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高中英語教學心得體會【合集15篇】
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的高中英語教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中英語教學心得體會1
轉(zhuǎn)眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年3、4班（理科班）的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作心得如下：
首先，了解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
其次，認真?zhèn)湔n。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的.單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結(jié)束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
高中英語教學心得體會2
本學年，我在高二5-6年級2班擔任英語老師。相互了解后，積極了解學生，摸清學生的學習基礎(chǔ)，做到因材施教。在教學中，我認真?zhèn)湔n，聽課聽課，及時批改作業(yè)和點評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成相對完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，讓學生學點東西，不斷提高教學水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學任務(wù)。以下是我一學年的教學工作總結(jié)。
提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：課前準備，備課。
(1)認真學習教材，明確教材的基本思路、基本概念、每一句話、每一個細節(jié)，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠自如運用，知道要教好要加什么材料。
了解學生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
(3)考慮教學方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
高中生的基礎(chǔ)還是比較差的，所以我盡量在課堂上用最簡單的語言教學，讓學生在一定時間內(nèi)掌握的最好。復(fù)習過程很枯燥，所以在課堂上激發(fā)學生學習英語的興趣尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會有求知欲，把學習當成樂趣，而不是負擔。只有培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果，才能避免未來學習中的兩極分化。英語課既是吸收知識的主戰(zhàn)場，也是技能內(nèi)化的訓(xùn)練場所。然而，有限的時間并不能讓學生把這些技能和知識據(jù)為己有并吸收。復(fù)習鞏固所學知識，在一定時間內(nèi)訓(xùn)練相應(yīng)的技能，是提高學習效率不可或缺的一部分。我的具體做法是把語言教學和實踐聯(lián)系起來，盡量結(jié)合課堂上的時事熱點，給學生講政治、歷史、社會方面的新聞和幽默。課后，我們應(yīng)該與學生交流，了解他們的`需求和他們對課堂知識的掌握。課后，我們還安排學生做一些綜合能力作業(yè)。比如一天兩次閱讀理解，一次完形填空。此外，我會在教學中精心設(shè)計相應(yīng)的課后練習，讓學生學以致用。如果我在課堂上學到的是一些基本的語言點，我會給學生一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學生鞏固在課堂上學到的東西，知道如何在實踐中應(yīng)用；如果課堂教學是閱讀課，我會給學生一些關(guān)鍵詞讓他們復(fù)述課文。沒有課后習題的復(fù)習鞏固，學習效果會大打折扣，效率也不會提高。講座生動有趣。我講課的時候，盡量讓講課生動有趣。當我完成教學任務(wù)時，我經(jīng)常穿插一些英語歌曲和電影剪輯，以激發(fā)學生的學習興趣。
課后，我積極參加講座，虛心向同齡人學習教學方法，向他人學習，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，去圖書館廣泛閱讀，拓寬知識面，為教學注入新鮮血液
2.培訓(xùn)的主題應(yīng)該多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文教、社會、歷史地理、科技、政治、經(jīng)濟等等。不能局限于某個題材。
3.體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文。
4.讓他們知道閱讀理解的主要問題。
5.掌握必要的閱讀理解和解決問題的技巧。一般來說，5w和1h要注意敘事；注意描述的主要情節(jié)，注意解釋或論證的主要句子。
另外，在閱讀理解中，要善于抓住關(guān)鍵詞，比如和和，除了，但是，從不等。進入21世紀，社會對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，銳意進取，為更美好的明天貢獻自己的力量。
高中英語教學心得體會3
暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn)，受益匪淺。結(jié)合平時的教學情況，談?wù)勛约旱膶W習體會和反思。
新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學生的整體素質(zhì)，強調(diào)要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力；倡導(dǎo)建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們必須不斷學習，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學習和接受新知識的心理準備。
一、“自主學習”方式的實踐途徑與策略
1．教師要更新教學觀念
教師要確立為“學”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學”為重心，并做好教與學的最佳結(jié)合。以“學”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，具有良好的學習習慣，充分體現(xiàn)他們是學習的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學生的認知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學任務(wù)充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用，運用各種教學手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學生較快地實現(xiàn)學習上的飛躍。所以我們應(yīng)該做到“學”是在“教”之下的學，“教”是為“學”而教。
2．教學要歸還學生的主動權(quán)，拓展學生發(fā)展的空間
學生是學習的主人，因此學習的主動權(quán)應(yīng)掌握在學生手中。然而，教師是整個教學活動的主宰，學生的主體地位沒有真正落實，這是當前英語教學中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語教學中的師生關(guān)系，必須堅持活化教師主導(dǎo)作用和強化學生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學習的主動權(quán)真正還給學生，在課堂教學中做到以下幾點：①把問的權(quán)利還給學生。要徹底改變單純教師“問”、學生“答”的現(xiàn)狀，把課堂變成學生“問”的天堂。②把讀的時間還給學生。課堂45分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學生的時間，把時間還給學生就是讓學生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學到知識。③把講的機會讓給學生。教師的精講是必要的，但學生表達自己的認識、情感的交流更重要。要更多地為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會。④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學生動腦、動口、動手，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。
