音樂教學(xué)心得匯總[15篇]
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的音樂教學(xué)心得,歡迎閱讀與收藏。
音樂教學(xué)心得1
作為一名初中音樂教師,我非常有幸觀摩了這次音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動。此次優(yōu)質(zhì)課評選活動共分5天進(jìn)行,每天有7名教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示,共有全省17地市的35名教師參加了這次評眩這次活動讓我受益匪淺,我不僅獲得了一些老教師多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式,F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┞犝n后的體會和大家一起分享。
一、欣賞課的比例逐漸增加
我們在以往的教學(xué)過程中,都覺得欣賞課難上。但這次評選中,水平比較高的幾堂課,在我看來,反而都是欣賞課。在這里教師的個人素質(zhì)就顯得尤為重要了,怎樣深刻的去挖掘教材,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、律動音樂。這就要求教師在備課過程中,教師的“耳朵”要靈,通過反復(fù)的聽賞,把握音樂要素,去激發(fā)學(xué)生興趣,關(guān)注學(xué)生的感受。
二、教師的專業(yè)技能普遍比較突出
教師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《走進(jìn)新疆》一課中袁麗麗教師優(yōu)美的琴聲,嫻熟的舞姿;《影視音樂欣賞》中教師精彩的情節(jié)朗誦;《大海啊,故鄉(xiāng)》中教師美妙的鋼琴伴奏都留給了我很深刻的印象。
二、教師能夠很好的掌握對教材內(nèi)容的理解、把握能力,重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計自然流暢的能力。
理解教材是上好課的必要前提,重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重,而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更好比是知識的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師,在熟練運(yùn)用這三種能力方面都有自己獨(dú)特的方式。比如聊城市水城中學(xué)的音樂教師在講授《非洲的靈感》這節(jié)課時,專門針對非洲的鼓樂進(jìn)行講授,準(zhǔn)備充分、思路清晰,并在情境中教學(xué),讓學(xué)生在高昂的情緒中自發(fā)地學(xué)習(xí),教學(xué)效果非常好,可見其對教材的.了解非常透徹;聊城的音樂教師在講授《g大調(diào)弦樂小夜曲》這一課時,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種象聲詞模仿試唱主旋律,輕松地教會學(xué)生分辨各段主題旋律,使難點(diǎn)得到了有效的解決。另外,在這次比賽中各位老師都精心的設(shè)計了自己的講課思路,使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中經(jīng)行音樂的學(xué)習(xí),很值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。
三、教師必須懂得教法引領(lǐng)學(xué)法,為學(xué)而教。
在個別教師的課堂中,因?yàn)榻處煕]有考慮學(xué)生,只是一味的講解,提出問題請學(xué)生回答以后,教師沒有總結(jié)出正確的答案,學(xué)生的困惑還沒有得到解決,教師就因?yàn)橼s時間而匆匆去進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)生是否得到進(jìn)步,學(xué)生學(xué)得是否快樂。這些都是我們的課堂教學(xué)所不可取的方面。
四、教師要注重自己專業(yè)知識的系統(tǒng)構(gòu)建,才能理清課堂的脈絡(luò),不致造成學(xué)生思維的混亂。
在《青春舞曲》一課中教師以興趣為動力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏,將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化,發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合,將學(xué)生全身的每個細(xì)胞都融入到音樂之中,把他們從座位上解放出來,蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
通過這次活動我也身感自身的不足,在今后的學(xué)習(xí)中我要努力彌補(bǔ)自己的不足,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、積極參加各種形式的學(xué)習(xí)活動
今后只要有這樣的機(jī)會我一定努力爭取參加,通過這些活動確實(shí)對自己有所提高,不論是教學(xué)方式方法,還是教學(xué)觀念都會有明顯的改進(jìn)。
二、努力鉆研教材、教參
在素質(zhì)教育的今天,新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)施了多年的前提下,我一定通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課標(biāo)的精神,把新課標(biāo)的精神貫徹到我的教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,在愉快的氛圍下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。
由此看來,這次活動內(nèi)容盡顯其教育價值,活動組織獨(dú)具匠心,讓我受益匪淺。作為一名新教師,一切還只是個開端,今后的工作對于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂教師。
音樂教學(xué)心得2
作為專職音樂教師,有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作職責(zé)感。做到愛校如家,愛生如子,全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書育人,嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德,F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。
一、課堂教學(xué):
堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動,這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對初中學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理:
為了使學(xué)生能簡單、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)個性注意賞罰分明、把握尺度。個性是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運(yùn)用不夠。
三、探索靈活多樣的教學(xué)形式
在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索,透過這些形式,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。1)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動性強(qiáng),我充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。2)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
音樂源于生活。在教學(xué)中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找音樂題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中聽到音樂,感受到音樂、開展實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說:"學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是透過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去"做"科學(xué),而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會,使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí),在動手中思維,讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。例如,我要學(xué)生從我們的身邊尋找動物世界中的音樂和節(jié)奏,載客后我還要求學(xué)生為常見的一些場景設(shè)置音樂。使學(xué)生在活動中探索調(diào)查的方法,體會音樂的樂趣、發(fā)揮合作優(yōu)勢,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。
合作研討,即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,突出學(xué)生的協(xié)作與討論,充分利用群眾的力量,共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)潛力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高,小組由不同性別、不同成績、不同潛力的`學(xué)生組成,使優(yōu)等生的才能得到施展,中等生得到鍛煉,后進(jìn)生得到幫忙,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,同時使學(xué)生的創(chuàng)新潛力得到發(fā)展。我認(rèn)為這樣的教學(xué),既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,使學(xué)生的思路得以開拓,觀察潛力、操作潛力和思維潛力得到鍛煉。
在教學(xué)教研工作方面我做到常思考、常研究、?偨Y(jié),重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新潛力,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持"以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力",把"自主——創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運(yùn)用的重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
不足之處:在教學(xué)中沒有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過程中,我只注重靈活多樣的教學(xué)形式,而忽視了結(jié)合本學(xué)科實(shí)際,用心對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國歷史悠久,在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就,忽視了教育學(xué)生熱愛祖國,增強(qiáng)民族自豪感與自信心。
四、考試:
為了音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:讓學(xué)生選取一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。每人寫一篇400字左右的文章,資料是關(guān)于音樂的,能夠是鑒賞、評論,音樂功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報告等。
五、其他
我經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還能夠讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加縣里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得十分不足的是聽課太少,使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。
音樂教學(xué)心得3
通過馬老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂我有以下幾點(diǎn)感受和體會:
1、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性,這就吸引了兒童參加進(jìn)來,讓孩子在玩樂中懂得音樂,不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂,而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡,就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。
2、培養(yǎng)幼兒的專注力和協(xié)調(diào)能力。由于在上課時,幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動作,調(diào)動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現(xiàn),從而使幼兒注意力集中,學(xué)習(xí)得非?。同時也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的情感。由于這種活動輕松、愉快,幼兒一學(xué)就會,不給幼兒帶來壓力,因此幼兒情緒飽滿、興奮,有利于幼兒通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。
總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合,通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動,而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法,帶著孩子學(xué)習(xí)探索,積極進(jìn)取。
為期4天的奧爾夫音樂培訓(xùn)帶來最多的是“快樂”,音樂用“快樂”感染我們,而我們用快樂去感染我們的孩子們。奧爾夫音樂教學(xué)法,是世界上影響最廣泛的音樂教學(xué)體系之一,適用于兒童,追求動作、語言、舞蹈、表演的緊密結(jié)合,是一種孩子們必須親自參與的音樂活動。其與柯達(dá)伊的歌唱性教學(xué)、達(dá)爾·克洛茲的體態(tài)律動教學(xué)并稱為世界三大音樂教育體系。六天來感觸最深的是:如果要用一些關(guān)鍵詞來描繪對奧爾夫音樂教學(xué)的理解的話,那就是“創(chuàng)造”、“自由”、“享受”、“個性”、“合作”。教授展示了歌唱、舞蹈、器樂演奏等不同類型的教學(xué)模型,啟示著我們:每一樣平凡的東西都能具有無窮的.想象、都能制造出美妙的音樂,生活無處不是音樂,我們可以在音樂中享受自由和快樂,在音樂中大膽地嘗試、成長,在音樂中學(xué)會與同伴交流、相互信任與合作。我想,如果我們的孩子也能享受這些的話,那將會有一個多么快樂的童年和美妙的未來?
