(精品)小學音樂教學心得體會15篇

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的小學音樂教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學音樂教學心得體會1

　　上一次我談了如何在小學音樂課上激發(fā)學生的積極性和興趣以及學習音樂的熱情。那么，今天我想和大家分享的是我的教后感。

　　我?guī)Я诵�學二年級的音樂課，從以往的教學和學生的課堂表現(xiàn)來看，學生的課堂反應一直讓我憂心重重，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級的音樂課，如何讓學生發(fā)揮自己活潑好動的天性。

　　把學生的積極性發(fā)揮到及至，這么說當然有點夸張。

　　從本周開始，在上二年級的音樂課時，我主要觀察了部分學生的心理。

　　發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣。

　　特別是課本上的圖片，通過我對圖片的解釋，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。

　　因此，在本周的音樂課教學課上，也就是第三單元的第二課時，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學。

　　我主要采用了學歌與游戲相結(jié)合的`教學方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種輿教與樂的最佳方式。

　　特別是今天這節(jié)課，開始上課的時候，學生無論如何也不跟你配合，甚至不去理會你說什么做什么。

　　面對這樣的境況，作為老師的你該如何處理這樣的情況？

　　我是這樣處理的。

　　先反復的讓學生聽錄音范唱，對于低年級的孩子來說，只有反復的聽，才能刺激他的活躍腦細胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會了之后，老師會帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲。

　　經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。

　　總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感興趣的孩子們踴躍舉手。

　　這樣的課堂效果顯而易見。

　　通過本次的學習，我再次溫習了小學新課程教學法，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu)、教學方法及課外活動的一般方法，理解教學過程的含義，了解國內(nèi)外各種教學模式案例，觀摩了一些視頻課例，開拓了我的視野，進而提高了我的教育教學能力。

　　我通過學習結(jié)合教學實踐，做到了認真分析教材，根據(jù)學生和學校實際情況制定教學目標、編寫教案，改進教學方法，課后認真反思。

　　我任三、四、五年級的音樂科教學，小學中、高年級的學生仍然以形象思維活動為主，但抽象思維在逐步增強。

　　為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學中，我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。

　　我讓學生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動，讓他們展現(xiàn)自己的個性。

　　在教師的鼓勵下，學生用不同的節(jié)奏表達自己對音樂的感悟，并敢于對所學過的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。

　　每堂課我安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問答及練習，學生非常喜歡。

　　我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學生互相評價，最后由教師講解，授以正確的做法。

　　這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入學生的思維的過程，就變得其樂無窮了。

　　在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學生來說比較深。

　　為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應的符號，以形象、富有童趣的語言來表達符號的用法，學生們學起來就不會如食雞肋一般索然無味。

　　在教學中，我先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句，等等。

　　在此基礎(chǔ)上讓學生進行試唱、視唱、哼唱，然后進行歌曲的教學，教學時要有針對性。

　　這樣學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

　　我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓學生喜歡上音樂課，并讓音樂課真正“活”起來。

　　在這幾年的教學課改中，課改實踐使我深深體會到，音樂教育的主題是創(chuàng)造。

　　以創(chuàng)造性為主線的模式教學才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。

　　具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學生的素質(zhì)，充分開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動學生的積極性。

　　為此，我在教學中大膽改革課堂教學模式，突出一個“學”字，落實一個“教”字，努力追求教學和諧的氛圍，教學相長的境界。

　　新課程教學觀倡導教師和學生不是外在于課程的，而是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。

　　教師作為學生的引導者，就要有團結(jié)學生、依靠學生、尊重學生的藝術(shù)，既要善于聽從學生的意見，又要善于進行科學分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。

　　只要是正確的意見，就要積極采納。

　　新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。

　　在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識，共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

　　新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)�學生發(fā)展的獨特價值，淡化學科界限，強調(diào)學科間的聯(lián)系與綜合。

　　總之，《音樂課程標準（實驗稿）》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。

　　那么，作為課改的實踐者，更要主動地學習領(lǐng)悟，敢于創(chuàng)造。

小學音樂教學心得體會2

　　第一段：引言

　　音樂是人類普遍喜愛的藝術(shù)形式，作為小學音樂教學的實施者，我們肩負著培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，陶冶情操的責任。在我多年的教學實踐中，深深體會到了音樂教育的重要性和美妙性。教學要想取得好成效，必須要將學生的情感、思維、知識與實際操作有機地結(jié)合起來，才能使音樂教育真正落地。

　　第二段：建立基礎(chǔ)

　　作為小學音樂教師，首先要為學生提供穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師要依照小學生的認知規(guī)律，對基本樂理、節(jié)奏、基本樂器演奏等方面進行詳細解析和講解，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能夠真正感受到音樂的魅力。在此基礎(chǔ)上，要多與孩子們進行互動，讓孩子們用自己的創(chuàng)造性的方式進行表達，發(fā)揮他們的天賦，讓他們從實踐中更深刻地理解和感受音樂。

　　第三段：注重實踐

　　在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，音樂教學要更注重實踐。學生需要通過眼、耳、手、口、身體各方面的`實際操作，才能真正理解音樂。教師可組織學生進行歌曲演唱、合奏、獨奏以及視唱練耳等練習，讓學生們感受到音樂的魅力，激發(fā)他們對音樂的興趣。同時，實踐活動可以增強孩子們的協(xié)作能力，增強班級團結(jié)性，對他們的成長有著非常重要的意義。

　　第四段：情感傾注

　　音樂是一門情感的藝術(shù)，教學也一樣需要情感的傾注。在教學過程中，教師應該注重教學內(nèi)容的設(shè)計，開展各種形式的音樂教育活動，讓學生們充分體驗音樂的情感，感受到音樂中包含的思維和靈魂。教師要從感情角度出發(fā)，讓學生們理解到音樂是可以產(chǎn)生情感交流的一種語言，讓此語言能夠傳遞他們內(nèi)心的感受。

