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教學改革培訓心得體會

時間：2024-06-20 17:13:11 教學心得我要投稿

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教學改革培訓心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的教學改革培訓心得體會，希望對大家有所幫助。

教學改革培訓心得體會

　　教學改革培訓心得體會篇1

　　為了交流高等職業(yè)教育課程實踐情況，學習浙江等沿海地區(qū)示范性高職院校和名師的教學經(jīng)驗，建立與他們的旅游管理、酒店管理類專業(yè)教師工作聯(lián)系的渠道，為今后的教學研究工作的交流和提高創(chuàng)建有利條件，商貿(mào)旅游學院領(lǐng)導郭娟帶領(lǐng)系部專業(yè)負責人，于20xx年7月11日-17日對浙江某旅游示范性高職院校進行了考察學習。現(xiàn)將考察學習情況總結(jié)如下：

　　一、考察學習情況介紹

　　1、王院長介紹學院基本情況、示范創(chuàng)建過程中遇到的難題

　�。�1）基本情況：碩士多、職稱高。該校為國家首批28所示范院校之一，下設(shè)酒店、財務管理、烹飪、導游、電子商務、旅游管理、酒店管理等專業(yè)。4700多名在校生，其中3000名�？粕�、1500名本科生、200多名碩士及博士研究生。目前成為中國飯店業(yè)的“黃埔軍校”，全中1/3以上的酒店經(jīng)理均在該校學習過。已加入世界聯(lián)合國旅游組織、亞太旅游協(xié)會對外交流密切，2008年成為國家示范，且是唯一的一家旅游職院。

　�。�2）示范創(chuàng)建中的難題：一是工學結(jié)合難；二是生產(chǎn)性實訓難以實施；三是頂崗實習難做（旅游、酒店管理專業(yè)好做）。

　�。�3）高職教育本身的難題：一是高水平、大規(guī)模的兼職教師難請；二是頂崗實習的實習基地按教學環(huán)節(jié)管理較難；三是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的工學結(jié)合實施起來很難。

　　2．介紹經(jīng)驗（最大的收獲）

　�。�1）真正貫徹工學結(jié)合的切入點在于：專業(yè)建設(shè)層面、課程建設(shè)改革和配套的資源環(huán)境的開發(fā)。

　　專業(yè)“中觀”層面（人才培養(yǎng)模式）：“訂單培養(yǎng)”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)在已規(guī)�；芎玫亟鉀Q工學結(jié)合的問題，訂單培養(yǎng)比例占畢業(yè)生的60%-70%；二是酒店系統(tǒng)訂單班的學生，三年級全部進入專設(shè)的“銀領(lǐng)班”學習，完全由酒店系統(tǒng)派師資授課，第6學期即以準員工身份進入酒店實習。

　　課程微觀層面（基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，課程建設(shè)模式）：實行基于工作過程的項目課程。強調(diào)從工作過程出發(fā)，按典型工作崗位，將原有課程體系重構(gòu)。

　　先有崗位開發(fā)，由企業(yè)專家、專業(yè)教師共同進行，找準崗位對應的知識、能力、素質(zhì)；然后開發(fā)課程標準；最后按課程標準進行課程建設(shè)，進行更扎實的含教學條件、考核機制等在內(nèi)的配套資源的建設(shè)。

　　最大特點：

　　一是全真的實訓條件，職業(yè)氛圍濃厚：如旅游系的教學場所的走廊上掛著的均是全國各知名景點的介紹，學生就算休息時體會的也是酒店方面的

　　二是全真的實踐操作

　　三是全由學生自主進行商業(yè)營運，老師指導。如酒吧的調(diào)酒，用的全是世界各種真實的.酒品；烹飪專業(yè)學生各實訓室均是按目前高檔賓館標準建造，學生在其中實戰(zhàn)演練，如刀功、擺盤后的成果，由學生親自掌勺，做出來的飯菜就是教師餐廳的早、中餐，對學院來說，節(jié)約了食堂的人工成本，又最大限度地讓學生實戰(zhàn)操作。

　　二、交流互動：

　�。�1）師資隊伍建設(shè)模式：

　　雙元雙優(yōu)--優(yōu)秀的校內(nèi)專任教師，優(yōu)秀的行業(yè)兼師（二級部門的業(yè)務經(jīng)理、業(yè)務骨干）。二者前期共同開發(fā)專業(yè)標準，中期共同開發(fā)課程標準、進行備課、上課、授課，后期共同考核，實行做中學、做中教、做中考�？己藭r，命題由兼職教師提供最新的業(yè)務資料。

　　（2）酒店專業(yè)的人才培養(yǎng)模式：

　　實行8點1線的專業(yè)建設(shè)思路，實施“崗位+證書+訂單”（崗證單一體化）人才培養(yǎng)模式，形成了一個目標、兩條主線、三維育人的“123”人才培養(yǎng)思路，組建了由職業(yè)技能訓練師、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)師、職業(yè)知識傳授師構(gòu)成的“三合一”育人團隊。系統(tǒng)化的課程體系按照人才培養(yǎng)模式來設(shè)置。

　�。�3）實地參觀實訓室：飯店博物館、中式餐飲實訓室、西餐實訓室、前廳模擬實訓室、客房實訓室、高檔宴會實訓室、烹飪實訓室各實訓室職業(yè)氛圍濃厚。該學院還建了一座賓館，由學生營運。

　　（4）參觀學習杭州運營出色的酒店。如杭州歌德大酒店、杭州萬豪大酒店，學習酒店獨特的管理特色。

　　（5）問與答

　　問：非訂單班與訂單班的教學管理如何開展？

　　答：訂單班的進行調(diào)整，非訂單班照原計劃進行，雙線并線）問：教研教改、科研工作如何開展？

　　答：兩條線：教務處負責省教育廳高教處的省精品專業(yè)、精品課程、教研教改等項目的政策支持、經(jīng)費支持、過程監(jiān)控和績效考核。科研處：負責教育規(guī)劃處的課題之類的項目）實地參觀實訓室：中餐實訓室、導游模擬實訓室、互動英語實訓室、西餐實訓室、烹飪實訓室、前廳客房實訓室等。學生創(chuàng)業(yè)園（非常成功）先由學生進行創(chuàng)意策劃，學院評審認為可行的，由學生自主申請，辦理營業(yè)執(zhí)照，實際進行經(jīng)營，讓學生真刀實槍地干，是全真的實踐。

　　問：如何處理院校的導游教材與導游證考證教材的關(guān)系？

　　答：校本教材的開發(fā)不以出版為最終目的。浙江導游考證教材就是院校與旅游局聯(lián)合開發(fā)的。

　　問：高職院校重學生技能培養(yǎng)，酒店培訓與院校培訓的差別，貴校如何處理？答：酒店培訓是真刀實槍，均以實物演示，不計成本，但院校培訓要考慮高實訓成本與低收費之間的矛盾，必須考慮成本。措施：一是爭取了浙江政府支持，近3年專項投入800多萬元，實訓原料預算納入學費中；二是高職教育不一定必須以技能實操為主，可以考慮重培養(yǎng)學生的管理能力，可考慮采用成果展示型（如每年舉行一次大型的酒會，將專業(yè)課程要求融入）、管理應用型等方式。

