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化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-05-21 18:26:06 教學(xué)心得 我要投稿

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用15篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么要如何寫呢?以下是小編整理的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用15篇)

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

  此次云南電網(wǎng)公司舉辦“素質(zhì)杯”班組長(zhǎng)競(jìng)賽的目的對(duì)于公司而言是為推進(jìn)公司班組建設(shè)年活動(dòng)全面深入扎實(shí)開(kāi)展,提高班組長(zhǎng)綜合素質(zhì),提升公司班組管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化水平,適應(yīng)公司科學(xué)和諧快速發(fā)展的要求;對(duì)于個(gè)人而言,則既是開(kāi)拓視野,又能展示自我,還能提高班組長(zhǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)。本次競(jìng)賽主要采用理論、實(shí)作和技術(shù)答辯的形式,通過(guò)多種形式的結(jié)合,既能考驗(yàn)參賽選手的理論,還能通過(guò)實(shí)作及理論答辯來(lái)體現(xiàn)出參賽選手的實(shí)際動(dòng)手能力。

  在此次比賽的籌備階段,局領(lǐng)導(dǎo)和各部門領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視,舉盡全局之力,組織全局的班組長(zhǎng)參加賽前培訓(xùn)和初賽,并在選拔出參加復(fù)賽的選手后,更是想盡一切辦法的為復(fù)賽選手創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件。這一切,我們參加復(fù)賽的選手都看在了眼里,所以我們只能以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心。

  參加此次競(jìng)賽,我們不僅代表的是本人,也不僅僅代表的是各個(gè)專業(yè)的班組長(zhǎng),更是代表了XX供電局。雖然不能說(shuō)參加復(fù)賽的選手完全代表了臨滄XX的.競(jìng)賽中,我局總共派出了六名,共計(jì)五個(gè)專業(yè)(變電運(yùn)行兩名,變電檢修、調(diào)度組、業(yè)擴(kuò)報(bào)裝、營(yíng)業(yè)各一名)的選手參加復(fù)賽。最后取得了業(yè)擴(kuò)報(bào)裝一個(gè)二等獎(jiǎng)、變電運(yùn)行兩個(gè)三等獎(jiǎng)、調(diào)度組、營(yíng)業(yè)各一個(gè)三等獎(jiǎng)的成績(jī)。從參賽人數(shù)和獲獎(jiǎng)人數(shù)來(lái)看,獲獎(jiǎng)比例達(dá)到了83%,不可否認(rèn),這是一個(gè)可喜的成績(jī)。但是,我們也應(yīng)該看到自己的不足之處,我們沒(méi)有一個(gè)專業(yè)獲得一等獎(jiǎng),這同時(shí)說(shuō)明我們?cè)诟鲗I(yè)上還有待進(jìn)一步的提高。而且,通過(guò)比賽成績(jī)的分析,

  我發(fā)現(xiàn)我們的理論分?jǐn)?shù)較實(shí)作分?jǐn)?shù)低,說(shuō)明我們的理論知識(shí)相對(duì)其他單位的各專業(yè)要薄弱,我們應(yīng)該倡導(dǎo)我們各專業(yè)班組長(zhǎng)及各專業(yè)員工,多學(xué)習(xí)理論知識(shí),然后通過(guò)講演、競(jìng)賽、理論演練等多種形式將理論知識(shí)與實(shí)際想結(jié)合,借助理論知識(shí)的提高來(lái)促進(jìn)實(shí)作能力的提升。還可以通過(guò)實(shí)作反過(guò)來(lái)思考,為什么這樣做,這樣做有什么用,從而通過(guò)實(shí)作來(lái)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)。而在實(shí)作方面,雖然總體來(lái)說(shuō)各專業(yè)都還不錯(cuò),但是,我們?nèi)匀贿是有很大的提升空間的。建議就是加強(qiáng)各專業(yè)的技能培訓(xùn)。特別是變電運(yùn)行專業(yè),建議多到電力學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

  參加此次競(jìng)賽,就我個(gè)人而言,是個(gè)難得的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì),同時(shí)也可以多向其他局的同專業(yè)的人員學(xué)習(xí)。而且,此次競(jìng)賽不僅讓我有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的溫習(xí)了自己進(jìn)變電運(yùn)行一年四個(gè)月學(xué)到的知識(shí),更是給了我一個(gè)難得的自我總結(jié)和提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)此次比賽,也讓我清楚的認(rèn)識(shí)到了自己的不足,同時(shí)也看到自己理論水平有待進(jìn)一步的提高,以后應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。其次,我的實(shí)作能力也有待加強(qiáng),在此次的競(jìng)賽中,由于沒(méi)有接觸過(guò)電力學(xué)校的變電硬仿真系統(tǒng),而且也沒(méi)有接觸過(guò)許多過(guò)去老式的電磁式保護(hù),實(shí)作時(shí)也不允許熟悉設(shè)備,所以在僅有的25分鐘里,找設(shè)備的時(shí)間花的較長(zhǎng),進(jìn)而影響了實(shí)作成績(jī)。所以在以后的學(xué)習(xí)中,自己要主動(dòng)找一些沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)學(xué)習(xí),來(lái)提高自己的實(shí)作能力。

  總之,謝謝單位給了我這個(gè)競(jìng)賽的機(jī)會(huì),也謝謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,在以后的工作和學(xué)習(xí)中,我將更加努力的做好工作,不斷提高自己的

  綜合素質(zhì)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

  安口鎮(zhèn)中學(xué)劉海霞把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡,教學(xué)工作也是一樣的,教師在教育環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的教育細(xì)節(jié),在一定程度上能反映出教師的教育理念,也是決定了他能否成功的關(guān)鍵;叵胛覀兊膹慕虤v程,腦中閃現(xiàn)的幵不一定是那些轟轟烈烈的盛大場(chǎng)面,反到是那些絲絲縷縷的細(xì)節(jié),諸如老師的一抹鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)鄙夷的眼神,學(xué)生的一次臉紅、一回調(diào)皮、一個(gè)意見(jiàn),卻都至今鮮活如初。所以,作為一名教育工作者,我們要多關(guān)注一些細(xì)節(jié),因?yàn)槲覀兊囊恍┘?xì)微舉動(dòng)或者無(wú)意之語(yǔ)給學(xué)生造成的影響可能是波瀾不驚的,也可能是鐫刻一輩子的。記得一次在八年級(jí)生物課《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)中,在閱讀資料過(guò)后,讓學(xué)生討論分析:先天性行為有哪些局限性,這是一個(gè)需要知道拓展很寬的題目,其他同學(xué)正在熱烈的討論交流,其中,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生很激動(dòng),手和腳一直在不停地動(dòng),在他的眼里流露出想要發(fā)言的渴望,又覺(jué)得很難為情,不敢舉手。我捕捉到了這一瞬間,將機(jī)會(huì)留給他,出乎全班同學(xué)意料的是這位同學(xué)把問(wèn)題回答的很精彩,我讓全班同學(xué)給他以熱烈的掌聲,幵對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在以后的生物課,這位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生物學(xué)科興趣得到前所未有的調(diào)動(dòng),成績(jī)也有了一定的提高!皾(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,我想我們每一位教育工作者,都應(yīng)該將自己投入到細(xì)節(jié)教育工作中,關(guān)注每一個(gè)孩子,溫暖每一顆心靈,重視他們的感受,了解他們的需要,掌握他們的情緒發(fā)展、傾聽(tīng)他們的聲音,開(kāi)展人性化的教育。在我們的'教育工作中,每一件事都是些微不足道的小事,然而看似簡(jiǎn)單的小事,只要你認(rèn)真去做了,我想也可以說(shuō)是做了件大事。只要我們認(rèn)真對(duì)待小事中每一細(xì)節(jié)的處理,那么我們的工作將會(huì)做得更完美。