3．精心設(shè)計主體活動，激發(fā)學生的學習興趣
英語教學的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的�；顒邮歉陆虒W觀念，開創(chuàng)英語教學新局面的一個重要支撐點�；顒邮寝D(zhuǎn)變學習方式的關(guān)鍵。課堂教學中主體作用的發(fā)揮更是通過學生參與主體活動實現(xiàn)的，因此教師要精心設(shè)計主體活動。
4．重視體驗活動，促進內(nèi)化形成
在教學中，教師要重視向?qū)W生提供體驗活動。向?qū)W生提供體驗活動可以從以下兩方面著手：一是對參與活動的體驗，培養(yǎng)學生的參與意識和主體參與活動能力。二是讓學生獲得成功的`體驗。每個學生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，進行激勵性評價，讓學生在主動參與過程中體驗成功。成功的體驗會給學生帶來愉悅，帶來自信，帶來進一步學習的愿望。
二、真正實現(xiàn)“學生為主體”
教學過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣鳌⒎e極互動、共同發(fā)展的過程，變“以教為主”為“以學為主”，學生是主體，教師應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W生學習的“組織者”和“引導(dǎo)者”。
教學單靠教師的傳授是遠遠不夠的。只有調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學生通過“自主學習”來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學段的提高而增加。這對學生終身學習能力的培養(yǎng)也是必要的。
要實現(xiàn)學生的“自主學習” 我們應(yīng)該做到：
1．自主性。學生能夠按自己的方式學習英語知識，體會運用英語知識與技能解決實際問題的意義，成為自主學習的探索者。
2．民主性。在“自主學習”的課堂教學中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師主要是學生學習活動的組織者和指導(dǎo)者，學生能發(fā)表自己的見解，同學之間、師生之間互相討論，學生的個性可得到充分的發(fā)展。
3．差異性。承認學生的個體差異，是開展“自主學習”教學的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教，分層教學，有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生特長，培養(yǎng)每一個學生的成就感，使每一個學生都能獲得成功。
4．過程性�！白灾鲗W習”的課堂教學特別重視學生學習和探索的過程，注重學生在學習過程中的情感體驗。
5．創(chuàng)新性�！白灾鲗W習”的課堂教學中，每個學生都是獨特的自我，具鮮明的個性特征。
教師注重向?qū)W生傳授學習的方法，培養(yǎng)學生主動學習和創(chuàng)新學習的精神，引導(dǎo)學生在學習中善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)造性人才。
自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、教師的自身素質(zhì)
新課標要求，高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標的課程改革，才能滿足其需求。教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學生，進而時刻引導(dǎo)學生不斷求知、求新，不斷進步，更好地完成學業(yè)，同時不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，真正適應(yīng)新時代要求。
英語教學要面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時的教學過程中要創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
四、平時要時時關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學習有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
新課改要求加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和適應(yīng)的過程中逐步學習老師應(yīng)做到：最大限度地理解、寬容學生，善待學生。
在新《英語課程標準》實施的形勢下，把學生當作平等的人，自由的人，相信每個學生都有潛力把學習搞好，與學生能夠民主平等的進行溝通，善用“表揚”激勵鼓舞學生。愛學生就必須善于走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈。公平地對待每一個學生，向?qū)W生學習，與學生一起成長，才能真正做到教學相長；教師對學生的愛是以對學生充分尊重和信任為前提，對學生的嚴應(yīng)當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。
五、實施新課改存在的幾個問題
1．課堂調(diào)控不當。良好的課堂氛圍，有利于學生發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮學生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結(jié)果使學生沉默寡言，就算有一兩個“尖子”學生躍躍欲試，也是教師和一兩個學生在演戲，而大多數(shù)學生則成了臺下的觀眾。學生主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個學生，而應(yīng)盡量使每個學生都“動”起來。在大多數(shù)學生無動于衷、思維處于抑制狀態(tài)的情況下，怎么能談得上發(fā)揮學生的主體作用呢？
2．目標導(dǎo)向不強。有的課堂，氣氛非常熱烈，大家都搶著發(fā)言。但學生所討論的問題，大多數(shù)是與教學內(nèi)容、教學目標無關(guān)的，甚至全是些無關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學熱鬧非凡，但漫無邊際，費時低效。原因是教師忽視了教學的目標導(dǎo)向，忽視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認為只要學生發(fā)言積極，就是主體作用得到充分發(fā)揮。
3．面向全體不夠�，F(xiàn)在有不少課堂教學出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，他們往往能提出一些比較新的見解和主張，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學生“走”，而中等生和相對比較差的學生則喪失了“發(fā)揮”的機會。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學生的認知規(guī)律，違背了教學要面向全體學生的原則，限制了大多數(shù)學生主體作用的發(fā)揮。
4．教法優(yōu)化不足。在發(fā)揮學生主體作用的同時，有的教師嚴重忽視了自身的主導(dǎo)作用，使處于重要地位的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當。在一堂課的教學中，從大的環(huán)節(jié)看，是以學生為主體，根據(jù)學情來設(shè)計和安排的，但每個環(huán)節(jié)的具體教學過程，教師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機械模式，牽著學生跟著自己的學案走，不容有半點變化。這顯然不利于學生主體作用的發(fā)揮。這是因為教師的教學方法單一、落后而造成的。