　　第五段：注重多元發(fā)展

　　音樂教育，在陶冶情操的同時，也能夠開拓學生的眼界。教師應該注重讓學生感受到音樂的多元化、全球化，開闊孩子們的視野，增強他們的文化素養(yǎng)。不僅要學生了解中國傳統(tǒng)民樂，也要讓他們欣賞國外的古典音樂、流行音樂等，讓學生們更加全面地認識音樂、認識世界。

　　總結(jié)：

　　音樂教學是一項充滿魅力的教學工作。在這個過程中，教師要提高自己的音樂素養(yǎng)，注重教學過程中與學生的互動，全面促進學生的多方面發(fā)展。這樣才能真正激發(fā)學生對音樂的興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)，更好地促進他們的成長。

小學音樂教學心得體會3

　　4月19日下午，我們音樂組一起學習《小學音樂律動教學》體會如下：

　　一、要根據(jù)不同學生的年齡特征進行律動教學

　　在進行律動教學時，教師必須要注意到學生身心發(fā)展的過程是一個循序漸進的過程，不同年齡階段的學生，體力、動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都各不相同。我們在進行律動教學時應該是由淺入深，由易到難，應遵循從易到難、循序漸進的過程，這樣才能保持學生積極主動參與的激情，才能啟發(fā)學生情緒、聯(lián)想和想象能力。

　　二、要根據(jù)不同形式的方法進行律動教學

　　從多角度、多元化出發(fā)，根據(jù)有的`心理特征，采用多種不同形式的方法對學生進行律動教學。

　　1、用生動、形象的方法教會學生基本動作和基本步法進行教學。

　　2、憑借擬人、夸張的方法來進行教學。

　　三、要根據(jù)游戲情景的開展進行律動教學

　　在整個教學過程中，注重的并不是高超的技能技巧，而是通過游戲和聯(lián)想，使學生身臨其境，從中獵取情趣和美感。如果教師善于在學生律動教學中產(chǎn)生聯(lián)想，從律動的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情，這就構(gòu)成了律動的一大藝術(shù)特色，聯(lián)想與真情默契，顯示了情景交融的美感。

　　由此可見，律動教學是對學生進行舞蹈教學的首要途徑，它通過動作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛在因素，能促進學生身心發(fā)展，使音樂教學更好地完成培養(yǎng)孩子素質(zhì)的任務，也十分受孩子們的喜愛，所以，學生律動教學值得我們不斷地去研究和探索。

小學音樂教學心得體會4

　　通過本次的學習，我再次溫習了小學新課程教學法，掌握了不同類型的課程構(gòu)造、教學方法及課外活動的一般方法，理解教學過程的含義，了解國內(nèi)外各種教學模式案例，觀摩了一些視頻課例，開拓了我的視野，進而提高了我的教育教學能力。

　　我通過學習結(jié)合教學實踐，做到了認真分析教材，根據(jù)學生和學校實際情況制定教學目標、編寫教案，改良教學方法，課后認真反思。我任三、四、五年級的音樂科教學，小學中、高年級的學生仍然以形象思維活動為主，但抽象思維在逐步增強。

　　為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學中，我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動，讓他們展現(xiàn)自己的個性。在教師的鼓勵下，學生用不同的節(jié)奏表達自己對音樂的感悟，并敢于對所學過的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的開展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。

　　每堂課我安排5分鐘的時間進展節(jié)奏問答及練習，學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學生互相評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入學生的.思維的過程，就變得其樂無窮了。

　　在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學生來說比擬深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應的符號，以形象、富有童趣的語言來表達符號的用法，學生們學起來就不會如食雞肋一般索然無味。

　　在教學中，我先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句，等等。在此根底上讓學生進展試唱、視唱、哼唱，然后進展歌曲的教學，教學時要有針對性。這樣學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

　　我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓學生喜歡上音樂課，并讓音樂課真正“活”起來。

小學音樂教學心得體會5

　　音樂教學是小學生學習的一門重要課程，通過音樂教學，不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂才能，還可以豐富他們的情感世界。在這段時間的音樂教學實踐中，我深受啟發(fā)和感動，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。

　　首先，音樂教學要貼近小學生的生活。小學生處于童年的階段，他們的生活充滿了活力和好奇心。在音樂教學中，教師要結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗和情感，選擇與之相關(guān)的音樂作品，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣和熱愛。例如，在教學中我采用了一些生動有趣的兒歌，讓孩子們跟著節(jié)奏輕快的音樂一起唱起來，他們歡快的笑臉和積極配合讓我感到教學的魅力。

　　其次，音樂教學要注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造力。音樂是一門藝術(shù)，它不僅需要學生掌握技巧，還要發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在教學中，我引導學生通過創(chuàng)作一些簡單的旋律，或者自己編寫歌詞，給孩子們提供了展示自己才能的機會。我還組織了一些音樂創(chuàng)作比賽，讓孩子們能夠通過創(chuàng)作與表演展示自己的才華。這不僅激發(fā)了孩子們對音樂的興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力與想象力。

　　第三，音樂教學要注重鍛煉學生的合作精神。音樂是一種集體的藝術(shù)形式，它需要團隊合作。在教學過程中，我經(jīng)常將學生分成小組，讓他們一起合作完成一些音樂任務，例如合唱、器樂演奏等。通過合作，不僅增進了學生之間的友誼，還培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)性和團隊合作精神。學生在合唱時，每個人都要用心去配合并發(fā)揮自己的特長，這使得他們能更好地理解團隊的重要性，并能感受到合作的力量。