  在教學(xué)工作中我體會(huì)到認(rèn)真做事只是把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好。如果我們每個(gè)教師熱愛(ài)自己的工作,就會(huì)盡自己最大能力求完美。如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié),就可以把握了創(chuàng)新之源,也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。甘于平淡,認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié),偉大總將不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力,是水到渠成后的驚喜。我將以此來(lái)鞭策自己在以后的工作中,在細(xì)節(jié)中求發(fā)展,在細(xì)節(jié)中求完美。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

  我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境,它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,活躍還是沉悶,將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

  一、注意初、高中知識(shí)的相互銜接。

  注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

  二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

  充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

  三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計(jì)劃性和約束性,要在"嚴(yán)"字上下功夫,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益。

  四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

  高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型,通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

  五、抓住關(guān)鍵,精講多練。

  在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過(guò)細(xì)過(guò)全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈,使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型,精選習(xí)題,通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

  六、抓住典型,探索規(guī)律。

  要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),不再于教師講得多,學(xué)生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái),能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。

  葉瀾教授指出:"一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長(zhǎng),唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。

  化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章篇三

  課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率,優(yōu)化課堂教學(xué)的效果,這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

  1、注意知識(shí)的積累與文化的積淀。

  教師是一個(gè)很累的職業(yè),在教學(xué)工作之外,無(wú)論文科、理科,都還要時(shí)刻注意學(xué)習(xí),閱讀大量的參考書,不斷充實(shí)自我,否則就會(huì)跟不上學(xué)科的發(fā)展,跟不上時(shí)代的步伐。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水,你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水,你就要有一桶水”這一教育工作的準(zhǔn)則。新課標(biāo)對(duì)教師的要求更高了,教師的負(fù)擔(dān)也更重了,壓力更大了。當(dāng)別人休息、娛樂(lè)的時(shí)候,教師們可能正在學(xué)習(xí),而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當(dāng)了教師,就要注意知識(shí)的積累,在不斷渉獵各種知識(shí)的同時(shí),不斷加深、加厚文化積淀,只有這樣刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),崇尚科學(xué)精神,拓寬知識(shí)視野,才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng),才能上好每一堂課。

  在課堂中捕捉不可預(yù)測(cè)的精華。課堂需要預(yù)設(shè),更需要生成。理想的課堂教學(xué)過(guò)程是富有變化的、動(dòng)態(tài)生成的'過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)中不能過(guò)度預(yù)設(shè),更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì),一定要去捕捉課堂上師生、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的不可預(yù)測(cè)的精華,用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度,對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn):一是要提升應(yīng)變能力,以應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的生成性問(wèn)題;二是要掌握對(duì)生成性問(wèn)題的處理策略,及時(shí)整理、篩選和重組加工信息,選擇有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)資源加以利用,加以開(kāi)發(fā)。、

  2、要突出學(xué)生的主體,要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。

  在教學(xué)中不能過(guò)度預(yù)設(shè),并不意味著放棄預(yù)設(shè)。沒(méi)有精心的預(yù)設(shè),教師就無(wú)法發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生的自我體驗(yàn)是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞,使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時(shí),教師的主導(dǎo)地位始終不能放棄,并且更需要引起重視,尤其是在面對(duì)課堂上突如其來(lái)的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時(shí)。在一堂課中,如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套,就會(huì)迷失在教學(xué)中,找不到方向。

  3、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(時(shí)間安排)。

  教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生,其中最關(guān)鍵、最重要的知識(shí)點(diǎn),要選擇最合適的時(shí)機(jī)出現(xiàn)。這里面有“黃金切割”的問(wèn)題,必須對(duì)自己的45分鐘有很好的分配,才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。一方面,不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識(shí)點(diǎn);另一方面,對(duì)于課堂中無(wú)法解決的問(wèn)題,可以留給學(xué)生課外思考解決,不要浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。如果讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題就占去了一堂課之中大半的時(shí)間,那么就不可能在重要的知識(shí)點(diǎn)上給學(xué)生留下深刻印象。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi)。

  4、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。

  充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新時(shí)代的高科技手段,有效改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,是教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步,一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以及創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中,信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色,為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確,教與學(xué)才是課堂的中心,一切技術(shù)都應(yīng)為這個(gè)中心服務(wù)。當(dāng)今,學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展,教師必須根據(jù)課程內(nèi)容,把握好使用的“度”,不可本末倒置。

  5、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。

  在課堂教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)留給學(xué)生思考的空間,即教學(xué)設(shè)計(jì)需要有彈性和留白。當(dāng)然,這要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),視具體情況而定。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生從感性認(rèn)識(shí),逐漸變換為理性思考,教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標(biāo)是依據(jù),而教材則可以大膽地取舍增刪,在涉及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問(wèn)題上,更需點(diǎn)到為止,不應(yīng)該生硬地把窗戶紙捅破。很多問(wèn)題都需要讓學(xué)生自己去思考,在領(lǐng)悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和掌握。

  6、講課要有自己的個(gè)性。

  無(wú)論是循循善誘,還是麻辣、另類,教師們講課都應(yīng)該有自己的個(gè)性。教學(xué)個(gè)性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。每個(gè)教師都要去尋求自己教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性,思考別出心裁的研究側(cè)重,挖掘新穎獨(dú)特的切入角度,設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)思路,形成與眾不同的教育藝術(shù),塑造特色鮮明的授課風(fēng)格,展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位。

  上述問(wèn)題看似簡(jiǎn)單平常,實(shí)則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔,集腋成裘。