5．學法指導(dǎo)不力�！敖淌菫榱瞬唤獭�，“教學的最終目的是教會學生學會學習”。這就要求教師在課堂教學中應(yīng)重視對學生學習方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生自主學習能力。但有的教師只注重學生主體作用的發(fā)揮，卻忽視了學習方法的指導(dǎo)。學生的學習實際上仍然處于被動狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主體作用的發(fā)揮。 總之，學生的發(fā)展是英語教學的出發(fā)點和歸宿。“以人為本”是“課標”的核心理念。英語學習的最終目的是要掌握運用英語進行交際的能力。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。教師要相信學生自己能構(gòu)建知識，成為學生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，幫助學生在自主學習活動中真正的理解和掌握基本知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導(dǎo)�！�
高中英語教學心得體會4
今年我擔任了高一年級的兩個班的英語教學，非常努力地在教學。在不斷地摸索和嘗試新的教學模式中，我體會到了快樂和成就感。我還不斷地研究別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當中，我也體會到了辛苦，要把基礎(chǔ)不好的學生和討厭英語的學生抓上去，是一件多么不容易的'事情，真的好累啊�？墒俏壹热贿x擇了老師這個辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點滴體會。
1.今年的學生早上特別不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反復(fù)強調(diào)高聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除原來就沒養(yǎng)成高聲誦讀的慣外，就是不會讀。學生的音標很差，沒有幾個人是完全掌握音標的。不會音標就不會讀單
2.學生的句子根蒂根基也很不好，容易輕忽謂語動詞的時態(tài)，人稱和數(shù)的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運用所學句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現(xiàn)這些錯誤是很正常的，因為中國粹生的英文環(huán)境很不夠，加上學科眾多，研究任務(wù)繁重，閱讀英文的時間簡直沒有。地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)起來。初中英語主要是死記硬背，學生并不理解句子中的細節(jié)。
這就是我在教學中領(lǐng)會的，主要是對下一步的提示。希望下學期的我能夠做的更細，做的更好。
高中英語教學心得體會5
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷研究、實踐、思索、改進，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學中的一些心得體會和對教育教學的XXX看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)
現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的研究起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。
比如老師敬業(yè)的肉體、待人真誠和關(guān)心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模;老師衣著整潔得體、肉體放松、沉著自傲、神情天然、說話親切，學生上課將覺得到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他共同?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外�！安荒芸偸强吹阶约旱膬�(yōu)點，而要改進自己，第一就要有意識、有勇氣地省察自己的缺乏，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗語說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)和義務(wù)。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重擔務(wù)，不僅要向?qū)W生教授學科知識與技能，而且要精確引導(dǎo)學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂甚么、會甚么就能夠教甚么，教師不過是“吃開口飯”罷了，沒甚么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為別人知道、別人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。
因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的'教育觀念、教育理想與以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學知識與技能的修煉
筆者認為，教師的教學知識與技能應(yīng)該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經(jīng)驗;二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能;三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ);扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件;相關(guān)的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
教學技能的進步能夠通過各種科學文明知識的研究、學科專業(yè)知識的研究和美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生;如果一位英語教師具有豐富的教學經(jīng)驗和高超的教學技巧，善于引導(dǎo)學生研究和創(chuàng)造，讓學生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運用良好的教學技能才能得以實現(xiàn)。
而教師如何運用良好的技能進行教學?詳細的教學教法又是怎樣的呢?在實際的教學當中，詳細的教學教法的研究是復(fù)雜、詳盡而豐富的，在這里只簡單地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點難點，更好地做到因材施教?新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學生學得明白、踏實?課后作業(yè)和練測試如何更好地布置和安排，以便學生在喜歡做的同時能更好地掌握所學的知識內(nèi)容?如何實在幫助學生取得更好的應(yīng)試成績，尤其是在未來的高考中取得好成績?如何更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大?
有利于和不利于學生研究樂趣的身分各有哪些，教學中應(yīng)如何去應(yīng)對?面對分歧的教學內(nèi)容和教學環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換分歧的教法，使學生始終對教室保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅?……
高中英語教學心得體會6
最近進行了高中新教師培訓(xùn)，我很慶幸自己有機會參加這樣的培訓(xùn)活動。我認真觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，學了很多教學理論，聽了不少優(yōu)秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點評和講解。作為一名教師，我受益匪淺。在新課程改革培訓(xùn)中，英語教學專家就各個專題進行了生動的講解和分析。我認真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論，感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教學觀和教學策略。