　　第四，音樂教學要注重情感的培養(yǎng)。音樂是一種情感的表達方式，通過音樂教學可以培養(yǎng)小學生對美的感受力和情感的表達能力。我常常選擇一些旋律優(yōu)美的音樂作品，讓學生感受其中的情感，通過欣賞音樂來表達自己的情感和心情。比如，我經(jīng)常在課堂上播放一些具有濃厚民族特色的音樂，讓學生們感受到祖國的聲音，喚起他們對祖國的熱愛之情。通過音樂，我滲透了愛國主義教育，讓學生們對祖國充滿了感激和熱愛之情。

　　最后，音樂教學要注重培養(yǎng)學生的審美能力。音樂是一門藝術(shù)，它要求學生具備一定的審美能力。在教學中，我注重培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力和評價能力。我會根據(jù)不同的音樂作品，引導學生分析和欣賞其美妙之處，并且組織學生們進行一些小型的音樂鑒賞活動。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生們在欣賞音樂方面的能力得到了提升，他們可以從音樂中感受到不同的'情感，提煉出自己的感悟，在課后的討論中，他們也能夠發(fā)表自己的見解。

　　總之，音樂教學是一門獨特且重要的課程，通過音樂教學可以培養(yǎng)學生的音樂才能、情感世界和審美能力。在我對小學生音樂教學的實踐中，我深刻體會到了音樂教學的樂趣和意義，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。我相信，在以后的教學實踐中，我會更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神、情感和審美能力，通過音樂教學，激發(fā)學生們對音樂的熱愛，并幫助他們成為有情感、有才華的音樂人。

小學音樂教學心得體會6

　　20xx年 4月12日 –4月13日，由臨沂市教研室主辦的 “中小學音樂教學研討會”在臨沂三中如期舉行。參加此次研討會的有省音樂教研員李東老師，臨沂市的音樂教研員楊潔老師，還有來自臨沂市各區(qū)縣的音樂教研員、中小學音樂教師出席了研討會。

　　市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結(jié)合當前基礎(chǔ)音樂教育與高師音樂教育專業(yè)課程改革的形勢對開展本次研討會的目的與意義進行了簡要地闡述，在第二階段的專題發(fā)言中，由省音樂教研員李東老師主持，來自臨沂市一線的各位音樂教育專家和老師就本地音樂教育現(xiàn)狀、新課程標準的實施情況、基礎(chǔ)音樂教育中人才需求的規(guī)格以及中小學音樂教學中的實踐問題和科研情況進行了廣泛地交流解，并就本次研討會上聽取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評選中分別獲得一二三等獎的低、中、高三個學段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見解；研討會現(xiàn)場氣氛熱烈而親切，來自一線專家的發(fā)言不時激起與會者熱烈的掌聲。

　　李東主任充分肯定了本次研討會所取得的成果，對臨沂市中小學一線音樂教師的交流與合作提出了殷切的期望，并要求音樂系廣大教師要切實轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學內(nèi)容與教學方法，在培養(yǎng)“寬口徑、實基礎(chǔ)、強技能、高素質(zhì)”的音樂人才方面加強教學研究，以適應基礎(chǔ)音樂教育人才培養(yǎng)的需要。

　　此時，我只想說非常感謝縣教育局領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。讓我受益匪淺在各個方面都有所長進，在今后的教學中，我將嘗試用新的教學理念服務學生。這次學習的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課。我收獲很大，本次共聽取了低、中、高三個學段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點。一是讓我有所“悟”，有所“感”。“悟”使我悟出了很多道理，作為一個小學音樂老師，應該抓住學生興趣不放松，用自己的語言魅力和肢體語言去打動每一個學生；“感”本次研討會讓我感受深刻、感慨萬千。更使我明白，作為一個小學音樂老師應該用無盡的愛去感染每一個學生，才會呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結(jié)了三個“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂的作用、體現(xiàn)音樂課程的價值；教學設(shè)計一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂素養(yǎng)以及專業(yè)基本功一定要保鮮。

　　特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻，對于莒南萬莉莉老師的<<跳起舞>>我覺得整體效果還是不錯的，師生互動也比較好，而且王老師的基本功也很扎實，舞跳得很優(yōu)美，最后整個課堂在開心愉悅的舞蹈中結(jié)束。

　　對于 臨沂商城實驗學校方玉華老師的.<<非洲的靈感>>，印象非常深刻，觸動非常大，對于我個人來講讓我再感動中聽完了這節(jié)課。整節(jié)課讓方老師開展的生動有力，音樂新課程的價值目標是“情感態(tài)度與價值觀”，“過程與方法”，“知識與技能”。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個價值目標全都體現(xiàn)出來了。不管是老師的語言，語氣，語調(diào)，曲式分析，旋律線的走向，主題音樂的哼唱，分辨，各部分音樂背景情感內(nèi)容的分析，對比，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價值的升華，經(jīng)過故事與鼓點的結(jié)合顯得更加的壯美，讓學生更直觀的感受到了非洲人的熱情、奔放、歡快的情緒。方老師她把該想到的，該做的都表現(xiàn)的那樣完美。這節(jié)課是我聽到過的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學到了很多。

　　通過這次交流我總結(jié)出當一個好的音樂老師，上好一節(jié)好的音樂課，首先要提高自己的專業(yè)能力，增加自己的知識面。 是啊，作為老師我們首先要有一桶水，才能灌給學生一杯水：在教學改革的新形式下，我們老師要適應新課程，以學生為主，體現(xiàn)新課程的價值目標，特別在情感價值上教育學生，這樣我們的音樂課就提升了一個檔次，具有很好的教育意義，突顯出音樂課的重要性，突顯出我們音樂老師的重要性，提高我們音樂學科的地位。

