學(xué)之前，教師應(yīng)該先做一遍練習(xí)，確保練習(xí)的可行性；同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中，我們必須選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)內(nèi)容；完成練習(xí)后，我們必須仔細(xì)收集和整理練習(xí)的結(jié)果；接下來(lái)，我們需要對(duì)練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和批注；最后，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，我們必須及時(shí)進(jìn)行修改。這樣，我們才能實(shí)施有效的教學(xué)。

　　總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)的藝術(shù)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴望，并鼓舞他們?nèi)ヌ剿骱退伎�。一個(gè)出色的教師需要具備靈活應(yīng)變的能力，熟練地駕馭課堂，以及精湛的教育藝術(shù)，這些都需要教師在各個(gè)方面持之以恒地不斷鍛煉和提升。

教學(xué)的心得體會(huì)6

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我校在美術(shù)教育方面也在探索新的思路——開(kāi)展兒童版畫(huà)教育，在美術(shù)第二課堂實(shí)踐與探索過(guò)程中，開(kāi)展了兒童版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中，快快樂(lè)樂(lè)地獲取終身發(fā)展的知識(shí)與能力。為了更好更專(zhuān)業(yè)的教學(xué)我們參加了在呼市十七中版畫(huà)工作室舉辦的版畫(huà)教師培訓(xùn)。

　　在20xx年4月17日，我校美術(shù)教師來(lái)到了呼市第十七中學(xué)負(fù)一層美術(shù)教室我們看到了設(shè)施完備的版畫(huà)工作室、畫(huà)室分為了幾個(gè)區(qū)域有民族皮雕、版畫(huà)、兒童畫(huà)、手工展區(qū)等與會(huì)期間我們欣賞到了內(nèi)蒙古師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在職研究生崔老師校收藏的各種風(fēng)格的版畫(huà)作品，參與了討論，了解了版畫(huà)的發(fā)展，制作各種木板、銅板版畫(huà)、石板版畫(huà)，綜合材料版畫(huà)、粉印版畫(huà)，水印版畫(huà)等等而后我們了解了兒童版畫(huà)的發(fā)展，和兒童版畫(huà)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題讓我們深受鼓舞。

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)，提出了兒童版畫(huà)教育，在小學(xué)美術(shù)教育中的重要意義，它是其它藝術(shù)形式所替代不了的.，因?yàn)樗�有自己的�?yōu)勢(shì)。其一是：利用各種“版”的媒介形式，表達(dá)兒童的思想感情。其二是：版畫(huà)的復(fù)數(shù)性，一版多印這就是版畫(huà)的復(fù)數(shù)性。由于這一特點(diǎn)，所以便于參加各種形式的交流，同時(shí)參加異地展覽、送親友、同學(xué)、在家里和公共場(chǎng)所懸掛。這些作品都是以原作的形式出現(xiàn)的。其三是：版畫(huà)的制作是學(xué)生自畫(huà)、自刻、自印這三個(gè)過(guò)程來(lái)完成，學(xué)生易于產(chǎn)生興趣，在制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦這三者的協(xié)調(diào)性，同時(shí)啟迪學(xué)生的思維，促進(jìn)大腦發(fā)育，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。其四是：版畫(huà)是繪畫(huà)和操作的結(jié)合物，帶有一定的手工性，學(xué)生更愿意參與，通過(guò)制作版畫(huà)作品來(lái)展示小作者的勞動(dòng)智慧和他們鍛煉技巧的堅(jiān)韌精神，這些都是通過(guò)整個(gè)的創(chuàng)作過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)的。其五是：最后意外的印刷效果，學(xué)生刻制時(shí)有一種樂(lè)趣，一旦印出來(lái)，學(xué)生會(huì)更加興奮，產(chǎn)生一種極大的滿足感和成就感，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作信心，使他們創(chuàng)作版畫(huà)的興趣更濃了。

　　這次學(xué)習(xí)我感到受益匪淺，對(duì)各位教師的經(jīng)驗(yàn)之談更是有所感悟。我想我也會(huì)在以后的版畫(huà)教學(xué)中少走彎路，不斷取得新的進(jìn)步。