新課程是一種新理念，新思想，這對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，我們必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學生的個性差異，關(guān)注學生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習能力的形成。幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展。在學習方式上，倡導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變被動接受學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實踐中學習，教師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對教師提出了更新、更高的要求。
首先，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念和方式。
從以知識為本向以學生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流，共同探討提高教學質(zhì)量的途徑。
其次，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。
新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。所以，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的.英語教師，他（她）不僅需要具有精深的專業(yè)知識，并能熟練地用英語去分析課文，根據(jù)英語課程的發(fā)展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學生，以激發(fā)學生的求知欲，而且需要廣博的其它學科知識，如歷史、地理、文學、科技，現(xiàn)代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地吸取他人經(jīng)驗，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲備，才能夠盡可能多地滿足學生的需求，更好地促進學生的全面發(fā)展，使師生在教學過程中實現(xiàn)教學相長。
第三，教師教學手段應(yīng)靈活，以創(chuàng)新為主線。
教師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應(yīng)靈活多樣，如讓學生進行單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動，又如課后或周末
等利用學校外教資源來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設(shè)置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學生的主動性的積極性，提高學生的英語思維和表達能力。除此之外，教師應(yīng)運用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內(nèi)容具體化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學生邊享受邊學習。教師應(yīng)樹立起教師、學生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來，教學成果才會事半功倍
第四，教師必須潛心鉆研教材。
新課程對于教師來說，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能需要教師在教與學中體會，去探索適合自己學生的切實可行的教學方法，一切得從“新”開始，也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學作出數(shù)個“40分鐘”的準備，要用心備課，鉆研教材，才能實現(xiàn)教學目標。教師必須通過教學活動來實現(xiàn)對學生的教育，構(gòu)建新課程教學觀，以學生為主體去設(shè)計教學步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識，選取重點對學生因材施教，能對學生的質(zhì)疑做到有問必答，對答如流，得心應(yīng)手。
總之，通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學習，我收獲頗豐。每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，與時俱進，建立終身學習的觀念，發(fā)展專業(yè)能力和知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務(wù)，使自己早日成為一名優(yōu)秀的英語教師。新課程對我們廣大教師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此我會要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。
高中英語教學心得體會7
高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此，列舉幾條，希望對英語教師能有幫助。
對待學生方面
第一，激發(fā)學生的學習積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：we must learn english well。（我們一定要學好英語）。通過這樣一種方式，喊出了學生的心聲，學生能夠積極主動的去學習，激發(fā)了他們的學習熱情。
第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的學習任務(wù)和責任，嚴格要求。
第三，以平等的態(tài)度對待每一個學生，做到公平公正。
第四，及時了解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。
對待教學方面
第一，聽力部分適合專項訓(xùn)練與教學聽力突破想結(jié)合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，作文書寫訓(xùn)練不放松，我校從細節(jié)做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學生的書寫質(zhì)量，進行跟蹤對比批改，對書寫規(guī)范的文章在學校報廊里進行表揚。
第四，課堂現(xiàn)場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時，我們應(yīng)給予一定的時間讓學生再次思考。鼓勵他們多動腦。
第五，面批與課后針對性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時解決學生在當天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。
教師個人素質(zhì)方面
第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的.人。
第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關(guān)心學生的人。
第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個有心人。
我準備下學期利用早讀，一個學生一個學生過，爭取讓每個學生都能正確拼讀單詞。
2學生的句子基礎(chǔ)也很不好，容易忽視謂語動詞的時態(tài)，人稱和數(shù)的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運用所學句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現(xiàn)這些錯誤是很正常的，因為中國學生的英文環(huán)境很不夠，加上學科眾多，學習任務(wù)繁重，閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)起來。初中英語主要是死記硬背，學生并不理解句子中的細節(jié)。
所以我加大了句子的教授。平時我讓學生多讀課文，多背范文。并加強了句子的翻譯和造句。尤其是重點單詞，短語和句型，不僅多次進行翻譯練習，還要學生自己想一個句子。我對學生的造句練習做的還很不夠，總覺得浪費時間，其實學習就是一步一個腳印，就是要學會，如果光圖快，學生就學不扎實，就容易喪失學習的積極性。
這就是我在教學中領(lǐng)悟的，主要是對下一步的提醒。希望下學期的我能夠做的更細，做的更好。
高中英語教學心得體會8
本學期我接手高一（5）班的英語教學工作，為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學生學好英語，我付出了許多時間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會，在這里愿與同行們切磋一下。