　　每一位老師體會的東西都不同，但是每一個人的收獲卻都是很大的，此次活動讓我的教學思維得到了一次質(zhì)的飛躍。在以后的教學中，我會更加用心不斷提高自己的教學能力，讓自己和同學們一起快樂的成長。

　　說到底，一堂好課的標準就是能夠讓人受益，能夠引人反思，能夠啟迪智慧，能夠鍛煉能力。

　　我羨慕他們經(jīng)過這場磨礪后，臉上綻放的光彩。我知道只有通過不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風格，我強烈得期待著自己的蛻變。我要在今后不斷的學習中慢慢得去努力、再努力。

小學音樂教學心得體會7

　　1.微課讓樂理知識教學變得生動形象。

　　單調(diào)的樂理知識教學對小學生來說往往是枯燥無味的，而且不容易被理解和接受。根據(jù)小學生的心理特點和年齡特征，我們在進行樂理知識教學過程中，運用生動形象的微課視頻，能進一步激發(fā)小學生的學習興趣，幫助小學生理解和記憶所學的音樂知識，取得事半功倍的效果。如，廣東省東莞師范附屬小學張秋萍老師用微課教學的人教版第四冊第一單元樂理常識《小節(jié)、小節(jié)線、終止線》，就是一個很好的例子。張老師采用講授法，邊播放視頻邊話外音講授。她先錄制一小段竹子視頻，從一節(jié)一節(jié)的竹子，很輕松地讓小學生理解小節(jié)的概念。節(jié)與節(jié)之間用小節(jié)線隔開，又很自然地引出小節(jié)線概念，同時講清了小節(jié)線的作用——提示強弱拍。再通過運動員跑步到終點，引出終止線。整個教學過程，只有5分鐘，由于有了視聽的微課視頻，就讓學生不知不覺掌握了小節(jié)、小節(jié)線、終止線概念，避免了口干舌燥的講授。再如，筆者在教學人教版第一冊第一單元《聲音的強弱》時，錄制了小狗與小貓，鴨與小雞，小鳥和蛐蛐三組叫聲的視頻，播放給一年級的小學生聽。小學生邊欣賞邊聽，很快理解了聲音的強與弱，避免了抽象說教。

　　2.微課讓唱歌教學聲情并茂。

　　歌曲教學是小學音樂課堂教學的主要內(nèi)容之一，也是學生最樂于接受和參與的表現(xiàn)形式。通過微課教學，采用視頻動畫，從范唱、歌曲特色等入手，調(diào)動了學生的學習積極性，豐富了教學手段和教學資源。如，教學人教版第十一冊第六單元“2008年北京奧運主題曲”《我和你》時，筆者通過微課插入播放中國著名歌手劉歡和英國著名歌手莎拉·布萊曼在北京奧運會上的原唱視頻，使學生身臨其境，更加調(diào)動學生的情感共鳴。再如，教學人教版第五冊第一單元歌曲《頑皮的小杜鵑》，歌曲每個樂句末尾都插入了杜鵑的叫聲“布谷”。在錄制微課視頻時，筆者把歌曲改編成二聲部，一個聲部唱歌曲主旋律，另一個聲部唱杜娟叫聲“布谷”。這樣的微課視頻，減輕了演唱難度，調(diào)動了學生的學習積極性，學生喜歡，同時為二聲部的教學做了鋪墊。再比如，教學人教版第八冊第一單元歌曲《憶江南》、欣賞《西湖春曉》時，如果播放一組風景如畫的江南水鄉(xiāng)視頻，將會大大調(diào)動學生的學習積極性，同時，使學生對歌曲的細膩婉轉(zhuǎn)、清澈秀麗、清風、綠柳、紅花、小橋、流水、人家的江南地方風格有了較直觀的感受，理解了歌曲的特征。在教唱歌曲《義勇軍進行曲》時，筆者把平時錄制的天安門前升國旗儀式、鼓舞人心的壯觀場面的視頻，插入到微課中，播放給學生看。激發(fā)了學生的愛國熱情，演唱更加飽滿激情。

　　3.微課讓欣賞教學發(fā)揮了得天獨厚的優(yōu)勢。

　　傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學只是“講講”（簡介作者生平及作品內(nèi)容）、“聽聽”（單純地聽音樂）、“唱唱”（唱作品主題），根本無法喚起小學生的情感共鳴，達不到開闊學生視野、陶冶學生情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。借助視聽結(jié)合的微課，有利于兒童對音樂形象的理解。如，廣東省東莞市莞城英文實驗學校蔡云老師以微課的形式教學人教版第十冊第五單元《漁舟唱晚》。蔡老師先介紹已有2500多年歷史的中國民族樂器——古箏，從古箏的定弦do、re、mi、sou、la引出民族五聲音階，分段講解《漁舟唱晚》各旋律特色，從旋律音的構(gòu)成——旋律音的走向——旋律的音樂形象樹立，再通過欣賞古詩《漁舟唱晚》，了解整首樂曲的表達意境，最后完整欣賞，一環(huán)緊扣一環(huán)。該微課采用視頻動畫，拉近學生與古曲的距離。學生通過反復播放該微課，可掌握歌曲欣賞的'背景、創(chuàng)作方法、旋律特點，從而了解作品、欣賞作品，達到提高審美鑒賞能力。再如，教學人教版第八冊第三單元《京劇中的表演形式和行當?shù)膭澐帧�，要讓小學生辨別唱、念、做、打的京劇表演形式和各種生、旦、凈、丑的行當，難度很大。如果用精心設(shè)計好的微課視頻，讓學生通過反復看、聽，要完成這課教學任務，就順利得多。