  7、課堂教學(xué)七忌:一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。

  8、課堂教學(xué)十二要:

  (1)不僅要教書,首先要育人。

  (2)要有學(xué)生意識(shí)(以學(xué)生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上,而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上。擺正師生的地位,明確不是學(xué)生配合教師上課,而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺(tái)搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來(lái)和學(xué)生談話;要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對(duì)待學(xué)生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言;要讓學(xué)生把話說(shuō)完;不給學(xué)生分?jǐn)?shù)排名次公布;不向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀。

  (3)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言提供有效的和足量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

  (4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變能力;以及善于理解所教對(duì)象。

  (5)要了解學(xué)生。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行心理加工,如感受、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、體驗(yàn)、練習(xí)、討論、表達(dá)自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)、與別人進(jìn)行交流,得到別人的回應(yīng),肯定或贊賞。

  (6)活動(dòng)設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的不同水平,層次要分明,要講究實(shí)際效益,使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。

  (7)教師不是什么難就講什么,也不是見(jiàn)什么就講什么。

  (8)在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中,教師不要充當(dāng)“檢查官”的角色,要給學(xué)生意識(shí)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

  (9)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該適合學(xué)生的語(yǔ)言水平,不要苛求一步到位,要逐步到位。

  (10)要選擇學(xué)生感興趣的話題,設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。

  (11)凡是學(xué)生能做到的,教師不要做過(guò)多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐可以掌握的,決不采取講授的途徑。

  (12)要了解學(xué)生的生活。設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間,為他們的成功創(chuàng)造條件。

  9、課堂教學(xué)要滿足學(xué)生:走進(jìn)孩子的心靈,滿足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長(zhǎng)的需要;尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需要;信任學(xué)生成長(zhǎng)的需要;理解學(xué)生成長(zhǎng)的需要;學(xué)生成長(zhǎng)需要激勵(lì);學(xué)生成長(zhǎng)需要寬容;學(xué)生成長(zhǎng)需要提醒;學(xué)生成長(zhǎng)需要喚醒。

  10、課堂教學(xué)要學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)激勵(lì),掌握激勵(lì)方式;學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生;學(xué)會(huì)批評(píng),講究批評(píng)的藝術(shù),遵循懲罰的原則。

  (1)學(xué)會(huì)解放:解放兒童的頭腦,使他們敢想,必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手,使他們能干,雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛,使他們能看,看清事物的真實(shí)面目;解放兒童的嘴巴,使他們能說(shuō),多問(wèn)幾個(gè)為什么;解放兒童的空間,使他們能到大自然里去,擴(kuò)大認(rèn)識(shí),豐富眼界;解放兒童的時(shí)間,使他們有空閑的時(shí)間干自己高興干的事。

  (2)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

  11、課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求,率先垂范。嚴(yán)而有格;嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方;嚴(yán)而有情;嚴(yán)而有愛(ài)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

  20xx年,我被選為xxx初級(jí)中學(xué)化學(xué)工作室骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象,從xx年到xx年在xx師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾天。我有幸在炎炎夏日來(lái)到X師范大學(xué),走進(jìn)X師范大學(xué)的報(bào)告廳,成為xx省骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目X師范大學(xué)初中化學(xué)班的一名學(xué)生。在這緊張而忙碌的四天里,我和許多教授、學(xué)者、一線優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師度過(guò)了一段難忘的學(xué)習(xí)交流時(shí)光。回顧這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽(tīng)專家講課,吸取名師精華,專家精辟的論述,獨(dú)到的見(jiàn)解,新穎的教學(xué)方法,淵博的知識(shí),都在影響和感染著我。這種培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,豐富了精神食糧,提高了自身素質(zhì)。這給我提供了一個(gè)充電的好機(jī)會(huì)。以下是學(xué)習(xí)國(guó)訓(xùn)的五點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn):

  第一,聽(tīng)專家講座,受益匪淺。

  許多教授學(xué)者的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了新鮮的水。給我們帶來(lái)了精神上的啟迪、情感上的熏陶和精神上的享受,讓我們享受了一場(chǎng)高規(guī)格的“文化盛宴”。比如X師范大學(xué)教授xx就做過(guò)“基于案例研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的專題講座。X師范大學(xué)xx教授《踐行四大標(biāo)準(zhǔn)提升綜合素養(yǎng)》X師范大學(xué)文學(xué)院xx老師《做一只快樂(lè)奔跑的蝸!穼n}講座X師范大學(xué)文學(xué)院xx老師《教師職業(yè)禮儀文化》。專家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我很深的感觸。通過(guò)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)。理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)思路等方面都有了顯著的提高和改變。我在思想上得到了洗滌,在教學(xué)理念上得到了創(chuàng)新。結(jié)合專家的講課和名師的示范課,反思了自己之前工作中的不足,知道了自己在教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面交流,用生動(dòng)的案例和簡(jiǎn)潔精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的許多困惑。

  第二,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展

  通過(guò)學(xué)習(xí),我清醒地認(rèn)識(shí)到,專家、名師之所以能成為專家、名師,是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)的生成”,離不開(kāi)他們的努力,不斷的積累和總結(jié)!安唤(jīng)苦,梅花撲鼻香”是他們最好的寫照。隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,教育需要不斷更新,需要可持續(xù)發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育,促進(jìn)他們積極、活潑、生動(dòng)地發(fā)展,取決于教師的素質(zhì)。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在教育中不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中不斷創(chuàng)新,才能逐步提高教學(xué)水平。教育將更加注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;專家的講座讓我意識(shí)到,教師應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教師已經(jīng)不適合新形勢(shì)的需要。所以要不斷提高自身素質(zhì),不斷用知識(shí)充實(shí)自己,逐步向?qū)I(yè)教師轉(zhuǎn)型。

  第三,在反思中提升,做一個(gè)智慧的老師。

  加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)的教育需要的是科研型教師,而不是“教師”。教師要想從“教書先生”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲薪處,首先要?shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷給自己充電,消除職業(yè)倦怠。我們從事教育事業(yè),面對(duì)的是一群渴求知識(shí)的孩子。教育好他們是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí),要成為一名研究者,教師要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思,及時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。不能脫離教學(xué)實(shí)踐,需要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即教學(xué)活動(dòng)中的研究而不是教材中的研究。總之,這次培訓(xùn)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)意義重大,讓我最深刻的體會(huì)到,教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),更是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高。只有這樣,才能在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更快更好!在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧的老師。