教學(xué)的心得體會(huì)7

　　在過(guò)去兩天的學(xué)習(xí)之行中，我參加了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革的主題報(bào)告，以及蚌埠二中校長(zhǎng)關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報(bào)告。通過(guò)聆聽(tīng)這些報(bào)告，我深刻感受到信息技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)的巨大影響和逐步的變革。這次經(jīng)歷使我意識(shí)到教育領(lǐng)域正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命，信息技術(shù)正在改變我們教育的方式和方法。我相信，隨著科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，智慧課堂將成為教育的未來(lái)發(fā)展方向，并有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第一天，我參觀了合肥七中和八中兩所學(xué)校，并深刻感受到了它們濃厚的校園文化氛圍。在八中，我還上了一堂生物課，主題是"基因的表達(dá)"。這節(jié)課讓我見(jiàn)識(shí)到了八中老師們運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的智慧之處。老師在課堂上更多地給予學(xué)生討論、交流和總結(jié)的'機(jī)會(huì)，而將知識(shí)總結(jié)和分析的任務(wù)留給了學(xué)生們。平板輔助教學(xué)在這節(jié)課中發(fā)揮了巨大的作用，老師巧妙地利用平板讓學(xué)生對(duì)比兩種基因表達(dá)過(guò)程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并要求他們拍照上傳。這樣一來(lái)，老師能夠及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的思考結(jié)果，并進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這種平板教學(xué)真是幫助老師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。

　　第二天的學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué)；課中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。問(wèn)題拋給學(xué)生，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。鄧?yán)蠋焺t是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

　　這兩天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深入了解到不同年級(jí)、不同學(xué)科的老師如何實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂和掌握課堂教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，我也開(kāi)始思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂之間的差異和變化。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)形式，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，并借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，重新構(gòu)建課堂教學(xué)流程，通過(guò)先學(xué)后教、以學(xué)生為中心的模式，打造智能高效的課堂環(huán)境。在這兩天的學(xué)習(xí)中，我看到了幾所學(xué)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索和實(shí)踐。這讓我意識(shí)到，要在教學(xué)中取得突破和成功，我們必須設(shè)定明確的目標(biāo)，牢記教育初衷，不斷學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)的心得體會(huì)8

　　愉快教育又稱“樂(lè)學(xué)”教育，它針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的狀況，進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，取得豐碩成果，逐步形成了鮮明的特色，是推行素質(zhì)教育的一條有效途徑，。愉快教育的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生“人人有快樂(lè)的追求，事事有奮斗的目標(biāo)，天天有攀登的行動(dòng)，時(shí)時(shí)有成功的喜悅”，真正達(dá)到變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

　　愉快教育體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，它吸收情境教學(xué)、和諧教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)的合理內(nèi)核，逐步構(gòu)建起獨(dú)具特色的愉快教學(xué)模式，其運(yùn)作流程分為三個(gè)相互銜接的階段。第一階段：以趣激學(xué)，引發(fā)動(dòng)機(jī)，展示目標(biāo)。教師采取靈活多樣的方法，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氣氛，做到揭題引趣，強(qiáng)化求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生興趣盎然地、主動(dòng)自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)。第二階段：以趣導(dǎo)學(xué)，組織認(rèn)知，掌握目標(biāo)。教師要善于設(shè)疑或啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，以疑啟思，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要教給思路、方法或引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟，以思導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中尋趣。第三階段：以趣勵(lì)學(xué)，適時(shí)評(píng)價(jià)，反饋目標(biāo)。在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程和效果適時(shí)地作出評(píng)價(jià)，并采取相應(yīng)的手段及時(shí)反饋信息，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，獲得成功的`愉悅感。

