[集合]課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)1
所謂“有效教學(xué)”,就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,并進(jìn)行有效果、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。
課堂有效教學(xué),就是通過(guò)有效的教學(xué)手段,使學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(三維目標(biāo))方面獲得進(jìn)步與發(fā)展。就語(yǔ)文學(xué)科而言,語(yǔ)文是人文性和工具性的統(tǒng)
一,實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。
語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)活動(dòng),就是語(yǔ)文教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間,最小的精力投入,取得優(yōu)良的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿(mǎn)足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語(yǔ)言文字而組織實(shí)施的活動(dòng)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程,更是一種理念。作為一位語(yǔ)文教師,必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn),把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作、共享的活動(dòng),為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)中去,以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
那么,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢?
筆者認(rèn)為,作為語(yǔ)文課堂有效教學(xué),就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo),關(guān)注教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量,要求教師把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)。下面,就實(shí)施語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略,談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識(shí),希望對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)有所啟示。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變
“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中,首先要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。譬如,在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中,要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié),以激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。具體可以采用音樂(lè)渲染、古詩(shī)熏陶、師生對(duì)話、直奔主題等教學(xué)方法,使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇,一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng),讓他們感受到語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力、富有激情與想象,從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過(guò)程的有效與高效。
只有通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起師生情感的共鳴,才能達(dá)到了“親其師、信其道”的效果,從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變:變“教師為本”為“學(xué)生為本”,教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者;變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn);變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué),營(yíng)造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面;變“被動(dòng)接受知識(shí)”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”;變“知識(shí)傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的,對(duì)學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
二、重視教學(xué)預(yù)設(shè),有效處理教材
進(jìn)行有效課堂教學(xué)預(yù)設(shè),有效地處理教材,是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為一名語(yǔ)文教師,首先要對(duì)語(yǔ)文教材有充分的理解,懂得用靈活的方法來(lái)處理教材,精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題。
我們可以從以下方面入手:
1、根據(jù)教材的重點(diǎn)來(lái)處理。譬如,莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學(xué)重點(diǎn)是理解作品揭示的主題,可采取以下的解決辦法:人物性格的分析,要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法;從文中找描寫(xiě)人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題,及主人公的理解,通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題,加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。
2、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)處理。可以采取以下方法:抓過(guò)渡段;抓中心句;抓首尾呼應(yīng)的句子等來(lái)突現(xiàn)文章的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》,從中間的過(guò)渡段入手,先閱讀百草園部分,再閱讀三味書(shū)屋部分,讓兩者對(duì)比著閱讀,這樣更能突現(xiàn)文章的主旨,學(xué)生更易理解,感悟。
3、根據(jù)教材的構(gòu)思來(lái)處理。例如,余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
4、根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)處理。我們?cè)诮虒W(xué)沈復(fù)的《童趣》時(shí),由于七年級(jí)學(xué)生初次接觸文言文,對(duì)文言文的學(xué)習(xí)很陌生,因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更要把“朗讀”作為首要的目標(biāo),完全可以圍繞著“朗讀”這個(gè)目標(biāo)來(lái)處理教材,從朗讀中把握字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀懂意思,讀出趣味。
三、營(yíng)造課堂氛圍,還學(xué)生以課堂
我們的學(xué)生是一群充滿(mǎn)活力的青少年,但他們的人生經(jīng)歷不豐富,生活的圈子狹窄,有時(shí)文章中描寫(xiě)的事、物、景距離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。這時(shí),教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂,讓課堂回歸于生活。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,我們要致力于營(yíng)造開(kāi)放、合作、探究的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。為了達(dá)到這一目的,我們可以從教學(xué)需要出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,去探究、發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),在探究、質(zhì)疑、問(wèn)難中學(xué),引起學(xué)生共鳴,提高教學(xué)效率。
譬如,在教學(xué)吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí),可以課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,并提出具體要求:將這篇課文改變成適合表演的劇本;根據(jù)自己的喜好,選擇一個(gè)扮演的角色,并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來(lái);充分考慮人物的特點(diǎn),設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作;進(jìn)行小組合作,討論小說(shuō)的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起,成效很大。而作為教師,只須在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣賞者、評(píng)價(jià)者的角色,起到穿針引線、推波助瀾的作用。
通過(guò)這樣開(kāi)放、合作、探究式的教與學(xué),學(xué)生們既體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)語(yǔ)文,也體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)后成功的喜悅,為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程,是學(xué)生通過(guò)小組合作,交流獲得了知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。
四、實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用,實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。譬如,當(dāng)學(xué)生解答了一道疑難的時(shí)候,教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富于變化;當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),要善于啟發(fā)誘導(dǎo),從而促使學(xué)生獲得成功,使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè);當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了的時(shí)侯,教師也應(yīng)先肯定他勤于思考,勇于回答問(wèn)題,然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問(wèn)題;蛘撸粋(gè)問(wèn)題,多名同學(xué)回答后,讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),最后教師作總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我并不斷改進(jìn)自我。
五、處理反饋信息,提高課堂效率
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),就是教師和學(xué)生之間不斷地輸出信息、吸收信息,其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握情況,從而調(diào)整教學(xué)思路,做到因材而教,因人而教;學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展情況,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的遺漏并復(fù)習(xí)、改正。
我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息,處理要適度、合理、及時(shí),從而提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到掌握知識(shí),形成能力,提高思維品質(zhì)的目的。如果教師能在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī),迅速有效地處理來(lái)自學(xué)生方面的反饋信息,實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案,就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。同樣,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)地抓住有利時(shí)機(jī)回授來(lái)自教師,包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息,或者克服思維定式,或者增強(qiáng)自信心,那么對(duì)學(xué)生自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有積極意義。