通過此次培訓(xùn)使我初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)的特點(diǎn)與根本的方法,奧爾夫音樂教育對啟迪幼兒思維,培養(yǎng)、健全幼兒人格是極佳的教育方法,我將把奧而夫音樂藝術(shù)引入日常的幼兒園常規(guī)音樂教育中,讓音樂陪伴孩子們成長,塑造他們真、善、美的健全人格。
音樂教學(xué)心得4
《音樂教學(xué)新視角》這本書從音樂思維、情感與文化的角度對音樂教學(xué)進(jìn)行了新的闡釋,運(yùn)用形象思維的理論,在研究音樂特性的根底上對音樂思維、音樂情感、文化與音樂教育的關(guān)系等進(jìn)行了深入的探討;提出了“文化中的音樂教學(xué)”的觀點(diǎn),主張在文化的大背景中豐富學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn),開展音樂思維,引導(dǎo)學(xué)生深入地感受音樂、理解音樂,更好地發(fā)揮音樂的各種功能和作用,促進(jìn)學(xué)生的全面開展;針對當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的一些問題,提出了一些改進(jìn)的方法和建議。
進(jìn)入21世紀(jì),世界音樂教育有了很大的開展,人們認(rèn)識到,音樂教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能,更重要的是要通過音樂教育培養(yǎng)具有綜合文化素質(zhì)、全面開展的人才。正如管建華在《世紀(jì)之交:中國音樂教育與世界音樂教育》一書中指出的那樣:“從當(dāng)今興旺國家的音樂教育來看,已經(jīng)不把”美育“、”技術(shù)“作為音樂的目標(biāo),音樂教育的目標(biāo)主要放在人的開展上。如德國,在20世紀(jì)70年代就將音樂教育的目標(biāo)從重”藝術(shù)作品“轉(zhuǎn)向重”文化中的音樂“。
美國在音樂教育根底中強(qiáng)調(diào)的六個方面,也是將音樂作為文化來定位的。這六個方面包括:學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)人類交流的一種根本形式,學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)世界上各種民族,學(xué)習(xí)音樂是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)想象力和自我表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)的根底,學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)藝術(shù)!边@是當(dāng)代音樂人類學(xué)的根本思想,文化的理解將成為音樂教育的目標(biāo)之一。
這種音樂教育理念促使我們對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)進(jìn)行反思,也為我們進(jìn)行音樂教學(xué)提供了新的視角,即從音樂思維、情感與文化的角度重新審視我們的音樂教學(xué)。如果能在掌握一定音樂知識技能的根底上教會學(xué)生思維,通過音樂思維豐富音樂的情感體驗(yàn),并在文化的大背景中感受音樂、理解音樂,那么就能更好地發(fā)揮音樂的各種功能和作用,促進(jìn)幼兒全面開展。
在新的世紀(jì)里,我們要善于引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)音樂,這既是音樂審美的.重要途徑,也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的有效方式。在音樂教學(xué)過程中,要激發(fā)幼兒積極主動地思考,大膽提出自己的不同見解,創(chuàng)造條件讓他們表現(xiàn)自我、表達(dá)個性,讓他們在游戲之中、在愉悅之中盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。 《音樂教學(xué)新視角》本書是由教育出版社出版的一個系列叢書,是《中國特級教師文庫》中的一本,由師范教育司組編,可見其后面強(qiáng)大的師資陣容隊伍,這套系列從書。特級教師是國家為了表彰特別優(yōu)秀的中小學(xué)教師而特設(shè)的一種既具先進(jìn)性,又有專業(yè)性的稱號,多年來許多特級教師把他們對教育教學(xué)的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成文或撰寫成專著發(fā)表,出版,為推動我國中小學(xué)教育教學(xué)水平提供很好的材料。
在四十多年的教學(xué)生涯中,他潛心音樂教育的實(shí)踐與研究,逐步形成了“以欣賞中中心的綜合音樂教學(xué)”和“文化中的音樂教學(xué)”的教學(xué)特色,在我翻看了幾頁后立即意識到這位特級教師這個稱號絕不是“水”的,含金量極高。從心理學(xué),教育學(xué),文學(xué),史學(xué)等各個方面對本書進(jìn)行了深入淺出地闡述,生動詳實(shí)地講解,給人以意猶未盡的暢快。
音樂教學(xué)心得5
我們的園本特色現(xiàn)代兒歌發(fā)展到現(xiàn)在,已經(jīng)積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),如根據(jù)各個年齡層次的幼兒特點(diǎn),我們分析制定出了現(xiàn)代兒歌教育特色的方向研究,把小班學(xué)習(xí)兒歌的重點(diǎn)定位在學(xué)兒歌、唱兒歌上。實(shí)質(zhì)上,在我的兒歌教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律,針對這些特點(diǎn)和規(guī)律,我作了一些有益的嘗試。
一、插入音樂學(xué)兒歌
合乎心律的音樂,會引起幼兒的心理快感,激起幼兒的情感共鳴。為此,為兒歌選擇合適的音樂,會使兒歌本身的音樂性更強(qiáng),意境更美,情感更濃,而且,更加便于幼兒理解、接受、記憶。如,兒歌《搖小船》:風(fēng)兒吹,小船搖,搖呀搖到外婆橋。我和孩子們在學(xué)習(xí)時,配上了音樂《搖籃曲》,在搖曳而甜美的音韻中,舒緩而和諧的.節(jié)奏里學(xué)習(xí)兒歌,符合小班孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),因?yàn)樗麄儎傠x開家庭,對親人依戀感較強(qiáng),這種氛圍能滿足他們的心理需求,這樣他們對兒歌的感受、理解更深,記憶起來更容易了。
二、前置情景學(xué)兒歌
小班幼兒處于直覺行動性思維階段,他們的學(xué)習(xí)必須是在具體的感性的活動中,通過多種感官進(jìn)行。
采用設(shè)置情景的形式來學(xué)習(xí)兒歌,可以使幼兒容易了解作品內(nèi)容,體驗(yàn)角色的情感特征。如兒歌《雞媽媽的翅膀》:"雞媽媽的翅膀,寬寬的、柔柔的,里面藏著許多小花花。小黑花,烏黑烏黑;小白花,潔白潔白------"在學(xué)習(xí)時我設(shè)置了一個情景表演,我戴著雞媽媽頭飾,孩子們扮演小雞寶寶,一只一只鉆進(jìn)了我的懷里。情景表演完了,再讓孩子們接觸兒歌內(nèi)容,他們很容易就理解了。
三、創(chuàng)編動作學(xué)兒歌
有的兒歌很適宜創(chuàng)編動作學(xué)習(xí)。動手、動腳、動耳、動嘴、動眼、動腦可以使幼兒更有興趣、更積極投入到學(xué)習(xí)過程中去,也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展提供更為廣闊的空間。如兒歌《逗螞蟻》:"螞蟻螞蟻快快來,快快來吃飯,什么飯,白米飯;什么菜,炒青菜;什么筷,毛竹筷;什么碗,藍(lán)邊碗。吃不了,往回搬,嘿喲嘿喲搬得歡。"兒歌以豐富的肢體語言展現(xiàn),配合對答形式,動作與語言相輔相成,使幼兒學(xué)得更有味道,表現(xiàn)更投入。
四、游戲互補(bǔ)學(xué)兒歌
有些兒歌可以與游戲結(jié)合起來學(xué)習(xí)。如兒歌《魚兒好朋友》:"一條魚、水里游,孤孤單單在發(fā)愁;兩條魚、水里游,拉拉手兒做游戲;三條魚,水里游,快快樂樂做朋友。"在教學(xué)中我們邊朗誦兒歌,邊玩這樣的游戲:幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,忽而兩人結(jié)伴,忽而三人一伙,在一塊做著好玩的游戲。其實(shí),有許多體育游戲通常也是以兒歌進(jìn)行導(dǎo)入的。如《切西瓜》:"切,切,切西瓜,農(nóng)民伯伯種出來,我把西瓜一切二,一切二。"幼兒在兒歌中手拉手圍成圈,請一個幼兒來切西瓜,當(dāng)念到一切二時,被切開的地方的兩個幼兒就分頭跑,看誰最先歸位,誰就做下一個切瓜人。
游戲與兒歌的互補(bǔ),使幼兒在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然,更增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。
另外,根據(jù)我的嘗試,我體會到了現(xiàn)代兒歌教育方向不是一成不變的,如小班的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)兒歌、唱兒歌,但根據(jù)兒歌活動的具體組織形式、目標(biāo)達(dá)成,有時演兒歌、仿編兒歌這些目標(biāo)也可以拿來一用。因此,各個階段的教育方向只是相對而言的,不能作為最終目標(biāo)。
最后,要著重指出的是,在二期課改的今天,兒歌活動不再是單純的語言學(xué)習(xí),而是與主題結(jié)合,是整個主題活動的一個組成部分,它的目標(biāo)指向主題的基本要求。因此,教師在兒歌活動中除了要挖掘兒歌的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、開展的形式以外,還必須思考將兒歌置于主題背景下,牢牢把握主題的基本要求去開展活動,使小班幼兒不僅能在兒歌活動中動口、動心,還要幫助幼兒積累相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)。
讓孩子們徜徉在兒歌的海洋中,讓兒歌伴著孩子們成長!