　　參與教改實(shí)驗(yàn)的教師把愉快教學(xué)模式形象地表述為三句話：“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存�！弊寣W(xué)生在教學(xué)全過(guò)程中，始終保持大腦的興奮狀態(tài)，維持著興趣的延續(xù)和發(fā)展；讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的心境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在興奮的激情中融化吸收新知識(shí)，使學(xué)生的智力潛能在非智力因素的推動(dòng)下得到發(fā)展，從而改變了生硬、呆板地強(qiáng)制學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使教與學(xué)在“以趣導(dǎo)學(xué)”中達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一。

教學(xué)的心得體會(huì)9

　　在每次考試之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算題總是出錯(cuò)，有的還錯(cuò)得比較多，這讓我很頭疼，我心想口算題應(yīng)該是白給分的，只要認(rèn)真點(diǎn)就行，在每次考試之前我都千叮囑萬(wàn)叮囑，還是出錯(cuò)。

　　怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算意識(shí)與口算能力，是我本學(xué)期一上課就提出的新的問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)的思考，與學(xué)生實(shí)際情況的了解，我決定從最基本的進(jìn)位加和退位減開(kāi)始練習(xí)，把每一類(lèi)型的練習(xí)總結(jié)在一起，讓學(xué)生找出規(guī)律從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　我覺(jué)得還是應(yīng)該把這個(gè)問(wèn)題放在實(shí)際生活中去解決。比如在我們的實(shí)際生活中如買(mǎi)東西、計(jì)算人數(shù)、收錢(qián)等等都需要計(jì)算，可是在通常情況下沒(méi)有豎式計(jì)算的條件，往往需要我們口算。

　　所謂口算就是不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。由此可見(jiàn)，口算不但是計(jì)算、簡(jiǎn)算、估算的基礎(chǔ)，而且口算更是一種綜合能力，它對(duì)學(xué)生的注意、記憶、邏輯思維，提出了一定的要求，有助于提高學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生全面科學(xué)的.觀察、分析問(wèn)題的能力、合理地分配注意力，提高學(xué)生的邏輯推理、合理計(jì)算的能力。

　　我在每堂課前3鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，在今后的練習(xí)中訓(xùn)練的方法要多樣化。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜愛(ài)的計(jì)算游戲來(lái)提高他們大腦運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，堅(jiān)持不懈，日積月累，天天練，分年級(jí)、分階段地進(jìn)行口算訓(xùn)練。各年級(jí)各階段形成“口算訓(xùn)練一條龍”，會(huì)使學(xué)生對(duì)口算日久生情，而后游刃有余。

教學(xué)的心得體會(huì)10

　　根據(jù)教體局要求，按照學(xué)校延時(shí)開(kāi)學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，五年級(jí)語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)討論與準(zhǔn)備，開(kāi)展了有序的網(wǎng)上教學(xué)工作。

　　一、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)

　　在延期開(kāi)學(xué)期間，為保證網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量，五年級(jí)語(yǔ)文組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從備課、上課、作業(yè)布置批改、作業(yè)反饋輔導(dǎo)等方面共同制定詳細(xì)計(jì)劃。結(jié)合五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的課程內(nèi)容，考慮學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文組成員的研討，以第一單元《古詩(shī)詞三首》開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)。利用優(yōu)教平臺(tái)、五年級(jí)語(yǔ)文組微信群超前集體備課兩周，通過(guò)備課確定上課所需的資源（課件、微課、習(xí)題等）。為使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在這種特殊的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)又考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，因此剛開(kāi)始進(jìn)度放慢，兩天學(xué)習(xí)一課。第一天先通過(guò)優(yōu)教信使上的電子教材、網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)。第二天把精選的微課推薦給孩子們，然后布置作業(yè)進(jìn)行鞏固。 開(kāi)展以后，河南省教育廳又開(kāi)始推出疫情期間的空中課堂，選擇河南教育的優(yōu)秀教學(xué)一線教師進(jìn)行講解，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量，所以我們五年級(jí)的幾個(gè)老師又在一起商討，最后決定每天讓學(xué)生觀看直播加上合理利用優(yōu)教信使。及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。就目前來(lái)看，按這樣的進(jìn)度學(xué)生們能完全投入到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并有一定的學(xué)習(xí)效果。