總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題,更是語(yǔ)文教學(xué)的生命。追求語(yǔ)文課堂的有效,是一種理想的境界,它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程,它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮,也取決于教師對(duì)教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂,立足學(xué)生,不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,我們一定能擁有高效的語(yǔ)文課堂。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)2
課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上,從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生能獲得充分發(fā)展,其內(nèi)容包括知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展,這是從新課標(biāo)的基本理念來(lái)規(guī)定“發(fā)展”的。那么,如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?我覺(jué)得,首先要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
“教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣(斯卡特金語(yǔ))”。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素,它是在一定的教學(xué)情境中,利用一定的誘因,使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的過(guò)程。有興趣的學(xué)習(xí)是富有主動(dòng)性的,所以教學(xué)中教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)有效的一個(gè)最簡(jiǎn)單的法則。如在教學(xué)中可以把本來(lái)很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事、游戲、競(jìng)賽的形式展現(xiàn)出來(lái),把智力培養(yǎng)寓于情趣之中;可以以色彩鮮艷的`、動(dòng)態(tài)的、形象的教具使學(xué)生產(chǎn)生興趣,增強(qiáng)記憶;可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)的難度,使其具有挑戰(zhàn)性,形成更大的內(nèi)部動(dòng)力等。另外,要采取一些增強(qiáng)學(xué)生自信心以及心理安全感的教學(xué)策略,從而讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn),始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多:
(1)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场P睦韺W(xué)家指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣!睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情,才會(huì)去積極的探究、交流。教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以學(xué)生所熟悉的生活為素材,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在最短的時(shí)間里進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生課堂的效率。比如《平面直角坐標(biāo)系》一課,可以創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的問(wèn)題情境:你父母到學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),你能告訴你父母你現(xiàn)在在班級(jí)坐的位置嗎?或者到電影院里看電影,假設(shè)你只記得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位嗎?假設(shè)你只記得
自己的座位是6號(hào)座,你能很快找到自己的座位嗎?源于生活的情境,不但很自然的導(dǎo)入了新課,誘發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望,同時(shí)還使學(xué)生意識(shí)到擁有數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
(2)引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。為了提高學(xué)生的積極性,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察,學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非;钴S的,連后進(jìn)生都不甘示弱。比如在解應(yīng)用題時(shí),讓學(xué)生比一比,誰(shuí)的解法多,更容易理解。另外,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn),就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題的答案可能多種多樣,無(wú)論學(xué)生回答正確與否,教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定,對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感,就對(duì)自己有了信心和興趣,也就更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而提高課堂有效性。
(3)構(gòu)建和諧溫馨的課堂環(huán)境和師生關(guān)系。課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流,都會(huì)影響學(xué)生的興趣,從而影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍,是十分必要的。要做到這一點(diǎn),教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活,學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,了解學(xué)生的心理特點(diǎn),給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語(yǔ)言上要文明得體,在教態(tài)上要和藹可親,而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁,無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的,還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的,都要關(guān)注到位,體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的積極關(guān)注,對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。很多學(xué)生喜歡某一門(mén)課,在很大程度上是因?yàn)樗矚g這門(mén)課的老師,只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注,他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中,就不會(huì)在思想上開(kāi)小差,制造不和諧因素,影響教學(xué)進(jìn)程,那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。
課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常新的課題,影響課堂教學(xué)有效性的因素也很多,我們需要思考的問(wèn)題還有很多,如關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革、學(xué)生
發(fā)展的個(gè)性與整體提高等等,但我認(rèn)為:在我們農(nóng)村初中,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本,要使學(xué)生掌握各種有用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人?
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)3
最近,學(xué)校組織我們?nèi)w教師聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了:解讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提高小班化教育有效性的對(duì)策建議、提高課堂教學(xué)的有效性、怎樣做課題研究等內(nèi)容,讓我學(xué)習(xí)之后受益匪淺。下面就王潔老師的《提高課堂教學(xué)的有效性》來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
我自己從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)已經(jīng)十幾年了,我覺(jué)得要提高教學(xué)質(zhì)量,主要問(wèn)題就是如何提高課堂教學(xué)的有效性,課堂教學(xué)效率提高了,教學(xué)質(zhì)量就能有很大的提高。通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得要想提高課堂教學(xué)的效率,必須做到以下幾點(diǎn):
一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的定位。
在教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)課標(biāo)、教材、和學(xué)生的實(shí)際情況,將教學(xué)目標(biāo)定位。學(xué)生已經(jīng)有了哪些知識(shí)與技能,學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀分別是什么,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又是什么;在課堂教學(xué)中要逐一落實(shí),這樣才能有的放矢,各個(gè)擊破,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、優(yōu)化教學(xué)方法。
科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于我本身來(lái)說(shuō)優(yōu)化教學(xué)方法首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功的教法,然后博采眾長(zhǎng),找到最合適我和我的學(xué)生的教法,靈活運(yùn)用到教學(xué)中去。潘主任介紹的'洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)、梨園經(jīng)驗(yàn)等都值得我在實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用和探索。
三、課堂教學(xué)時(shí)間和容量的合理安排。
一節(jié)課45分鐘,如果課堂結(jié)構(gòu)松弛,進(jìn)程緩慢,知識(shí)容量少,也談不上課堂教學(xué)的實(shí)效性,所以我在教學(xué)時(shí)做到把握知識(shí)的重難點(diǎn),精講多練,老師如果高效率的教,學(xué)生也會(huì)高效率的學(xué),提高教學(xué)力度,以達(dá)到最好效果。
四、合理地與生活實(shí)際情況和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合進(jìn)行教學(xué)。
實(shí)踐證明,合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段,能夠易于解決知識(shí)的重難點(diǎn),達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)生記憶,挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生能力的作用,可以有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、提高課堂教學(xué)有效性要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展,而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育,就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開(kāi)手腳,以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng):要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘:用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍,充分培植學(xué)生天生我材必有用的自信心,從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識(shí),而是充滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的不是知識(shí)的灌輸,而是自主學(xué)習(xí)的魅力、成功的體驗(yàn),這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)。
教師的造就,是為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生發(fā)展自己的彈跳力,自己跳過(guò)橫桿,而不是把學(xué)生托過(guò)橫桿。教師不應(yīng)當(dāng)放棄自己的責(zé)任,但教師的責(zé)任不是教師講,學(xué)生聽(tīng),這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘? 把舞臺(tái)讓給學(xué)生,一個(gè)個(gè)學(xué)生的慷慨激昂,造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互傳染,這不是教師一個(gè)人在那塊瘠薄的土地所能比擬的教師的責(zé)任,就是為學(xué)生創(chuàng)造條件,使教育的意義學(xué)生的發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)4
韓立福博士說(shuō):“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣!