  第四,享受教育,收獲快樂(lè)。

  四天的學(xué)習(xí),雖然辛苦又累,但讓我很開(kāi)心。我明白了只有努力學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式。大家都知道,要給學(xué)生一碗水,就得有一桶水。現(xiàn)在,一桶水滿足不了需求。我們要從源頭給孩子注入活水,這就需要我們不斷學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)和記錄經(jīng)驗(yàn)。在安排中思考,在行動(dòng)中學(xué)習(xí),將是我未來(lái)的'目標(biāo)。上了國(guó)培學(xué)校,感覺(jué)自己落伍了。直到這時(shí),我才意識(shí)到“活到老學(xué)到老”的深刻含義,意識(shí)到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性。學(xué)習(xí)期間,我寫了十篇教學(xué)心得和一篇教學(xué)論文。國(guó)培學(xué)習(xí)讓我能夠站在更高的位置,審視自己的教學(xué),反思自己的教學(xué),提高自己的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境,新學(xué)年才剛剛開(kāi)始。還有更多新知識(shí)需要我去了解和掌握。我相信沒(méi)有付出,就沒(méi)有收獲;只要付出,就會(huì)有收獲。

  第五,注重內(nèi)部復(fù)習(xí),加強(qiáng)閱讀。

  想教好化學(xué),首先要學(xué)好化學(xué)。一個(gè)人的化學(xué)水平要以“讀書”為先,多讀書,多才藝,才能“詩(shī)情畫意”。人說(shuō)外修己,內(nèi)修心。我會(huì)注意自己的修養(yǎng),吸取中外經(jīng)典的營(yíng)養(yǎng),滋養(yǎng)自己的靈魂。為學(xué)生做老師樹(shù)立榜樣。讓學(xué)生多讀書,提高化學(xué)文獻(xiàn)素養(yǎng)。“讀萬(wàn)卷書,走萬(wàn)里路”,讀書與實(shí)踐相結(jié)合,才能一步一步走向成功。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了化學(xué)教育的重要性,提高了自己的思維和能力。此外,我意識(shí)到,作為一名教師,我應(yīng)該積極吸收新技術(shù),以書籍為載體,以愛(ài)的滲透為激活點(diǎn),抓住學(xué)生的心,提高課堂教學(xué)效果。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),鉆研教材,把學(xué)到的教育思想和理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐,我相信在以后的工作中,我會(huì)提高自身素質(zhì),勤勤懇懇地實(shí)踐業(yè)務(wù),為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己最大的努力。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

  新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程,基于這種理念,教師轉(zhuǎn)變角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

  1、主角變配角

  以往的教學(xué)中,學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中,久而久之,學(xué)生的思維都被老師禁錮死了。實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)的形勢(shì)變了,由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答,由學(xué)生為教師服務(wù),改為教師為學(xué)生服務(wù),教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、促進(jìn)作用,可以是知識(shí)的、方法的,或者僅僅是鼓勵(lì)的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng)。在教學(xué)中當(dāng)做完了實(shí)驗(yàn)后,我讓學(xué)生提出一些問(wèn)題,他們提了很多,有些甚至是我沒(méi)有想到的,比如:二氧化錳與濃鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中有水霧,為什么;為什么溶液變黑;反應(yīng)是否進(jìn)行徹底等等,這些問(wèn)題有些可以讓其他學(xué)生回答,有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決,這樣一來(lái)不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),而且對(duì)知識(shí)的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的,所以,也是深刻的,并且我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。當(dāng)然,有時(shí)候我也會(huì)被難倒,比如,學(xué)生會(huì)問(wèn)一些很難的問(wèn)題如:航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn),飛行時(shí)候要注意什么,納米西裝怎么發(fā)明的,還有怎么鑒別好壞塑料袋,為什么有些布料不著火,它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問(wèn)題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料,一起研究、學(xué)習(xí)。所以,現(xiàn)在的我不再是知識(shí)的權(quán)威,只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出方案、實(shí)施計(jì)劃,我只起一個(gè)參考作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,教師要用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己、新理念更新自己,拓寬自己的知識(shí)視野,思想要開(kāi)化。

  2、由師變?yōu)橛?/p>

  傳統(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確,老師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生則是接收者,教學(xué)過(guò)程成了教條形勢(shì),老師是傳授知識(shí)發(fā)號(hào)司令的先生,這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,不利于他們的成材。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”。新課改的實(shí)施,要求教師應(yīng)有充分的民主意識(shí),把學(xué)生看成獨(dú)立的“人”,發(fā)展的人,應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,在人格上是平等的`,在知識(shí)上是“引導(dǎo)者”。比如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí),以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒,然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力,可能在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了,學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究,所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)然后推測(cè)可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測(cè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中探究問(wèn)題?老師在學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí),及時(shí)出現(xiàn),點(diǎn)撥、指導(dǎo)、協(xié)調(diào),幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識(shí),更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略、研究方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,或回答問(wèn)題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話,這時(shí)不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生,或打斷學(xué)生回答問(wèn)題,而是耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完,并給予鼓勵(lì),然后給予糾正。補(bǔ)充。在分組討論中,要和學(xué)生一起討論,深入群眾,才可了解群眾,真正成為他們中的一員。要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。3、作開(kāi)放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

  以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉,沒(méi)有活力、沒(méi)有激情,更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。

  總之,在新的課改形式下,我們充分體現(xiàn)我校教學(xué)模式,很好的實(shí)踐“先學(xué)后教,分層訓(xùn)練,跟蹤指導(dǎo)”,不斷完善自我,提高自我,使自己逐步適應(yīng)新的課改要求,培養(yǎng)出新型人才。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

  高中階段,學(xué)生剛接觸到有機(jī)化學(xué),興趣很濃,積極性很高,是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期,但開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí),部分學(xué)生感覺(jué)困難,產(chǎn)生畏難情緒,出現(xiàn)分化現(xiàn)象。教師要在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上發(fā)揮主導(dǎo)作用,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生邁過(guò)這個(gè)坎,進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的自由王國(guó),輕松愉快地學(xué)好有機(jī)化學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),收到較好的教學(xué)效果。

  一、辯析有機(jī)物的特點(diǎn)。在學(xué)完甲烷,乙烯,乙炔,苯之后,我就引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)有機(jī)物的特點(diǎn)(與無(wú)機(jī)物比較)。

  1、元素組成特點(diǎn):核心元素是C、還含有H、O、N、鹵素等非金屬元素。

  2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):碳碳間以共價(jià)鍵形成碳鏈,這是有機(jī)物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

  3、數(shù)量特點(diǎn):有機(jī)物種類繁多,約三千萬(wàn)種。究其原因,碳原子最外層有四個(gè)電子,不僅能與其他原子形成四個(gè)共價(jià)鍵,而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價(jià)鍵;不僅可以形成單鍵,還可形成雙鍵或三鍵;多個(gè)碳原子可以相互結(jié)合形成長(zhǎng)長(zhǎng)碳鏈,也可以形成碳環(huán)。