　　問：貴校在海外實習基地的建立如何開展？

　　答：由學院海外辦與實習辦共同開發(fā)，中外雙方共同派老師管理，負責學生安全管理。目前海外實習、就業(yè)學生量雖然不大，但工作效果好，運行通暢。目前已建立的海外項目主要包括：美國的迪斯尼樂園、迪拜七星級酒店、英國的蘇格蘭等。實習分3個月、6個月、一年、長期的實習與就業(yè)，費用由學生自行負擔。

　　問：師資隊伍如何管理？

　　答：管理原則--分類指導、各盡其才本科教師：科研有明確要求；�？平處煟嚎蒲惺切枰模饕卦诼殬I(yè)教育的科研（重雙師型教師）新進的青年教師：必須掛職鍛煉半年。教師雙師，領(lǐng)導也要雙師。

　　三、體會和建議

　�。�1）專業(yè)設(shè)置與定位，應與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟緊密對接.由于該學院所處地理位置的優(yōu)越性，經(jīng)濟發(fā)達、財力雄厚，所以硬件條件沒法參照學習，但他們先進的職教理念確實值得我們借鑒。我們感觸很深的是：他們的專業(yè)建設(shè)緊密對接當?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，如浙江的服裝、寧波的家電、浙江的旅游等。

　�。�2）教育理念上樹立大專業(yè)觀，但專業(yè)培養(yǎng)目標宜細不宜粗。教育理念上樹立大專業(yè)觀，作為專業(yè)群來建設(shè)，可以實現(xiàn)師資、實訓條件等教學資源共享，由主專業(yè)對群中的其他專業(yè)起到輻射、引領(lǐng)作用，這無疑是對的。但具體落實到各專業(yè)，我們覺得專業(yè)定位不能太寬泛，專業(yè)培養(yǎng)目標不能大而廣之，應結(jié)合具體崗位群或當?shù)禺a(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟特點來細分，以體現(xiàn)自身優(yōu)勢和特色。

　�。�3）學院把“工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施”作為深化人才培養(yǎng)模式改革的突破口，探索出“轉(zhuǎn)變教師觀念先行，課程轉(zhuǎn)型與提升教師能力同步，教學條件、機制與制度做好支撐與保障”的改革路徑，較好的解決了學習與工作二元割裂的問題，使人才培養(yǎng)模式改革取得重大突破，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了區(qū)別與本科、中職、職業(yè)培訓的符合高職教育類型的專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格。

　�。�4）以系統(tǒng)培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)能力為目標，徹底打破傳統(tǒng)的學科系統(tǒng)化課程體系，構(gòu)建有利于高職人才培養(yǎng)的工學結(jié)合課程體系。由于新課程體系來源于整體化的職業(yè)分析，根據(jù)企業(yè)實踐專家成長歷程中經(jīng)歷的典型工作任務設(shè)置專業(yè)核心課程，以學習性工作任務為載體，系統(tǒng)開發(fā)理實一體課程，較好的實現(xiàn)了“做中教”、“做中學”；以實際工作任務為載體安排生產(chǎn)性實訓，使學生充分感受職業(yè)氛圍；以崗位工作任務為載體安排頂崗實習，強化職業(yè)意識。這樣，以工作任務貫穿的課程體系，將工作與學習有機結(jié)合在一起，很好的解決了學習與工作二元割裂的問題，并隨著工作任務由模擬到真實的逐級遞進，學生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識逐步提高。

　　（5）根據(jù)“工學一體”課程體系要求，深化校企合作，系統(tǒng)規(guī)劃教學團隊、教學條件、機制與制度建設(shè)。采取引進與培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人物，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展；以優(yōu)惠政策吸引行業(yè)、企業(yè)能工巧匠加盟，加強實踐教學指導；積極選派專任教師參加國內(nèi)外培訓，安排青年教師下廠鍛煉等措施，建設(shè)高水平專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊。通過完善理實一體專業(yè)教室建設(shè)、引企入校建設(shè)生產(chǎn)型教學車間、積極拓展校外實訓基地等為實現(xiàn)教學做一體提供保障。通過建立“工學三學期，就業(yè)三證書”制度，促使學生獲取職業(yè)資格，豐富工作經(jīng)歷。

　　（6）在辦學理念方面，學院堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌”的辦學指導方針，積極深化學院內(nèi)部改革和人才培養(yǎng)模式改革，突出高職辦學特色，成立20余個專業(yè)教學指導委員會，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，保持著所開設(shè)專業(yè)同行業(yè)間的密切聯(lián)系，使培養(yǎng)人才不斷適應市場的變化與需求。

　　（7）實境育人。在職業(yè)素質(zhì)方面，學院開展了“實境育人”的基地建設(shè)。多年的經(jīng)驗證明，用人單位更看重高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)技能、合作能力、動手能力、協(xié)調(diào)力和創(chuàng)新能力等。為此，學院還進一步強化實訓基地軟硬件建設(shè)，建成了融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的5個具有真實工作環(huán)境的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)了“五個合一”，即：教室與場景合

　　一、教師與師傅合

　　一、學生與徒弟合

　　一、作業(yè)與產(chǎn)品合

　　一、育人與創(chuàng)收合一。

　　我們學院作為一所高職院校，與兄弟院校相比，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學團隊建設(shè)、實訓基地建設(shè)、機制及制度建設(shè)、教學條件保障等多方面均存在著較大差距。今后，我們將進一步解放思想，更新觀念，加強內(nèi)涵建設(shè)，加大教學條件建設(shè)力度，大力推進校企合作，加強專兼結(jié)合優(yōu)秀教學團隊建設(shè)，進一步建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，實施高職文化建設(shè)工程，全面提高學生的綜合素質(zhì)，以構(gòu)建工學結(jié)合課程體系為突破口，對各專業(yè)開展基于工作過程、項目導向的課程開發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

　　我們真誠希望學院多創(chuàng)造一些機會給有潛力的、積極上進的青年教師，加大專業(yè)的、有價值的培訓力度，加強學院的內(nèi)涵建設(shè)。

　　教學改革培訓心得體會篇2

　　為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學課堂教學改革培訓學習班”，為期3天。我作為培訓學習中的一員對這次培訓學習感受頗深。下面我就談談此次培訓學習的感受和收獲。

　　此次培訓學習有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓內(nèi)容豐富，小學主要是高效課堂的學習，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余。

　　高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學習的主動權(quán)交給學生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，作為義務階段的教師來說任重而道遠。

　　教師應該思考的問題是，應該怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最快樂的。

　　一、高效課堂教學給我的印象

　�。ㄒ唬┱n堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領(lǐng)隊，學生是隊員，老師領(lǐng)路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)�？梢�

　　說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。

　�。ǘ閷W生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。

　　（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性

　　學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生�！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。

　　今后我要取高效課堂的教學之長，結(jié)合我校學生的實際，在以后的'教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：

　　1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。

　　2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。

　　3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。

　　通過學習，我感覺到了自己在以往上課方面的不足，在今后的教學中，我要大膽的學習好的經(jīng)驗，改變課堂模式，改變自己，努力把教學成績提高，同時讓學生充分的認識自己在課堂中的地位，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力