　　二、作業(yè)布置與批改

　　利用優(yōu)教平臺(tái)布置作業(yè)便于監(jiān)控完成情況以及掌握效果，在優(yōu)教平臺(tái)上分層篩選作業(yè)，學(xué)生在線提交作業(yè)后，老師可以在線跟蹤作業(yè)情況，及時(shí)反饋，有效保證作業(yè)質(zhì)量。最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。

　　三、網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)一步打算

　　1、雖然老師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。因此要加強(qiáng)與這些家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)。

　　2、電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書(shū)面作業(yè)。為避免刷屏減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，拍照上傳并批改作業(yè)。

　　3、通過(guò)和家長(zhǎng)們的聯(lián)系，了解到學(xué)生們很適應(yīng)前期的教學(xué)進(jìn)度及方式，同時(shí)也受到家長(zhǎng)們的`贊成。因此下一段繼續(xù)采用觀看直播教學(xué)與優(yōu)教信使相結(jié)合，穩(wěn)步扎實(shí)的教學(xué)進(jìn)度和方式。

　　停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為漢武的學(xué)子們創(chuàng)造更好的明天！

教學(xué)的心得體會(huì)11

　　在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果。

　　以下就學(xué)習(xí)方式的一些認(rèn)識(shí)做簡(jiǎn)要的介紹：

　　1、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

　　探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國(guó)學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的"主體性教學(xué)原則"和"以人為本，全面發(fā)展教育理念"，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出"探究性學(xué)習(xí)"，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成一定的科學(xué)探究能力，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。

　　2、探究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程

　　探究式教學(xué)過(guò)程基本上分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)�，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問(wèn)題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問(wèn)題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別和解說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問(wèn)題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說(shuō)來(lái)，課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過(guò)程大致分為：?jiǎn)栴}、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

　　探究性討論活動(dòng)。這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過(guò)程。例如"探究生長(zhǎng)激素的功能"，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了"新陳代謝"和"神經(jīng)調(diào)節(jié)"知識(shí)的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長(zhǎng)激素的飼料來(lái)飼養(yǎng)動(dòng)物，其結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的我國(guó)藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由；侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問(wèn)：這些病癥是不是與生長(zhǎng)激素分泌異常有關(guān)？生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)發(fā)育有何關(guān)系？巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在？然后，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類(lèi)比、歸納出生長(zhǎng)激素的功能。最后，通過(guò)侏儒癥、巨人癥、等生長(zhǎng)激素分泌失調(diào)的病癥來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問(wèn)。

　　探究性實(shí)驗(yàn)。生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣，本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，有很多活動(dòng)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上，學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此，探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如"探究骨的成分和特性"的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問(wèn)題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關(guān)系？之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無(wú)機(jī)物有機(jī)物。接著，通過(guò)骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察、記錄；最后，全班交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　3、探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)

　　探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過(guò)程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

　　探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力。"觀察、觀察、再觀察"，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)樘骄渴加趩?wèn)題的發(fā)現(xiàn)，而問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃。同時(shí)，在觀察時(shí)，要實(shí)事求是地做好記錄。最后，觀察時(shí)，要伴于積極的思考，要求學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

　　探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，�?duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無(wú)疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有的探究活動(dòng)，如"二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？"只給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案，實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。

　　倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)，七年紀(jì)生物教材中的探究性課題特別多，這同時(shí)也有利于探究性學(xué)習(xí)的展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，達(dá)到課程目標(biāo)。

教學(xué)的心得體會(huì)12

　　木棉花開(kāi)，春天的陽(yáng)光灑滿大地，來(lái)自全國(guó)九個(gè)省份和十一個(gè)城市的教育同仁齊聚在順德聚賢小學(xué)，參加為期一周的“智慧教學(xué)，勝出系統(tǒng)”小學(xué)教師智慧教學(xué)培訓(xùn)研討會(huì)。我有幸成為其中的一員，每一天的傾聽(tīng)都是思維的啟迪，每一次熱烈的討論都是思維的碰撞，收獲頗多。以下是我對(duì)此的簡(jiǎn)要分享。