音樂教學(xué)心得6
摘要:課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié),巧妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用,更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本文通過對小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法,以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析,從而使音樂教育工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性,精心設(shè)計導(dǎo)入,讓音樂課堂贏在起跑線上。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;巧妙導(dǎo)入;精彩課堂
一臺好戲,往往拉開序幕就引人入勝;一堂好課,往往一開始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù),是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為,是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己,正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵
一堂生動的音樂課,在教學(xué)過程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的,它對于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么,什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”,即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”,也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。
隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂知識的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及,學(xué)生音樂視野是越來越廣,看到的藝術(shù)形式也越來越新,因而學(xué)校音樂教育也要與時俱進(jìn)跟上時代的步伐。在教學(xué)過程中,教師必須勇于創(chuàng)新,打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式,運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,適時牽引重在保持,使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。因此,筆者認(rèn)為,設(shè)計好音樂課的導(dǎo)入非常重要,教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,深入挖掘教材內(nèi)涵,充分做好課前準(zhǔn)備,善于抓住有利時機(jī),精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),演好“開場白”,為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。
二、巧妙導(dǎo)入,成功音樂課堂的起點(diǎn)
“好馬還需配好鞍”,好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣,才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入方式多種多樣,歸納起來大致可以分為以下幾類:
1、激趣導(dǎo)入法
優(yōu)美的音樂能激起美好的情懷,產(chǎn)生無盡的遐想,展現(xiàn)生動的意境。通過讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其對要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
如在教學(xué)歌曲《法國號》時,筆者設(shè)計了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說生活中的樂器,然后教師接著說:“在音樂王國中,不同的樂器具有不同的音色,今天老師為大家?guī)砹藘墒缀寐牭臉非,請你仔?xì)聆聽,樂曲給你到來了怎樣的心情?它是用什么樂器演奏的?你能用動作模仿這種樂器的演奏姿勢嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個精彩片段,同學(xué)們立刻被美妙的音樂所吸引,他們邊聽邊“奏”,盡情地享受著音樂帶來的快樂。我夸獎道:“同學(xué)們的耳朵可真靈,剛才聰明的你己經(jīng)用動作表現(xiàn)出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天,老師還要和大家再來認(rèn)識一種樂器,這是什么樂器呢?答案就藏在歌曲中!币魳讽懫穑瑢W(xué)們都仔細(xì)聆聽起來,他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂器。歌盡樂止,同學(xué)們找到了答案,從而巧妙地導(dǎo)入了新課。
就這樣,學(xué)生動情于曲,移情于器,而后潛情于“新”,即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識新的樂器而孕伏下情感。
2、習(xí)舊導(dǎo)入法
孔子曰:“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識,從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn),合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級的音樂課《唱臉譜》中,我是這樣導(dǎo)入的:
師:在學(xué)唱歌曲之前,讓我們一起來回憶上節(jié)課我們所學(xué)過的內(nèi)容。請一位同學(xué)回答我,京劇中的行當(dāng)可以分為幾種?
生:生、旦、凈、丑
師:很好,那從圖中我們可以看到哪個行當(dāng)勾畫臉譜?(PPT播放臉譜圖片)
師:凈和丑角。
師:沒錯。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》,是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。
上新課前,教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》,而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng),從凈這一行當(dāng)入手,進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這樣的導(dǎo)入建立在教師對教材的宏觀把握及對學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此,找準(zhǔn)新課知識基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。
3、游戲?qū)?/p>
游戲是兒童最喜歡的活動形式,在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū),能大大激發(fā)他們的興趣,易于調(diào)動他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會使他們受到潛移默化的教育。
其實(shí),在音樂課堂教學(xué)中,新課導(dǎo)入的方法還有很多,像問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等等,這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計。
三、遵循原則,讓導(dǎo)入更加精彩有效
既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們在實(shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式,所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則:
(一)課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師,它會引導(dǎo)學(xué)生步入知識的.殿堂,收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說:“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘露,進(jìn)入一種美妙的境界。
(二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂是一門藝術(shù),因此音樂課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神,在設(shè)計導(dǎo)入時,內(nèi)容要新穎、奇特,有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識底蘊(yùn),注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動性和教育性的語言,避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語言。
。ㄈ┱n堂的導(dǎo)入要有針對性。小學(xué)的音樂課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn),在不同年紀(jì)、不同班級、不同條件下,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂教學(xué)論的要求,音樂課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動”,轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,自然導(dǎo)入。當(dāng)然,這首先要求在設(shè)計上巧妙自如,并要充分體現(xiàn)針對性。
導(dǎo)入,是一扇美麗的門,在小學(xué)音樂課教育中,課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計原則的前提下,根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn),運(yùn)用最有利的方法來設(shè)計課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂的綜合效力,使音樂課上得生動有趣,保證了音樂課堂教學(xué)的高效率。