　　最后，通過此次培訓學習，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學分層、設(shè)計課堂練習分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。

　　總之，在這次課改培訓中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。

　　教學改革培訓心得體會篇3

　　和風衍漾，夏日溫朗。隨著陜西省教育廳向社會公布我省新高考綜合改革方案即“3+1+2”模式，緊接著就組織新教材線上培訓，可謂及時快速，對一線老師來說，面對“三新”，唯有主動迎接“三新”，積極扎實尋求改變，才會在新舊變化之中快速適應。現(xiàn)將今天培訓中的思考體會和困惑記錄如下：

　　一、培訓內(nèi)容簡單復盤

　　整個培訓分為兩部分，上午兩場，下午兩場。第一場是王本華教授《統(tǒng)編高中語文教材的編寫思路》的報告，開宗明晰地交代教材編寫總體思路是以“人文主題+語文學習任務群”兩條線索建構(gòu)單元，強化立德樹人教育，重視核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時也介紹了教材的欄目設(shè)計及主要特點。第二場是胡曉老師《如何用好統(tǒng)編高中必修上語文教科書》，該報告共分為六部分，每部分都是內(nèi)容翔實，研究深入，結(jié)合一線教師的困惑，條分縷析，有理有據(jù)地告訴大家“大單元教學”“學習任務群”“整本書閱讀”“項目式學習”等概念，并指出在實際教學中該怎么推行。第三場是尤煒老師《統(tǒng)編高中語文教材（必修下冊）簡介》，詳細有針對性地分享名師關(guān)于必修下冊每一個單元的單元設(shè)計案例，講解鞭辟入里，句句圍繞教學的有效性而展開，真正起到引領(lǐng)一線教師在新時代背景該以怎樣的心態(tài)和面貌走向新教材和學生。第四場是賈玲老師《〈鄉(xiāng)土中國〉整本書閱讀教學策略與課例分析》，賈老師先從整本書閱讀理論指導講起，從整本書閱讀的必要性和整本書閱讀的老師角色定位，從整本書閱讀閱讀形式到整本書閱讀方略再到指導學生進行整本書閱讀五個基本階段，思路清晰，高屋建瓴，讓我們對整本書閱讀的認知更深入了一層。課例分析更是精彩紛呈，為我們下一步進行整本書閱讀教學做了很好的指引。

　　二、關(guān)于新教材的思考與困惑

　　與人教版教材必修5本相比，統(tǒng)編教材分為必修上下兩本，高一整個學年完成即可�？墒墙y(tǒng)編教材的單元安排和選文編排都有一定的.選編理由，每一個單元都有一定的單元學習提示和學習任務，這些內(nèi)容相對于過去的課后練習編排高級了許多，對學生的要求也高了很多，這就需要我們老師研讀課程標準，吃透學情，鉆研單元選文之間的聯(lián)系，設(shè)計出符合學情且又有語文學科特質(zhì)的案例，如果學生語文基礎(chǔ)好一些，研讀文本的意識強一些，那么根據(jù)單元學習提示設(shè)計的學習活動可能完成的就比較順暢，可是有的同學如果連讀懂文本梳理文本信息都感覺困難，那設(shè)計那些已經(jīng)超越基礎(chǔ)層次的鑒賞或創(chuàng)作活動是不是就顯得曲高和寡，可是新高考對學生的文本研讀及鑒賞與寫作能力要求又很高，這是不是就需要我們一線老師也得考慮自己所帶的學生語文學習基礎(chǔ)，逐步從傳統(tǒng)的單篇教學慢慢過渡到單元教學和任務群教學，而不是一味地追求新穎而導致浮于表面的新的碎片化學習。所以我個人感覺，理念要及時更新跟進，還要在有些單元嘗試改變，引領(lǐng)學生共同感受新的教學模式，那些有難度的單元我們不妨步子邁得小一點，慢一點。

　　9月份運用新教材之后，馬上面臨的第一個問題就是教案該如何寫？學生的作業(yè)該如何布置？學生的課業(yè)負擔也很重，分給語文的時間很有限，學習任務群的相關(guān)任務學生不一定能真正落到位，而且完成學習任務是常態(tài)，那怎樣設(shè)計符合學生學習實際的學習任務就是不得不考慮的問題。

　　大單元設(shè)計、任務群教學、整本書閱讀、項目式學習、深度學習等這些華麗的概念，初次接觸的確讓我們眼花繚亂，可是到現(xiàn)在大家基本上都接受了這樣的概念，只是在概念落地的問題上顯得有些窘迫，我想這個時候課程標準就是我們的航標，緊緊圍繞課程標準來想問題，處處從學生的收獲角度里反思教學，我想就會慢慢接近“三新”背景下的教學樣態(tài)。而這就需要我們老師不斷學習，更新觀念，熱愛讀書，研究教學，堅守語文之本，注重語文學科邏輯即語文學理方面的知識，發(fā)揮語文育人邏輯，努力提升學生語文核心素養(yǎng)，在努力改變中成長成自己想要的模樣。

　　教學改革培訓心得體會篇4

　　3月22日，我校組織全體數(shù)學教師觀看“第十四屆小學數(shù)學教學改革觀摩交流展示培訓活動”網(wǎng)絡直播，這是一次聚焦培養(yǎng)核心素養(yǎng)的數(shù)學教學實踐探究。吳正憲老師的專家報告和3節(jié)精品課猶如陽光雨露滋養(yǎng)了數(shù)學教師的心田。這次的線上學習讓我受益匪淺。

　　首先，大家聽取了由吳正憲老師介紹的“改變學習方法，促進深度學習”的專題講座。吳老師介紹如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引發(fā)深度學習，讓學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學生活意義，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

　　接著我們觀摩了孫迎新老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》。孫老師的課堂目標明確、內(nèi)容科學、方法得當，符合學生實際，同時符合課程標準的要求。

　　通過學生的動手操作，學生的自主探究，教師的有效引導，課件的生動展示，達成了所指定的目標，效果非常顯著。

　　給我印象最深的是唐老師的《認識長方體》。這節(jié)課結(jié)構(gòu)合理、敢于創(chuàng)新、思路清新。全課以四個活動為主線，在引導中讓學生去猜盒中的幾何體，一個“猜”字，緊緊勾住了學生的未知欲望，一個個不同層次的`展示，引起學生的探究欲望。

　　第二個“切”字，把直觀的胡蘿卜切成正方體，落實面、棱、頂點的概念，設(shè)計大膽新穎，學生直觀易懂。

　　第三個“找”字，打破傳統(tǒng)的從一般到特殊的認知規(guī)律，本節(jié)課在研究特殊的正方體的基礎(chǔ)上，引導學生自主推理一般的長方體的特點，敢于突破，這種逆向設(shè)計給人一種耳目一新的感覺。第四個“做”字，唐老師用心細致地為孩子提供了有趣豐富的學具，通過“捏一捏”，“搭一搭”，讓孩子獨立創(chuàng)造出長方體和正方體，學用結(jié)合，使得數(shù)學知識真正的落地生根。