一、 要做好高一學年與初中英語學習的銜接過渡
高一新學期開始，我通過摸底了解學生的大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。我利用上半學期的時間從音標、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫學生進行系統(tǒng)復(fù)習，使學生盡快適應(yīng)高中英語教學。具體做法是：（1）培養(yǎng)學生課前預(yù)習，課后復(fù)習的良好學習習慣。
�。�2）堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。
�。�3）根據(jù)高考要求，從高一開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（4）課后我與學生經(jīng)常接觸，有時與女生一起跑步，有時與男生一起同桌吃飯，盡快與學生熟悉起來。不到一個月我能熟練叫出每個學生的名字。
二、 高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水里去”。這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過“To learn it， do it only by practising communicative activities can we learn to
communicate”。意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則就是要把教學活化為實踐。
1。建立“課前5分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂教師說：“It’s nice to see you again。∕ It’s fine today，isn’t it？ ∕How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這種做法一定要堅持到高三。
1。 適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。
2。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
三、 培養(yǎng)學生的自學能力
只有通過輔導(dǎo)學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預(yù)習能力；各種方法掌握英語基本知識的能力；學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。
四、 激發(fā)學生學習英語的興趣
在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當和學生交流接觸，了解學生的需要，
適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學體會，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。
1。鞏固教學效果，發(fā)展學生智能
教學的根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學生多、時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生來說是個實際鍛煉機會。課外作業(yè)有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務(wù)的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下功夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的.選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
2。及時反饋信息，調(diào)整教學環(huán)節(jié)。、
每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵，并在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴肅懇切，并指導(dǎo)學生及時糾正。同時，教師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學和教材處理更加
科學合理、更加有利于學生主動接受新知識，提出新問題。堅持做一段時間后，學生會主動向教師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
3。交流師生感情，促進學生求知。
人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學情感若干策略：
（１）激勵性。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面引導(dǎo)。
�。ǎ玻┲С中�。給遇到困難、喪失信心、情結(jié)低落的學生以必要的心理援助。
�。ǎ常┯鋹傂�。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本科學習興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學得心應(yīng)手，達到教與學的高度配合。事實證明，良好的師生關(guān)系極大地促進教學的順利進展。
實踐證明，只要教師用心去不斷地改進教學方法和鉆研教材內(nèi)容，同時想方設(shè)法激勵學生努力配合，那么教學會越來越順利、越來越成功，教師和學生在教學中都會各有所得�？傊視M全力成為學生的好朋友和好老師。
高中英語教學心得體會9
高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。在此我談?wù)剬?fù)習備考的一些想法和做法。閱讀理解、完形填空、書面表達三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三教學的重點和難點。
一、注重技巧，突破完形填空
針對完形填空題的特點，我注重培養(yǎng)學生的解題技巧：
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意�？忌J真、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章內(nèi)容的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章內(nèi)容的整體理解，從而確定判斷選擇的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系，通篇考慮。
3、在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。
4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。
當然，要突破完形填空這個難關(guān)，我要求學生必須堅持強化訓(xùn)練，日積月累，認真對待，熟能生巧。
二、大量閱讀，突破閱讀理解
大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。
首先，在閱讀時要首先注意內(nèi)容的廣泛性。
其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學生程度，能激發(fā)學生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的'文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學生的積極性，這對提高能力極其不利。
另外，在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步地使同學們養(yǎng)成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。
在實踐中，我著力于培養(yǎng)學生五個方面的能力：
1、快速的瀏覽能力；
2、巧妙的猜詞能力；
3、獨立的分析能力；
4、準確的捕捉主題句的能力；
5、合乎邏輯的判斷能力。
學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學能力。即使畢業(yè)以后，在學習和工作中他們也將會受益無窮。
三、提高水平，突破書面表達