  4、性質(zhì)特點(diǎn):對(duì)大多數(shù)有機(jī)物來(lái)講,①難溶于水,易溶于酒精,汽油,等有機(jī)溶劑。②多為非電解質(zhì),不易導(dǎo)電。③多數(shù)熔沸點(diǎn)較低。④多數(shù)易燃燒,易分解。⑤有機(jī)反應(yīng)復(fù)雜,多數(shù)需要催化劑,常伴有副反應(yīng)發(fā)生,因此有機(jī)反應(yīng)式不用等號(hào)“=”,而用箭號(hào)“→”

  有比較,才有鑒別,從比較中就能抓住有機(jī)物的本質(zhì),從而幫助學(xué)生理解掌握有機(jī)物的

  特點(diǎn)。

  二、歸納有機(jī)化學(xué)的一般原理。

  1、碳四價(jià)原理:在有機(jī)物分子中,碳原子均有四個(gè)鍵與其他原子結(jié)合,此為書寫結(jié)構(gòu)式,分析,判斷分子組成與結(jié)構(gòu)正誤的依據(jù)。

  2、同系物原理:同系物中的各有機(jī)物均具有十分相似的化學(xué)性質(zhì),因此可以舉一反多,這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要方法。有機(jī)物種類繁多,不可能也不必要一一學(xué)習(xí),只要在同系物中選擇一種或兩種重點(diǎn)研究,就能推廣到同一類物質(zhì)。

  3、官能團(tuán)原理:有什么樣的官能團(tuán)就有什么樣的性質(zhì)。有機(jī)物主要是按官能團(tuán)進(jìn)行分類的,所以學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)從某種意義上說(shuō)就是學(xué)習(xí)官能團(tuán)的`化學(xué)。

  4、構(gòu)性相依原理:結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu),構(gòu)性相依是有機(jī)化學(xué)又一基本原理。如①單鍵,鍵長(zhǎng)較長(zhǎng),鍵能較小,因而不穩(wěn)定,易斷鍵,易分解;②雙鍵,鍵長(zhǎng)比短,但平均鍵能小,因而其中一個(gè)鍵易斷裂,易加成;③三鍵,鍵長(zhǎng)比、都短,平均鍵能更小,因而其中二個(gè)鍵易斷裂,易加成;④在中碳碳鍵,鍵長(zhǎng)介于和之間,較穩(wěn)定,易取代,難加成、難氧化;⑤鍵長(zhǎng)最短,鍵能最大,最穩(wěn)定。

  三、教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化幾種意識(shí)。

  1、訓(xùn)練為主意識(shí)。從認(rèn)知學(xué)原理可知,知識(shí)的獲取要經(jīng)過(guò)實(shí)踐→認(rèn)識(shí),再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。每學(xué)一種有機(jī)物,讓學(xué)生運(yùn)用構(gòu)性相依原理,閱讀教材,歸納總結(jié)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法之間的關(guān)系。如乙醛的學(xué)習(xí),先分析乙醛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):含有官能團(tuán),之間可以加氫形成醇,之間可以加氧形成酸,具有兩性,從而推廣到醛類的共性。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練,不僅掌握了乙醇,乙醛,乙酸的性質(zhì),加深了構(gòu)性相依的理解,更培養(yǎng)了推理,自學(xué)能力。

  2、培養(yǎng)興趣意識(shí)。心理學(xué)告訴我們,教學(xué)不是“告訴”,而是“喚醒”,挖掘?qū)W生潛能。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,只有在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上,才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望,才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),并且不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),甚至有時(shí)會(huì)廢寢忘食。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最好途徑。在教學(xué)中要特別重視實(shí)驗(yàn),最好能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。不管是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn),要力所能及,力爭(zhēng)全做。如乙醛的銀鏡反應(yīng),看得見(jiàn),摸得著,能給學(xué)生一個(gè)驚喜,產(chǎn)生一種良好的情緒狀態(tài),再經(jīng)過(guò)教師的講解和自身的積極思考,很容易掌握乙醛的知識(shí)。接著讓同學(xué)動(dòng)手做乙醛與菲林試劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),他會(huì)積極主動(dòng)認(rèn)真完成任務(wù),從而達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。

  3、實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)。在教學(xué)中,增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段去探究結(jié)論。如乙醇的教學(xué),首先根據(jù)乙醇的分子式及元素的化合價(jià),分析乙醇可能的結(jié)構(gòu)式:或。怎樣確定乙醇究竟是那種結(jié)構(gòu)呢?發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)優(yōu)選,然后試驗(yàn)探究。師生共同對(duì)探究過(guò)程,探究結(jié)論分析評(píng)價(jià),表述探究結(jié)果。

  4、重視模型,圖形意識(shí)。有機(jī)化學(xué)教材中,模型,圖形很多,是教材的重要組成部分,要高度重視,絕不能走馬觀花,不求甚解。模型,圖形的直觀性很強(qiáng),要通過(guò)對(duì)模型不同角度,不同變式的觀察,獲取直接的感性知識(shí)和印象;同時(shí)模型還能幫助我們解決某些只能意會(huì)不能言傳的尷尬,加深對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途的認(rèn)識(shí)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

  化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。初中化學(xué)一方面有自己的體系,另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用。習(xí)題課是我們復(fù)習(xí)階段經(jīng)常遇到的,面臨著素質(zhì)教育和中考改革,如何上好初三化學(xué)習(xí)題課,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)值得研究的課題。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

  研究課標(biāo),把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延的尺度,做到心中有數(shù)有的放矢,只有教師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能,才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向,才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際,才能使習(xí)題有事半功倍的效果。

  1.以點(diǎn)帶面,突出思路教學(xué)

  在習(xí)題課教學(xué)中,重視題意的分析,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過(guò)審題,讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系,然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn),找出解題的要害,從而形成正確的思路和解題的方案,把握解題方法,并能列出解題格式,要點(diǎn)和注重事項(xiàng)。

  2.精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù)

  習(xí)題對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)是必不可少,無(wú)可替代的,教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),而不是面面俱到,大搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題不在多,而在精。

  3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層次完成習(xí)題

  習(xí)題的難度要分層次,習(xí)題的題量要適中,且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”,讓學(xué)生有一定的選擇,使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展,都能體會(huì)成功的喜悅。

  4.要重視習(xí)題課的反饋糾正

  學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例應(yīng)及時(shí)整理,并反饋給學(xué)生。通過(guò)對(duì)錯(cuò)例的分析講解,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,理解為什么會(huì)出錯(cuò),從而對(duì)癥下藥。對(duì)錯(cuò)誤嚴(yán)重的,還可以進(jìn)行面批、面改,給予個(gè)別輔導(dǎo),便于因材施教。

