信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會15篇【熱】
我們心里有一些收獲后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會1
通過觀看這幾節(jié)公開課，頗有感觸，在這里談幾點體會。首先是對于幾何畫板的使用上，幾位老教師能夠熟練操作幾何畫板，我這個剛?cè)肼毜哪贻p老師都自愧不如�；畹嚼蠈W(xué)到老，對于新科技的掌握，老教師絲毫不比我們新教師遜色，相反是我們以后要向他們學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。
任教之路任重道遠，幾何畫板具有諸多好處，比如說能和學(xué)生進行互動，有良好的.互動效果在學(xué)習(xí)幾何這個地方，可以對圖形直觀的進行演示。其實我還體會到了聽課的幾個誤區(qū)，不能做機械型聽課，模仿性聽課的教師，要做的是自省型聽課的老師。在聽課的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到很多知識，因此不要浪費了一節(jié)寶貴的聽課時間，而要認真反思，我到底從這節(jié)課當(dāng)中學(xué)習(xí)到了什么。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會2
本次研討會令我收獲滿滿，優(yōu)秀教師的公開課讓我嘆為觀止，先進教師的典型發(fā)言使我醍醐灌頂。令我印象最深刻，也是收獲最多的是宋增喜老師的《一道三角形探究問題》，一開始我還在為聽不懂宋老師略帶方言的口音直搖頭，但當(dāng)他出示了一道三角形的題目后指引學(xué)生自我探究、合作交流后令我肅然起敬。本節(jié)課教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，內(nèi)容充實，教師從復(fù)習(xí)舊知引入，為本節(jié)課的主要內(nèi)容做了鋪墊。之后從一道題目出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索一道三角形題目當(dāng)中能夠得到哪些結(jié)論，本節(jié)課大半時間都是學(xué)生在進行探究交流，真正做到了以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)者的作用。題目設(shè)計層層遞進，注重知識的.遷移，通過變式幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)，并通過這兩道題目幫助學(xué)生建構(gòu)了三角形的知識體系，并在本節(jié)課當(dāng)中所有學(xué)生都能有效的參與課堂中來，成為課堂的主人，并學(xué)有所得。教師將課堂放心大膽的教于學(xué)生，學(xué)生也大膽嘗試、自主探究、合作交流，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)基本功和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。教師言語親切、教態(tài)自然，循循善誘，語言精練。本節(jié)課非常值得觀摩學(xué)習(xí)。
總而言之，我們要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，向優(yōu)秀教師、骨干教師學(xué)習(xí)，多聽課，聽好課，多反思，常感悟。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會3
20xx年12月23日有幸傾聽了張娟老師的專題報告，我學(xué)到了很多，充盈了我的教育思想，明白了反思對教育的重要性。在今后的教學(xué)中我會學(xué)會反思，努力做一個有情懷的老師。
課堂上學(xué)生會根據(jù)自己的興趣、能力，對教師上課的內(nèi)容做出一些反應(yīng)，教師要能夠敏銳的捕捉到，并理解學(xué)生想要表達的意思，只有明確學(xué)生的`真實想法，才能更好的認識到自己教學(xué)上的不足，及時的做出調(diào)整，使我們的教學(xué)能真正的適合自學(xué)生，這種師生互動，能夠促進教師更好的反思，尤其是從學(xué)生角度認識教師行為的合理性和有效性，可增強教學(xué)的實效性，能及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此面對動態(tài)的教學(xué)過程，教師也要不斷地反思。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會4
觀摩了宋增喜、劉艷紅、邢莉芳三位老師帶來的三堂精彩的公開課之后，讓我為之震撼和動容；聽過了萬貴玉和張京昌兩位老師帶來的幾何畫板應(yīng)用之后，讓我收獲了硬核專業(yè)知識；用心體會了甄娜娜和王淑欣老師帶來的精彩交流之后，讓我感同身受；聆聽了張娟校長帶來的專題報告之后，讓我更加堅定自己教書育人的初心；聽過了李建國主任對大家的殷切希望之后，對我下一步的.教學(xué)又指引了更清晰的方向�？傊�，受益匪淺，精神滿足。
這是一個美好的時代，幸運的我們有科技輔助教學(xué)，我們更應(yīng)該感恩知足，以此為契機，提升自身信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中成長起來。作為一名青年教師，要有不怕吃苦的精神，了解學(xué)生、精心備課、改善課堂、提高效率、課后反思、鉆研知識，一樣都不能少，耐心扎根，戒驕戒躁，不要走的太遠而忘記自己為什么出發(fā)。你若盛開，清風(fēng)自來。
在信息化時代下，教師應(yīng)當(dāng)借信息技術(shù)之力打造高效課堂，教師是教育活動中的關(guān)鍵一環(huán)，只有真正提升自身能力，把課堂還給學(xué)生，才能更好的向課堂要效率，使“雙減”政策真正落地！
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會5
信息技術(shù)是一門操作性較強的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
我認為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)教師發(fā)展學(xué)生需求來進行，漂亮的課堂是一片綠中的那點紅，信息技術(shù)課堂教學(xué)不可能像傳統(tǒng)語數(shù)英課堂那樣秩序井然，它是喧鬧的，是標(biāo)新立異的。是需要使孩子們長期保持興趣的，那如何保持信息技術(shù)課的“新鮮感”，不會隨著時間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？
1、人人都是師者、打造自由課堂。
信息技術(shù)的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深�，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，加強自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個例子。我們要將課堂設(shè)為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達的場所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。
2、注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學(xué)生心中的神秘感，讓計算機成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護機器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要重視學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--的自學(xué)能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計算機學(xué)習(xí)尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計算機日新月異的發(fā)展形勢。計算機教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢？
1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助
學(xué)習(xí)方法是進行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮�，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學(xué)生掌握了計算機“幫助”的`使用。計算機中的很多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計算機的基本方法。
2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通
在Windows中，很多軟件的窗口的-，管理類，工作總結(jié)類，結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動與Word中的字符的復(fù)制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新軟件操作時，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進行比較，讓學(xué)生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學(xué)習(xí)又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