　　徐毅老師的《折線統(tǒng)計圖》能夠根據(jù)教學目標科學合理地選擇課程資源，分量適中，難度適當，教學方法講求實效，能夠恰當靈活地運用教學方法和教學手段，信息反饋即及時、全面。以武漢抗疫為載體，貼近生活實際，讓數(shù)據(jù)傳遞育人作用，具有很深的德育意義。

　　并且徐老師設(shè)計的分層作業(yè)，讓學生對接學生，因材施教，達到了很好的教學效果。

　　這次線上教研培訓進行的及時有效，讓我們?yōu)樾聦W期的學習進行了一個良好的開端，激勵大家積極行動起來，以此次活動為契機，在反思中提升，在感悟中收獲，順應當下教育改革的新方向，努力抓住數(shù)學教學的本質(zhì)，將知識轉(zhuǎn)化為學生的智慧、方法和人格！

　　教學改革培訓心得體會篇5

　　近兩年來，全國各地課堂教學改革風起云涌，許多先進經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學的亮麗風景。在改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：

　　一、教學理念的更新

　　1、學生是主體

　　學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。

　　2、自主學習值得提倡

　　學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的.難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。

　　3、小組合作的優(yōu)勢

　　傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

　　4、教學目標是課堂的指向標

　　課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。

　　5、新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　“吾生也有涯，而知也無涯。”學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創(chuàng)新，在學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。

　　二、教學模式的創(chuàng)新

　　在教學中總結(jié)了“三自”學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。“三自”即自主預習、自主學習、自主探究，預習課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓練、表達能力的培養(yǎng);復習課則側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生的能力。

　　三、教學手段的革新

　　讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎，學生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。

　　四、教學內(nèi)容的添新

　　新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內(nèi)容。死抱住練習冊不放，必然導致視野狹隘。

　　五、實踐活動的出新

　　活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。

　　教學改革培訓心得體會篇6

　　一、大力實施課堂教學模式改革

　　課堂教學改革的原則：調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學的質(zhì)量和效益，為學生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

　　一堂好課的標準。傳統(tǒng)上的標準一般是：專業(yè)內(nèi)容熟練，重點突出，難點分散，語言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書精心設(shè)計；教學符合計劃進度，教學文件齊全，多媒體使用得當；課堂管理效果好，能夠教書育人；與學生有互動和交流，等等。改革后一堂好課新的標準應該是；以學生為主體，以能力為目標，以任務訓練為主要形式，以職業(yè)活動導向為基礎(chǔ)，以項目為載體，實現(xiàn)教學做一體化。

　　基于工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學工交替、學工并進、訂單培養(yǎng)、項目導向、任務驅(qū)動、產(chǎn)學一體、頂崗實習、亦廠亦校、校企融合、預先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟、全方位合作、實訓科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；三個平臺，基本素質(zhì)平臺、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺；五個不斷線，素質(zhì)教育、職業(yè)行動能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計算機操作及應用、英語訓練不斷線；五個合一，車間與教室、學生與學徒、教師與師傅、理論與實踐、作業(yè)與作品合一。

　　要運用多種形式的教學方法，如分組討論法、問題探究法、案例分析教學法、角色扮演法、引導探究式教學法、頭腦風暴法、談話教學法等。要綜合應用現(xiàn)代化教學手段，如有效運用多媒體教室和一體化教室進行課堂教學；合理使用多媒體教學手段，提高項目教學效率；通過QQ、MSN等信息交流平臺，為學生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學資源，擴大學生視野，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)；建設(shè)共享型課程教學資源平臺，為學生自主學習提供服務。

　　二、教、學、做一體化

　　以實際生產(chǎn)任務為載體，以培養(yǎng)實際工作能力為目標開展“教、學、做”一體化的教學實踐�！敖虒W做一體化”就是將理論教學內(nèi)容與實訓內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學生能看、能摸、能操作的教學環(huán)境，做到教中學，學中做，做中學，教、學、做合一。

　　這種教學模式將傳統(tǒng)教學中的以書本為中心，以理論知識為中心轉(zhuǎn)移到以實踐為中心，以實際生產(chǎn)為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學，重知不重行，重教師主導作用而忽視學生主體地位，以及教與學脫節(jié)、學與用分離的弊端。教學過程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業(yè)技能的訓練，通過“做”一方面使學生學以致用，另一方面使學生用以促學．它把學與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識與學生的感性認識結(jié)合起來，理論與實踐聯(lián)系起來，使教學效率和教學設(shè)備的利用率大大提高，使教學內(nèi)容更具有針對性，教學過程更具有實效性。

　　高職院校的學生學習積極性不高，甚至有厭學情緒�！敖虒W做一體化”的教學模式堅持“以人為本”的理念，讓學生真正體會到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務和崗位要求為載體，使學生把自己的學習和未來的發(fā)展有機的聯(lián)系起來，這樣才能夠激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，提高他們的學習興趣，使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識體系。教師在教學過程中應鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，還應特別重視課堂教學中的討論環(huán)節(jié)，多給學生以實際鍛煉的機會，促進學生在參與過程中學會學習，學會做事，學會做人。

　　三、創(chuàng)新科學評價機制，體現(xiàn)改革價值導向

　　就目前高職學院教師的組成結(jié)構(gòu)來說，非師范類的教師占有相當大的比例，特別是專業(yè)課教師，他們大多未受過專門的師范訓練，對專業(yè)業(yè)務熟悉但對教育涉獵不深，大部分教師對專業(yè)方面留意較多，對先進的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過分強調(diào)了職教與普教的`區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒�，F(xiàn)在看來，課堂教學改革的當務之急已不再是各種理論細節(jié)的討論，而應該讓所有的教師都站在一個新的起點上。這個新起點就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識，在課堂教學中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點，課堂教學觀念才能得到全面更新，教學改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時間留給學生自主思考、自主探索，學生才能學到終身受益的東西。惟有這樣的新起點，課堂的教學時空才能真正開放，課內(nèi)、課外才能成為有機的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費在識記教材的“只言片語”上，“請進來”和“走出去”才是理所當然。惟有這樣的新起點，課堂教學才能更注重知能的結(jié)合，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點式、線性的，實踐才不至于淪落為理論教學的點綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”；課堂教學才可能真正“有效”。

　　從各種各樣的高職學院的教學管理來看，當前課堂評價的主要依據(jù)仍是“教學規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評價主要依據(jù)是無可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程�！敖虒W規(guī)范”應該是動態(tài)的，更應是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī)、一成不變，其涵蓋的指標在一定時間內(nèi)必須作相應調(diào)整。要改革課堂教學，就必須著手改變這種評價機制。作為價值導向，“鼓勵教師的教學創(chuàng)新”是一個新標準。重新審視原有的“教學規(guī)范”，對原先統(tǒng)得過多、限得過死的規(guī)范適當刪減。