  5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,注重習(xí)題的創(chuàng)新性

  新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較,淡化了概念,降低了難度,但相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。平時(shí)多收集一些這方面的素材,設(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題,有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。

  以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì),不當(dāng)之處請(qǐng)專家同行批評(píng)指正。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

  20xx年3月31日,我和賀方菊、徐慶和,三人去大王莊中學(xué)參加了縣教研室召開(kāi)的初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)。

  先聽(tīng)了兩節(jié)課,大王莊中學(xué)穆春江老師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元復(fù)習(xí),學(xué)案內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)主要分成了三部分:金屬材料、金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬資源的利用和保護(hù)。知能應(yīng)用題目是針對(duì)上面三塊知識(shí)點(diǎn)出的題。四中的仲濟(jì)才老師講的'專題復(fù)習(xí)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究復(fù)習(xí)專題》,學(xué)案設(shè)計(jì)主要分成了兩大部分:實(shí)驗(yàn)基本操作和物質(zhì)的檢驗(yàn)、除雜。

  老師的上課思路差不多,都是利用學(xué)案,每一部分知識(shí)點(diǎn)先讓學(xué)生填寫,討論交流、再讓學(xué)生回答,統(tǒng)一答案,針對(duì)重點(diǎn)教師再簡(jiǎn)單總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。練習(xí)題的處理,兩位老師都注重方法、學(xué)法的指導(dǎo)。例如穆春江老師講金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí),讓每一組選一名學(xué)生把有關(guān)的化學(xué)方程式寫在相應(yīng)的黑板上(教師四面墻上都有黑板,一共5塊黑板),再讓組內(nèi)成員檢查書寫情況,讓學(xué)生進(jìn)行了自我糾正。仲濟(jì)才老師在講離子的檢驗(yàn)時(shí),給學(xué)生總結(jié)了方法:取…….藥品,放…..試管,加…..試劑,現(xiàn)象…….,結(jié)論是………..。再另外出題讓學(xué)生進(jìn)行了鞏固應(yīng)用,還特別強(qiáng)調(diào)了“原溶液”鞏固完善了學(xué)生的語(yǔ)言描述。兩位教師學(xué)案的復(fù)習(xí)題目都是選自20xx年各地市的中考題目,題頭上都帶著,讓學(xué)生一看就知道這部分知識(shí)中考怎么出題,也讓學(xué)生感覺(jué)中考不難,復(fù)習(xí)起來(lái)也很有信心。

  聽(tīng)完兩節(jié)課后,接著進(jìn)行了評(píng)課、每位學(xué)校也選出代表說(shuō)了說(shuō)自己的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)思路。大多數(shù)學(xué)校主要用了《同步練習(xí)》。

  石云江老師最后講了一輪考試時(shí)間:5月10號(hào)以前。第二輪考試時(shí)間:5月底6月初。實(shí)驗(yàn)考試:4月20------5月15日。《縣化學(xué)教學(xué)研討會(huì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)》來(lái)自!

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

  化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)。近年來(lái)在中、高考中,實(shí)驗(yàn)題所占的比例也逐年上升。但歷年試題的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,實(shí)驗(yàn)題的得分率一直偏低?v觀歷年化學(xué)實(shí)驗(yàn)題特別是近幾年的考題,可以發(fā)現(xiàn),回歸教材是化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的一大命題趨勢(shì)。因此,對(duì)教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)就顯得尤為重要。而在農(nóng)村地區(qū),由于地域的特殊性,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就更應(yīng)該引起重視。

  如何針對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),是每一位化學(xué)教師研究的課題。根據(jù)對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況的分析,筆者認(rèn)為,搞好農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)因地制宜、因材施教,創(chuàng)造條件、克服困難,并結(jié)合環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際靈活機(jī)動(dòng)、扎實(shí)有效地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。作為一名農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師,筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,談一下如何在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),望得到同行的指導(dǎo)和幫助。

  一、克服困難。創(chuàng)造條件。保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行

  農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差,很多化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)都無(wú)法做,更不用說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)了。通常只是拿實(shí)驗(yàn)儀器紿學(xué)生看看,實(shí)驗(yàn)大都是靠教師講解,學(xué)生根本沒(méi)做過(guò)實(shí)驗(yàn),也沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)踐,這種長(zhǎng)期的困難情形使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理較為嚴(yán)重。因此,在日常教學(xué)中,教師要想方設(shè)法消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼、畏難心理,比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實(shí)驗(yàn),觀看實(shí)驗(yàn)錄像等,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知興趣,然后依次為學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè),最后讓學(xué)生充分利用一切可以利用的資源去完成實(shí)驗(yàn)。近幾年由于學(xué)校不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入,實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)有了很大改善,學(xué)生有較多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

  二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

  偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師!迸d趣是求知的巨大動(dòng)力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生排除不利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的因素,有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生特別愛(ài)上實(shí)驗(yàn)課,一聽(tīng)說(shuō)能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。他們就十分興奮。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)確實(shí)能充分提起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué),關(guān)鍵的一步就是首先讓學(xué)生感興趣,而讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就是最好的方法。

  對(duì)課本要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師要結(jié)合學(xué)生的家庭實(shí)際讓他們動(dòng)腦子,自己動(dòng)手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測(cè)定,可提示學(xué)生回家后采豌豆花來(lái)做指示劑。做得好,可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后,搗碎加水溶解,取上層的清液就可以測(cè)定家里的洗發(fā)水、肥皂水等,并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護(hù),能對(duì)家里的生活提出自己的意見(jiàn)。,這一嘗試得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)同,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有了成功體驗(yàn)。這樣,學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)又能嘗到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,還由于與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系使他們特別樂(lè)學(xué)。

  三、教師要做好演示實(shí)驗(yàn)

  教師使用演示實(shí)驗(yàn)的技巧。可以起到很好的輔助教學(xué)作用。演示實(shí)驗(yàn)中,教師正確規(guī)范的操作、有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示,對(duì)學(xué)生形成正確的操作技能、方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng),以及良好的心理品質(zhì)等都具有潛移默化的影響。教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)目的要明確,針對(duì)性要強(qiáng),演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象要鮮明清晰,操作要直觀。便于學(xué)生觀察。儀器裝置要整潔,暫不用的儀器、藥品不要擺放到實(shí)驗(yàn)桌上,以免干擾學(xué)生的注意力。教師還要特別注意排除演示實(shí)驗(yàn)中的干擾因素,使演示實(shí)驗(yàn)一定要起到引領(lǐng)的作用。也就是說(shuō)要使演示實(shí)驗(yàn)起到舉一反三的`作用,讓學(xué)生能“眼到、口到、心到”,在觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)學(xué)習(xí)正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