　　4.微課讓器樂教學變得簡單、容易。

　　音樂課程標準指出：器樂演奏對于激發(fā)小學生學習音樂興趣，提高音樂理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。但在實際教學中，由于班級人數(shù)多，教師示范演奏時，學生往往看不清楚教師的指法、手型。而運用微課進行器樂教學，學生可以反復播放教師演奏的微課視頻，取得了較好的教學效果。如，教學人教版第五冊第一單元音樂實踐——吹奏口風琴，由于是第一次教學吹奏口風琴，筆者利用微課視頻播放一段口風琴吹奏的樂曲，以此調(diào)動學生的學習積極性。同時，利用微課視頻，介紹口風琴的結(jié)構(gòu)、吹奏姿勢、吹奏方法等。這樣，再教學本節(jié)課要求掌握的內(nèi)容：吹奏do、re、mi，學生就容易多了。再如，教學人教版第五冊第四單元音樂實踐——口風琴吹奏《布谷鳥》，如果教師只是示范一兩遍，學生肯定記不住口風琴的指法、位置。如果采用微課視頻教學，學生通過多次反復觀看，教學效果就會好得多。

　　5.微課讓小小音樂劇教學插上飛翔的翅膀。

　　人教版音樂從第八冊開始，就增加了《小小音樂劇》教學內(nèi)容。如果只是單純讓學生唱幾首歌曲、聽幾首歌曲，學生很快就會厭倦。如果采用音樂微課視頻，這個小小音樂劇就好像插上了飛翔的翅膀。如，教學第八冊第六單元音樂劇《漁夫和金魚的故事》時，筆者讓學生邊觀看《漁夫和金魚的故事》的動畫視頻，邊欣賞教材歌曲，學生被精彩的動畫視頻吸引，取得了事半功倍的教學效果。再如，教學人教版第九冊第四單元音樂劇《彼得與狼》時，為了體現(xiàn)音樂劇中音樂的重要性，《彼得與狼》中的一小段動畫視頻筆者錄制了兩遍：第一遍沒配上音樂，第二遍配上了音樂，讓學生對比欣賞。這樣，學生很快就理解了音樂劇中音樂的重要作用。

　　音樂微課以其獨特的魅力吸引著教師和學生，以其豐富的信息化教學資源，成為音樂課程資源改革的主力軍，愿音樂微課成為校園一道最美的風景線。

小學音樂教學心得體會8

　　上一次我談了如何在小學音樂課上激發(fā)學生的積極性和興趣以及學習音樂的熱情。那么，今天我想和大家分享的是我的教后感。

　　我?guī)Я诵�學二年級的音樂課，從以往的教學和學生的課堂表現(xiàn)來看，學生的課堂反應一直讓我憂心重重，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級的音樂課，如何讓學生發(fā)揮自己活潑好動的天性。把學生的積極性發(fā)揮到及至，這么說當然有點夸張。

　　從本周開始，在上二年級的音樂課時，我主要觀察了部分學生的心理。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片，通過我對圖片的解釋，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。

　　因此，在本周的音樂課教學課上，也就是第三單元的第二課時，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學。我主要采用了學歌與游戲相結(jié)合的教學方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種輿教與樂的最佳方式。特別是今天這節(jié)課，開始上課的時候，學生無論如何也不跟你配合，甚至不去理會你說什么做什么。面對這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況？！

　　我是這樣處理的。先反復的讓學生聽錄音范唱，對于低年級的孩子來說，只有反復的聽，才能刺激他的活躍腦細胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會了之后，老師會帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。

　　總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見。

　　“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”,美國音樂教育心理學家詹姆士莫塞爾一語道出了器樂教學的寶貴價值。排笛以其音色優(yōu)美，便于攜帶，易學易吹等優(yōu)點，成為我校三年級學生音樂課堂樂器。如何在新課程改革背景下進行排笛教學呢？我總結(jié)了平時課堂教學中的一系列措施與同行們共享：

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　　美國心理學家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因。”在排笛教學中，應把培養(yǎng)學生的興趣貫穿于教學始終。記得在上第一節(jié)排笛課的時候，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩意的旋律深深吸引了每一位學生�？吹剿麄円粋�個好奇渴望的目光，我及時抓住時機，拿出排笛，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點，并富有激情地示范，講解演奏姿勢、方法。這個看似簡單的樂器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律，著實讓他們覺得神奇。這一過程中，學生始終保持著旺盛的學習熱情。興趣是最好的老師，這無疑是給排笛的教學開了個好頭。

　　然而，孩子對于樂器的好奇心是有限的、不穩(wěn)定的，容易轉(zhuǎn)移和消失的，如何能讓學生在后續(xù)的學習中持續(xù)保持學習的欲望，能從排笛的學習中感受到樂趣，并將其當成一項樂事來做呢？我們可以試試，將練習“游戲化”，讓枯燥的練習變得有意思。如初學時，可以用“給音符找家”的游戲來認識每個音的位置，認準了音符的家，再去按門鈴，音符才會給你開門，千萬別冒失地找錯音符。教學中還可以引導學生把樂器當成自己的朋友，如在演奏排笛時，有的同學不注意控制音量，吹奏的聲音很刺耳，可以啟發(fā)學生，要跟排笛交朋友，必須溫柔親切地對待它，它才會喜歡你，才會發(fā)出美妙動聽的聲音，否則它會不高興，會痛苦地尖叫。俗話說：給點“顏色”，學生就能自己“開染坊”。隨著排笛教學的深入開展，我們可以創(chuàng)造機會，為學生提供展示的舞臺，秀一秀自己學習的成果。

　　二、規(guī)范常規(guī)，養(yǎng)成習慣

　　德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅強而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學都是不可能的�！焙侠�、有效的課堂常規(guī)管理，是把握課堂教學的法寶，是達成教學目標的有力基石。在進行排笛教學時，課堂常規(guī)顯得尤為重要。試想，上課時學生們毫無章法、自由隨意地吹響排笛，課堂一片混亂，教學效果可想而知。建立良好的課堂常規(guī)，對于排笛教學的順利進行是非常必要的。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的，教師需要在課堂上建立科學的管理機制。我總結(jié)了以下幾點：