我們現(xiàn)在所講的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂,是以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變,教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新,我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。也就是說(shuō),我們?cè)陉P(guān)注課堂教學(xué)效率的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中人的生存狀況,尤其是教師和學(xué)生的生存狀況。追求有效教學(xué)的過(guò)程,其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體,要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂40分鐘,要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上,使學(xué)生樂(lè)于學(xué),自主學(xué),學(xué)會(huì)學(xué)。提高課堂教學(xué)的有效性,應(yīng)從以下方面進(jìn)行培養(yǎng):
一、興趣的培養(yǎng)是提高有效性的前提條件
興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,這種傾向?qū)Ω兄、注意具有指向性,它可以使人不知不覺(jué)地去觀察、研究某種事物。有位哲人曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣,就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它,就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。因此,教師必須采取多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣,這是提高歷史課堂教學(xué)有效性的前提條件。
1、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題,上好導(dǎo)語(yǔ)。上好一堂歷史課,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)十分重要。古人云:“良好的開(kāi)端是成功的一半!币惶脷v史課,如果有個(gè)好的開(kāi)頭,成功地導(dǎo)入教學(xué),在課堂教學(xué)中有個(gè)先聲奪人的力量,將能抓住學(xué)生求知的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),提高教學(xué)效率。
2、利用課本插圖,增強(qiáng)直觀性。形象生動(dòng)的插圖,學(xué)生不但感興趣,而且也容易接受。誠(chéng)如孔子所說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!彼苁箤W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向,并激發(fā)起熱烈持久的情緒。在教學(xué)過(guò)程中,充分利用課本插圖、地圖代表人物畫(huà)像,有利于克服學(xué)生死記課本歷史人名、地點(diǎn)、年代等單純知識(shí)的枯燥無(wú)味,增強(qiáng)直觀性、欣賞性,幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解和記憶。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過(guò)去性;同時(shí)歷史又是具體的,有事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,人物的語(yǔ)言、思想、特定的心理活動(dòng),有遺址、遺物等,可見(jiàn)歷史是生動(dòng)、形象、具體的,其情景性強(qiáng),但由于教材的簡(jiǎn)約性,使本來(lái)引人入勝的史實(shí)大為失色。用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境,相應(yīng)的`情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴,輕松愉快地接受知識(shí)信息。
4、史論結(jié)合,感受成功之愉悅。“史”作為歷史材料,是反映歷史本體的內(nèi)容,“論”是通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論,是有關(guān)歷史本體的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能自覺(jué)地、經(jīng)常地和有針對(duì)性地把具體史料的學(xué)習(xí)與歷史理論的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),就能感受到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題帶來(lái)的成功之愉悅。從而體驗(yàn)到歷史課的真正魅力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在興趣。
二、思維能力的培養(yǎng)是提高有效性的主要方法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,我們獲取知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生在理解和記憶陳述性知識(shí)的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。教師在授課過(guò)程中,在講解歷史問(wèn)題時(shí)要把分析問(wèn)題的相關(guān)思路揭示出來(lái),并使學(xué)生了解,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候也能用相關(guān)的方法去分析,這是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的主要方法。
1、展示教師的思維過(guò)程,做好示范。教師在教學(xué)過(guò)程中,不能滿(mǎn)足于傳授基礎(chǔ)知識(shí),
不能滿(mǎn)足于如何去整理、歸納、總結(jié)歷史問(wèn)題,而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體,更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)怎樣去想”等等。把教師的思維過(guò)程展示給學(xué)生,讓學(xué)生去體會(huì)、思考,并在潛移默化中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思維方法。
2、展示學(xué)生的思維過(guò)程,提高思維能力。學(xué)生運(yùn)用方法解決學(xué)科問(wèn)題的本領(lǐng)、能力的形成和發(fā)展,最終是在實(shí)踐和訓(xùn)練的過(guò)程中在學(xué)生的頭腦內(nèi)部來(lái)完成的。在教學(xué)過(guò)程中,教師要啟發(fā)學(xué)生暴露思維過(guò)程,并對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程作出評(píng)價(jià)、剖析。若學(xué)生的思維過(guò)程無(wú)誤,其思維與其他學(xué)生思維接近,就會(huì)給其他學(xué)生以啟發(fā),若思維有誤,可針對(duì)其要害予以糾正,同樣會(huì)給其他學(xué)生以影響。
3、讓學(xué)生參與教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)生思維能力的形成,要依靠多種教學(xué)形式來(lái)完成,特別是要讓學(xué)生自己去思考、討論,主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在主動(dòng)參與中實(shí)踐教學(xué)雙邊活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò):“教會(huì)學(xué)生思考,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生最有價(jià)值的本錢(qián)!