音樂教學(xué)心得7
我國新課程改革指導(dǎo)綱要中,要求重視小學(xué)生德智體全面發(fā)展。由于小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)成長的啟蒙階段,音樂能在很大程度上提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂教育對小學(xué)生的心智有啟蒙的作用,能使其思想變得更加活躍,通過開展音樂教育教學(xué)活動能提高學(xué)生對美的認(rèn)知,是學(xué)校和音樂教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。當(dāng)前,小學(xué)音樂教學(xué)在開展過程中存在諸多問題,如何豐富小學(xué)生的音樂知識,發(fā)揮音樂課程自身的教育功能,已經(jīng)成為現(xiàn)今教育領(lǐng)域中的重要研究課題。
一、小學(xué)音樂教學(xué)活動中存在的不足
(一)實(shí)際教學(xué)活動形式化
現(xiàn)今,部分小學(xué)里的音樂教師在課堂中教授的內(nèi)容,偏離了學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活,導(dǎo)致學(xué)生存在難以理解音樂基礎(chǔ)知識的結(jié)果,長此以往,使學(xué)生失去了對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣。音樂教師常常為了完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),在開展教學(xué)活動過程中過于形式化,學(xué)生容易對音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理,失去學(xué)習(xí)興趣。另外,教師忽略了音樂教育在學(xué)生身心發(fā)展的重要作用,因而在實(shí)際教學(xué)中未能將促進(jìn)學(xué)生成長為核心目標(biāo)。還有一部分音樂教師對新的課程改革認(rèn)識不足,認(rèn)為把流行歌曲引入小學(xué)音樂課堂就是一種教育創(chuàng)新的體現(xiàn),不注重所選用的音樂旋律是否優(yōu)美,歌詞是否拗口等方面的問題,只是按部就班進(jìn)行教學(xué)活動,這使得學(xué)生未能從音樂課堂中掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。
。ǘ┙虒W(xué)活動目標(biāo)不明確
在目前小學(xué)音樂課堂上,音樂教師未對課程設(shè)定明確的目標(biāo),一部分教師為了創(chuàng)新教學(xué)活動的開展形式,采用問答的方法開展教學(xué)活動,這樣的教學(xué)方式能獲得較好的教學(xué)成果,但是,在實(shí)際開展中,過多的采用提問方式,往往容易忽視教學(xué)目標(biāo)。還有一部分教師則過量的拓展課外音樂,花費(fèi)大部分精力在組織各種各樣的音樂活動上,雖然課堂氣氛活躍了,但是小學(xué)生從中并沒有真正學(xué)習(xí)到知識,甚至不了解該節(jié)課重點(diǎn)的內(nèi)容。也正是由于這樣分化的教育方式,使音樂教育活動的`目標(biāo)變得不明確,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,音樂教育的作用得不到充分的發(fā)揮。
(三)教師專業(yè)水平較低
音樂是一門藝術(shù)學(xué)科,不僅能能陶冶人的情操,同時還能提高人們的生活品味。音樂教育有一定的特殊性,需要音樂教師具有較高的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。而在很多小學(xué)里,音樂教師并非畢業(yè)于音樂專業(yè),部分教師甚至是其他科目教師帶教音樂課程。這樣的師資隊伍開展的音樂創(chuàng)作、作品欣賞、音樂樂理課程,其教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。由于缺乏對音樂教學(xué)的了解,忽略了音樂與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)。因此,這樣的音樂教師未能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),甚至有些學(xué)生的音樂潛力被埋沒。
二、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)課堂策略分析
。ㄒ唬┺饤墏鹘y(tǒng)教學(xué)理念
在我國教育體制下,小學(xué)的音樂教育一直未有受到重視。學(xué)校為了提高學(xué)生文化課的成績,主要對主科科目教學(xué)開展進(jìn)行深入研究,對于音樂課程的研究較少。因此,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念,改善音樂教學(xué)開展形式,提高小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量成為目前重點(diǎn)研究課題。音樂教師應(yīng)該注重音樂與日常生活的聯(lián)系,提高小學(xué)生的音樂興趣,通過音樂活動的開展讓小學(xué)生學(xué)習(xí)互相合作,提高集體意識,感受音樂的獨(dú)特藝術(shù)魅力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。同時,愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓教師和學(xué)生心情愉悅,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課程的效率,進(jìn)而更好的將生活學(xué)習(xí)相結(jié)合。
。ǘ┟鞔_小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)
音樂教育是小學(xué)教學(xué)中的一個重要部分,明確的課堂教學(xué)目標(biāo)更是保證音樂教育品質(zhì)的前提。在音樂教育方面,教師應(yīng)該了解學(xué)生的切實(shí)生活情況,依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)課程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與的積極性,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。利用音樂的獨(dú)特性吸引和感染小學(xué)生,使其意識到學(xué)習(xí)音樂的意義。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),要讓小學(xué)生抓住音樂知識的重點(diǎn),并有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí),這樣可以避免學(xué)生的積極性受挫。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動加入音樂教學(xué)中,通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),這樣才能使音樂教W得到發(fā)展。
。ㄈ┨嵘處熥陨韺I(yè)水平
音樂教師的自身素養(yǎng)在教育過程中起著至關(guān)重要的作用,只有不斷提高教師的專業(yè)水平,才能充分發(fā)揮在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校在選拔和聘用教師階段,要嚴(yán)格要求音樂教師的個人專業(yè)素養(yǎng),關(guān)注教師的學(xué)科知識和職業(yè)道。而對于在校教師方面,應(yīng)提升其對音樂教學(xué)重要性的認(rèn)知,讓音樂教師了解到傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的不足,利用多媒體技術(shù)來現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓小學(xué)生更直觀的感知音樂,從而豐富小學(xué)生掌握的音樂知識。通過教師不斷進(jìn)行自我提升,來改進(jìn)音樂教學(xué)活動開展的內(nèi)容和形式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中,能培養(yǎng)自身優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。音樂教師在改善教學(xué)的過程中,要順應(yīng)時展方向,解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,使小學(xué)音樂教育得以長遠(yuǎn)的發(fā)展。
結(jié)論
綜上所述,音樂作為一門愉悅身心、舒緩情緒、提高自身綜合素養(yǎng)的特殊藝術(shù)文化課程,在小學(xué)生的發(fā)展中起著相當(dāng)重要的作用。由于小學(xué)生不成熟的心理,在實(shí)際的教學(xué)課堂中,需要音樂教師耐心的引導(dǎo),并營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念,重視小學(xué)生的全面發(fā)展,定期組織音樂教師深入學(xué)習(xí)音樂知識,尋找適合小學(xué)音樂的教學(xué)方法。希望在未來的小學(xué)音樂教育道路上,通過每位音樂教師更多的努力與堅持,讓小學(xué)生得到更好的音樂教育,使小學(xué)音樂教育得到真正改革。
音樂教學(xué)心得8
豎笛雖貌不驚人,但適合引入音樂課堂教學(xué),它不僅有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),還能使他們從“被動”走向“主動”,走進(jìn)發(fā)揮才能的天地和盡情表現(xiàn)的舞臺,更能讓他們的自信心和團(tuán)結(jié)合作意識得以充分地發(fā)展,在意志品質(zhì)的培養(yǎng)上確實(shí)起到寓教于“樂”的積極作用,為教學(xué)方式的深化和拓展提供了一種有效載體的途徑。我們期待這些探索和做法,會在音樂教育工作者手中不斷趨于成熟和完善,收到更好的效果。在近幾年的教學(xué)中,我的體會如下:
一、凝聚學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)師生互動
人們都說:興趣是最好的老師。但在以往的音樂課堂上,由于教法單一,很少能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。表現(xiàn)為注意力不夠持久,學(xué)生只是在被動的重復(fù)進(jìn)行老師“我唱一句,你唱一句”或者是“我彈一句,你唱一句”等枯燥乏味的活動。而沒有真正的自己去嘗試,去想應(yīng)該怎么唱,節(jié)奏該如何,音準(zhǔn)又該如何?教者苦惱,學(xué)生也很迷茫,沒有絲毫的興趣可言。針對這種情況,我嘗試將豎笛帶入課堂。