書面表達中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結(jié)構(gòu)）中。它的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難情緒，表達不準確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們在高三復(fù)習時注意了這么幾個方面：
無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達了。英語教學大綱規(guī)定，學生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也達到了大綱的要求。
簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。
目前中學生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要�？荚囌f明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。因此，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。
高中英語教學心得體會10
有一則童話故事這么講到：在一個池塘里，住著一對好朋友青蛙和魚。它們都想看看外面的世界，但是魚離開水就會死去。于是，青蛙決定自己跳到岸上，將自己的所見所聞講述給魚。在岸上，它看到了戴著帽子的大人，吃著棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飛著的鳥。它回到水中后，將自己的所見所聞講給了魚聽。沿著青蛙的描述，魚在大腦中開始形成了“人”、“奶�！薄帮w鳥”的圖像。然而，由于魚缺少對這些事物的直觀感知，對它們的認識也就停留在了自我理解的層面。于是，魚眼中的“人”也像它們自己一樣，只是大人戴了頂帽子，小孩手里握著棒棒糖；它眼中的“奶�！币簿褪巧砩嫌泻诎紫嚅g的斑點，頭上有犄角的魚；它眼中的“飛鳥”也就比自己多了一雙可以在天空飛翔的翅膀。由于先前的經(jīng)驗和理解，魚形成了“魚人”“魚�！薄棒~鳥”這些對周邊事物的錯誤認知。關(guān)于如何糾正這種錯誤，在我看來，有兩種方法：其一，魚真正地跳出水面，親自去觀察和驗證自己所聽的內(nèi)容；其二，青蛙對所講內(nèi)容進行檢測，通過反饋，掌握魚的認知情形，做出適度地調(diào)整和糾正。
將此故事進一步延伸到我們的教學中，教師就是故事中的青蛙，學生則是魚，而人，奶牛，飛鳥等則是學習內(nèi)容。魚對青蛙所講內(nèi)容的理解程度，很大程度上受限于它們之前已有的知識。換句話說，學生在進入課堂之前，已經(jīng)或多或少地對所學內(nèi)容有所認知，而這些前概念對他們的后續(xù)學習有著深遠的影響。在教學中，我們常常碰到這樣的情形：一個語法項目講解很多遍，仍然有同學表示不能理解，作為教師的我們會產(chǎn)生極大的挫敗感。實際上，這種情形的出現(xiàn)，往往是由于教師和學生站在了學習內(nèi)容的對立面，教師本能地認為重復(fù)很多次的內(nèi)容，學生應(yīng)該可以很好的把握。殊不知，學生理解的困難極有可能源于錯誤的前概念，例如，混亂的語法知識等。因此，我們應(yīng)當意識到并且明白，每位學生都是帶著前概念對新的學習內(nèi)容加以理解的，不能因為欠佳的表現(xiàn)就武斷地認為他們不努力。
正確的、豐富的前概念，有助于學生不斷地樹立自信心，取得更大的突破；而錯誤的前概念，無論對于學生的學習還是教師的教學都帶來了很大的挑戰(zhàn)。在我所任教的班級中，有些學生對外語學習表現(xiàn)出了極大的興趣，無論在作業(yè)還是課堂表現(xiàn)上，都積極主動，外語學習呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。而有些學生對外語學習則抱著厭惡的態(tài)度，認為自己就是學不好外語。我曾與他們進行交流，問他們“為什么這么嫌棄外語？”他們回答道：“老師，我小學英語就沒學會，初中英語就聽不懂，您說我高中英語還能聽懂嗎？”顯然，多年來外語學習的挫敗感已經(jīng)讓他們失去了學習的興趣，接受自己破罐子破摔的現(xiàn)狀，這不禁讓人感到一絲悲涼。在實際教學中，面對學生錯誤的前概念，讓其跳出自己的池塘，親自去觀察學習事物，獲取正確的認知似乎比較困難。在此情形之下，作為青蛙的教師則發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師只有在充分地了解和把握學情的基礎(chǔ)上，對所教內(nèi)容進行創(chuàng)造性的設(shè)計，有效地開展教學活動，逐步扭轉(zhuǎn)學生錯誤的前概念，才可能改變他們的學習甚至是人生軌跡。
作為一名高中外語教師，我常常有一種無力之感。進入班級的孩子們，已經(jīng)是有著至少六年外語學習體驗的學生。也就是說，他們攜帶了豐富的前概念，或?qū)蝈e，進入了課堂。面對他們，特別是已經(jīng)對外語產(chǎn)生反感的孩子們，我所能給予的，就是充分的理解他們所需，創(chuàng)造性地設(shè)計適合他們的`教學內(nèi)容，耐心地鼓勵他們，讓他們相信“一切其實都沒有想象的那么難”，帶領(lǐng)他們感受外語學習的快樂。我常常對學生說，最可怕的不是你不會，而是你選擇放棄。我希望，每一點微小的舉動，都能促使他們修正錯誤的前認知，為未來的學習鋪好寬闊平坦的路。在每條魚的成長過程中，一定會碰到許多的青蛙；同樣，在每個學生的成長過程中，會碰到很多的老師。學生前概念的形成，是多種因素、多方力量綜合作用的結(jié)果，但在知識領(lǐng)域，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用�；蛟S，一次耐心的解釋，一個淡淡的微笑，或者一個肯定的眼神，就會給學生的學習帶來奇跡。
高中英語教學心得體會11
一、做人與做事的修養(yǎng)
現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外�！安荒芸偸强吹阶约旱膬�(yōu)點，而要多想想自己的不足。”學校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學科知識與技能，而且要正確引導(dǎo)學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的'問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學知識與技能的修煉
筆者認為，教師的教學知識與技能應(yīng)該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經(jīng)驗；二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能；三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件；相關(guān)的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
教學技能的提高可以通過各種科學文化知識的學習、學科專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學理論的學習、摸索和各種教學實踐活動的結(jié)合來獲得�？上攵绻晃挥⒄Z老師的口語流暢優(yōu)美，發(fā)音準確清晰、語法正確、表達清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動有趣，那么學生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；如果一位英語教師具有豐富的教學經(jīng)驗和高超的教學技巧，善于引導(dǎo)學生學習和創(chuàng)造，讓學生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運用良好的教學技能才能得以實現(xiàn)。而教師如何運用良好的技能進行教學？具體的教學教法又是怎樣的呢？在實際的教學當中，具體的教學教法的研究是復(fù)雜、細致而豐富的，在這里只簡單地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點難點，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學生學得明白、扎實？課后作業(yè)和練習測試如何更好地布置和安排，以便學生在喜歡做的同時能更好地掌握所學的知識內(nèi)容？如何切實幫助學生取得更好的應(yīng)試成績，尤其是在未來的高考中取得好成績？如何更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學生學習興趣的因素各有哪些，教學中應(yīng)如何去應(yīng)對？面對不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，使學生始終對課堂保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？