3）鼓勵討論
討論的最大優(yōu)點就是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學(xué)生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學(xué)生，讓他們自-，管理類，工作總結(jié)類文檔，下載-- 己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識。
4）重視網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
面對當(dāng)今社會，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學(xué)生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載-- 使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。
7、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估
評價展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不但使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學(xué)生們各顯神通。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會6
受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入了“副科”：領(lǐng)導(dǎo)不重視，師資力量弱；老師不當(dāng)回事，上課憑經(jīng)驗，沒有任何資料和模式可參考；學(xué)生也只把這門課程當(dāng)休閑，課堂上就是玩玩游戲、上上網(wǎng)。但從學(xué)生的發(fā)展來看，信息技術(shù)這門課程對學(xué)生有著很大的影響，信息時代的到來，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么如何引起學(xué)生對這一科目的重視與興趣呢？
一、巧妙設(shè)計課堂內(nèi)容
信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)教學(xué)科目，其內(nèi)容的變化極為頻繁，具有內(nèi)容跳躍性大、更新快、技術(shù)性高、實踐性強的特點。因此我們在設(shè)計時，除要注意鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、認真分析教材、抓住重點難點、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況外，還應(yīng)注意技術(shù)的發(fā)展，在備好教材內(nèi)容的同時，可以把其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠把信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)和其他學(xué)科結(jié)合起來。
我平時就要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索出一些自己喜歡的各種圖片，然后分類保存在圖片素材文件夾里面，在講《在幻燈片中插入圖片》這一節(jié)課的時候，與生物學(xué)科進行簡單結(jié)合，按照鮮花，森林，動物，昆蟲的圖片順序插入幻燈片中，同時對相應(yīng)的圖片內(nèi)容加入對應(yīng)的文字介紹，在學(xué)習(xí)幻燈片的同時，對生物學(xué)科也進行了簡單的復(fù)習(xí)。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
信息課具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)過程中，我們要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設(shè)計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C綜合設(shè)計課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力；四要能盡量提出一些學(xué)生感興趣的題目。
(1)例如我設(shè)計的一節(jié)課就是以《我的家鄉(xiāng)》為題目，利用百度網(wǎng)站搜索“八家子”關(guān)鍵字，然后讓學(xué)生在結(jié)果中找出我們所要的自己的家鄉(xiāng)，可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，然后充分展開，學(xué)習(xí)如何搜索文字信息。
(2)搜索八家子圖片，找出八家子的地標(biāo)建筑林業(yè)局大樓，讓學(xué)生學(xué)會如何搜索圖片信息，并指導(dǎo)他們查找自己感興趣的圖片，鞏固學(xué)習(xí)成果。
(3)教師利用谷歌地圖，找到八家子，繼續(xù)找到上南中學(xué)，然后讓學(xué)生自己查找北京等著名城市的著名建筑，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)信息的全面豐富。
在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。
三、任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，知識技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以我認為信息技術(shù)課
所采用的教學(xué)方法應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動法”為主�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的顯著特點是：教師利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個個目標(biāo)逐個地解決問題、完成教學(xué)任務(wù)。適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析、解決問題的能力，尤其是適用于信息技術(shù)課的教學(xué)。同時也充分突出了在“做”中“學(xué)”的教學(xué)思想。教師利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個個目標(biāo)逐個地解決問題、完成教學(xué)任務(wù)。
在運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法時，還要靈活使用這一教學(xué)法。將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)具體化且任務(wù)越具體、明確越好。讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構(gòu)來獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。
四、以學(xué)生為中心，以用帶學(xué)、以用促學(xué)，達到學(xué)以致用
上好課，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們可以據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師也可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，多給學(xué)生相互討論的機會和時間，同時多教他們解決問題的方法，這總體說來是一個非常行之有效的方法。
五、及時反饋矯正，培養(yǎng)綜合能力
及時反饋可以讓學(xué)生了解自己練習(xí)的效果，它能產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。在每次單獨練習(xí)之后，通過師生反饋讓學(xué)生知道自己操作的`優(yōu)缺點，能很好地糾正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時可指定學(xué)生進行自學(xué)內(nèi)容的嘗試演示，其他學(xué)生觀察其在演示過程中可能會出現(xiàn)的各種情況并加以思考，然后再讓學(xué)生分析、討論為什么會出現(xiàn)這樣的情況，最后再由教師進行有針對性地講解。及時的反饋、矯正既不僅鞏固了學(xué)生正確的操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
總之，只有按照新課程理念要求，不斷的在教學(xué)中摸索，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造快樂、和諧的、有趣的教學(xué)氛圍，才能事半功倍，讓自己的課堂閃爍著學(xué)生們積極渴求知識的眼神，在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中和孩子們共同成長！
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會7
經(jīng)過本次培訓(xùn)，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的.理論基礎(chǔ)。
2、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的語文學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