  四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際。扎實(shí)有效地完成分組實(shí)驗(yàn)

  分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要部分,也是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ钣行У氖侄。它通過(guò)學(xué)生分組,由學(xué)生親自動(dòng)手操作、自主完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中可通過(guò)相互配合協(xié)助、相互討論交流和共同合作分享實(shí)驗(yàn)成果。達(dá)到共同發(fā)展的目的。為取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,在進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注重課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的指導(dǎo),編寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程、現(xiàn)象的觀察和記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)學(xué)生加以糾正和反饋,使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得以順利完成,并取得較為理想的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要組織分組發(fā)言,以總結(jié)實(shí)驗(yàn)的得與失,并提出改進(jìn)方案。這一教學(xué)過(guò)程,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力,使學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡杂行岣摺?/p>

  實(shí)踐證明,要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué),只有從實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn),探索出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)方法,才能扎實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的,學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此,它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)情境,以誘導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)和支持學(xué)習(xí)者的探索、思考和問(wèn)題解決活動(dòng)。建構(gòu)主義還指出,知識(shí)是情境的,是應(yīng)用文化、背景和活動(dòng)的部分產(chǎn)物,知識(shí)是通過(guò)情境中的活動(dòng)生成的。學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了在未來(lái)情境中重用所學(xué)知識(shí)的可能性。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解一些知識(shí),而是讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決客觀世界中的一些問(wèn)題。只有在現(xiàn)實(shí)世界的情況下,學(xué)習(xí)才能更有效。因此,現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,還可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運(yùn)用與化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、故事、史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片、視頻等材料,就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,增強(qiáng)課堂教學(xué)的'趣味性、生動(dòng)性、新穎性、新穎性、形象性和有效性,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài),促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)和知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。這里,筆者以九年級(jí)化學(xué)為例,談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法:

  首先,利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué);瘜W(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有利因素。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)許多生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。比如人民教育版九年級(jí)化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué),老師可以安排學(xué)生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的蔗糖。上課開(kāi)始,讓學(xué)生自己搭建一杯糖水,引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖是否可以無(wú)限溶解在一杯水中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加過(guò)量蔗糖會(huì)在杯底出現(xiàn)沉淀時(shí),老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液,然后指導(dǎo)學(xué)生定義飽和溶液。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液,但他們往往沒(méi)有想到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件:一定的溫度和一定量的溶劑。這時(shí),老師可以提問(wèn):如何使蔗糖的飽和溶液不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),如果溫度升高或溶劑增加,原來(lái)飽和的溶液會(huì)變成不飽和的,所以他們認(rèn)識(shí)到,只有在溫度和溶劑量固定的情況下,談?wù)擄柡腿芤汉筒伙柡腿芤翰庞袑?shí)際意義。通過(guò)搭建糖水的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的情境。學(xué)生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個(gè)重要概念,而且還可以學(xué)習(xí)它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法

  化學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在,所以我們可以利用真實(shí)的生活情境來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境,尤其是初中化學(xué)教學(xué),我們應(yīng)該讓學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性,從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外,加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系,不僅可以使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性,開(kāi)闊視野,而且可以使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣,有利于學(xué)生掌握。比如九年級(jí)化學(xué)“物質(zhì)鑒定”教學(xué)中,老師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí):小明媽媽在做飯時(shí)不小心把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了,你能想出什么化學(xué)方法幫她鑒定?通過(guò)創(chuàng)造這樣一個(gè)真實(shí)而親切的生活情境,學(xué)生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。

  簡(jiǎn)而言之,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實(shí)際生活,轉(zhuǎn)變教育觀念,為學(xué)生創(chuàng)造各種情境。將學(xué)習(xí)過(guò)程還原到自己的活動(dòng)過(guò)程中,引導(dǎo)他們?cè)谧灾鳌⒅鲃?dòng)的化學(xué)活動(dòng)中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì),從而不斷提高課堂效率。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11

  高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué),是增大學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),提高學(xué)生動(dòng)手能力,訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)技能,了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí),提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ憻挿治龊徒鉀Q實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的基本思路和能力,同時(shí)還培養(yǎng)實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,以及熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)科學(xué)的積極情感。實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中有意義的化學(xué)問(wèn)題,設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)解決化學(xué)問(wèn)題的'實(shí)驗(yàn)方案,收集、處理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納,并對(duì)問(wèn)題作出合理的解釋,初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律,來(lái)提高學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的作用。初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  但在實(shí)施過(guò)程中,我遇到了如下的問(wèn)題:

  (1)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能的熟練程度,如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;

  (2)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理的了解和認(rèn)識(shí)程度,如乙酸乙酯制備條件的選擇;

  (3)教材中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)間之間的矛盾。

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  這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)按計(jì)劃順利完成。從實(shí)際出發(fā),注重在原有基礎(chǔ)上提高所有學(xué)生的通過(guò)率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  1、打好基礎(chǔ),努力趕上進(jìn)度是不可取的。中考的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識(shí),也就是化學(xué)課本知識(shí),努力通過(guò)教學(xué)中的每一章。由于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,努力趕上普通教學(xué)的進(jìn)度,以保持更多的復(fù)習(xí),這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。掌握基本功,掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過(guò)程和樂(lè)趣,有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  2、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,就必須加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們不能強(qiáng)調(diào)結(jié)論,忽視過(guò)程,強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械練習(xí),忽視對(duì)問(wèn)題場(chǎng)景和解決方案的'分析。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

  3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,特別注意知識(shí)的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限,減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力,給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多的接觸和了解社會(huì),從化學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

  4、深化課堂教學(xué)改革,研究教學(xué)大綱;A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。雖然我們學(xué)校沒(méi)有新的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),但教師們已經(jīng)開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)。因此,除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外,我們還應(yīng)該提前在高三化學(xué)教學(xué)中參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

  5、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論。聽(tīng)完課,我可以及時(shí)與班主任溝通,提出不足之處,以達(dá)到良好的課堂效果。

  6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),中考實(shí)驗(yàn)題的比重越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分。

  7、要自信,做好學(xué)習(xí),不遺余力。特殊技能學(xué)生將參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),為特殊技能學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的氛圍,鼓勵(lì)他們脫穎而出,為今后培養(yǎng)專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

  8、從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13

  20xx年11月10日,我有幸與中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí),通過(guò)這短短三天的學(xué)習(xí)收獲頗豐,同時(shí)也感到肩上的壓力很大,很有一種危機(jī)感。