高中英語教學心得體會12
××市教育局于XX年11月25日---12月26日組織專家視導(dǎo)團對全市省示范高中進行
針對學校規(guī)模擴大，新教師比例不斷上升的實際情況，學校不斷加強對新教師教育教學指導(dǎo)培訓(xùn)工作。
落實“新教師宣誓”制度，每位新進教師在走進課堂前都要進行宣誓，從思想上感悟到從教是一項光榮和神圣的事業(yè)。
落實“拜師收徒”制度，通過有經(jīng)驗的老教師與新教師“一幫一，結(jié)對子” 的形式，把自身經(jīng)驗通過“傳、幫、帶”傳授給新教師，縮短了新教師由學生轉(zhuǎn)變到老師的“適應(yīng)期”，加速新教師的專業(yè)技能成熟，促使新教師“一年基本規(guī)范，二年站穩(wěn)講臺，三年教有所長”的目標得以實現(xiàn)。鼓勵年輕教師積極參與省市縣教學競賽活動，促進教學水平再上新臺階，目前我校有市級學科代頭人2人，市級教壇新星4人。通過有經(jīng)驗的班主任對新班主任的言傳身教，有力的帶動了新班主任的工作熱情，使之更快的進入角色�，F(xiàn)在我校已經(jīng)順利實現(xiàn)了新老教師的更替，教師結(jié)構(gòu)更加合理。
三、建立機制，激發(fā)教師工作熱情
做好本校教壇新秀的評比工作。學校定期舉行教壇新秀的評比，通過教研組在組內(nèi)預(yù)先選拔，推出候選人參加全校評比。由校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組組長組成的評審團，采取現(xiàn)場聽課，現(xiàn)場討論，現(xiàn)場打分的方式，公開、公正、公平的'選出蒙城一中教壇新秀，并給與一定物質(zhì)和精神獎勵。
繼續(xù)辦好奧賽班。安排好數(shù)學、物理、化學、生物及計算機競賽輔導(dǎo)工作，確保學校奧賽成績有較大突破，為國家培養(yǎng)尖子人才。對帶領(lǐng)學生在奧賽中取得優(yōu)秀成績的老師，學校給以重獎。
做好學生評價老師工作。對每一學年學期結(jié)束，學校安排學生統(tǒng)一對任課老師進行評價，只有學生滿意率達到一定標準，該科老師才能跟班走，對于學生反對率特別高的教師，學校將對其停課一年，安排其進行繼續(xù)教育或調(diào)整崗位，如在規(guī)定時間不能達到學校要求，堅決給予辭退。對于在當年高考中成績比較突出的班主任，學校在新學年班主任安排中給予優(yōu)先考慮。
鼓勵教師繼續(xù)深造。對于學成后愿意繼續(xù)回校任教的，學校將對其深造費用按照一定比例給予報銷，提高了教師學習的熱情。鼓勵教師撰寫論文，總結(jié)教學教研成果，對獲獎較多，獲獎層次較高的給予表彰，形成了良好的教科研氛圍，并取得了一定成績。近年來，我校在優(yōu)質(zhì)課評比中，獲國家級獎勵一人次，省級獎勵五人次。現(xiàn)有省級課題四個，發(fā)表省級以上論文20余篇。
學校大量征訂各種報刊、雜志供教師借閱，方便教師業(yè)余時間自主學習，拓寬自身知識面。
四、真抓實干，重視畢業(yè)班工作
在搞好全校教學工作的同時，重點抓好新校區(qū)畢業(yè)班工作。堅持對高三畢業(yè)班“早抓、實抓”的原則，明確升學目
標，制訂可行的年級工作計劃及學科復(fù)習計劃。做好自身月考工作，并根據(jù)需要，與其他學校進行聯(lián)考，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中問題，及時改進。對每次月考成績，學校專門抽出半天時間從整體、單科以及與前一次成績、臨班成績相比較等各個方面進行分析、總結(jié)，并把結(jié)果轉(zhuǎn)發(fā)給全體畢業(yè)班教師，用于指導(dǎo)下一個月的復(fù)習工作。
組織高三各學科教師分批分期參加高考信息會，帶領(lǐng)骨干教師到省內(nèi)外成功的學校去參觀學習，了解外界信息，開闊自身視野，拓展思路。積極開展各學科組的集體備課活動，吃透高考說明，研究高考命題，探討高考試題的解題方法，指導(dǎo)高考復(fù)習工作。
我校近幾年在上級有關(guān)部門的關(guān)心指導(dǎo)下，教育教學成績穩(wěn)步提高，不斷擴大在皖北的知名度。但不可否認的是，我校也出現(xiàn)了制約進一步發(fā)展的諸多因素，比如學校規(guī)模的擴大與配套設(shè)施不足的矛盾，全縣人民對優(yōu)質(zhì)教育的極大需求與教育教學容量有限的矛盾，教育師資隊伍年輕化與師德建設(shè)不同步的矛盾，一百多名沒有編制的教師與校財政緊張的矛盾，學校要求教師隊伍穩(wěn)定性與個別優(yōu)秀教師流失的矛盾，新形勢下新課改的新要求與較陳舊的教學方法的矛盾，學校要求生存半徑的擴大與制度束縛的矛盾等，這就要求我們在發(fā)展的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求破解問題的方法與措施，力爭使學校能夠健康、快速、持續(xù)發(fā)展，也希望能夠通過這次教育教學視導(dǎo)，得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家對我校不吝指教，歡迎提出寶貴的批評建議，使我校能夠集思廣益，進一步發(fā)現(xiàn)問題，并得到解決問題的有益啟迪，為更好的做好我校教育教學工作，打下良好的基礎(chǔ)。謝謝大家!
高中英語教學心得體會13
在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結(jié)：可利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習。要盡快使學生適應(yīng)高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預(yù)習、課后復(fù)習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識“讓游泳者到水中去�！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it， do it only by practising communicative activities can we learn to communicate�！� 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際：
1．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。
2．適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。
3．多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。 培養(yǎng)學生的自學能力， 只有通過輔導(dǎo)學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。
具體包括：培養(yǎng)學生的預(yù)習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發(fā)學生學習英語的興趣。 在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。
在此，我總結(jié)自己的教學體會，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。
1 鞏固教學效果發(fā)展學生智能教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務(wù)的習慣和責任心，以及克服困難的精神。
因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下功夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調(diào)整教學環(huán)節(jié)每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的'作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you？ What do you think is the most difficult point？ 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit？堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預(yù)習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。
交流師生感情促進學生求知人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學情感性若干策略：