3、學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用收獲頗豐來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們
團隊精神和協(xié)作意識探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺的學(xué)習(xí)熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和合作意識。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會8
20xx年10月8日，我校一年級青年教師進行了課堂教學(xué)展示活動。在短短的兩天時間里，我有幸聆聽了幾位年輕教師的數(shù)學(xué)課，領(lǐng)略了各位教師的教學(xué)魅力與風(fēng)采，使我深刻地認識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該生活化、藝術(shù)化。上課前，老師們精心的準(zhǔn)備；課堂上，老師們精彩的表現(xiàn)；下課后，老師們深入的評析，都給我留下了很深的印象。這次活動，達到了全面提升老師們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用，也讓我們對自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念有了更多的思索。
翟瑞書老師執(zhí)教的是一年級《0的認識》，翟老師先利用了作業(yè)盒子里的口算功能，使學(xué)生高效的.完成了口算的練習(xí)。然后在課件里呈現(xiàn)猴子吃桃的畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點，對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。我認為翟老師還有一大亮點就是語言風(fēng)趣幽默，應(yīng)變能力強，非常善于處理課堂上的各種突發(fā)問題。整堂課學(xué)生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。
李妍老師和袁燕老師所帶班級都是我校信息化的班級，學(xué)生都配備有電子書包。她們結(jié)合自己講授內(nèi)容的特點，運用先進的教學(xué)思想和方法，大膽創(chuàng)新教學(xué)過程。李妍老師根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生先創(chuàng)設(shè)充滿趣味的講故事的學(xué)習(xí)情境，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問的心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。課堂上教師利用電子書包向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，學(xué)生在平板上動手操作，寓教于樂，教師及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂作業(yè)完成情況并予以獎勵，特別是教師設(shè)置的“湊十游戲”的搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生通過平板搶答，教師隨機選擇學(xué)生回答，時效性特別高，也避免了學(xué)生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內(nèi)容是《加法》，她精心準(zhǔn)備了星星等實物教具，抓住了小學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生以最積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，并且結(jié)合電子書包通過學(xué)生人人動手操作，體會加法中“合并”的思想，讓傳統(tǒng)的教學(xué)手段與信息化的教學(xué)手段相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。
在這些年輕教師的課堂中，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。每位教師都注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚優(yōu)點，找出自己教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，也向年輕有為的青年教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我一定以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會9
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變著人們的工作和方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸，學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)。而中學(xué)生的心理特點，所決定了我們初中英語教學(xué)的形式應(yīng)該是生動、活潑、直觀并且多樣化的�，F(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程的整合，能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果。這種新的教學(xué)模式，培不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練了學(xué)生的實踐能力，還提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化初中英語教學(xué)。
一、運用信息技術(shù)整合，激活課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極參與語言實踐活動，是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的首要問題。網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，有動有靜，圖文并茂，讓枯燥的語言學(xué)習(xí)變得有聲有色，直觀易懂，讓課堂變得賞心悅目，給人一種美的享受。利用信息技術(shù)在整個教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強的情景，可以激活課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，趣味盎然，從而引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點，主動參與，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，為整節(jié)課的優(yōu)化營造一種良好的氣氛。
如教“shouldn’t”作為“禁止和警告”的日常交際用語時，利用信息技術(shù)把平常積累的與本課內(nèi)容密切相關(guān)的資料和圖片做成一個小課件。隨著鼠標(biāo)的點擊，印入學(xué)生眼簾的首先是課本中的一幅畫面：一個小孩在馬路中間撿球，一輛車朝她開來，另一個男孩作制止?fàn)�，男孩頭上左側(cè)隨機推出“You shouldn’t play on the road！”學(xué)生的注意一下子便被吸引。接著用同樣的方式推出有關(guān)遵守交通規(guī)則、宣傳公共道德等日常生活情景的畫面，這些生動有趣、真實可信的情景，引人入勝，而教學(xué)所要呈現(xiàn)的語言結(jié)構(gòu)又自然地介紹了出來，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地幫助學(xué)生通過對新語言信息的獲取，結(jié)合教師爾后提供的新情景而順利地進行遷移性練習(xí)。
為此，我們在新單詞呈現(xiàn)，對話及課文呈現(xiàn)時都盡量利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出充滿生氣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
二、運用信息技術(shù)整合，活化英語教學(xué)內(nèi)容，化解理解難度
學(xué)習(xí)語言的最終目的是能在實際交往中靈活運用，語言的學(xué)習(xí)只有在運用中才體現(xiàn)出其價值。在英語教學(xué)中, 單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放,學(xué)生機械性的`跟讀，學(xué)生很快就忘記這個單詞怎么讀，什么意思，并且根本不會用。而運用圖文并茂的多媒體課件教學(xué), 會給學(xué)生帶來全新的感覺。例如：當(dāng)講到情態(tài)動詞（can, may, need, must, should和have to）的用法區(qū)別時，許多學(xué)生弄不清楚，我利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)一個交際活動情境。Kangkang的英語字典丟失了，去圖書室借用一個星期，等到周末自己買了字典后再歸還。畫面中一部分學(xué)生扮演圖書管理員，一個學(xué)生扮演Kangkang，他們進行如下情景對話：
A：I can’t find my English dictionary, May I borrow one?