  1、每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課滿堂灌,追求花樣,華而不實(shí)。

  在這10多節(jié)課中,教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。他們的設(shè)計(jì)完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀察,通過(guò)大屏幕中的動(dòng)畫效果,讓學(xué)生從中進(jìn)一步獲取信息,并結(jié)合課件的展示,讓學(xué)生從這些具體的動(dòng)畫效果中通過(guò)探討和理解體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),我覺(jué)得他們講課很樸實(shí),達(dá)到了相應(yīng)的目的。他們的一些做法,很值得我學(xué)習(xí)。

  2、展示的10多節(jié)課教學(xué)理念都很新,都體現(xiàn)了新課改的精神。

  新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂,注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)際效果。現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。

  3、讓我感受最深的`是教師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。

  通過(guò)聽(tīng)了這10多節(jié)課后,我感覺(jué)到青年教師的風(fēng)采就是不同凡響,無(wú)論是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無(wú)不流露出“年輕就是革命的本錢”的風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡自己的課堂。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。

  20xx年11月18日

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14

  隨著課程改革的不斷發(fā)展,像化學(xué)這樣的理科學(xué)科考試題目千變?nèi)f化,學(xué)生難以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

  但萬(wàn)變不離其宗,這就要求我們教師在備課過(guò)程中,要盡可能地把常見(jiàn)的題型或者?嫉目键c(diǎn)讓學(xué)生能有大致的了解,在課堂伊始解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中,可以通過(guò)多媒體展示,課前常見(jiàn)考點(diǎn)提醒的小紙條,或者教師精講解說(shuō)歸納的方式,將這部分知識(shí)展示給學(xué)生。

  我們的高效課堂歷來(lái)不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”,可對(duì)于那些不善于思考的學(xué)生來(lái)講,為了把他們從傳統(tǒng)課堂的題海中解脫出來(lái),讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現(xiàn)頻率,讓他們學(xué)著自己運(yùn)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)考查自己,讓他們自己學(xué)會(huì)做到隨機(jī)應(yīng)變,變中求活。

  對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講,我們教師在備課的過(guò)程中,更要致力于對(duì)各類知識(shí)的全方位引導(dǎo),我們面向的是高考,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí),定理公式背誦得再滾瓜爛熟,不會(huì)應(yīng)用也是對(duì)自身能量的一種浪費(fèi)。

  所以,我們?cè)谡n堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自身能力的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用。

  另外,我們要加大備課力度,集思維之精華,抓高考之要點(diǎn),深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn),在備課本內(nèi)容的同時(shí)兼顧備學(xué)生,學(xué)會(huì)放開(kāi),大膽取舍,爭(zhēng)取對(duì)教材做到最大限度地重新整合,力爭(zhēng)每節(jié)課都做到高效求實(shí),把課堂教學(xué)效果真真正正地落到實(shí)處。

  同時(shí),為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的深度,我們?cè)趥湔n的過(guò)程中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也要注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

  有些教學(xué)內(nèi)容因過(guò)度抽象而遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),學(xué)生便無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),這時(shí),我們就必須選擇比較接近現(xiàn)實(shí)的素材。

  當(dāng)我們?cè)趥湔n的過(guò)程中,將學(xué)習(xí)的'內(nèi)容全部融入導(dǎo)學(xué)案,我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤———富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

  當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容既應(yīng)用了新知識(shí)又富有挑戰(zhàn)性時(shí),會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的渴望,給他們的學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)極大鼓舞,提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

  再次,體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)方法,拓展課堂內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。

  在高中化學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以探究式學(xué)習(xí)的方法來(lái)完成。

  在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎n時(shí)限制對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不深不透,教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間,走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),將課堂進(jìn)行有效延伸,拓展課堂內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)大課堂教學(xué)理念,提高課內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度。

  我們還可以在實(shí)踐教學(xué)中借助多媒體課件,向?qū)W生生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察化學(xué)現(xiàn)象,讓他們獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

  同時(shí),化學(xué)學(xué)科作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,我們也可以根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)一些探索性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方式從中獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),形成自我體驗(yàn),以期達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),加深學(xué)習(xí)印象,形成長(zhǎng)期記憶,促成學(xué)習(xí)效率的提高。

  我們的高效課堂學(xué)習(xí)方法多種多樣,在不斷推陳出新的過(guò)程中彰顯“亂”而有序,“活”而聚神的特色。

  我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個(gè)學(xué)生的參與度,讓他們?cè)谝淮未蔚摹熬劢埂边^(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),也在平等的待遇下學(xué)到了新知,提升每一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

  摒棄傳統(tǒng)、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠(yuǎn)。

  我們高中化學(xué)教師必須解放教學(xué)思想,抓住新課程改革這一大好時(shí)機(jī),全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生親自探究化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,在探究中親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的奧秘,體驗(yàn)化學(xué)的科學(xué)價(jià)值,同時(shí)在探究中實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提升自己的綜合實(shí)踐能力,形成良好的化學(xué)素養(yǎng),為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  作者:葛艷俠單位:河北省遷安市建昌營(yíng)高級(jí)中學(xué)

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15

  進(jìn)步教學(xué)效力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)步課堂教學(xué)效力,教師在教學(xué)進(jìn)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性,而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)能輕松接受,順利把握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就進(jìn)步初中化學(xué)課堂教學(xué)效力談幾點(diǎn)淺見(jiàn):

  一、精講多練,進(jìn)步教學(xué)效力精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn),帶過(guò)一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思惟情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的題目,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些題目的進(jìn)程中,把握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親身動(dòng)手操縱的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以到達(dá)真正把握知識(shí),舉一反三的.目的。教師在教學(xué)進(jìn)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)進(jìn)程中,只要公道地安排知識(shí)體系,通過(guò)精講多練,就可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而進(jìn)步課堂教學(xué)效力在課堂教學(xué)中,如若要進(jìn)步課堂教學(xué)效力,就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思惟能力,讓學(xué)生在課堂上勇于大膽質(zhì)疑,提出題目、論述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加之內(nèi)化吸收。這樣既進(jìn)步了課堂教學(xué)效力,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

  三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)步課堂教學(xué)效力九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),他們對(duì)變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,經(jīng)常有濃厚的愛(ài)好,因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。進(jìn)步課堂效力。首先要認(rèn)真做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。愛(ài)好盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想,構(gòu)成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要順手推舟,把單純的愛(ài)好轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。留意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操縱方法,指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既把握了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。進(jìn)步化學(xué)課堂教學(xué)效力有很多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和應(yīng)用。我相信,只要我們教學(xué)手段和方法應(yīng)用恰當(dāng)了,我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍,樂(lè)意學(xué),使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

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