　　四、考試內(nèi)容及方法的改革

　　改善學生評價制度是教學改革的推進器。目前大學的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對學生進行閉卷筆試，學校檢查教學質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記，忽視了口頭表達能力和生活操作技能，只注重標準答案，忽視學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專的考試要盡可能多地進行口試和實際操作檢測，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實際需要檢測學生對知識的理解程度和能力情況，從而促使高職高專院校注重實際操作技能的訓練，培養(yǎng)出合格的高級應用型人才。在當前高職院校中，評價學生的學習效果一般采取三種考試方式：閉卷、開卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀題為主時，不利于引導學生將所學的知識融會貫通，不利于提高學生的綜合分析、解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。開卷考試中，學生一般不會主動認真復習，評卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中，教師忽視對學生知識掌握的檢測，評分的主觀性較大，工作量大。面對諸多考試中所存在的問題，教師應堅持高職教學培養(yǎng)應用型技術(shù)人才的指導原則，不同的課程采取不同的考試方式�；A(chǔ)課多采用閉卷考試，但應增加試題的靈活度以重點考核學生理解、應用知識的能力，在平時增加小論文的寫作、分組討論合作學習、課堂幾分鐘小考等，為綜合評定學生的學習成績奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課考試中，應采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學生既鞏固知識又訓練能力。

　　教學改革培訓心得體會篇7

　　開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)起了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)大學生學習的積極性和主動性，整個教會學校形成男校了一種濃厚的學習氛圍。

　　杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的牧羊人成了學習的主人，走進課堂，循著的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人則，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。

　　在我的以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教學，但似乎在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生家長給耽誤了，擔心課時緊，任務重，不能自己沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在教學活動擔心上玩大于學，一堂課下來，學生無法掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？

　　我有次還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會玩玩，并沉溺于游戲中會不能自拔？為什么課本知識在書本課堂上不能得到很好的`掌握？通過觀看觀賽杜郎口中學的英語教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得實在太死了，總是規(guī)定學生編出我教過的操作，使學生或使奪去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。

　　我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在努力學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們而使的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

　　在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中會，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，中才讓他們在講課中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學運行效率。

　　以上是我對實施新課改初等教育的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展商業(yè)機會創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下相信不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

　　教學改革培訓心得體會篇8

　　6月28日在“名師+”研修共同體的統(tǒng)一安排下，網(wǎng)上參加了“陜西省普通高中新課程教材培訓”，聆聽了王本華、胡曉、尤煒、賈玲四位專家的專題講座。四位專家從教材的編寫理念、教材簡介、使用原則和整本書閱讀教學策略等四個方面進行全方位解讀，理論與實踐等方面進行了全面解讀。

　　隨著新高考的推進，作為一線教研人員，要認真熟悉新教材的編寫體系，積極探索新課堂的教學模式，精心設(shè)計新教法新學法。在開展教學的雙邊活動中，突出語文學科的工具性、人文性、綜合性、實踐性等特點。在具體的課堂教學中，從學習活動的項目化，學習內(nèi)容的專題化，課程設(shè)計的系列化，學生角色的主體化等方面下功夫，努力建構(gòu)課堂教學新模式。下面我僅就我對新教材的認識談一談我的看法。

　　一、采用多元結(jié)合的教學方法

　　新教材的推行對一線教師來說最大的變化就是人文主題和單元任務群的落實。隨著新課程改革標準的推行和高考評價體系改革的推進，一線教師應改變原有的教學策略，在具體教學時引入“人文主題”和“單元任務群”的概念，圍繞人文主題和大的單元任務群進行整合設(shè)計。

　　我們首先要研究清楚一個單元的人文主題和單元任務是什么。以新教材必修上第一單元為例，本單元的人文主題是“青春激揚”，所以在備課時首先要研究這一單元的詩歌是如何逐層推進這個主題的。在《沁園春·長沙》中，毛澤東借助這首詩向我們傳達他的豪情壯志，志在為祖國的發(fā)展實現(xiàn)自己的青春價值，這也是我們要向?qū)W生傳達的內(nèi)容；在《立在地球邊上放號》中，教師要讓學生去體會郭沫若那種改變舊世界、創(chuàng)造新世界的壯志豪情；《紅燭》體現(xiàn)的是為祖國奉獻，犧牲自己照亮他人的精神境界；在《峨日朵雪峰之側(cè)》與《致云雀》教學中，讓學生體會在逆境中的堅持和對夢想的追求精神；在《百合花》和《香雪》教學中，讓學生體會人生積極向上的熱情和激情，以實現(xiàn)青春的`價值。

　　本單元的學習任務，第一是落實這個人文主題。通過情境教學設(shè)計，讓學生能夠真切地感悟到青春的情懷，能夠深入地理解青春的價值。第二是對詩歌的閱讀和鑒賞。主要是賞析詩歌的意象和語言，深刻體會作者在詩歌中寄托的情感。第三是小說文體教學。了解小說這種文體的特點，懂得欣賞小說的藝術(shù)。第四是寫作教學。在明確了人文主題和單元任務后，教師可以將單元起始課和單元總結(jié)課相結(jié)合進行教學，在具體設(shè)計時把內(nèi)容進行整合，從而更好地實現(xiàn)教學目標。單元起始課讓學生明白本單元的人文主題，即我們要學什么和我們要如何去學這些文章，這些文章的相同之處和不同之處是什么；單元總結(jié)課，教師可以把這個單元的內(nèi)容進行對比和深化，讓學生明確本單元的主要學習內(nèi)容，同時，通過寫作教學讓學生把所學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語文能力。

　　二、有效落實核心素養(yǎng)目標

　　語文學科的教學離不開“核心素養(yǎng)”目標的落實。核心素養(yǎng)具體在語文教學中，體現(xiàn)為語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個維度。教學要圍繞核心素養(yǎng)目標展開，精心設(shè)計每個核心目標在每篇文章教學中落實的內(nèi)容和程度，讓學生每節(jié)課在這四個維度上都有不同程度的提升。在核心素養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，新版教材把閱讀與寫作教學進行有機整合。在原來教材中，有專門的寫作單元教學，閱讀和寫作教學是分開的，這就會導致閱讀與寫作不能很好融合，閱讀的內(nèi)容與寫作的內(nèi)容相脫節(jié)，而且寫作次數(shù)不夠。新教材中，把閱讀與寫作放在一個大的單元中，讓閱讀與寫作在內(nèi)容上進行有效銜接，可以讓二者進行有機整合，使閱讀教學效果在寫作中得到有效檢測。

　　三、創(chuàng)新情境式教學方法

　　新高考評價體系以落實“立德樹人”為根本任務，以“一核四層四翼”為總體要求，為國家引導教學和服務選材制定了一條切實可行的標準。新高考評價體系明確了高考試題的特點，即基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性，試題的設(shè)置主要以情境教學為主。所以，教師在具體教學中要以新教材的要求為依托，以學生的活動為主，為學生創(chuàng)設(shè)合理的學習情境。教師要結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境導入，并根據(jù)文本內(nèi)容以合適的插圖開展教學活動。

　　高中語文需要通過教學模式的轉(zhuǎn)變對接新高考、新教材、新課堂。“三新”教育必將帶來課堂面貌的新氣象、新格局、新模式。教育改革終將引領(lǐng)一線教師加強學習、研究、反思、調(diào)整，從而更新理念，解除疑惑，改善行為，不斷提高解讀教材、研究教材、處理教材、使用教材的能力。