　　一、魅力聚賢，為孩子們的文明禮儀點(diǎn)贊。

　　“聚合智慧，當(dāng)我們踏入順德區(qū)聚賢小學(xué)時(shí)，便被眼前的景象所折服：學(xué)校依山傍水，宛如一幅錯(cuò)落有致的畫(huà)卷；校園里綠樹(shù)成蔭，角落里綻放著不知名的小花，給整個(gè)校園增添了幾分寧?kù)o和雅致。而更令人稱道的是聚賢小學(xué)深厚的校園文化。在聚賢書(shū)吧、棋藝苑、賢人榜和達(dá)人榜等地，彌漫著一股濃厚的人文氣息，讓人心境平和，仿佛置身于詩(shī)意般的校園中。

　　讓每一位老師嘖嘖贊嘆的還有聚賢小學(xué)的孩子們，他們天真活潑，文明禮貌，每一句發(fā)自心靈的問(wèn)好讓人如沐春風(fēng)，倍感舒心。

　　二、理論指引，為教學(xué)實(shí)踐注入智力支持。

　　劉院長(zhǎng)熱情洋溢地分享了關(guān)于智慧教學(xué)的專(zhuān)題，讓每一位參與者留下深刻的印象。他提出了根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定能力目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)體系，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式等六維一體系統(tǒng)化教學(xué)方法。這些方法實(shí)際提高了學(xué)生的學(xué)科能力和課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　張教授對(duì)課程的思考給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)。作為一線教師，我們是課程的實(shí)施者和實(shí)踐者。然而，聽(tīng)了張教授的講解后，我們對(duì)課程有了更深入的理解，從不同的角度去思考。例如，在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，根據(jù)不同地區(qū)的特色和學(xué)生的具體情況，即使是相同的課程也可以展現(xiàn)出不同的風(fēng)采和特點(diǎn)。這樣，每個(gè)地方的課程都能煥發(fā)出獨(dú)特的魅力和光芒。

　　三、校本課程構(gòu)建，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　三所學(xué)校，三位別具魅力的校長(zhǎng)，三場(chǎng)精彩紛呈的專(zhuān)題匯報(bào)，讓大家的眼前一亮。聚賢小學(xué)的“賢達(dá)教育”課程體系，從人才培養(yǎng)的兩個(gè)維度出發(fā)，確立“賢人”“達(dá)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，在校園的顯著位置張貼賢人榜和達(dá)人榜，讓每一位學(xué)生感受到榜樣的力量。

　　如果沒(méi)有聽(tīng)劉明校長(zhǎng)的報(bào)告，我對(duì)“信科+”特色課程體系是生疏無(wú)知的，劉校長(zhǎng)用自己智慧幽默的語(yǔ)言、踏實(shí)認(rèn)真的實(shí)踐和深入透徹的思考，讓我們感受到了樹(shù)勛小學(xué)課程體系的扎實(shí)、完善和高效。趙騰達(dá)校長(zhǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)思維下的智慧辦學(xué)”，一個(gè)個(gè)鮮活的案例讓我們見(jiàn)證了互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)造的“奇跡”，也讓我認(rèn)識(shí)到，家校合作的重要性。

　　在總結(jié)發(fā)言中，xx教授特別強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建校本課程體系的重要性。他提出了確定專(zhuān)題能力目標(biāo)、梳理專(zhuān)題知識(shí)體系、分析師生個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)建課題學(xué)習(xí)環(huán)境、組織多元教學(xué)活動(dòng)以及綜合評(píng)價(jià)師生成長(zhǎng)等關(guān)鍵點(diǎn)。這些都為有效開(kāi)展智慧教學(xué)指明了方向和目標(biāo)，也使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建校本課程體系的必要性，并為未來(lái)的工作提供了指導(dǎo)。

　　四、巧用信息技術(shù)，推動(dòng)課堂高效。

　　我們對(duì)小學(xué)楊主任的專(zhuān)題匯報(bào)感到驚嘆，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)給教育教學(xué)帶來(lái)了深刻的變革。借助互聯(lián)網(wǎng)，我們可以真正消除時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)資源的互惠和共享，從而達(dá)到更大意義上的教育公平。