　�。�1）起立、坐下、安靜都要訓練學生看指揮，不同的指揮手勢代表不同的要求，學生才能愉快、有紀律地進入狀態(tài)認真學習。

　�。�2）使用紅綠燈指示牌。學生看到綠燈指示牌，開始自己練習，看到紅燈指示牌時，立刻停止，認真聽老師講解。

　�。�3）規(guī)定學生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置，如老師在講解時將排笛平放在雙腿上等。

　　當遇到調(diào)皮搗蛋的學生時，教師要采用人文管理機制。兒童的天性就是好動，在課堂的特殊時刻，要及時“調(diào)頻”、“換擋”，喚回暫時”離開課堂“的孩子。一般來說，調(diào)皮的孩子情商是比較高的，他是想用自己的行為引起老師和同學的注意，教師要多關(guān)注他們，多從正面引導，多給予鼓勵，如：讓他們做小助手，看看誰忘帶排笛，看看誰上課認真；還可以讓他們充當小譜架，為演奏的同學唱樂譜，這樣不但不會影響其他同學，還學會了樂譜，課堂上沒有了體罰、訓斥，呈現(xiàn)出和諧的氣氛。

　　三、循序漸進，扎實基礎(chǔ)

　　排笛教學是一個由淺入深、由易到難的過程。教師要根據(jù)學生的能力，整體把握學習的`進度和節(jié)奏。教師可以從正確的演奏姿勢，氣息的練習開始，再到吹奏方法技巧，根據(jù)學生學習的實際情況，適當增加吹奏的難度，先慢后快，先從樂句學起再過渡到樂曲的練習，不能急于求成，必須一步一個腳印，踏踏實實，循序漸進地練習。

　　想要學好排笛，必須要訓練基本功，打好扎實的基礎(chǔ)。教師要選擇恰當?shù)慕虒W形式和靈活的教學方法來調(diào)動學生學習的積極性。氣息訓練是排笛教學的重點，掌握平穩(wěn)自然的運氣方法不是一件容易的事。吹奏時，需要深呼吸，必須要把氣吸到腰腹部。深呼吸看似簡單，但練習起來很抽象，不容易被學生理解。教學中常采用“聞花”方式來練習。可以引導學生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花，讓學生從聞花的過程中感受深呼吸的狀態(tài)，這樣，枯燥的練習變得直觀而有趣。教師在練習中要重視學生的感受，注意先感后悟，發(fā)揮學生主觀能動性。在進行速度練習時，先觀看一段視頻，一列火車從車站出發(fā)，先是緩慢行駛，然后加速，到達目的地時，慢慢減速，然后停止。然后請學生試著用排笛來表現(xiàn)，不但讓學生理解了速度的變化，還豐富了學生的排笛表現(xiàn)力。

　　四、因材施教，小組互動

　　《音樂課程標準》指出：“義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益�！迸诺呀虒W要面向全體學生，就必須承認學生之間存在差異。學生的音樂基礎(chǔ)有高低，接受能力有強弱。教學中要做到“齊步走”很難，必須考慮到學生的實際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)比較好的學生的學習要求，又要兼顧到基礎(chǔ)比較弱的學生，讓他們能通過自己的努力和老師、同學的幫助而縮小差距，逐步趕上大家的步伐。對于一般學生，可以安排練習比較簡單易學的曲目，幫助他們樹立學習的信心。對于尖子生，則在基礎(chǔ)曲目練習的同時，提出更高的要求，演奏難度相對大一些的曲目。讓學生各有所學，各有所得。另外,我們常常開展小組間的競爭，評優(yōu)活動，增強了學生的集體榮譽感，培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

　　總之，排笛的學習，讓學生多了一件表達音樂美的工具，使學生更貼近音樂，潤物于無聲之中，給小學音樂課堂注入了新的生機與活力。

小學音樂教學心得體會9

　　音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標的學習和研究，結(jié)合我的教學經(jīng)驗，談一下我的教學心得。

　　1、貫徹因材施教，分類施教。

素質(zhì)教育要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以注重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學生。各個學生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學生的實際情況制定學習策略，分層教學。如可以讓音樂素質(zhì)較強的學生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學生的情趣，對其他的學生也是個觸動。對中等的學生，要保證他們踏實準確的'完成本課的知識。對音樂感知較差的學生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學習，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。

　　2、要調(diào)動學生情感。

小學生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學生的情感，提高學生的學習熱情。

　　3、要利用學�，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更好的調(diào)動了學生的積極性，使學生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學生也就學的有趣，學的也用心了。

　　4、要及時點評，及時總結(jié)。

每一節(jié)音樂課后，教師應采取綜合評價方式，關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度，促進學生發(fā)展。一方面是可以組織學生自己討論總結(jié)，然后推選同學上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學習目標，鼓勵學生熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生活�？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學內(nèi)容和目標，對學生提出建議或希望，使學生記憶在心，并能在今后的學習中得到提高。

　　總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚好的，取長補短，結(jié)合實際情況，更好地實施教學任務，更好地開展音樂教學工作。

小學音樂教學心得體會10

　　轉(zhuǎn)瞬間，一學期的教學工作就要完畢了，回憶本學期我任教的四年級音樂教學，既有許多令人欣喜的收獲，也有一些值得思索的地方，為了進一步促進教育教學，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