B：You’re late again! You can’t come in! Why are you so late again? A：I’m sorry, My younger brother hurt his leg in the sports meeting and hasn’t become better have to help him go to school first every I’m late I copy 5oo words? B：Oh, no, you needn’t copy do remember, if you have something special, you should let me know in , go back to your seat.很自然地，對話中六個情態(tài)動詞都用上了，在具體的情境中，學(xué)生一看就明白這六個詞該怎樣區(qū)別使用。為了強化，我還另請了幾對學(xué)生上臺進行了以此為背景的模擬表演，取得了明顯的教學(xué)效果，使抽象的知識具體形象化。
如在學(xué)習(xí)sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各種天氣的單詞，這些天氣在生活中同學(xué)們一般都有過深刻的體驗，如果課堂中能將各種天氣現(xiàn)象逼真的重現(xiàn)眼前，再配以合適的聲音，學(xué)生在看到狂風(fēng)、暴雨、大風(fēng)、大雪等場面時會不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學(xué)習(xí)和操練，與學(xué)生自身的情感體驗溶為一體，記憶起來印象會相當(dāng)深刻。
合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學(xué)，還有利于將問題具體化，還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性，活化英語教學(xué)內(nèi)容，從而便于學(xué)生掌握知識、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點降低了理解難度 。
三、運用信息技術(shù)整合，增加操練密度，提高學(xué)習(xí)效率
由于利用計算機集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點，減少了許多
繁瑣的細節(jié)。利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度也隨著有機地增加。在新授課時，我都會在網(wǎng)絡(luò)上下載與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，使課堂容量充分，內(nèi)容變得豐富、形象而多彩。
例如：在七上Unit 6 Do you like bananas? 向?qū)W生展示各類食物；Unit 7 How much are these pants? 向?qū)W生展示各類服裝；Unit 8 When is your birthday? 向?qū)W生展示the days of a week；Unit l0 Can you play the guitar? 向?qū)W生展示各類樂器；Unit 12 My favorite subject is science向?qū)W生展示許多科目等等。 在教授七上Unit 5 Do you have a soccer ball? 向?qū)W生展示體育用品，如soccer ball, basketball, football, volleyball, ；又如：八上Unit 4 How do you get to school? 我又歸納了很多關(guān)于交通的詞匯：take the subway, take the train, ride a bike, walk to school, take the car.為了克服學(xué)生對做習(xí)題的厭倦心理，可以在單元復(fù)習(xí)課上適當(dāng)運用一些習(xí)題課件，將單元復(fù)習(xí)題投影在屏幕上，當(dāng)堂鞏固，這樣，可以節(jié)約在黑板上抄、擦的時間，增加教學(xué)密度，及時把握知識的難度、梯度，加強針對性，克服盲目性，例如，在單元復(fù)習(xí)課上，圍繞所學(xué)知識點，挑選一些選擇題和填空題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行判斷、分析、集體答題，對一些回答問題、句型轉(zhuǎn)換類的題目，讓學(xué)生將自己的答案寫在本子上，然后每題分別找一個學(xué)生到前面來，在展示臺上通過投影展示所寫的句子，教師放出正確答案進行對比，全班再比較記憶。歸納總結(jié)知識點。
由于加大了課堂練習(xí)量，切實地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把減負工作落到了實處。
四、運用信息技術(shù)整合，優(yōu)化視聽環(huán)境，提高聽說水平
聽與說是學(xué)習(xí)任何一門語言的必要手段，是學(xué)好英語的主要途徑，也是我們作為英語教師應(yīng)該高度重視的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，在條件的限制下，只能通過錄音機或者教師本身來完成，難以轉(zhuǎn)換學(xué)生因受母語影響而存在的聽力及思維等方面的障礙。而新課改后的教材內(nèi)容非常新穎，更加貼近實際，我在教學(xué)時利用網(wǎng)絡(luò)，再現(xiàn)教材中真實生動的情景，地道的語言，讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)英語國家的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，人文風(fēng)光，歷史地理，就如同把學(xué)生帶到英語國家去學(xué)習(xí)英語。課堂上我是通過以下幾種方法來實踐的：
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載語音教學(xué)Flash動畫。畫面生動，能提起學(xué)生興趣，避免單純傳授的枯燥感；語音標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。
2、利用計算機選用一些語速得當(dāng)、適合中學(xué)生的朗讀資料，并在學(xué)生聽的過程中，適當(dāng)標(biāo)注句子重音、節(jié)奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現(xiàn)象，讓學(xué)生在不知不覺中適應(yīng)正常的英語材料的語速，并了解英語的語言特征。
3、利用網(wǎng)絡(luò)強大的搜索功能，為學(xué)生展示英語國家的民族風(fēng)貌、生活特點及風(fēng)俗習(xí)慣等，并與我們的母語進行比較，訓(xùn)練他們在聽的過程中用英語來思維，提高他們的反應(yīng)速度和記憶效果。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點問題。多媒體資源使英語課堂更加豐富多彩，運用信息技術(shù)的整合，優(yōu)化了視聽環(huán)境，提高學(xué)生的聽說水平。