　　關(guān)于如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果，一直是我思考的問(wèn)題。作為一門(mén)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科，如何巧妙地結(jié)合信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，加深對(duì)文本的理解，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活中，這需要我們不斷地思索和總結(jié)。在本次的語(yǔ)文專(zhuān)題中，我們要寫(xiě)一篇描寫(xiě)景色的'記敘文。那么，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入多媒體資料，利用信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升他們對(duì)文本的理解，就顯得非常重要了。例如，在學(xué)生初次閱讀文本并品味其詞句之后，我們可以播放一段廬山云霧的視頻資料，通過(guò)視覺(jué)沖擊來(lái)加深學(xué)生對(duì)廬山云霧的感性認(rèn)識(shí)，從而為下一步的情感朗讀課程打下基礎(chǔ)。以上便是我對(duì)于如何運(yùn)用信息技術(shù)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合的思考和實(shí)踐。

　　五、聽(tīng)課評(píng)課，借他山之石琢自身之玉。

　　在聽(tīng)了十位語(yǔ)文老師的說(shuō)課展示和幾位專(zhuān)家評(píng)委的點(diǎn)評(píng)后，我產(chǎn)生了許多思考。首先，在未來(lái)的教育教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確地運(yùn)用多媒體資料，使其以適當(dāng)?shù)姆绞皆谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生，讓多媒體資料成為課堂上的推動(dòng)者和促進(jìn)者，讓一百個(gè)讀者能夠理解出一百個(gè)不同的哈姆雷特；其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是相互融合的，而不是獨(dú)立存在的。沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)可以孤立地存在。

　　如何真正地把學(xué)生放在心里，做到心中有學(xué)生，是我未來(lái)要持續(xù)學(xué)習(xí)并不斷修煉的，這是我今天最大的收獲。課堂的主人是學(xué)生，而教師僅僅扮演著引導(dǎo)、點(diǎn)撥的角色——在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸的時(shí)候，用恰當(dāng)?shù)姆椒▎⒌现腔�，引發(fā)思考；在學(xué)生有收獲的時(shí)候，要用欣賞的眼光、發(fā)展的眼光看待進(jìn)步和成長(zhǎng)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)使之獲取更大的前進(jìn)動(dòng)力。成長(zhǎng)是一種螺旋上升的過(guò)程，在蛻變當(dāng)中去陳更新。

　　魅力順德，人文聚賢，且學(xué)且思！智慧教學(xué)，要做的還有太多，慶幸，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)的路上！

教學(xué)的心得體會(huì)13

　　感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我有幸參加了XX月12日縣教育組織的課堂教學(xué)技能競(jìng)賽，雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)到州里比賽，但得到了巨大的收獲和思考。通過(guò)這一次競(jìng)賽，學(xué)到了很多相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)自身平時(shí)的課堂教學(xué)技能作了簡(jiǎn)單的總結(jié)與反思，對(duì)提升自身的課堂教學(xué)技能也有了一定的體會(huì)。在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點(diǎn)：

　　一、主動(dòng)探索，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。

　　要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適度加強(qiáng)開(kāi)放性，啟動(dòng)學(xué)生思維要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主有價(jià)值的和個(gè)性的東西。盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一些成功的愉快，多一些自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開(kāi)多角度思維，使各方面的`能力、技能都得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新天性得到開(kāi)發(fā)和培育，真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者。

　　二、教學(xué)理念的新

　　1、以學(xué)生為本。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力。教師們?cè)诮虒W(xué)中借助多媒體，組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

　　3、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。作為張老師在課堂上應(yīng)該不像是“老師”，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。

　　4、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。應(yīng)打破傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合利用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

　　三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　合理、緊湊，課堂的教學(xué)思路必須十分鮮明；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過(guò)渡自然；能把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；且時(shí)間分配恰當(dāng)。

　　四、教師的語(yǔ)言

　　教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。真正把自身看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生“平等對(duì)話”，全神貫注地聆聽(tīng)，并及時(shí)作出回應(yīng)，熱情、全面地對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的欲望。