①激勵性。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導(dǎo)。
�、谥С中�。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助。
�、塾鋹傂�。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流，能夠使學生對本學科學習興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學得心應(yīng)手，達到教與學的高度配合。通過以上這些教學的方法，讓我這在教學中接觸到的學生可以讓他們的口語；書面表達有一定的提高。 當然高中英語教學還有許多地方仍然需要摸索然后進步，總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
高中英語教學心得體會14
作為一名高一英語老師，我在英語教學上下功夫，認真?zhèn)湔n，認真教每一節(jié)英語課�，F(xiàn)在做如下總結(jié)。
第一、注意高三到初中的過渡
經(jīng)過一個學期的交流，可以了解學生的總體水平，及時彌補初中知識的不足�？梢岳猛碜粤暤臅r間，從語言、詞匯、語法、句型等方面進行系統(tǒng)復(fù)習。要使學生盡快適應(yīng)高中英語教學，具體方法是：培養(yǎng)學生課前預(yù)習、課后復(fù)習的良好學習習慣；堅持英語教學，用英語提問和鼓勵學生思考和回答問題；根據(jù)高考要求，從高一開始就要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要和學生接觸，盡快熟悉。
第二、高中英語教學應(yīng)始終貫徹交際原則，增強學生的主體意識
"讓游泳者下水。"這是交際語言教學理論的核心。語言學家柯莫羅曾經(jīng)說過，“要學會它，只有通過練習交際活動才能學會交流�！币馑季褪且獙W就要練。貫徹交流的原則意味著把教學變成現(xiàn)實。56860.66666666661
1.建立“課前五分鐘對話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進教室，老師就說：“很高興再次見到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好嗎？”周一上課問：“周末過得好嗎？”學生會給出不同的答案，導(dǎo)致更多的對話，從而達到交流的目的。這些對話情景可以逐步培養(yǎng)學生的口語交際能力，增強學生的興趣。
2.多鼓勵少批評。尤其是那些基礎(chǔ)不好的同學。為了讓學生更加張口，我們應(yīng)該在實踐中注意鼓勵語言的.使用，不斷增強學生參與交流的信心。
第三、培養(yǎng)學生的自學能力
只有引導(dǎo)學生掌握一套科學的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，才能發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。具體包括：培養(yǎng)學生的預(yù)習能力，通過各種方法掌握英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生組織自己知識的能力。此外，自學能力的提高也得益于大量的自主閱讀，所以新學期開始時，要求學生有一本英漢詞典作為參考書，這樣學生就可以經(jīng)常查閱詞典。
第四、激發(fā)學生學習英語的興趣
培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果，可以避免未來學習中的兩極分化。具體方法是把語言教學和日常生活聯(lián)系起來。在課堂上，可以結(jié)合時事和熱點向?qū)W生講述關(guān)于政治、歷史和社會的新聞和幽默。還可以開辟第二課堂，比如舉辦英語角，講故事，各種比賽。老師應(yīng)該在課后多和學生交流，了解他們的需求，適當?shù)睾蛯W生一起參加活動和運動。課后，學生還可以聽英語廣播，看英語新聞，然后去學校交流。
高中英語教學心得體會15
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，我在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步。使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而通過不斷地學習，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效。現(xiàn)把這幾個月學習的心得總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)學習使我更新了的觀念。
通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。我深深體會到，一位老師，不單是教書，傳授知識，還得教育學生怎樣做人。教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。自己在教學除了有很強的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的教學水平，在教學中融入新的教學理念和教學手段，這樣才能提升學習綜合實踐的興趣。
二、培訓(xùn)使我重新認識教師的角色。
我懂得了指導(dǎo)學生自主學習，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學生的學習過程與方法。在以后的教學中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性，新的教學理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。
三、學用結(jié)合，在實踐反思中提高教學水平。
在培訓(xùn)中研討了很多問題，聽了很多專家的講座，我感受很深，不斷反思，我覺得再不能用老一套的方式教學了，我們作為教師在課堂上要更多的引導(dǎo)學生參與，真正發(fā)揮學生的主體地位。一節(jié)課就四十五分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業(yè)知識。 我一邊學習一邊實踐，把所學和所悟運用到教學實踐中，能讓自己的工作更加得心應(yīng)手。結(jié)合培訓(xùn)，我始終堅持把課程學習與教學實踐結(jié)合起來考慮。同時，也運用教學實踐檢驗所學理論的科學性性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學藝術(shù)，全面提高學生的綜合實踐素養(yǎng)。
四、解決教學問題的.能力不斷增強。
在研修過程中有專家們地講授，有許多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說出自己在教學中遇到的問題及解決的辦法，有許多問題與自己的情況十分類似，這讓我有機會學習別人解決問題的方法，認識到自己解決教學問題的缺陷，也有機會完善自己解決問題的辦法。專家講授的課程，有更多值得學習及借鑒的地方，運用專家的辦法，可以更好的解決教學中的許多問題
五、除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。
在現(xiàn)實的教學中，我尊重學生人格，以平等態(tài)度對待學生。愛護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用，它與缺乏尊重的“嚴”是相對立的。因此，有時“嚴”做不到的事情，通過尊重這種教育手段，卻能收到比較好的效果。我班有幾位學生，書寫格式總令我頭痛，有時我真想當眾訓(xùn)斥他們一頓，但我轉(zhuǎn)而一想，萬事都有原因，只要找出原因，對癥下藥，像這種“病”是可以醫(yī)治的。如果一罵了事，也許可以立竿見影，卻容易造成師生感情上的隔閡，這種心理上的病卻永難根治。
于是，我分別找他們談心，手把手地教他們格式，誠懇地希望他們把字寫端正，并及時給予鼓勵。后來，他們果然沒有發(fā)生再讓我“惱火”的事了。首先，老師要關(guān)愛和尊重所有的學生幫助他們完成學業(yè)，建立自信，使他們體會到老師是一視同仁者；其次課堂內(nèi)外表現(xiàn)出對問題處理使用一個標準，即處處體現(xiàn)出公平與平等，讓學生感到老師沒有私心；最后，當學生有成績或有缺點時，能用一種負責任的態(tài)度去鼓勵與批評。當老師做到了這三點，學生就會愿意接受老師的指導(dǎo)與建議。所以我做教師的在發(fā)號施令或做出指示或準備介入之前，如果能夠征求一下孩子的意見，詢問一下他們的要求，了解一下他們的感受，耐心聽取一下他們的想法，處理起問題來可能就好辦多了，而且能夠適時介入，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！