以信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以大大提高初中英語教與學(xué)的趣味性與實效性。運用信息技術(shù)整合英語教學(xué)設(shè)計，改革英語教學(xué)模式，活化英語教學(xué)內(nèi)容，化解理解難度，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化視聽環(huán)境，提高聽說水平。而現(xiàn)代教育技術(shù)，只是作為初中英語課堂教學(xué)的一個重要輔助手段，而不是要全盤替代原有的教學(xué)方式。我們要合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在模擬真實的語境中感知、操練、運用語言；激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會10
一、多媒體投影教室的課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)境分析
傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境＋多媒體投影
結(jié)論：
1、只能采用以教為主的教學(xué)模式（雙主模式）
2、多媒體投影是教的輔助手段
3、是現(xiàn)在乃至將來學(xué)校課堂教學(xué)的主要形式（有教就有學(xué)，有學(xué)可以無教）
�。ǘ┊�(dāng)前存在的主要問題
1、選擇的課題內(nèi)容不能發(fā)揮多媒體投影教學(xué)的優(yōu)勢
2、代替其它常規(guī)媒體（板書、實驗、投影器、錄音、錄像等）
3、課件質(zhì)量不高
�。ń鉀Q重難點、啟發(fā)學(xué)生思維、技術(shù)性、藝術(shù)性）結(jié)果：提高了教學(xué)成本，卻沒有提高教學(xué)質(zhì)量
�。ㄈ┙窈髴�(yīng)用建議
1、認真選擇課題
在備課時，要多種教學(xué)手段和方法反復(fù)比較，選擇使用多媒體投影教學(xué)效果好的課題，采用多媒體投影教學(xué)。
2、精心設(shè)計課件
要在新課程改革理念和現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，充分利用計算機多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地組織并呈現(xiàn)出來。
3、盡量采用成品課件
對成品課件采取“一引、二用、三改”的使用原則，減輕教師的負擔(dān)。
“引”――引進；購買、交流、網(wǎng)上下載(包括小工具、小軟件)等多種渠道。
“用”――使用；引進后必須使用，在使用中學(xué)習(xí)、體會和鑒別。不能以任何理由束之高閣。
“改”――改進；使用中發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時進行改進、創(chuàng)新、完善，成為自己制作的精品課件。
4、支持并服務(wù)于各種先進的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。要在突破教學(xué)的重點難點上發(fā)揮作用；要在培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面發(fā)揮作用。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)境分析
網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)環(huán)境一般應(yīng)包含：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課堂環(huán)境和人際環(huán)境。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。
課堂環(huán)境主要是指課堂空間。師生集于一室，繼承了傳統(tǒng)課堂的特點：易于交流、調(diào)控1和互動。
人際環(huán)境主要是指師生、生生之間的關(guān)系。 網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生改變傳統(tǒng)課堂的主要向老師學(xué)習(xí)的方式，而是在教師指導(dǎo)下通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇來進行自主學(xué)習(xí)，這不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)進步的速度，使其觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等智能得到全面發(fā)展。
結(jié)論：
1、改變了教學(xué)過程中各基本要素之間的關(guān)系
教師：知識的傳授者
轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。學(xué)生：被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體。媒體：教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認知工具。
2、改變教學(xué)的進程結(jié)構(gòu)
從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的意義建構(gòu)的過程。從單純幫助學(xué)生獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生全面發(fā)展。從單純重視一般要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晜�性發(fā)展。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量主要取決于網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量和教師主導(dǎo)（組織、引導(dǎo)）作用的發(fā)揮。
4、實現(xiàn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)模式。是學(xué)校課堂教學(xué)不可缺少的重要教學(xué)模式。
�。ǘ┊�(dāng)前存在的主要問題
1、適用于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源非常缺乏。
2、多媒體投影教學(xué)網(wǎng)上搬家，造成浪費。
3、讓學(xué)生利用搜索引擎到互聯(lián)網(wǎng)上自學(xué)，造成教學(xué)效率降低。
4、教師對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、調(diào)控不得法，駕馭不了課堂。