　　一、工作回憶和收獲

　　1、在整個學期教學中，我堅持利用各種手段激發(fā)學生學習音樂興趣，使學生在原音樂根底上穩(wěn)固并提高。

　　2、經(jīng)過一學期努力，大多數(shù)學生都樂于參加音樂活動，能堅持每天上課前唱歌，對教學內(nèi)容較感興趣，正確對待自身優(yōu)勢，聽取教師的指導建議，對音樂作品的整體感受，音樂要素有了綜合性熟悉，并能富有感情地進展表演。

　　3、本學期教學過程中，為了讓學生較全面較系統(tǒng)地熟悉把握歌曲的演唱技巧和表示方法，我實行以點帶面的方式完成教學過程。在每完成一組課題教學時，我都采納總結(jié)性教學方式。

　　組織學生自評、互評、師評，鼓舞學生面對音樂、表示音樂、評價音樂、感受音樂等手段入手，使全體學生熟悉把握到音樂作品的內(nèi)涵，鼓舞學生追求高尚音樂，抱負音樂，從而養(yǎng)成良好的學習習慣與學習行為，以高尚的學習態(tài)度面對音樂，表示音樂，為終身追求音樂打下良好的'根底。

　　4、關(guān)愛學困生，建立互助互學的學習氣氛。

　　音樂學困生主因缺乏音樂表示自信念而害怕表示音樂，加上同學嘲弄而更加退步。我在指導這些學生學習時，先以學生的閃光點為突破口，通過關(guān)愛的語言和悄悄的支持給他們信念，再借助古今中外歷代名人故事，對全班同學進展思想教育，讓他們多幫忙學困生，帶動全班學習風貌，全體一起進步，使學習在學習過程中自覺養(yǎng)成互助互學式學習氣氛。

　　二、下學期工作展望

　　1、仔細備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的預備工作，備課時留意與新課標結(jié)合，并留意備學生。

　　2、因材施教，對不同的學生要留意采納不同的教學手法，使學生能夠充分進展。

　　3、設(shè)計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

　　4、課堂形式設(shè)計多樣，布滿學問性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性。

　　5、限度的調(diào)動學生的積極性。

　　6、使他們限度地學到學問，把握技能。并留意在課堂上實行肯定的形式，培育學生的團結(jié)協(xié)作力量及創(chuàng)新力量。

　　總之，這學期的工作令人欣喜的收獲，也有許多需要改良的地方，今后在教學中，我們要保存好的做法和閱歷，吸取教訓、彌補缺乏，把教學工作做得更好。

小學音樂教學心得體會11

　　音樂教育在小學教育中占據(jù)著重要的地位。音樂可以培養(yǎng)孩子的審美能力、感知觀察能力、表達形象能力和創(chuàng)造能力，因此音樂教學具有不可忽視的作用。然而，由于小學生對音樂的理解能力和表達能力有限，音樂教學也面臨許多困難。學生對音樂的興趣和理解程度各不相同，教師需要不斷探索適合小學生的教學方法和手段。

　　在音樂教學中，培養(yǎng)學生的音樂興趣是至關(guān)重要的。教師可以通過講述音樂的歷史故事、給學生展示音樂表演等方式吸引學生的興趣。同時教師還需要多方位地開發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂感知能力和表達能力，采用互動式的教學方法，讓學生能夠親自動手，合奏演唱，創(chuàng)造新的音樂作品。此外，組織音樂游戲和音樂會等活動也可以增加學生對音樂的.了解和喜愛。

　　然而，在音樂教學中也會面臨各種挑戰(zhàn)。最常見的問題是學生對音樂的理解不夠深入，難以把握樂曲的情感和細節(jié)。教師可以通過反復演示和引導，讓學生更加深入地理解樂曲，并逐步提高他們的表演能力。另外，學生對音樂樂器的學習也存在困難，需要教師耐心引導和引領(lǐng)。為了應對這些挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)學生的特點和能力，制定個性化的教學計劃，并采用多樣化的教學方法。

　　雖然音樂教學面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但教師在教學過程中也能夠獲得很多收獲。通過與學生的互動，教師可以深入了解學生的個性和特點，并因材施教，培養(yǎng)他們的藝術(shù)潛力。同時，教師還能夠通過教學活動和演出活動中，發(fā)現(xiàn)學生的才華和潛力，并為他們提供更多展示的機會，激發(fā)他們對音樂的熱愛和投入。

　　對于音樂教學的未來展望，我們需要更多地關(guān)注學生的個性發(fā)展和多元化教學。音樂教學不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才，更應該注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美意識。教師可以通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達能力。同時，音樂教學也應該與其他學科融合，創(chuàng)造更多的交叉學科教學的機會，提供更豐富的學習體驗。

　　綜上所述，音樂教學在小學教育中具有不可忽視的作用。雖然教學面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但只要教師不斷探索和實踐適合小學生的教學方法和手段，并關(guān)注學生的個性發(fā)展，音樂教學一定能夠取得更好的效果。希望未來的音樂教學能夠更加注重學生的個性發(fā)展和多元化教學，為學生提供更廣闊的藝術(shù)天地。

小學音樂教學心得體會12

　　小學音樂課教學是小學根底課的一個重要組成局部，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到開展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地開展。

　　我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，但凡小學階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。

　　總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面開展有著重要的作用。小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學設(shè)備和學生的音樂根底，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

　　一、指導學生熟讀歌詞

　　在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比擬標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

　　二、引導學生理解歌曲的情緒

　　在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地〞、“歡快地〞、“深情地〞、“熱烈地〞、“莊嚴地〞等等歌曲情緒，可讓學生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

　　三、讀譜訓練

　　在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以到達標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，到達拓寬自己音域的目的。

　　四、教唱歌詞

　　這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，那么難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。

　　1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法〞，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。

　　2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法〞，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

　　五、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣

　　針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標準上的'要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在音樂理論知識的教學方面，為防止單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來區(qū)分不同的音符，這樣一來，學生會比擬容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。