三、自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高有效性的重要途徑
1、提出問(wèn)題,引入自學(xué)之門(mén)。上課伊始,先提出一至兩個(gè)能概括本課主要內(nèi)容的問(wèn)題。然后讓學(xué)生自行閱讀課文,通過(guò)思考,將本課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。
2、有意設(shè)疑,促使自學(xué)深入。自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑,學(xué)生創(chuàng)造精神,創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”。疑應(yīng)設(shè)何處?一般說(shuō)來(lái),設(shè)在講課的開(kāi)頭、講課的重難點(diǎn)、講課的街接處、講課的結(jié)尾以及教材中易使人乏味的地方。
3、聯(lián)系比較,擴(kuò)大自學(xué)的效果。聯(lián)系比較可以是多層次、多方位的,包括歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系比較,同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系比較,歷史發(fā)展的因果聯(lián)系比較,中國(guó)歷史和世界史之間的聯(lián)系比較,歷史學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系比較,歷史演變和現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系比較。把歷史上有關(guān)聯(lián)的歷史人物、歷史事件進(jìn)行比較,找出它們的異同點(diǎn),促使學(xué)生思維,形成準(zhǔn)確、清晰、完整的歷史概念。
4、能力訓(xùn)練,提高自學(xué)質(zhì)量。歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的。因此在自學(xué)過(guò)程中,必須把能力訓(xùn)練放在重要位置,通過(guò)能力訓(xùn)練,提高自學(xué)質(zhì)量。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問(wèn),即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也應(yīng)著眼于訓(xùn)練,多問(wèn)“為什么”,促使學(xué)生去思考、探索,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,提高歷史教學(xué)的效率。
綜上所述,提高歷史課堂教學(xué)的有效性要從興趣培養(yǎng)入手,使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”;要以思維能力培養(yǎng)為主要方法,使學(xué)生掌握程序性知識(shí),激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力;要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”,就能提高歷史教學(xué)的實(shí)效性,完成歷史教學(xué)的目標(biāo)。
總之,有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于有效課堂,而有效課堂的形成必須立足于學(xué)生的成長(zhǎng),只有通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),才能更好的推進(jìn)有效課堂,促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)5
如何提高課堂教學(xué)的有效性,下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
1.不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。 “不”意味著一種否定,如果運(yùn)用不當(dāng),可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂提問(wèn)時(shí),對(duì)學(xué)生的回答我最常用的評(píng)語(yǔ)就是“很好”、“有創(chuàng)意”等,這種做法包含著一種期待的色彩,能使學(xué)生不斷自我肯定,不斷進(jìn)步。
2.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神,激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)
1.“學(xué)起于思,思起于疑”
疑問(wèn)是思維的火種,思維以疑問(wèn)為起點(diǎn),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中,可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。
2.以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣
數(shù)學(xué)課是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程,學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此,教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。
3.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫(huà)、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),真正做到“圖文并茂”,使學(xué)生身臨其境,從而收到良好的效果。
三、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí),達(dá)成有效互動(dòng)
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中,小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作,相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,加深對(duì)問(wèn)題的理解。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來(lái)承擔(dān),使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。
2.建立機(jī)制。必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō),尊重別人的意見(jiàn),從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。
3.適時(shí)引導(dǎo)。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,干擾因素相對(duì)增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法,保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
總之,有效課堂是一種理念,更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué),取出華而不實(shí)的花架子,少一些浮躁,多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣,我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。 “有效學(xué)習(xí)”校本研修反思(二) 我們常常期待這樣的教學(xué):見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿(mǎn)智慧、精益求精,讓學(xué)生充滿(mǎn)夢(mèng)想和希望。這就不得不提到“教學(xué)有效性”這5個(gè)字。那么在新課改下,怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢?我有三個(gè)方面的思考
一、把握導(dǎo)入的有效性
德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”而新課標(biāo)教育的理念中“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié),雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理準(zhǔn)備。但,無(wú)論是哪種形式的導(dǎo)入模式,始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則:1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn);2、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn),點(diǎn)到為止,把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi)。
二、發(fā)揮學(xué)生主體的有效性
在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”。
三、落實(shí)提問(wèn)的有效性
巴爾扎克說(shuō)過(guò)“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)”。 提問(wèn)作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式,已得到廣大教師的普遍認(rèn)同,有效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)探究欲望和思維能力。經(jīng)驗(yàn)表明:指向明確,又逐層遞進(jìn)、層層深入的提問(wèn)才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
那么教師要做到以上三點(diǎn),就得從各個(gè)方面提高自己的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度.獨(dú)到。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。教師對(duì)教材要有真知灼見(jiàn),能夠于平凡中見(jiàn)新奇,發(fā)人之所未發(fā),見(jiàn)人之所未見(jiàn)。
總而言之,當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考,對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到驚奇與向往,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)努力掌握一種知識(shí)與技能的體驗(yàn)時(shí),教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門(mén)了。有效教學(xué)是一套行之有效的策略,是教育改革的一種目的,是我們教師奮斗的一個(gè)目標(biāo)。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性,巧用各種教學(xué)方法與策略,優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式,在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會(huì)共3
教研室“課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會(huì)
教研室課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會(huì)
前幾天,我們學(xué)校有幸請(qǐng)來(lái)了教研室張主任,他為我們帶來(lái)了專(zhuān)題講座有效課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,讓我有不小的觸動(dòng)和收獲,使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗;特別是在有效性、生成性、三維目標(biāo)、教學(xué)情景、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺,F(xiàn)在作為一名普通的.小學(xué)老師,我的體會(huì)如下:
首先,通過(guò)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。情感態(tài)度和價(jià)值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,知識(shí)與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有過(guò)程與方法才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次,在學(xué)習(xí)中,我知道了:從教師的角度來(lái)講,教學(xué)的有效性依賴(lài)于教師有效的教,并克服無(wú)效的教。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教,它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是直接的促進(jìn),即通過(guò)教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進(jìn),即通過(guò)教師的教,學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法,提升了學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了不需要教。有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容,另一方面要注重開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。
再次,做為教師而言,我要克服無(wú)效和低效的教學(xué)。要著力做到:牢固樹(shù)立三維目標(biāo)的的意識(shí),為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提;要依據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,精選教學(xué)內(nèi)容,突出學(xué)科特色,抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟,要真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來(lái),既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求,優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征:深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)、機(jī)智、絕招。希望我今后的課堂教學(xué):見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿(mǎn)智慧、精益求精,讓學(xué)生充滿(mǎn)夢(mèng)想和希望。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實(shí)的課堂中,許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,卻沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說(shuō),課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活,學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性。
新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活,有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿(mǎn)智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識(shí)的學(xué)生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,更體現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同和自我反思上。所以說(shuō),一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù),而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成。讓智慧回歸教育,讓智慧喚醒課堂。實(shí)際上,評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的高低,關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長(zhǎng)。葉瀾教授早就說(shuō)過(guò),課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng);對(duì)于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。它的質(zhì)量,直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn)。馮建軍教授也說(shuō),要將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩(shī)意存在,凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特,并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸福。
總之,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)6
教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線,也是多年來(lái)工作在一線的教育工作者一直在研究和探索的問(wèn)題。改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題,可以有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率和諧發(fā)展。高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo),務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。要構(gòu)建有效性課堂教學(xué),應(yīng)從以下一些細(xì)節(jié)上入手:
一、全方位解讀教材
作為一名小學(xué)老師,對(duì)課文理解的深度決定了學(xué)生理解的程度,對(duì)于教材的解讀程度直接影響了教學(xué)有效性的質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的范文,其語(yǔ)言精妙、思想深邃、見(jiàn)解獨(dú)到、發(fā)人深省,都是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟的重要內(nèi)容。因此,作為工具性、人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文學(xué)科,應(yīng)該更加重視文本的細(xì)節(jié)解讀,細(xì)節(jié)解讀應(yīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)探究的重點(diǎn)。所以,在學(xué)新課前要先去反復(fù)潛心閱讀課文,與文本對(duì)話、與編者對(duì)話、與作者對(duì)話,不僅對(duì)本課、本單元的重難點(diǎn)了然于心,更能讀懂文章表達(dá)的感情,做作者和學(xué)生的知音,并根據(jù)文本備好課,將經(jīng)過(guò)提煉的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解并接受的方式,進(jìn)行有效教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)寓學(xué)于樂(lè)的情境。蘇霍姆林斯基指出:“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來(lái)疲倦!币虼,教師要引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī),以各種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中運(yùn)用了“導(dǎo)入激趣”、“情境激趣”、“懸念激趣”、“課堂實(shí)踐活動(dòng)激趣”等教學(xué)方法,使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),激發(fā)他們的求知欲望。
如在“導(dǎo)入激趣”中,在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,老師在課前設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話題目,然后讓學(xué)生課下收集資料,進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)行課前5分鐘說(shuō)話。讓學(xué)生了解說(shuō)出這一課的有關(guān)人物背景。如學(xué)習(xí)課文《草船借箭》時(shí),我的導(dǎo)入語(yǔ)是:“你看過(guò)電視劇《三國(guó)演義》嗎?”或“你讀過(guò)《三國(guó)演義》這部小說(shuō)嗎?談?wù)勀愕母惺堋!庇秩缥以诮獭蛾套邮钩窌r(shí),讓學(xué)生表演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生扮演各式人物,是學(xué)生進(jìn)入角色,通過(guò)把表演帶入課堂,既活躍了課堂氣氛,又對(duì)課文內(nèi)容和人物思想加深了領(lǐng)會(huì),學(xué)生在寓學(xué)于樂(lè)中受益匪淺。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新
在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào),對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。實(shí)踐證明,學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯,課堂教學(xué)的有效性就越大,越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤思多問(wèn),可以說(shuō),一切有成就的人都善于思考,都有好思的.習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),多反問(wèn),不要包辦代替,要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題,F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶,腦子也懶,有一點(diǎn)難題就想問(wèn),總想依賴(lài)別人,一看題目較難尚未好好琢磨就去問(wèn)老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁,學(xué)生仔細(xì)一分析,可能就想出來(lái)了。如果鼓勁還不行,老師可以給學(xué)生指明思路,要根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上,才有可能為別人合作交流,也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí),課堂教學(xué)才變得有效。