上好第一堂豎笛課是非常重要的。對學(xué)生來說,他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛,對豎笛的構(gòu)造、聲音等相關(guān)信息都充滿著無限的好奇心。因而,在起始課中設(shè)計看看、聽聽等環(huán)節(jié),來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的好奇心、主動性。看看:教師將學(xué)生分成若干組,讓學(xué)生帶著問題自己去玩豎笛,如它的形狀、特征、分幾個部分及各部分名稱,以及音色有什么特點(diǎn)等等。學(xué)生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)豎笛的構(gòu)造、各部分名稱等相關(guān)信息,發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上,我再簡介豎笛的構(gòu)造、名稱、音色等知識。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時,無形中增強(qiáng)了自信心和積極性。聽聽:欣賞豎笛演奏,是起始課中極其重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生們了解了豎笛的知識后,應(yīng)及時進(jìn)行豎笛演奏,以滿足學(xué)生的欣賞欲望。此時,我選擇一首表現(xiàn)力豐富、極具感染力的作品作為范奏-----《友誼地久天長》,學(xué)生頓時陶醉在老師優(yōu)美的笛聲之中,我的演奏,起到了最直觀的作用。掌聲中體現(xiàn)了學(xué)生們的好奇心和對這件樂器所產(chǎn)生的濃厚興趣,不少學(xué)生都驚訝這一小小的樂器竟然可以產(chǎn)生如此美妙的音樂,課堂的主體被激活了,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也油然而生。借此我向?qū)W生們介紹了八孔豎笛的起源及其它優(yōu)點(diǎn)。一節(jié)課在不知不覺中過去了,同學(xué)們盼望著第二節(jié)、第三節(jié),只要吹奏豎笛,課堂氣氛就顯得十分活躍。幾周以后,一支支練習(xí)曲也逐漸吹奏得輕松自如了。而且,在課堂上再也不是老師的滿堂灌了,學(xué)生變得越發(fā)的好學(xué),經(jīng)常主動地和老師交流,溝通學(xué)習(xí)豎笛的心得體會。在同學(xué)與同學(xué)之間,也形成了一種你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍,經(jīng)常看到許多學(xué)生下課之后,兩個一組,三個一伙聚在一起“切磋”技藝,連平時課間老調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也變得認(rèn)真起來了,一沒事就拿出笛子來練習(xí)。
二、優(yōu)化教學(xué)過程,上好每一課
樂器的演奏技巧是表現(xiàn)音樂的重要手段,掌握扎實(shí)的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的重要目的。我在教學(xué)中注重了以下幾個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┙虝䦟W(xué)生正確的吹奏姿勢和呼吸方法
演奏姿勢和呼吸方法的正確與否,不僅關(guān)系到演奏者的形象、演奏質(zhì)量的'優(yōu)劣,還對演奏技術(shù)的掌握(如:呼吸的運(yùn)用、發(fā)音的正確、音色音量的控制、運(yùn)舌的技巧等)有著直接的影響。所以,在教學(xué)中,教師要時時提醒學(xué)生“抬頭挺胸腳放平,手指放松輕輕吹”,糾正學(xué)生低頭、坐立不直、踮腳或蹺起二郎腿演奏、吸氣淺和吹奏時用氣過量、擠沖等不良習(xí)慣。教師也可以結(jié)合不同樂曲來訓(xùn)練各種呼吸方法。如:用《雪絨花》等優(yōu)美抒情的樂曲,來訓(xùn)練急吸緩呼法,用斷音奏法演奏《劃小船》等歡快活潑的樂曲,來訓(xùn)練急吸急呼法,有意識地選擇教材,讓學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用各種呼吸方法。
。ǘ┳⒅貙W(xué)生口風(fēng)訓(xùn)練
俗話說:“千日弦子萬日弓,嗩吶笛子靠口風(fēng)”,意思是說:“吹奏樂器的學(xué)習(xí),關(guān)鍵是解決口風(fēng)的問題!币虼耍雽W(xué)好豎笛,口舌上的功夫是非常重要的。在教學(xué)中,我首先教學(xué)生在吹奏二個八度(以G調(diào)為例)5—5—5,告訴學(xué)生吹奏低音時,口腔是圓的,舌尖要向里收,吹出的氣流要緩慢。在訓(xùn)練中音時,要講明吹中音時舌尖要稍向前,氣息略急些。吹奏高音時,口腔呈扁狹形,唇部肌肉收縮,口風(fēng)力度適當(dāng)加強(qiáng),舌尖位于上、下牙齒之間,氣流更急些。對于一時找不到感覺的學(xué)生,我及時指導(dǎo),直到學(xué)生吹準(zhǔn)后再進(jìn)行其它內(nèi)容的練習(xí)。
。ㄈ┰鷮(shí)練好單吐法
單吐法又稱基本吐音法,是豎笛演奏中最常用的一種技能。教師如果指導(dǎo)不當(dāng),容易出現(xiàn)只呼不吐、用力過猛等亂吹毛病,對豎笛的發(fā)音、音色和氣、指的配合有著直接的影響。
訓(xùn)練吐音時,可以采用游戲法、示范法、講授法、朗讀法等方法或綜合運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成演奏吐音的良好習(xí)慣。例如,教師可以采用“tu”這個音節(jié)來訓(xùn)練吐音,讓學(xué)生在正前方掛一張薄薄的紙條,對著紙條下角朗讀“Tu Tu Tu Tu |Tu ---||”,吐音時節(jié)奏的變化使紙條時而跳動時而飄起。學(xué)生們玩玩學(xué)學(xué),在游戲中輕松地掌握了吐音的要領(lǐng)。教師再通過準(zhǔn)確的講解和示范,讓學(xué)生了解和感受吐音時運(yùn)舌的動作和力度。待學(xué)生們掌握了吐音的基本方法后,再到豎笛上吹奏,就能較快掌握吐音的基本技巧。這種先讀后吹的方法,避免了學(xué)生因不得要領(lǐng)而盲目吹奏,教室里出現(xiàn)一片亂哄哄的局面。
三、扎實(shí)音樂基礎(chǔ),培養(yǎng)良好技能
。ㄒ唬┳x譜技能
1.在音準(zhǔn)方面
對于我校部分學(xué)生而言,由于接觸音樂的機(jī)會少,只是通過一些傳媒,如:電視、收音機(jī)等等,課外也很少有較整塊的時間去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此,有很多學(xué)生,盡管上課也很認(rèn)真,學(xué)得也很仔細(xì),但是由于先天或后天條件的不足,往往在唱一首歌曲時,連基本的調(diào)性都很難把握。而自從引入豎笛之后,大部分學(xué)生通過經(jīng)常訓(xùn)練,吹奏一些練習(xí)曲和小的樂曲之后,已能很好的感覺音樂的音準(zhǔn),培養(yǎng)了良好的調(diào)性感。甚至有些學(xué)生經(jīng)過自己的訓(xùn)練,能很好的感受到音樂的發(fā)展,培養(yǎng)了良好的樂感。如下面一首視唱曲:
1=C3/4
5 6 3 ︱5 – – ︱5 6 4 ︱3 – – ︱5 6 2︱7 – – ︱5 6 7 ︱5 – – ‖
5 6 5 ︱3– – ︱5 6 4 ︱2 – – ︱5 6 3 ︱5 – – ︱5 6 4 ︱1 – – ‖
這首曲子較簡單,則完全可以讓學(xué)生用豎笛自學(xué)。這樣教師就能擺脫鋼琴,走到學(xué)生中間去指導(dǎo)了。
2.在節(jié)奏方面
如同音準(zhǔn)一般,一開始接觸音樂時,大部分學(xué)生雖然跟著老師能夠把節(jié)奏打準(zhǔn),但是他們不知道為什么要這樣打,如果將節(jié)奏重新組合一下,往往又不知道該從何處下手。通過豎笛練習(xí),鞏固了一條條的節(jié)奏。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,學(xué)生們掌握了一些常見的節(jié)奏型和節(jié)奏組合,具備了較好的節(jié)奏感,如:以下三種節(jié)奏型:
1. × ×× ×× ××∣ × ×‖ × ××× :
2. × × ××∣ × ×× -:‖
3. × ×× × × -∣× ×× × × 0 :‖
以往我們都是叫學(xué)生拍出或劃拍念出,但現(xiàn)在我們可叫學(xué)生在豎笛上用“sol”吹出。這樣不但改變了一貫的傳統(tǒng)做法,使他們有了新鮮感,而且也練了吹笛的氣息和吐音。另外對于一些較復(fù)雜的節(jié)奏,如“× × ×”“××××”等。舌頭總比手靈活,用豎笛吹的話更容易整齊、準(zhǔn)確。
。ǘ└璩寄
唱歌教學(xué)是音樂課的重要內(nèi)容,是潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行美育、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、感受能力的重要手段。但是,如果學(xué)生不能積極主動地參與進(jìn)去,其作用將大打折扣。通過教學(xué),豎笛在發(fā)揮唱歌教學(xué)的作用中扮演了重要的角色。
由于受唱歌教學(xué)中舊的學(xué)習(xí)方法和家庭環(huán)境的制約,很多同學(xué)在唱歌時怕別人笑話跑調(diào),就干脆閉口不唱。而越不唱就越唱不準(zhǔn),越唱不準(zhǔn),就越不敢唱。這樣就形成了惡性循環(huán),影響了學(xué)生水平的提高。為解決學(xué)生的這一心理障礙,樹立起他們敢唱的信心,學(xué)生手中的豎笛幫了我的大忙。
方法1:教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律段落進(jìn)行節(jié)奏讀譜,讀熟后,教師把同學(xué)分成四人小組進(jìn)行旋律學(xué)唱。每個小組采取二人豎笛吹奏,二人視唱旋律的方法,在唱的過程中小組成員交換角色進(jìn)行練習(xí),并互相檢查、教唱,教師巡回指導(dǎo)。在練唱中,由于有豎笛的幫助,學(xué)生慢慢樹立起了音準(zhǔn)的概念,練唱時易跑調(diào)的現(xiàn)象逐漸消失,敢唱的信心也就隨之樹立。
方法2:以唱帶吹——即用歌唱的狀態(tài)、感覺去吹奏豎笛,就是要求學(xué)生像歌唱一樣富有感情地演奏。以唱帶吹,可以幫助學(xué)生獲得美好的音色,把握音樂的樂感和旋律的起伏流動,很好地解決音樂的情感性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情趣。
。ㄈ┖献骷寄
生活中離不開團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。器樂演奏中,不但演奏者之間講究配合,樂器的組合也是講究搭配的。由此,教學(xué)中我選擇了一些伴奏曲目,讓學(xué)生在演奏中對比有伴奏的豐滿效果和無伴奏的單調(diào),使他們真切地體會到,沒有大家的配合協(xié)作,就沒有如此豐滿的演奏的效果。我還選擇了一些合奏曲,引導(dǎo)學(xué)生對比豎笛合奏的整體氣勢和獨(dú)奏的冷清效果,在鮮明的對比中,在我的及時點(diǎn)拔下,大家對團(tuán)隊精神的理解就更深切、更感性了。
音樂教學(xué)心得9
學(xué)校音樂教學(xué),不是為了培育一個個音樂專家,而是為了使同學(xué)獲得肯定的音樂素養(yǎng),從而受到音樂審美陶冶。