　　專家們高屋建瓴的報告撬動了學員們的思想，引發(fā)了激烈的頭腦風暴，新課改我們一直在一起，一直在路上！

　　教學改革培訓心得體會篇9

　　一、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身

　　魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)性教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，費時費力仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓家長成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們相信不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾碚�，還取得勝利于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛病毒感染學生，查覺學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中恨偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和弱點太少。老師胸懷坦蕩大公無私。學生才會聲稱自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的`行為做成表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)學生在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強需要有不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。作為每一群教育工作教育學生的老師，我們的工作對象是知識學本領(lǐng)有思想的學生，這決定我們蘊含的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學生，一名我自己必須是一名德才兼?zhèn)�，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好板材，自己先要有扎實過硬的技能。

　　二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)

　　當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇，教育前輩和教育潛心研究同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償供我們學習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的基礎(chǔ)教育技術(shù)手段還極為很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學生的積極性，經(jīng)常用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，終身教育效果極佳。試想，如果在先進教學模式下，我們把預設(shè)的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，技術(shù)而本人在德育技術(shù)的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。

　　三、更新觀念踐行教學改革

　　語文是一門生存環(huán)境與生活聯(lián)系緊密獨創(chuàng)性很強的學科，每個學生都有自己每一的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當?shù)纳夏芤龑а菟惴�，讓學生把自己對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達出來。日常生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調(diào)枯燥的串講伯粉分析，筋疲力盡的滔滔不絕，而應是科學知識設(shè)計教學環(huán)節(jié)，指導學生學習，培養(yǎng)學生能力，最大限度的調(diào)動學生的積極性，簡言之，即“變講堂快板等多種藝術(shù)形式回答問題回答的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但新課程之路還任重道遠。

　　今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動或使的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回轉(zhuǎn)著生命旋律的課堂。

　　教學改革培訓心得體會篇10

　　高職院校體育課田徑教學改革探討

　　【摘要】隨著高職院校體育教學改革深入，高職田徑教學要以“以人為本”為指導思想，以“健康第一”為主要目標，全面促進學生身心發(fā)展。目前高職院校的田徑教學指導思想仍然不明確，田徑教學模式陳舊單一，學校各極領(lǐng)導和體育教師對田徑運動不夠重視，導致學生興趣不高，加之田徑老師教學綜合素質(zhì)不高，使學生厭倦田徑運動，田徑教學很難開展。在21世紀培養(yǎng)符合社會人才的要求下，高職院校田徑教學改革勢在必行。

　　一、當前高?院校田徑教學的現(xiàn)狀和普遍問題

　　當前高職院校中的田徑教學依舊使用傳統(tǒng)的教學模式，以技術(shù)指導為主，忽視田徑強身健體的作用。現(xiàn)行的教學仍以傳授競技技術(shù)為主，過于注重對技術(shù)的要求，而忽視了對健身教育的挖掘和對學生能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)，以致造成教師只教技術(shù)方法，學生只是為了動作的規(guī)范而學，為了完成考試任務而學。長期以來，在以技術(shù)為中心的教學過程中，只注重了培養(yǎng)人才的一部分，而忽視了教學的根本指導思想。如果不及時調(diào)整教學目標，培養(yǎng)的人才很難適應社會的需求。

　　陳舊和多次重復的田徑教學內(nèi)容，不僅造成了體育資源的浪費，而且降低了大學生的學習興趣，更加抑制了大學生參與。這種教學方法無法挖掘運動項目的趣味性和娛樂性，不能激發(fā)學生的求知欲，無法調(diào)動學生參與其中的積極性和主動性。傳統(tǒng)的田徑教學方法顯得難以適應學生的體育需求，這在一定程度上限制了學生對體育教學的熱情和積極性，一味地從時間上、速度上、距離上來強調(diào)田徑運動的高目標，讓很多大學生難以從中體悟到成功的心理體驗，囹圄了學生催人奮進的體育精神。田徑教學模式上缺少必要的創(chuàng)新。在田徑課堂教學中，教師依賴于過去的教學習慣，從課前的熱身，到運動技能各動作要領(lǐng)的講解與示范，再到學生的訓練和學習，最后以集體的測試等固有的課堂教學模式，限制了學生對田徑運動的好感和積極性。

　　二、高職院校田徑教學改革的對策與措施

　　1.轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，樹立正確的課程教學理念。體育教師要樹立“以人為本”的理念，本著健康第一的指導思想，增強學生體質(zhì)，提高學生的身體素質(zhì)，促進學生身心健康，使學生自主地接受并經(jīng)常進行田徑鍛煉。新的體育教育觀念卻認為，學生的體育課程屬于健身的范疇，競技體育內(nèi)容不能作為體育課程的主線，健身體育內(nèi)容才應該是學生體育課的可開發(fā)內(nèi)容。因此，高職體育教師應當關(guān)注社會的發(fā)展動態(tài)、新時期學生的發(fā)展特點、新課程標準下社會及學生的需求，思考怎樣培養(yǎng)出與新課程標準接軌的優(yōu)秀學生。

　　2.加強對學生田徑教學教育理念的認知。在當前的高職田徑課堂教學中，對體育理論課的教學與體育實踐課的訓練是兩門獨立的學科，教育理念作為教育改革的方向，如果不能從理念上給予體育課堂的教學作指導，將會直接導致體育教育的成敗。為此，結(jié)合當前大學生體育教育實際，從田徑教育的意義上樹立終身體育鍛煉的教育目標，最終實現(xiàn)對學生體育意識的培養(yǎng)。

　　3.優(yōu)化田徑教學內(nèi)容，豐富教學資源。進一步豐富教學內(nèi)容，注重田徑教學內(nèi)容的趣味性、知識性根據(jù)高職院校的實際情況，結(jié)合學生的自身特點，優(yōu)化田徑教學內(nèi)容，豐富教學資源。定向越野是體育教育者比較熟悉的項目之一，具有一定的趣味性、競技性以及健身性，田徑跑步教學中，也可以利用定向越野的形式進行，以提高學生的參與性，能夠提高學生的速度、耐力等，實現(xiàn)學生的身心健康發(fā)展。由于田徑項目比較多，課時少，可以分項目設(shè)置課程，學生可以根據(jù)自己的喜好及身體情況等，選擇不同的田徑項目，提高學生的學習興趣，使田徑教學順利開展。

　　4.改變傳統(tǒng)田徑教學模式，培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣。高職體育教師要根據(jù)學生專業(yè)的特點和學生的興趣，充分利用學校的田徑教學資源，創(chuàng)新田徑運動課程，讓學生根據(jù)自己的興趣和體質(zhì)自由地選擇喜歡的田徑項目。在教學過程中，田徑教學要突破現(xiàn)有的田徑運動教學模式，改革田徑教學內(nèi)容，優(yōu)化田徑教學內(nèi)容，更新田徑教學內(nèi)容，因材施教，利用田徑教學的方法和手段，創(chuàng)新適合現(xiàn)代學生的教學模式，激發(fā)學生對田徑運動的興趣和積極性。學生和教師之間有著良性的互動，學生在興趣的`驅(qū)使下，自愿和積極地參與到田徑教學當中，這加深了學生對田徑運動知識的理解，不僅使學生在教學過程中掌握了田徑運動的基本技能和技術(shù)，也激發(fā)了學生對田徑運動的興趣。