四、拓寬學(xué)生視野,為提高語(yǔ)文素養(yǎng)引入源源不斷的活水《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里描述:只要"符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)",只要"體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)",只要"具有典范性、文質(zhì)兼美的特點(diǎn)"的文章,都可以拿來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)理念對(duì)教材的束縛。根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要引入相關(guān)的閱讀材料。膾炙人口文質(zhì)兼美的名人名篇,它們有如肥沃的土壤,為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了源源不斷的養(yǎng)料。在潛移默化中熏陶、感染、塑造著學(xué)生的靈魂,豐厚著他們的文化底蘊(yùn),使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)在大量的閱讀當(dāng)中積淀起來(lái)。其次,生活處處皆語(yǔ)文,生活處處有教材,學(xué)好語(yǔ)文是為了更好地走進(jìn)生活,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活中,往往有意想不到的效果。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,學(xué)完一篇課文,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外生活實(shí)踐,做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之,提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章,絕不是一蹴而就的事。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)7
提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我主要采取了以下幾個(gè)措施:一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識(shí)。下面我就結(jié)合我的具體做法,談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)該說(shuō),大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的,對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣,要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來(lái)組織教學(xué),保持學(xué)生旺盛的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生對(duì)于千變?nèi)f化的現(xiàn)象總是有著極大的吸引力。在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),必須要注意操作規(guī)范,確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯且可見(jiàn)度較大。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并且要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,及時(shí)分析成功和失敗的原因。這樣能夠充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力,并穩(wěn)定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。此外,學(xué)生可以利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn),以解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。例如,可以給每位同學(xué)發(fā)一張淀粉碘化鉀試紙,要求他們利用家里簡(jiǎn)單的食品和器具,檢驗(yàn)家中所使用的食鹽是否為加碘食鹽。而圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)起到了相當(dāng)大的作用。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),比如原電池的工作原理,或者化學(xué)中的微觀世界,例如晶體的結(jié)構(gòu)等,這些直觀示意的教學(xué)手段尤為重要。特別值得一提的是,隨著電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展,我們可以進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練,并且通過(guò)全方位的互動(dòng)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這也為我們開(kāi)辟了一條新的教學(xué)途徑。
2、理論聯(lián)系實(shí)際
生活中存在許多有趣的化學(xué)現(xiàn)象,而高中學(xué)生也對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化有一定的了解。通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在解釋這些現(xiàn)象時(shí),盡量使用學(xué)生熟悉的例子,并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭示,以使枯燥的知識(shí)變得有趣。這樣,學(xué)生就能在輕松愉快的氛圍中理解和掌握課本上的知識(shí),并培養(yǎng)他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。例如,在講解鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí),可以提到油條是我國(guó)北方的一種早餐食品,民間傳說(shuō)烹制油條需要加入“一堿、二礬、三錢(qián)鹽”。那么這里的“堿、礬、鹽”分別指的是什么呢?并且,我們可以解釋一下在烹制油條的過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么。另外,當(dāng)我們學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí),同學(xué)們會(huì)了解到nh4cl在受熱分解時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些氣體。因此,我們可以向同學(xué)們提問(wèn)為什么舞臺(tái)布景、艦艇上的木料等經(jīng)常使用nh4cl處理呢?原來(lái),nh4cl受熱分解產(chǎn)生的氣體無(wú)法燃燒,并起到隔離空氣的作用,從而達(dá)到防火的目的。此外,在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí),我們可以講解當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)遇到鹽時(shí)會(huì)凝固變硬的現(xiàn)象,并向同學(xué)們解釋為什么在燒魚(yú)燉肉時(shí)不宜過(guò)早放鹽。這是因?yàn)樵跓~(yú)燉肉的過(guò)程中,蛋白質(zhì)會(huì)被拆散生成氨基酸,從而使食物味道更鮮美。而如果蛋白質(zhì)過(guò)早遇到鹽,會(huì)發(fā)生凝固變硬的現(xiàn)象,導(dǎo)致溶解和拆散變得困難。通過(guò)這樣的講解方式,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課,開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)
課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維,學(xué)有所用,提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中,我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等,也適時(shí)地開(kāi)展一些化學(xué)用語(yǔ)小競(jìng)賽,如百個(gè)方程式競(jìng)賽,撰寫(xiě)化學(xué)小 論文 等。
4、教學(xué)內(nèi)容要適中
教學(xué)內(nèi)容過(guò)深、過(guò)難、作業(yè)過(guò)多,不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān),而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合,適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難,學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn)、考試。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況,高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練;高二側(cè)重能力的培養(yǎng);高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬(wàn)不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二,期望一氣呵成,結(jié)果適得其反,一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心,那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半。
二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法
剛進(jìn)入高中的學(xué)生,對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí),才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地發(fā)展自己的智能。
1、學(xué)會(huì)觀察和分析
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段,在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式,學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作。
(1)金屬鈉是一種有足夠活力的金屬元素,具有特殊的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。首先,金屬鈉具有銀白色外觀和良好的延展性和導(dǎo)電性。其熔點(diǎn)為97.79攝氏度(攝氏度下均指常壓),熱導(dǎo)率非常高。此外,金屬鈉還具有低密度、柔軟易切割等特點(diǎn)。從化學(xué)性質(zhì)來(lái)看,金屬鈉與水反應(yīng)非常劇烈。當(dāng)金屬鈉與水接觸時(shí),會(huì)迅速發(fā)生放熱反應(yīng),產(chǎn)生氫氣和氫氧化鈉。這個(gè)反應(yīng)是劇烈的,甚至可能引發(fā)火災(zāi)。因此,在實(shí)驗(yàn)室或工業(yè)中處理金屬鈉時(shí)必須小心謹(jǐn)慎。總結(jié)而言,金屬鈉具有良好的物理性質(zhì),如延展性、導(dǎo)電性和熱傳導(dǎo)性。在化學(xué)性質(zhì)方面,金屬鈉與水反應(yīng)劇烈,并且需要小心處理,以避免意外發(fā)生。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗
、趯⑵渫度氲绞⑸倭糠犹乃--"浮、熔、游、鳴、紅"
、蹖⑸傻臍怏w點(diǎn)燃--淡藍(lán)色火焰
、軐⒔饘兮c放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體
。3)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象:
、兮c的物理性質(zhì):銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。
、阝c的化學(xué)性質(zhì):
a、能與水反應(yīng),生成氫氧化鈉和氫氣
b、能與氧氣反應(yīng),條件不同產(chǎn)物不同
。4)然后得出結(jié)論:由于鈉原子半徑比鐵原子小,所以失電子能力強(qiáng),金屬性強(qiáng),單質(zhì)還原性強(qiáng),比金屬鐵活潑。
。5) 最后將總結(jié)出來(lái)的.知識(shí)加以應(yīng)用:
①實(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉?
②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中,會(huì)置換出銅嗎?