　　總之，此次競(jìng)賽是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)生涯中我要嚴(yán)格要求自身，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷反思，不斷改善努力使自身成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

教學(xué)的心得體會(huì)14

　　體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在教學(xué)的全過(guò)程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。

　　首先，要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛(ài)心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動(dòng)上。

　　帶著愛(ài)心去上課，教師要處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量；天氣較冷時(shí)，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時(shí)突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對(duì)風(fēng)站，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動(dòng)上體會(huì)到對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。

　　其次，教師要有熱心和耐心。有些動(dòng)作學(xué)生一時(shí)掌握不了，教師千萬(wàn)不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，同學(xué)們，今天我們來(lái)看天。同學(xué)們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把同學(xué)們吸引住了。怎樣看天呢，1老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

　　另外，還要注意教育方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)�教師不尊重的時(shí)候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，要用愛(ài)心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃零食。我瞪了她一眼，她毫無(wú)反應(yīng)，我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習(xí)�？粗�她那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓。可稍一沉思，覺(jué)得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒(méi)有接住球的'原因，接著又和她一起練習(xí)。下課后，那位同學(xué)誠(chéng)懇地說(shuō)：“我錯(cuò)了，老師，您別生氣，今后我一定好好練�！蔽乙矙z查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過(guò)去了，師生間感情也更融洽了。當(dāng)然，寬容不是無(wú)限度的，要根據(jù)具體情況而定。

　　總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化練體育訓(xùn)練，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)體育展活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

教學(xué)的心得體會(huì)15

　　學(xué)校音樂(lè)教學(xué)，不是為了培育一個(gè)個(gè)音樂(lè)專(zhuān)家，而是為了使同學(xué)獲得肯定的音樂(lè)素養(yǎng)，從而受到音樂(lè)審美陶冶。

　　音樂(lè)觀賞教學(xué)就是讓同學(xué)聽(tīng)賞各式各類(lèi)的音樂(lè)作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感悟過(guò)程。主要內(nèi)容都是針對(duì)培育音樂(lè)基本素養(yǎng)的感悟性內(nèi)容。在對(duì)音樂(lè)的感悟中，對(duì)于學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)老師的`引導(dǎo)，來(lái)培育同學(xué)的音樂(lè)感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力，音樂(lè)風(fēng)格的感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力，音樂(lè)風(fēng)格的感受力，音樂(lè)情境意象的感受力等。在培育這些感受力的同時(shí)，使同學(xué)的人格情操得以陶冶。同學(xué)對(duì)音樂(lè)的這種感受，并沒(méi)有過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)技能的訓(xùn)練，來(lái)自于音樂(lè)的熏陶和自我豐富的人生感受對(duì)音樂(lè)的移情。因此說(shuō)，音樂(lè)觀賞教學(xué)中，感悟音樂(lè)是教學(xué)的核心。

　　唱歌教學(xué)則是通過(guò)音樂(lè)樂(lè)譜的要求來(lái)實(shí)施的一種主體活動(dòng)——唱歌，從而在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、端詳和表達(dá)音樂(lè)和音樂(lè)的美來(lái)達(dá)到目標(biāo)的，在活動(dòng)過(guò)程中同時(shí)獲得了正確的唱歌方法——一種音樂(lè)表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容，諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等，但對(duì)這些追求的目標(biāo)不是專(zhuān)業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運(yùn)用嗓音來(lái)唱歌，使個(gè)體的唱歌潛力得到肯定的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　總之，教學(xué)中追求對(duì)音樂(lè)的感悟，就是要求教學(xué)要以培育同學(xué)音樂(lè)基本素養(yǎng)為核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從音樂(lè)課的特點(diǎn)動(dòng)身，教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂(lè)為核心，"有音樂(lè)來(lái)培育音樂(lè)的耳朵"，使音樂(lè)訓(xùn)練真正實(shí)現(xiàn)其訓(xùn)練功能，在素養(yǎng)訓(xùn)練中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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