音樂觀賞教學(xué)就是讓同學(xué)聽賞各式各類的音樂作品,整個教學(xué)過程就是一個對音樂的感悟過程。主要內(nèi)容都是針對培育音樂基本素養(yǎng)的感悟性內(nèi)容。在對音樂的感悟中,對于學(xué)校二班級的同學(xué)來說,通過老師的引導(dǎo),來培育同學(xué)的音樂感受力,其中包括對音樂要素的感受力,音樂風(fēng)格的感受力,其中包括對音樂要素的感受力,音樂風(fēng)格的感受力,音樂情境意象的感受力等。在培育這些感受力的同時,使同學(xué)的人格情操得以陶冶。同學(xué)對音樂的這種感受,并沒有過系統(tǒng)的音樂學(xué)問的學(xué)習(xí)和音樂技能的'訓(xùn)練,來自于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂的移情。因此說,音樂觀賞教學(xué)中,感悟音樂是教學(xué)的核心。
唱歌教學(xué)則是通過音樂樂譜的要求來實(shí)施的一種主體活動——唱歌,從而在活動中感受、體驗(yàn)、端詳和表達(dá)音樂和音樂的美來達(dá)到目標(biāo)的,在活動過程中同時獲得了正確的唱歌方法——一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容,諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等,但對這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求,而是普及性要求,只要能自然地運(yùn)用嗓音來唱歌,使個體的唱歌潛力得到肯定的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
總之,教學(xué)中追求對音樂的感悟,就是要求教學(xué)要以培育同學(xué)音樂基本素養(yǎng)為核心目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法,從音樂課的特點(diǎn)動身,教學(xué)活動以感悟音樂為核心,"有音樂來培育音樂的耳朵",使音樂訓(xùn)練真正實(shí)現(xiàn)其訓(xùn)練功能,在素養(yǎng)訓(xùn)練中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
音樂教學(xué)心得10
暑假參加了中國奧爾音樂教學(xué)法的培訓(xùn),這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn),從事音樂教育工作兩年來,自認(rèn)為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。從我第一次上講臺,不知音樂課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課,到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名。感覺自己已漸漸步入正軌了,初步了解音樂課的模式。然而,這次學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法課后,卻發(fā)現(xiàn)音樂課的模式遠(yuǎn)不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺錄音機(jī)、老師穩(wěn)站講臺,學(xué)生端正坐好就算是一節(jié)音樂課,這仍然是在傳統(tǒng)音樂課的模式中徘徊,不利于學(xué)生興趣的激發(fā),禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家,音樂教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣,對世界音樂教育產(chǎn)生了重大。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體,而將三元素緊密連接的'核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架,但很多音樂教師認(rèn)識到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課,以至于一講到音樂理論的東西,學(xué)生就會感覺音樂課沒有趣味,老師講得沒勁,學(xué)生也不愿意聽。但是這次培訓(xùn)后,讓我從中感受了許多新鮮的東西,從而開始思考自己的教學(xué)方法。
身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌,然而除嗓子外,人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器,不但如此,還有上下音的區(qū)別。如,捻指可以是高音,因?yàn)槁曇艏,響亮;跺腳可以是低音,聲音厚實(shí),還有拍手拍腿等,奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來,沒有太多的技巧,或理論性的東西,確給教學(xué)增添了許多色彩,學(xué)生在課堂上完全沒有難度的可以做到,并且還能湊成一個多聲部出來。在奧爾夫音樂教學(xué)中,聲勢用得非常多,如:節(jié)奏訓(xùn)練,用聲勢伴奏——做固定音型,為奏樂的準(zhǔn)備,為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。聲勢的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂器的鋪墊,根底。當(dāng)教師開始用聲勢引導(dǎo)學(xué)生時,那他也開始了節(jié)奏的訓(xùn)練,無形中讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化,轉(zhuǎn)為實(shí)際操作,這樣更有利于學(xué)生提高音樂興趣。
奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參加音樂活動,而不是一味地觀看或聽。通過學(xué)生自由的,自主的設(shè)計音樂活動才能真正體驗(yàn)、感受音樂,才會從中有效地到達(dá)音樂的教學(xué)目的。如在探索聲音課堂上,安吉麗婭老師幽默的表演了一段聲音戲劇,讓我們開懷大笑了一陣,但是我們從中很快知道了聲音的魅力,接著她從中選五個人到臺上盤腿坐下,每人心中想一個聲音,如嗡嗡,喵喵,哎呀,哦,啊等等,但是聲音不能與別人相同,而安吉麗婭那么當(dāng)起了樂手,每拍一個人的頭時,就會發(fā)出一個聲響,連續(xù)的按節(jié)奏拍的話,就成了一曲美妙的樂曲。這個游戲讓大家都想躍躍欲試,老師說光只有聲音不行,還要有情節(jié)。于是大家七八個人一組,自己分工,一些人做聲響,一些人表演。展示時,每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精,嫦娥玉兔,臘筆小星都搬上了舞臺,用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中,老師并沒有告訴我們應(yīng)該如用聲音,這個聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么,如何適當(dāng)?shù)膮⒓勇曇,全是學(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。
奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點(diǎn),因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏,所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類,木質(zhì)類,金屬類,散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制,一般與身勢對等的是跺腳——皮革;拍腿——金屬或木質(zhì);拍手——木質(zhì)或散響類;捻指——散響類或金屬類,構(gòu)成四個根本聲部。在《春節(jié)奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點(diǎn),因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏,所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類,木質(zhì)類,金屬類,散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制,一般與身勢對等的是跺腳——皮革;拍腿——金屬或木質(zhì);拍手——木質(zhì)或散響類;捻指——散響類或金屬類,構(gòu)成四個根本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中,李妲娜老師把這些打擊樂器運(yùn)用的淋漓盡致,前一曲突出了喜慶,熱鬧,所以盡量將鼓和鑼來襯托氣氛,而在第二曲中那么把原曲改成了盤旋曲式,參加了ABC三個插部——引子、嬉戲、尾聲,A+B+A+C+A+D+A,而這三個局部都用小镲表現(xiàn)出來,同學(xué)們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當(dāng)然,這些對于小孩子來說會有點(diǎn)難,但是這種教育方法確實(shí)能將音樂課變得靈活,形式多樣。
當(dāng)然,奧爾夫音樂教學(xué)法對于中國音樂教育現(xiàn)狀來說全盤吸收,有些東西運(yùn)用起來很困難,就像打擊樂器,如多學(xué)?紤]到經(jīng)費(fèi)問題,不能提供相應(yīng)的條件,但是其中許多的教學(xué)方法是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒,從而更好的開展中國的音樂教育。
音樂教學(xué)心得11
作為一音樂教師,我在總結(jié)自己的教學(xué)后,有如下心得體會:
一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的撐握更具表現(xiàn)力。
在教學(xué)的過程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,大什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂表現(xiàn)動機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的.感情,通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。
二、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵
鋼琴的演奏是聽覺的專注,敏感,十個手指各自獨(dú)立前提下的積極活動,這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂,才能掌握演奏技藝。
首先,樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來是很重要的,那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感?