2、掌握預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣,都是上課的準(zhǔn)備,經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生知道教材內(nèi)容,知道問(wèn)題所在能帶著問(wèn)題聽(tīng)課。可是學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺(jué)性,我覺(jué)得可以采取強(qiáng)硬措施,上課前用5分鐘閱讀文,再授新課。
3、掌握正確的思維方法,養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣
智力的核心在于思維,而思維源自于問(wèn)題。在教學(xué)中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)思考,才能識(shí)別出存在的問(wèn)題。而問(wèn)題的提出又可以促進(jìn)更深層次的思考。我們要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí),去分析理解所觀察到的現(xiàn)象以及教師所傳授的材料,揭示事物之間的聯(lián)系和差異,并找出事物變化的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)后,我們要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法來(lái)推導(dǎo)出概念,如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等各種定義之間的區(qū)別和聯(lián)系。
三、鞏固所學(xué)知識(shí)
高中時(shí)期正是青少年身體迅速發(fā)育的階段,思維和記憶能力也在逐步發(fā)展。然而,由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的不均衡,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)知識(shí)的零散性和鞏固率的不高。為了確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度從“會(huì)”到“活”,并最終能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中,關(guān)鍵在于強(qiáng)化知識(shí)的鞏固過(guò)程。
1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶
學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),需要注重必要的記憶,并通過(guò)分析概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等方法來(lái)鞏固這些記憶。在實(shí)際教學(xué)中,為了幫助學(xué)生記住一些概念、定理和方程式,可以編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單易記的口訣或順口溜。例如,在講解鹽類(lèi)水解離子方程式時(shí),可以編詩(shī)一首:“強(qiáng)離弱不分,越弱越水解;幾價(jià)加幾水,根數(shù)加溶液;多元弱酸根,先水再酸一;生成酸式根,再次水作伴;可逆不沉淀,氣體記得插”。再比如,在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)的方程式時(shí),可以編寫(xiě)這樣的順口溜:“一水、二銀、三氨、四乙酸銨”,這樣的方式可以提高記憶效果。
2、通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納簡(jiǎn)化
在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下,對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括、總結(jié)和歸納是非常必要的。例如,在每堂課后進(jìn)行小結(jié),每個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。尤其在高三總復(fù)習(xí)階段,更需要重視歸納總結(jié)。比如,哪些物質(zhì)既能與強(qiáng)酸反應(yīng)又能與強(qiáng)堿反應(yīng)?不同滴加順序會(huì)導(dǎo)致哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異?有哪些同分異構(gòu)現(xiàn)象等等。通過(guò)這樣的歸納總結(jié),可以提高學(xué)生的記憶力,從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),并間接增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高教學(xué)效果。
3、通過(guò)反復(fù)練習(xí),提高學(xué)生解題能力
練習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)課堂練習(xí)可以高效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。正確的理解經(jīng)常需要多次反復(fù)來(lái)形成和鞏固。因此,在課堂教學(xué)中,必須注重鞏固和反復(fù)練習(xí)的作用。在上課時(shí),可以設(shè)計(jì)一些有追蹤性的選擇題、填空題,安排在新課之前或之后,讓學(xué)生回憶和鞏固知識(shí)。每個(gè)單元結(jié)束后,應(yīng)該反復(fù)講解學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題,并布置一些針對(duì)性的習(xí)題給學(xué)生,幫助他們糾正錯(cuò)誤。此外,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自主編寫(xiě)和解答試卷,以及相互操作某一基本實(shí)驗(yàn)等,都能夠鞏固和深化化學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。
總之,提高課堂效率的方法是一件必須長(zhǎng)期探索的工作,需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)8
一、課堂教學(xué)的有效提問(wèn)
提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)
新課程呼喚充滿(mǎn)生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿(mǎn)人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的'答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽(tīng),同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí),可以說(shuō),一位教師的課講授的很出色,如果沒(méi)有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)9
韓立福博士說(shuō):“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。”
我們現(xiàn)在所講的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂,是以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新,我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。我們?cè)陉P(guān)注課堂教學(xué)效率的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中人的生存狀況,尤其是教師和學(xué)生的生存狀況。追求有效教學(xué)的過(guò)程,其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體,要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂40分鐘,要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上。
一、興趣的培養(yǎng)是提高有效性的前提條件
興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,這種傾向?qū)Ω兄、注意具有指向性,它可以使人不知不覺(jué)地去觀察、研究某種事物。興趣是最好的老師“對(duì)某項(xiàng)事物感興趣”就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它。就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,教師必須采取多種教學(xué)方法。
1、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題,上好導(dǎo)語(yǔ)。上好一堂歷史課,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)十分重要。古人云:“良好的開(kāi)端是成功的一半!币惶脷v史課,如果有個(gè)好的開(kāi)頭,成功地導(dǎo)入教學(xué),在課堂教學(xué)中有個(gè)先聲奪人的力量,將能抓住學(xué)生求知的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),提高教學(xué)效率。
2、利用課本插圖,增強(qiáng)直觀性。形象生動(dòng)的插圖,學(xué)生不但感興趣,而且也容易接受。誠(chéng)如孔子所說(shuō):它能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向。并激發(fā)起熱烈持久的情緒”在教學(xué)過(guò)程中,充分利用課本插圖、地圖代表人物畫(huà)像。有利于克服學(xué)生死記課本歷史人名、地點(diǎn)、年代等單純知識(shí)的枯燥無(wú)味。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過(guò)去性;同時(shí)歷史又是具體的,有事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,人物的語(yǔ)言、思想、特定的心理活動(dòng),有遺址、遺物等,可見(jiàn)歷史是生動(dòng)、形象、具體的,其情景性強(qiáng),但由于教材的簡(jiǎn)約性,使本來(lái)引人入勝的史實(shí)大為失色。用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境,相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴,輕松愉快地接受知識(shí) 信息 。
4、史論結(jié)合,感受成功之愉悅。史“作為歷史材料”是反映歷史本體的內(nèi)容,是通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論“是有關(guān)歷史本體的認(rèn)識(shí)內(nèi)容”當(dāng)學(xué)生能自覺(jué)地、經(jīng)常地和有針對(duì)性地把具體史料的學(xué)習(xí)與歷史理論的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、思維能力的`培養(yǎng)是提高有效性的主要方法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用這些知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要求學(xué)生理解和記憶陳述性知識(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在歷史課堂上,教師應(yīng)該在講解歷史問(wèn)題時(shí),揭示問(wèn)題分析的相關(guān)思路,并讓學(xué)生理解并掌握這些思路,以便讓他們?cè)诿鎸?duì)類(lèi)似問(wèn)題時(shí)也能夠運(yùn)用相應(yīng)的思維方法進(jìn)行分析。這種方法是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的主要途徑。
1、展示教師的思維過(guò)程,做好示范。教師在教學(xué)過(guò)程中,不能滿(mǎn)足于傳授基礎(chǔ)知識(shí),不能滿(mǎn)足于如何去整理、歸納、總結(jié)歷史問(wèn)題,而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體,更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)怎樣去想”等等。把教師的思維過(guò)程展示給學(xué)生,讓學(xué)生去體會(huì)、思考,并在潛移默化中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思維方法。
2、展示學(xué)生的思維過(guò)程,提高他們的思維能力是通過(guò)學(xué)科問(wèn)題解決方法的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這種能力的形成和發(fā)展主要取決于學(xué)生在實(shí)踐和訓(xùn)練中的頭腦活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生展示他們的思維過(guò)程,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。如果學(xué)生的思維過(guò)程正確無(wú)誤,并且與其他學(xué)生的思維過(guò)程相似,那么就會(huì)給其他學(xué)生以啟發(fā)。如果有錯(cuò)誤的思維過(guò)程出現(xiàn),可以針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行糾正,同樣也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生影響。
3、讓學(xué)生參與教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)生思維能力的形成,要依靠多種教學(xué)形式來(lái)完成,特別是要讓學(xué)生自己去思考、討論,主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在主動(dòng)參與中實(shí)踐教學(xué)雙邊活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。蘇聯(lián) 教育 心理學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò):“教會(huì)學(xué)生思考,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生最有價(jià)值的本錢(qián)!