5、許多學(xué)校有計算機網(wǎng)絡(luò)教室而無網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺。
結(jié)論：目前許多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)表現(xiàn)出“低水平、操作化的傾向”。
�。ㄈ┙窈髴�(yīng)用建議
1、必須安裝能夠滿足網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需要的實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)平臺的功能設(shè)計教學(xué)過程。
2、下大力氣解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏問題。
主要靠自制、協(xié)作和交流。
主要設(shè)計制作針對一節(jié)、一章或某一專題的網(wǎng)絡(luò)“小池塘”。形式：課件、網(wǎng)頁、專題網(wǎng)站。
結(jié)構(gòu)：模塊結(jié)構(gòu)、菜單結(jié)構(gòu)、層結(jié)構(gòu)、網(wǎng)結(jié)構(gòu)。設(shè)計制作網(wǎng)絡(luò)課件要注意的問題：
站在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度考慮和處理設(shè)計制作中的一切問題。
使用多種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略，有效的引起和維持學(xué)生的注意和興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容都包含明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求
利用超鏈接技術(shù)體現(xiàn)知識點及相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系，而不只是翻屏或翻頁。
利用網(wǎng)絡(luò)特性，設(shè)計有效的交互活動；包括網(wǎng)上討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習(xí)等。
反饋評價形式要多樣、反饋評價的出現(xiàn)要適時、恰當(dāng)；
提示說明或?qū)Ш揭逦⑶‘?dāng)、要有層次。
3、教師要設(shè)計好網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過程的組織策略，即教學(xué)環(huán)節(jié)、節(jié)奏、時間安排等。
4、在具體教學(xué)過程中教師要注重對學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控。引導(dǎo)的內(nèi)容包括對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的提示、說明和介紹。
2調(diào)控的方法是針對學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況適時在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)信息和資源，依情修訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、個別化輔導(dǎo)、進行答疑、發(fā)布練習(xí)和評價等。學(xué)習(xí)過程的調(diào)控主要是通過控制學(xué)生學(xué)習(xí)時間來實現(xiàn)的，規(guī)定具體的學(xué)習(xí)時間以完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)的有序進行。
5、教師要在網(wǎng)絡(luò)課堂教法上創(chuàng)新。
大膽進行教學(xué)實驗和探索，創(chuàng)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的新方法和新模式。
興趣，使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說是得多媒體教學(xué)之精髓。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會11
伴隨著4月溫柔的海風(fēng)，我們來到了�？谑卸逍W(xué)，參加教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心舉辦的，全國信息技術(shù)與教學(xué)深度融合應(yīng)用培訓(xùn)會。隨著教育改革進程的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)的融合也成為了一種必然趨勢，作為一名普通教師，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，也在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)。此次有幸參加信息技術(shù)與教學(xué)深度融合應(yīng)用培訓(xùn)會，使我收獲頗多。
一、信息技術(shù)與教學(xué)的融合關(guān)鍵在于建立“學(xué)習(xí)路網(wǎng)”
來自東北師范大學(xué)的鐘紹春教授為學(xué)員做了《人工智能時代的教與學(xué)創(chuàng)新》專題講座，鐘教授談到了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)仍存在的幾個問題：在應(yīng)用方向與范圍方面，大多數(shù)應(yīng)用集中在課堂教學(xué)，在課堂互動教學(xué)、課后個性化學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價等方面，有一定的應(yīng)用，但比例較低。在信息技術(shù)與教學(xué)融合方法與層次方面，多數(shù)是快速呈現(xiàn)知識和獲得信息，主要是PPT、資源包等形式，以文本、圖片和音視頻資源為主，層次相對粗淺。在教師準(zhǔn)備課件和相關(guān)資源方面，獲得資源的方式主要是網(wǎng)上搜索，絕大部分課件是簡單的資源拼湊，即便是有一些質(zhì)量較好的課件資源，也很難與教師的實際需要完全吻合。