　　5.強化田徑教學中的重點和難點教學。田徑運動包含的體育項目比較多，對于不同體質(zhì)的大學生來說，選擇不同的體育項目更有助于自身體育素養(yǎng)的鍛煉。為此，在田徑教學中，教師要適時的根據(jù)學生的情況來突出田徑教學的重點，切實讓每個學生都能夠從中得到技能的訓練和思想的培養(yǎng)，從中逐步樹立大學生的終身體育意識。

　　6.重視學生終身體育意識思想的培養(yǎng)。高等教育作為人才培養(yǎng)的重要階段，要從思想上重視對學生終身體育意識的培養(yǎng)，健康的體魄是實現(xiàn)大學生未來創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，沒有良好的體育素養(yǎng)，就難以承擔起時代對現(xiàn)代大學生的基本要求，也只有從思想上高度的重視終身體育意識的培養(yǎng)，才能促進高等院校體育教學改革的進一步深化。利用一切機會、一切手段來激發(fā)學生對體育教育活動的參與度，從體育保健知識的學習中來傳播科學的體育訓練的好處，并引導學生在積極的體育鍛煉中將自己的積極性和主動性調(diào)動起來，主動自覺的從體育教材、體育教法、體育教師等方面來汲取有益的知識。

　　7.提高田徑教師自身的能力水平。田徑運動作為綜合性的運動，并非每個教師都能夠熟練掌握各運動項目的教學要求和動作規(guī)范，這就需要教師要從自身出發(fā)，努力提升自身的運動能力和知識儲備，從專業(yè)化的田徑運動中獲取更多的有價值的知識，以適應未來田徑教學的需要。為此，開展大學體育教師之間的交流，從田徑知識結(jié)構(gòu)的探討中來擴展大學教師的知識結(jié)構(gòu)。

　　8.完善高職院校田徑運動的評價考核機制。要采用過程性的考核機制，全面考察學生參與田徑運動的態(tài)度、參與的積極性、完成程度以及培養(yǎng)目標的實現(xiàn)等。新構(gòu)建的考核評價體系一定要能全面反映學生的學習過程及學習成果，全方位、多角度地對學生付出的努力進行人性化評價。評價的內(nèi)容是多方面的，如學生努力的程度，學生進步的幅度，各項身體素質(zhì)的提高幅度，自我評價能力的提高，鍛煉習慣的養(yǎng)成、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)等。

　　教學改革培訓心得體會篇11

　　這次的“新課標、新理念、新課堂”遠程培訓學習為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺，通過學習，在思想上受到很大的震動。通過專家對新課程的分析講解以及和同事們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性。下面就本次參加遠程培訓學習談談自己的一點體會。

　　一、教師要終生學習：

　　新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學

　　和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的.浪潮，要成為一名好教師，必須樹立終身學習觀念。

　　二、改變課堂教學模式通過教學活動，我們要達到：

　�。�1）激發(fā)學生學習的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學習的動力；

　　（2）教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。

　　遠程教育培訓中小學教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學習環(huán)境中，參加培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。

　　三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

　　課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。

　　這次的培訓學習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。這個培訓讓我進一步豐富專業(yè)知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。

　　教學改革培訓心得體會篇12

　　一、高職院校辦學定位與社會對人才需求要進一步契合

　　隨著社會日益發(fā)展，科技的不斷進步，知識的不斷更新，社會發(fā)展對人才的需求越來越高。其主要特征，需求的是人才具有明確的奮斗方向，積極向上，不斷進取，敢于挑戰(zhàn)的精神。同時社會需求的人才要具有較扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并通過實踐不斷充實自己的知識儲備，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。更重要的是，當今社會需求人才要具有較強的職業(yè)崗位適應能力，動手能力，創(chuàng)新能力，開拓職業(yè)未來能力。眾所周知，高校畢業(yè)生是當今社會重要的人力資源，而高職院校人才培養(yǎng)為這一資源的主要方面。[1]因此，高職院校辦學定位與社會需求的符合度要進一步契合。要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以育人為中心，以能力為本位，以工學結(jié)合為切入點，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需求的，既有科學人文素養(yǎng)，又有職業(yè)崗位技能，具有健全人格和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應用型、技能型人才。

　　二、社會需求政治素質(zhì)高、職業(yè)人文素養(yǎng)好、敬業(yè)奉獻強的人才，高職院校必須堅持把德育教育放在首位

　　經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才要具有敏銳的政治洞察力和透徹的理論分析能力，能用馬克思主義基本理論、建設(shè)有中國特色的社會主義理論和黨的十八大精神，準確地分析新形勢、新問題，具有較強的原則性、預見性和創(chuàng)新性；要牢固樹立報效祖國的志向和強國富民的思想，具有堅韌不拔的毅力和銳意進取的氣魄；樹立高尚道德品質(zhì)和崇高職業(yè)獻身精神，能在激烈的市場競爭中艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏，在金錢、利益面前拒腐防變、廉潔自律正確處理個人與單位、單位與國家之間的關(guān)系，保證行業(yè)企業(yè)和事業(yè)在深化改革中沿著社會主義方向不斷發(fā)展壯大。社會對人才政治素質(zhì)的高標準要求，高職院校必須努力加強和改進德育教育工作，積極探索在新形勢下創(chuàng)新思想政治課教育教學工作，找準經(jīng)濟發(fā)展與思想政治教育的教學結(jié)合點，牢牢把握建設(shè)有中國特色社會主義、集體主義和社會主義教育。重視對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，引導學生堅持正確的政治方向，樹立真誠守信的觀念、艱苦奮斗的思想。同時要培養(yǎng)學生具有法律意識，遵紀守法的觀念，加強學生的職業(yè)道德與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，自覺抵制拜金主義、利己主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想的影響。[2]在高職院校思政課教學和德育教育時，要注意改變傳統(tǒng)“灌輸式”抽象理論為主的教育方式，要與時俱進，不斷創(chuàng)新和改革教育教學方法，采用講授、談心、講座、討論、咨詢、社會調(diào)查、社會實踐等方式教學。也可采用案例、項目、任務導向、現(xiàn)場說教、啟發(fā)思維等新穎、活潑、生動的教育形式教學，突出哲理性，注重實效，使德育教育入情、入理、入耳、入腦，讓學生在思想上接納，在行動上適應，在生活上見效，將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的精神需要，將社會的道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為學生的品德心理結(jié)構(gòu)，變被動受教育為主動接受教育。在思政課教學和德育教育中，要始終把社會主義核心價值體系融入教育全過程，引領(lǐng)高職學生樹立正確的政治思想和牢固的職業(yè)道德觀念，在學校期間就養(yǎng)成良好的職業(yè)人文素養(yǎng)和奉獻敬業(yè)精神。[3]