在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬,如音階,用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán),憤怒,用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能有好辦法,對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號,做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來說,再簡單的樂曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對比,至于對比是力度上,還是音色或者情緒上,可以請教教師來進(jìn)行要求,多聽,多看,不放過任何表演的機(jī)會。要鼓勵孩子在適應(yīng)的場合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會得到一定的提高。
三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率
正誤比較法,教學(xué)正確示范的同時,還可以適時地選擇典型的錯誤,彈奏進(jìn)行演示,目地在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記,對正確與錯誤進(jìn)行比較,以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力。
音樂教學(xué)心得12
在基礎(chǔ)教育課程改革新理念的指引下,我校通過音樂新教材(蘇教版)的實(shí)驗(yàn),改變了原有的課堂教學(xué)模式,構(gòu)建了“審美體驗(yàn)、自主探究、創(chuàng)造表現(xiàn)”的音樂課堂教學(xué)模式,以下簡要介紹該教學(xué)模式的方法與策略。
以審美為核心,注重體驗(yàn)與感受。音樂教師在實(shí)施課程的過程中,牢記音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,以審美為核心,遵循聽覺藝術(shù)的規(guī)律,突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),將發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于教學(xué)的全過程中,注重體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,享受音樂,加深對音樂的'理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,用他們對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。
構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系,營造和諧、寬松的課堂氛圍。首先,教師要走下講臺,走到學(xué)生中間,重新設(shè)計學(xué)生的座位排列順序,可將學(xué)生的座位根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要排成圓形、半圓形,四邊形等形式,從形式上拉近師生間的距離。其次,師生可共同體驗(yàn)一種情境。例如,教《紅旗頌》時,學(xué)生分別演奏小號、小軍鼓,教師演奏主旋律,師生共同參與表演,共同構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生們在無拘無束的課堂中進(jìn)行表演與創(chuàng)造。
以興趣愛好為動力,采用自主、模仿、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)習(xí)音樂的動力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系,從而形成自主、模仿、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生對音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作、創(chuàng)新與團(tuán)隊精神,也突出了音樂與其他藝術(shù)的綜合,音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,改變了以往那種培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)模式。
情境陶冶,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)欲。在教學(xué)中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境,讓學(xué)生有身臨其境之感,從而使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。學(xué)生在音樂中體驗(yàn)成功的喜悅,同時又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在充分利用教材的基礎(chǔ)上,拓展教材內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教科書在編寫體系、結(jié)構(gòu)上有其明確的特點(diǎn),每單元、每課都設(shè)有一個相對獨(dú)立的主題,教師有責(zé)任圍繞主題選取音樂材料,延伸教材。例如,教學(xué)《奧林匹克風(fēng)》時,除了教材中列舉的幾個國家的樂曲、歌曲之外,可讓學(xué)生搜集其他國家的音樂作品并了解其地理、人文等知識,不僅拓寬了學(xué)生的知識層面,也充分調(diào)動了學(xué)生動手、動腦及參與的積極性。
構(gòu)建“審美體驗(yàn)、自主探究、創(chuàng)造表現(xiàn)”的教學(xué)模式是一次新的嘗試,經(jīng)過一年來的實(shí)踐,已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果,在今后的課改實(shí)驗(yàn)中,筆者將繼續(xù)努力,使它更加有效,更加完善。
音樂教學(xué)心得13
“興趣是最好的老師”,但是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣卻是個難題,F(xiàn)就結(jié)合中班音樂活動《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍ぐl(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣所做的嘗試。
一、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容
激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有內(nèi)容,也就是說要想激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣就要有適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂教學(xué)內(nèi)容。通過平時對幼兒的觀察發(fā)現(xiàn),邊唱邊跳是學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn),他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情,更喜歡用動作加以補(bǔ)充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動畫,不但形象生動可愛受幼兒的喜愛,音樂也歡快有趣。另外布丁舞動的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間,比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒。設(shè)計與組織本次活動意在讓幼兒在音樂活動中得到啟發(fā)、交流和表達(dá),提高幼兒對音樂的興趣,以及對音樂的理解和表現(xiàn)能力,對我園課題研究中音樂活動的開展方式和如何提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。
二、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有策略
再好的“原材料”沒有巧妙的呈現(xiàn)與引導(dǎo)策略也是于事無補(bǔ)的,在本次活動中我主要運(yùn)用以下幾種策略來激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。
1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣,輔助幼兒的練唱與動作的創(chuàng)編。
傳統(tǒng)的圖譜形式對提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效,所以本次活動中我也利用圖譜推進(jìn)整個活動的開展。活動一開始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復(fù)習(xí)歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動作創(chuàng)編的環(huán)節(jié),圖譜搖身一變,在部分形象保留的同時出現(xiàn)了提示動作的各類線條符號,給幼兒形象提示的同時又留有廣闊的創(chuàng)造空間。同時,圖譜的變化也讓整個活動充滿了變化,讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現(xiàn),讓整個活動熱鬧起來。
2.利用有趣的游戲與變化的肢體語言調(diào)動幼兒積極參與、主動創(chuàng)編與表現(xiàn)。
游戲在教學(xué)中的重要作用不用多說,其實(shí)簡單方便的肢體語言同樣能讓幼兒愛上音樂演、愛上模仿練習(xí)、愛上創(chuàng)造表現(xiàn)……因?yàn)槿说纳眢w、頭、四肢都能變化出各種動作,加上豐富的面部表情,可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了。各類音樂教材中的角色,都離不開人的各種體態(tài)動作,就連各種動植物的出現(xiàn)也都具有人類的語言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外,因此,我可以利用各種體態(tài)與動作變化來表現(xiàn)布丁的搖擺、晃動等動作。我們的教育對象是幼兒,從心理發(fā)展角度看,他們的認(rèn)識活動以具體形象性為主,對事物的認(rèn)識主要依賴于感知,而肢體語言就具備了這些特點(diǎn)。運(yùn)用肢體語言讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動作,消除幼兒呆坐聽講的煩惱,讓幼兒的注意力更加持久。
3.創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境,給幼兒一個自由的學(xué)習(xí)空間。
開放性的教學(xué)環(huán)境普通意義上的理解是:首先要輕松、愉悅。因此,不管是幼兒還是老師,郁悶的環(huán)境都是不可取的。試想如果連老師都沒有激情,又怎能奢望幼兒投入呢?所以活動組織中我爭做和幼兒互商互助、協(xié)調(diào)行動的民主作風(fēng)型教師。同時也鼓勵幼兒有獨(dú)立的見解,有創(chuàng)造精神,這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神。在我的教學(xué)活動中體現(xiàn)為:讓幼兒提出和展示自己的理解與看法;讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點(diǎn)。
三、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有兼顧
有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學(xué)習(xí)興趣而不是一部分幼兒的興趣。為了做到有兼顧,我嘗試了以下幾種方法:
1.練習(xí)鞏固法。
活動一開始,我組織幼兒在歌詞圖譜的引導(dǎo)、提示下進(jìn)行已掌握歌曲部分的練習(xí),提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時也通過部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣,為下面律動的開展打好歌唱的基礎(chǔ)。在律動的創(chuàng)編與練習(xí)中,我通過集體練習(xí)與游戲活動的組織來進(jìn)行鞏固練習(xí),讓幼兒在一次次的音樂感受、表現(xiàn)中表演歌曲,體驗(yàn)快樂。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動時循序漸進(jìn)無壓力,保持對音樂活動的興趣。
2.分層教學(xué)法。
幼兒能力各不相同,所以教學(xué)活動中我注重幼兒的分層教學(xué),在面向全體幼兒的同時也面向個別幼兒。如對于表現(xiàn)力強(qiáng)的幼兒給予示范展示機(jī)會的同時,也給能力相對較弱的幼兒以提示與帶動,這樣的帶動有教師的示范帶動,也有同伴間的互動帶動。如對于音樂活動積極性不高的`幼兒,我注重興趣的激發(fā)與維持,力爭用自己的情緒、夸張動作與鼓勵性語言帶動他們愛上音樂活動,愿意參與其中。而對于積極性高的幼兒則重在動作等的創(chuàng)造性激發(fā),又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一,我在活動中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機(jī)會與空間以外,還設(shè)計了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動環(huán)節(jié),讓每個幼兒的多種智能都有所提高。
3.示范演示法