　　以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛熱愛音樂。

小學音樂教學心得體會13

　　音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標的學習和研究，結(jié)合我的教學經(jīng)驗，談一下我的教學心得體會。

　　素質(zhì)教育要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以注重培養(yǎng)學生的開展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學生。各個學生的先天素質(zhì)、主觀能力和根底等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足各個學生的先天素質(zhì)、主觀能力和根底等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)根底較好的學生的學習要求，又要兼顧根底較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學生的實際情況制定學習策略，分層教學。如可以讓音樂素質(zhì)較強的學生上課的時候給大家做示范，這樣既提高了好學生的情趣，對其他的學生也是個觸動。對中等的學生，要保證他們踏實準確的完本錢課的知識。對音樂感知較差的學生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學習，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。

　　小學生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學中那么可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活潑性、組織形式的多樣性，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氣氛，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學生的情感，提高學生的學習熱情。

　　多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更好的調(diào)動了學生的積極性，使學生們保質(zhì)保量的'上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學生也就學的有趣，學的也用心了。

　　每一節(jié)音樂課后，教師應采取綜合評價方式，關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反響、參與態(tài)度和程度，促進學生開展。一方面是可以組織學生自己討論總結(jié)，然后推選同學上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，本節(jié)課學習目標，鼓勵學生熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學內(nèi)容和目標，對學生提出建議或希望，使學生記憶在心，并能在今后的學習中得到提高。

　　總之，我們要善于總結(jié)，善于回憶，發(fā)揚好的，取長補短，結(jié)合實際情況，更好地實施教學任務，更好地開展音樂教學工作。 我擔任的是小學音樂學科的教學，在參加全國新課程實驗教學改革工作中，我不斷學習、勇于創(chuàng)新、大膽實踐、努力更新自己的教學觀念，做到與時俱進。

小學音樂教學心得體會14

　　《小學音樂課中節(jié)奏教學方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學理念：一、何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學案例分析來闡述小學音樂課中一些實用的節(jié)奏教學方法。

　　結(jié)合教學實踐中，我深刻體會到音樂教學中節(jié)奏教學的重要性，準確的把握好節(jié)奏是小學音樂教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學中有針對性進行節(jié)奏訓練，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。對于培養(yǎng)學生獨立的識譜能力，增強學生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

　　因此通過學習，我明白了培養(yǎng)學生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學生學習音樂所應具備的技能，是進入音樂藝術(shù)殿堂的.第一步。為了進一步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，提高學習節(jié)奏、學習音樂的興趣，老師可以在律動中讓學生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學；其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學。

　　這堂課的設(shè)計突出兩個特點：

　　第一，體現(xiàn)了音樂教學的綜合性。這堂課以“歡樂過新年”為主題，以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線，學習演唱《龍咚鏘》，結(jié)合《龍咚鏘》學習秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼、鼓、镲，模擬新年秧歌隊歡慶新年。

　　第二，體現(xiàn)民學習多元文化的理念。這堂課對比學習國外歌曲《新年好》，創(chuàng)設(shè)國外新年情景，使學生感受國外兒童歡度新年的情景。

　　音樂教學不能只把學生拘泥于書本上的學習，應當讓他們回歸生活，在日常生活中體味音樂的存在。課一開始，我就讓學生體會過年的生活情景，在節(jié)日里會聽到什么？看到什么？學生們說出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等，接著我就讓他們模仿，在不知不覺中，同學們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂的美妙，生活的美好。

　　《音樂課程標準》（實驗稿）指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其它學科的綜合”、“綜合應以音樂教學為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學習表演唱《龍咚鏘》為重點。

　　配合表演唱《龍咚鏘》練習秧歌舞步和演奏打出樂器。配合學習表演唱《新年好》，創(chuàng)設(shè)國外新年情景，進行情境表演，其間穿插進行四首歌曲和樂曲的欣賞，將唱歌、演奏、欣賞、律動和表演等有機地結(jié)合在一起，圍繞：“過新年”這個主題，提供了生動活潑、豐富多彩的活動內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了小學音樂教學的綜合性質(zhì)，十分適合這個年齡段兒童的生理心理特點。

小學音樂教學心得體會15

　　識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要資料之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。

　　音樂新《課標》指出：要求學生具有必須的識譜潛力，規(guī)定了不一樣學段不一樣的要求。因此，識譜教學要貼合音樂學習的規(guī)律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標。那么在音樂教學中如何有效的使用這個“工具”呢，我根據(jù)自我一些教學實踐，反思如下：

　　一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

　　音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的根底也就應首先放在聽覺潛力的'培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。

　　如：在一節(jié)唱歌課中，當學生走進音樂教室時，我用的音樂就是這天要學的歌曲，并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。 再透過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再透過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。

　　先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔，讓學生先唱唱歌，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生感到這節(jié)課是簡單愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。

　　一位學生這樣講到：“以前，老師總是對我們進展視唱練耳訓練，班上僅有幾位會樂器的同學唱還能夠，其他人都不行，太難了，我對這一點兒也沒興趣，但是此刻我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到十分快樂�！�

　　二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力

　　創(chuàng)造性潛力的培養(yǎng)就應貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)，識譜教學也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂根本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和時機。

　　例如：六年級上冊歌曲《黨的關(guān)心親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一齊，先讓同學們聽每組動機的音高，在根據(jù)自我的感覺重新排列成流暢的旋律，并一齊彈唱。

　　這樣，以聽為先導，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅僅提高了學生的識譜潛力，也大大調(diào)動了學生的學習心性與主動性。 其實，創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學們在樂趣與自我的成就感之中學習簡譜，并能能夠透過反復的演奏到達聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的潛力和興趣。

　　但目前這種方法在實施的過程中還是有必須難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。

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