而解決以上問題的關(guān)鍵就是構(gòu)建學(xué)習(xí)路網(wǎng)，學(xué)習(xí)路網(wǎng)可以為解決教育瓶頸問題提供全方位支持，它是一種構(gòu)建起讓學(xué)生認同并主動學(xué)習(xí)，按照需要并找到適合的方式學(xué)習(xí)，得到最適合的教師幫助并找到最佳合作伙伴完成學(xué)習(xí)活動，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與合作、認知與系統(tǒng)思維，學(xué)科關(guān)鍵問題解決與職業(yè)能力，以及多元智慧的新教育體系。學(xué)習(xí)路網(wǎng)不只關(guān)注課上知識的生成，更關(guān)注課下對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控和個性化指導(dǎo)。比如：對于理科來說，大多數(shù)疑難知識是自然現(xiàn)象、規(guī)律的總結(jié)，以文字、公式、圖表等方式呈現(xiàn)在書本上，通過書本理解知識是非常困難的，簡單的多媒體方式往往效果不理想，這時教師需要改變知識的呈現(xiàn)形態(tài)，比如：虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實等。同時更重的是要建立教與學(xué)全過程監(jiān)測、調(diào)控和個性化的支撐體系，利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的分析。最終形成學(xué)習(xí)路網(wǎng)，達到實時監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和教師調(diào)控教學(xué)安排提供依據(jù)；能夠根據(jù)學(xué)生情況，定制學(xué)習(xí)流程，引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)活動；讓學(xué)生有機會形成創(chuàng)新及系統(tǒng)思維能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師實時服務(wù)于所有學(xué)生的目的。
二、信息技術(shù)工具的使用要做到適時、適度、適當(dāng)
在培訓(xùn)會上，來自合肥市素質(zhì)教育中心的'凌英渡主任為學(xué)員做了《聚焦課堂有效融合》的報告，用一個個詳實的案例為我們講解了信息技術(shù)工具的使用怎樣做到適時、適度、適當(dāng)。目前來說，教師在信息化環(huán)境下的教學(xué)活動多數(shù)只是在使用信息化工具，有的教師甚至是為了用而用，但深度融合不僅要求教師會使用技術(shù)那么簡單，需要教師把技術(shù)轉(zhuǎn)換成教學(xué)能力，并運用到教學(xué)活動中并成為常態(tài)。在設(shè)計一節(jié)課時，教師首先要找準(zhǔn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的融合點，使其中每一項技術(shù)的使用都是為教學(xué)設(shè)計服務(wù)，為滿足學(xué)生為主體的課堂教學(xué)服務(wù)，為實現(xiàn)師生互動、生生互動、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動服務(wù)。
比如PPT課件很早就深入了課堂，可教師教學(xué)時往往是將教學(xué)內(nèi)容整版地播放給學(xué)生，學(xué)生就按照預(yù)定的模式、思路、線索進行人機互動，學(xué)生根本沒有足夠的時間深入的思考，缺乏師生之間的交流互動。如果使用板書的話，老師可以邊講邊寫，講到哪里寫到哪里，學(xué)生的思考就跟到哪里，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程思維的可視化，比起整版ppt來說更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如此還有其他技術(shù)手段的使用，如果不能很好的服務(wù)于課堂，那就不如不用。
經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)后，我們又進行了兩天的分組實踐活動，在劉蓓、安偉兩位專家的指導(dǎo)下，我所在的小組以《細胞的增殖》為題目，設(shè)計了一節(jié)模擬展示課。從明確教學(xué)目標(biāo)到信息技術(shù)整合點的確定、從教學(xué)過程設(shè)計到教學(xué)反思分析，我與來自長春和江西的幾位老師進行了充分的討論，并榮幸的代表小組進行了最終的展示，使我自己也得到了一次歷練。
以上是我培訓(xùn)時一點收獲，認識還不夠深刻，有待于今后進一步學(xué)習(xí)和提高。希望在今后的工作中，能夠還有這樣學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，讓自己有更多的機會學(xué)習(xí)信息技術(shù)與教育教學(xué)的最新的理念，使自己無論在理論上，還是在實際工作中都能夠取得更大的進步和發(fā)展。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會12
23日張娟校長的《你若盛開清風(fēng)自來》這場報告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中，張校長詳細講了聽課和閱讀兩方面，入職三年聽了很多節(jié)課，但其實一直在重復(fù)“爬樓梯”進步不大�，F(xiàn)在明白了如何去聽課。在實干精業(yè)方面，其中備課和作業(yè)的落實對我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。
關(guān)于作業(yè)的落實，張校長提到的`“全批全改”這一點我做的不好，上一屆作為班主任，自己又是新手教師，總是忙得云里霧里，很多時候作業(yè)布置下去，沒有進行全部批改，所以對學(xué)生的掌握情況把握不好，這樣就少了針對性，失去了提高鞏固的機會�！懊媾边@一點，我在上一屆使用過，體會到這種做法的好處。強化面批講解，及時做好反饋。無論是數(shù)學(xué)教學(xué)還是自我成長，我要做的有太多太多，希望在這場報告中學(xué)到方法，結(jié)合自己的具體情況，盡快成長為一名有情懷有智慧有能力又幸�？鞓返娜嗣窠處煟�
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會13
通過這次學(xué)習(xí)，令我豁然開朗，受益匪淺。從精彩的講座中，使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作，進一步更新了我的教育教學(xué)觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點：
自從學(xué)校號召大家學(xué)習(xí)微課堂教學(xué)法后，自己開始默默地關(guān)注并研究它，但總感覺對它一知半解的。這次上海師范大學(xué)黎加厚教授把微課堂的溯源、發(fā)展和概念給大家講解的漓淋盡致，不光告訴了我們什么是微課堂，還說明了什么不是微課堂，糾正了我們平時對微課堂的一些誤解：微課堂不是輔助老師講課的多媒體課件，也不是課堂教學(xué)實錄的教學(xué)切片。它是針對某個知識點以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的而制作的短小精的視頻。接下來，教授又告訴大家怎么設(shè)計微課堂：選題要選重點、難點和易錯點，設(shè)計要有創(chuàng)意，他不僅給大家介紹了幾種常見的制作微視頻的方法，還讓他的兩位研究生教給大家常用的幾種軟件的具體操作方法，當(dāng)然這個教學(xué)過程也是通過信息技術(shù)的支持，把原來令人望而生畏的專業(yè)計算機學(xué)習(xí)變得簡單易懂了。在這，讓我們不得不承認信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的必要性。這次講座中，教授通過他幽默的`語言，強大的信息技術(shù)支持，再加實用性的教學(xué)操作，使這么專業(yè)的學(xué)術(shù)報告不再枯燥無味。這也給我一種震撼：把這些先進的教學(xué)理論應(yīng)用到我們的學(xué)科教學(xué)中，我們的課堂會做到真正的豐富多彩，這樣的課堂還會有學(xué)生不喜歡嗎？