幼兒喜愛音樂,情不自禁地會受音樂感染與帶動,但是幼兒由于理解能力、語言表述能力和動作表現(xiàn)力的不夠,從而很難系統(tǒng)有序且準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己對歌曲的理解與感受。這個時候,教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵。所以活動中我多次運(yùn)用示范演示法,在動作創(chuàng)編的過程中利用幼兒間的相互示范來激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后,進(jìn)行了一次完整的教師示范演示,不僅為幼兒提供了適當(dāng)?shù)男菹r間,還為幼兒展示了完整、個性的表現(xiàn)形式,為幼兒自行完整地練習(xí)具有示范作用。
4.游戲體驗(yàn)法。
“興趣是最好的老師”,“游戲是幼兒最大的興趣”,所以我在活動的開展中加入了很多游戲的元素。在動作創(chuàng)編的過程中通過布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來帶動幼兒探索單人轉(zhuǎn)、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法。同時,在最后練習(xí)鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境,讓幼兒在生動游戲活動的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習(xí)鞏固。整個活動讓幼兒“學(xué)”在游戲中,“練”在游戲中,在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣要有能力
活動結(jié)束后我反思自己的教學(xué),想象著如果其他骨干教師來組織會是何效果。其實(shí)在同樣的音樂內(nèi)容選材與教學(xué)方法、策略設(shè)計的基礎(chǔ)上,不同教師組織會有不同的教學(xué)效果與幼兒反應(yīng),這說明在前面提及的三點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力、洞察力、隨機(jī)應(yīng)變力等,夸張到位的動作表達(dá)和生動形象的語言表達(dá)能很好地激發(fā)幼兒的興趣;敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣、情緒的動向,有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動工作;有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力,能及時用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問題,很好地激發(fā)不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣……所以,為了日后在音樂教學(xué)活動中更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,教師還得注重個人全方位能力的提高。
通過本次音樂活動我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣需要有內(nèi)容、有策略、有兼顧和有能力,只有當(dāng)教師巧妙地讓音樂與幼兒互動起來,讓幼兒自由“徜徉”在音樂中,“玩樂”在音樂中,才能真正感受到音樂的魅力,感受到音樂的快樂,從而自發(fā)地提高對音樂的興趣,慢慢地學(xué)會欣賞、體會、理解與表現(xiàn)音樂。
音樂教學(xué)心得14
讀一本好書,是與一個高尚的人談話;同樣的道理,聽一節(jié)好課就是與一個名師難得的交流。本周二,我和同事們在石家莊維明路小學(xué)參加了音樂教研活動,聽了田艷君老師的講座,觀摩了王久平教師的示范課。對于我來說,這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這短短的半天時間里,我能深切的感受到每位做課老師的用心和精心,使我在聽課活動中如沐春風(fēng),如飲甘露,充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。 田老師的講座使我受益匪淺,不僅使我懂得該怎樣上好音樂課,更重要的是讓我進(jìn)一步了解了音樂課的優(yōu)勢以及它在育人方面的重要性。音樂是美的藝術(shù),音樂老師應(yīng)該是美的化身;音樂是情感的藝術(shù),音樂老師應(yīng)該是愛的使者,要讓孩子們在音樂教學(xué)的全過程中感到快樂。
今天的`公開課,改變了傳統(tǒng)課程所倡導(dǎo)的〝教師只是既定課程的闡述者和傳遞者,學(xué)生只是既定課程的接受者和吸收者〞的教學(xué)觀,體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的〝體驗(yàn)課程〞的教學(xué)觀。廢棄了教學(xué)只是教與學(xué)兩方面機(jī)械相加的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而代之以師生雙方交流。相互溝通。相互啟發(fā)的新的教學(xué)模式。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師角色由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向了〝平等中的首席〞的轉(zhuǎn)換。 聽了王久平老師的《維也那的音樂鐘》一課,使我有一種說不出的驚訝,原來,欣賞課可以上得這么有趣,讓學(xué)生在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。從整個的教學(xué)環(huán)節(jié)上,非常的嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地體現(xiàn)在實(shí)際的課堂中,一步扣一步,銜接的很好。無論是課上的提問,還是過渡語的設(shè)計,都是那么的順暢,像行云流水一般。每到關(guān)鍵處,環(huán)節(jié)的精巧,語言的情趣,都值得慢慢體會回味,就像喝一杯濃濃的咖啡,既體現(xiàn)了音樂課的本色本位,又飄散著濃濃的藝術(shù)馨香。更要提到的是,老師課前精心準(zhǔn)備的〝教學(xué)用具———魔法師的帽子。小魔棒。各種樂器的模型〞發(fā)揮的作用還真不小,不但凸顯了自身特色,扎實(shí)的基本功,而且使學(xué)生主動掌握了節(jié)奏,最主要的是很快并準(zhǔn)確的記住了這首樂曲的主題旋律,使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中感受到了快樂,連在場的老師都不知不覺地融入到活潑生動的課堂氛圍之中。 總之,這節(jié)課很成功,充分展示了授課教師深厚的教學(xué)基本功和高超的課堂駕馭能力。他循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,由淺入深,層層推進(jìn)。注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,開展豐富多彩的教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所有這些都非常值得我學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中,我會結(jié)合新課標(biāo)認(rèn)真的上好每一節(jié)課,注重學(xué)生的身心發(fā)展。
音樂教學(xué)心得15
音樂是一門既有學(xué)科性質(zhì)又兼具藝術(shù)性的學(xué)科,通過音樂的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、情感表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。在初中上冊的音樂教學(xué)中,我深感教學(xué)過程中的變化和教學(xué)效果的提升。以下是我對初中上冊音樂教學(xué)的心得體會。
一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。
音樂欣賞是音樂教學(xué)的基礎(chǔ),通過讓學(xué)生聽懂、懂得欣賞音樂,可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在上學(xué)期的音樂課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了不同類型、不同風(fēng)格的音樂作品,包括古典音樂、流行音樂、民族音樂等。我通過示范演奏、解析音樂語言和背景知識,讓學(xué)生逐漸理解樂曲的音符、節(jié)奏、旋律和表達(dá)的情感。
在音樂欣賞中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動參與能力。我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的'感受,用他們自己的語言描述音樂給他們帶來的情感體驗(yàn)。通過這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力得到了提升,他們對音樂的理解也更加深入。
二、增強(qiáng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力。
音樂不僅是一種欣賞,更是一種表達(dá)。在初中上冊音樂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏和聲樂表演,讓他們親自動手,通過個人或小組的表演方式去表達(dá)自己的情感。
為了提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力,我設(shè)計了一系列的音樂活動。比如,在學(xué)習(xí)節(jié)拍和節(jié)奏的時候,我讓學(xué)生們分組合奏一首簡單的曲子;在學(xué)習(xí)合唱的時候,我組織學(xué)生進(jìn)行集體合唱并在學(xué)校的音樂比賽中展示;在學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的時候,我提供了一些音樂素材,讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作并進(jìn)行分享。這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了他們的合作意識和創(chuàng)造能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
音樂是一門文化藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是音樂教育的重要目標(biāo)。在初中上冊音樂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和音樂表達(dá)能力,通過廣泛的音樂欣賞和積極的音樂參與,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。
我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。在學(xué)習(xí)音樂的基本要素時,我引導(dǎo)學(xué)生聆聽、分析和理解音樂,讓他們學(xué)會欣賞和評價音樂作品。我通過教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐活動,讓學(xué)生從不同的角度去感受音樂,并將感受轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)和創(chuàng)作。這樣的方法不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng),也讓他們對音樂有了更深層次的認(rèn)識與理解。
四、加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。
音樂教學(xué)是一個需要學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的過程。在初中上冊音樂教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。通過學(xué)生們互相配合、分工合作完成音樂創(chuàng)作和表演任務(wù),他們學(xué)會了傾聽、妥協(xié)和合作,增強(qiáng)了團(tuán)隊合作精神。
我組織了一些小型的音樂團(tuán)隊比賽活動,讓學(xué)生們在音樂創(chuàng)作和表演中體驗(yàn)團(tuán)隊協(xié)作的重要性。他們通過分享自己的想法、互相討論和合作完成音樂作品,體會到了集體力量的強(qiáng)大和團(tuán)隊創(chuàng)造力的無限。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能。
每個學(xué)生都是獨(dú)特的,他們也都有著不同的音樂才能。在初中上冊音樂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能。不同的學(xué)生有不同的音樂才能,有些學(xué)生擅長演奏樂器,有些學(xué)生擅長聲樂表演,有些學(xué)生擅長音樂創(chuàng)作。
在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的音樂才能,并給予他們機(jī)會去實(shí)踐和發(fā)展。無論是演奏、表演還是創(chuàng)作,每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的才能,讓他們在音樂的世界中實(shí)現(xiàn)自我價值和尋找自我興趣。
通過初中上冊音樂教學(xué)的實(shí)踐,我深感音樂教育對于學(xué)生的成長和發(fā)展的重要性。音樂教育不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)造力。我會繼續(xù)努力,進(jìn)一步完善音樂教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造更多的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。
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