　　三、社會發(fā)展要求職業(yè)素質(zhì)高，動手能力強，并具有競爭意識的開拓進取型人才，高職院校必須以堅持提高教學質(zhì)量為切入點

　　在激烈的市場競爭中，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線，既需要有科學文化素養(yǎng)，又要有經(jīng)濟頭腦，懂得經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律，還要要有真才實學和過硬本領(lǐng)，能掌握一定的專業(yè)知識，具有較好技術(shù)技能，不怕吃苦、敢創(chuàng)敢干，能在基層一線發(fā)揮重要作用的應用型、技能型人才。同時要能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，審時度勢，科學應對，善于從錯綜復雜的變化中，看準方向，發(fā)現(xiàn)機會，把握未來，制定切合實際的發(fā)展目標，保證行業(yè)企業(yè)在變幻莫測的市場競爭中立于不敗之地。現(xiàn)代職場中更需要知識結(jié)構(gòu)合理，技能結(jié)構(gòu)優(yōu)化，職業(yè)素養(yǎng)良好的應用型、技能型人才。在生意洽談、人情世故中，要有雄辯的口才，對答如流的言辭，沁人肺腑的辭令，彬彬有禮的風度，訓練有素的'處事行為。要有廣泛的社會交際和良好的人緣關(guān)系，能夠營造和睦融洽、團結(jié)協(xié)作的內(nèi)部環(huán)境，善于溝通行業(yè)企業(yè)與外界的關(guān)系，取得社會公眾的信賴和支持；有強烈的經(jīng)營意識和勇于創(chuàng)新的精神，以及強烈的機遇意識和時效觀念，敢于為天下先的探索精神，有膽識、有氣魄、敢闖、敢干、敢于進取，大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造未來，開拓新市場，工作效率高的復合型人才。[4]社會發(fā)展要求具有真才實學和過硬本領(lǐng)的應用型、技能型復合型人才，高職院校必須順應社會發(fā)展，服務社會需求，主動適應地方經(jīng)濟社會需求突破傳統(tǒng)的辦學模式，改革教學體制，采用全新的辦學理念，調(diào)整改造專業(yè)和課程設(shè)置，圍繞培養(yǎng)合格人才這個中心，加強重點專業(yè)、重點課程建設(shè)，根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)的目標和人才規(guī)格的要求，制定和修訂高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新設(shè)計學生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、基本技能和實踐能力的培養(yǎng)目標。

　　在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中，要強化職業(yè)崗位核心課程和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學工作。同時，要重視高職學生的素質(zhì)拓展課程的訓練工作，要積極探索以大學生素質(zhì)拓展體系為延伸的人才培養(yǎng)路徑，形成高職院校辦學特點。[5]要靈活設(shè)置與人才市場需求無縫對接的課程，要引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，在“必需、夠用”，“突出職業(yè)性、崗位性和實踐性”，推行任務驅(qū)動，項目引導、強化自主學習，注意過程考核，構(gòu)造學習性強，加大選修課份量，及時引進新課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強理工滲透和文理兼容，促進課程內(nèi)部專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識、理論知識和實踐知識結(jié)構(gòu)合理化，保證各相關(guān)知識的最佳搭配。實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務、知識與能力、理論與實踐、近期要求與遠期需要諸關(guān)系的統(tǒng)一。拓寬知識面，優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，用新思想、新概念、新技術(shù)更新教學內(nèi)容，及時傳授給學生最新的理論知識和最先進的技術(shù)。要根據(jù)專業(yè)特點和教學目的，遵循認識規(guī)律和教學規(guī)律，精心設(shè)計教學程序，科學安排教學環(huán)境，熟練運用各種有效教學方法，實施“課堂教學——實踐教學——實習教學”三段式教學模式，增加實踐性教學環(huán)節(jié)的廣度和深度，突出理論知識的運用和實際動手能力的培養(yǎng)，理論實踐性，針對性和實用性教學，注意知識的轉(zhuǎn)換性和業(yè)務的創(chuàng)造性，強調(diào)自我發(fā)揮能力、組織能力的培養(yǎng)和提高，側(cè)重訓練運用技巧，注意應用能力和適應能力的培養(yǎng)。要對高職學生加強觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要注意因材施教，分類培養(yǎng)，把學生的基本要求與學生個性特長發(fā)展結(jié)合起來，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生按照社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的需要與自己的特長充分發(fā)展。要改革教學方法，改進教學手段，打破以“課堂為中心，以教師為中心，以理論為中心”的傳統(tǒng)教學模式。大力運用“理實一體”教學模式，采用“教、學、做合一”的教學方法，建構(gòu)“以情境為中心，以學生為中心，以實踐為中心”的教學模式。切實加強有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力動手能力的案例教學、項目教學、模擬教學、現(xiàn)場教學，啟發(fā)式教學、任務驅(qū)動教學，以及微課教學。讓學生在真實的情境中、職場中，社會實踐中去鍛煉，在真實環(huán)境下曝光和真刀實槍的環(huán)境中演練，進行針對性的成型塑造，增強學生的實踐能力、適應能力，以及職業(yè)情感精神。

　　四、社會發(fā)展需求應用型、技能型人才，高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學特色

　　社會發(fā)展需求應用型、技能型人才，高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學特色，培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才，是社會賦予高職教育莊嚴責任。高職院校要時刻關(guān)注社會發(fā)展對人才需求的變化，特別要關(guān)注地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，要牢牢把握專業(yè)建設(shè)方向與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的符合度，積極將專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃對接，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力。高職院校在教學改革中，要重視課程改革，堅持基于工作過程的課程設(shè)計方法，賦予能力全新的內(nèi)涵意義，高度重視課程建設(shè)人才培養(yǎng)的支撐度，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來。[6]走出傳統(tǒng)的學科體系課程框架束縛，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的新課程模式。在職業(yè)能力培養(yǎng)上，要在實訓教學環(huán)境的現(xiàn)代化、職場化和信息化建設(shè)上與社會發(fā)展需求人才有效對接，要在實訓基地中融入行業(yè)企業(yè)元素，實現(xiàn)育人功能的對接和互補。社會發(fā)展需求用得上的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，高職院校必須要建立一支具有鮮明的職業(yè)特點、教練型的師資隊伍。高職院校當前首要任務是積極實施“教練型師資隊伍培養(yǎng)工程”，把雙師型隊伍建設(shè)的重點放在“工作教練的培養(yǎng)上”，教師要到行業(yè)企業(yè)掛職、頂崗工作、參與管理、輪訓，培訓成為師資培養(yǎng)的新常態(tài)。

　　教學改革培訓心得體會篇13

　　為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，省教科院于20xx年12月5—6日舉行了“20xx年云南省中等職業(yè)學校教學改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。

　　首先，此次培訓準備充分，領(lǐng)導重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。省教科院領(lǐng)導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。

　　其次，培訓人員多，培訓內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有校長、中層領(lǐng)導和一線骨干教師。培訓內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學研究所研究員、中國職教學會教學工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。

　　再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應現(xiàn)代教學的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。

　　最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。

　　新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。

　　一、備課中教師要遵循：

　　主體性原則；

　　差異性原則；

　　發(fā)展性原則。

　　二、具體方法是：

　　深入研究學生，找準教學起點；

　　關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學分層、設(shè)計課堂練習分層、設(shè)計作業(yè)分層）；

　　充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；

　　組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的.認識。

　　課堂教學的基本流程是：