在學(xué)習(xí)的過程中，我深刻感覺到自己現(xiàn)在一些觀念的落后，比如在對待信息的獲取與應(yīng)用上。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，很多老師都帶著先進的手機，錄象機、平板電腦等工具，隨時掃描專家團隊的微信二維碼，加入微信，學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)在線互動討論。而我對手機的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上，還沒把它當(dāng)作一個可用于隨時隨地學(xué)習(xí)的工具上。這些觀念的滯后，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作的落后，在一個信息發(fā)展如此迅猛的時代，閉門造車必然不會跟上社會發(fā)展的步伐。
當(dāng)然我開始也暗自為自己辯解，覺得自己的落后與周圍環(huán)境的避塞是有原因的。但在聽了張渝江老師的報告后，卻再也無法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來自大山里的一位高中教師，但人家卻是在國內(nèi)最早認識翻轉(zhuǎn)課堂的，沒有太多的資金投入，那么他們就用盜版的平板電腦；支付不起高昂的軟件費用，那么就找免費的；買不起高檔的攝象設(shè)備，就去淘寶淘便宜的錄象工具；無法說服老師們習(xí)慣復(fù)雜的軟件，那么就把支持系統(tǒng)簡化。在他面前，所有的問題都可以應(yīng)刃而解，他把翻轉(zhuǎn)課堂成功的引入一所農(nóng)村高中，讓我們看到了希望。除了翻轉(zhuǎn)課堂，他對國內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個大學(xué)教授的口中，我們會覺得很正常，但他卻是一個一線的高中老師，讓我不由的暗自驚嘆。同時，也給了我們一次心靈的震撼：在一個信息如此發(fā)達的社會，無論你處于什么地方，只要你肯用心，沒有學(xué)不到的知識，沒有實現(xiàn)不了的理想。
阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬起整個地球。”那么通過這幾天的學(xué)習(xí)，我深刻感覺到在這個信息的時代，“給我一個終端，我將擁有整個世界�！痹谶@樣的社會潮流下，微課堂的推廣已經(jīng)成為一種歷史的必然了。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會14
通過這次培訓(xùn)，我認識到了自己與專家名師之間的差距，作為一名入職三年多的老師，我感覺到自己很多方面還不夠優(yōu)秀，還有很長的路要走。觀摩了三節(jié)課之后，有兩點感觸頗深。
第一，我認識到了真正的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有的樣子，課標(biāo)里說數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)問，這二者都應(yīng)該讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂必須尊重學(xué)生的主體地位，老師不能代勞。學(xué)生只有通過主動探究新知識才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)上得到良好的發(fā)展。老師的作用應(yīng)當(dāng)是組織，引導(dǎo)，激勵，評價。
第二，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用，包括幾何畫板和平板電腦。幾何畫板可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動直觀，解放老師的雙手，讓師生在課堂上更加輕松愉悅，每一位青年數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該掌握幾何畫板的使用技巧，可以讓自己的課堂達到事半功倍的效果。平板電腦的`使用，有效地促進了師生互動，讓學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，有利于提高課堂教學(xué)效率。
聆聽了幾位專家的典型發(fā)言，深刻的認識到作為一名教師應(yīng)當(dāng)有的教育情懷，應(yīng)該不忘初心牢記使命，時刻反思怎樣才能把自己的本職工作做好。每節(jié)課都應(yīng)該有反思，每天都應(yīng)該有反思，做一名研究型教師，才能不斷進步。
信息技術(shù)課堂教學(xué)心得體會15
這次研討會讓我受益匪淺的內(nèi)容有以下幾個方面：首先，是對劉艷紅老師的示范課《整式加減數(shù)學(xué)活動課》的所思所感�；顒诱n重要嗎？答案是肯定的。因為如今的教育不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，不再秉持著考高分就是終極目標(biāo)的理念，而是更注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)和思維的提高�；顒诱n恰恰就承擔(dān)了這樣一份使命。
反思自己在教學(xué)過程中“只教知識不教能力”的問題，好像這方面確實做的還不夠好。在認識到這一點后，接下來的教學(xué)中我應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)展提高。
其次，在這次教研會中，讓我最感興趣的.一方面是關(guān)于幾何畫板的使用講解。其實，在上大學(xué)期間就對幾何畫板的優(yōu)越性有了深刻認識。在這次研討會上，老教師的詳細介紹無疑是讓我對這個軟件的學(xué)習(xí)熱情又增添了幾分。包括師父陳組長，他也非常精通幾何畫板的使用，各類復(fù)雜問題總能歸納為一個個簡單的模型，讓學(xué)生更容易接受。我想，這正是我需要學(xué)習(xí)的地方。
在這樣一個信息化的時代，我們青年教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，充分與信息技術(shù)結(jié)合，讓教學(xué)“鮮活”起來。這是對我們青年教師的考驗，也是對自己能力提升的希冀。希望通過這次的研討會學(xué)習(xí)，我能快速掌握對信息技術(shù)的使用，不斷提高、進步。
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