三、自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高有效性的重要途徑
1、提出問(wèn)題,引入自學(xué)之門(mén)。上課伊始,先提出一至兩個(gè)能概括本課主要內(nèi)容的問(wèn)題。然后讓學(xué)生自行閱讀課文,通過(guò)思考,將本課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。
2、有意設(shè)疑,促使自學(xué)深入。自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑,學(xué)生創(chuàng)造精神,創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”。疑應(yīng)設(shè)何處?一般說(shuō)來(lái),設(shè)在講課的開(kāi)頭、講課的重難點(diǎn)、講課的街接處、講課的結(jié)尾以及教材中易使人乏味的地方。
3、聯(lián)系比較,聯(lián)系比較可以是多層次、多方位的,包括歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系比較,同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系比較,歷史發(fā)展的因果聯(lián)系比較,中國(guó)歷史和世界史之間的聯(lián)系比較,歷史學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系比較,歷史演變和現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系比較。把歷史上有關(guān)聯(lián)的歷史人物、歷史事件進(jìn)行比較。
歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的。因此在自學(xué)過(guò)程中,必須把能力訓(xùn)練放在重要位置,通過(guò)能力訓(xùn)練,提高自學(xué)質(zhì)量。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問(wèn),即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也應(yīng)著眼于訓(xùn)練,多問(wèn)“為什么”促使學(xué)生去思考、探索。
綜上所述,為了提高歷史課堂教學(xué)的有效性,我們可以從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生樂(lè)趣和渴望學(xué)習(xí)。同時(shí),我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),幫助他們掌握歷史相關(guān)的概念和知識(shí),并激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力也是提高歷史教學(xué)實(shí)效性的重要途徑,因?yàn)檫@樣他們可以掌握學(xué)習(xí)方法,真正學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。只要學(xué)生對(duì)歷史感到愉快、渴望學(xué)習(xí)并且具備學(xué)習(xí)能力,我們就能夠更好地達(dá)到歷史教學(xué)的目標(biāo)。
總之,有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于有效課堂,而有效課堂的形成必須立足于學(xué)生的成長(zhǎng),只有通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),才能更好的推進(jìn)有效課堂,促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)10
2月3日我參加了“如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”教研活動(dòng),在教研中各位老師各抒己見(jiàn)談自己的想法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我從中學(xué)到了很多,也認(rèn)識(shí)到要想打造高效益的課堂,要從以下幾方面來(lái)落實(shí)。
一、做好課前充分準(zhǔn)備。
有效的教學(xué),始于期望達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,我們首先要確定有效的教學(xué)目標(biāo),深刻理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),應(yīng)以貼近學(xué)生生活實(shí)際和有利于學(xué)生做探究為原則,選擇實(shí)驗(yàn)操作的材料,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活的,我們利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)指引學(xué)生自己去找適合課堂中所需要的實(shí)驗(yàn)材料。對(duì)于學(xué)生不常見(jiàn)的比如像《細(xì)菌和病毒》這樣的課,我們可以利用課件來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式,讓學(xué)生貼近科學(xué),不感覺(jué)生疏,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、改進(jìn)科學(xué)探究措施,保證有效課堂。
增強(qiáng)課堂教學(xué)中的探究性是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的攻堅(jiān)戰(zhàn)。如何通過(guò)有效的教與學(xué)的手段促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究力發(fā)展的措施尤為重要:一是依據(jù)探究程序,明確課堂探究的重點(diǎn)。探究教學(xué)的一般過(guò)程是“形成問(wèn)題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗(yàn)假設(shè)——作出結(jié)論——交流評(píng)價(jià)!彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣,或在一節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟,但內(nèi)在的程序不能顛倒;二是保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。在科學(xué)探究過(guò)程中,學(xué)生需要有時(shí)間提出問(wèn)題、有時(shí)間作出各種猜想、預(yù)測(cè)、假設(shè)、需要有時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、需要有時(shí)間進(jìn)行表達(dá)與交流、需要有時(shí)間相互評(píng)價(jià)……與此同時(shí),教師應(yīng)合理分配時(shí)間,規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間之比,策劃好每一單位時(shí)間學(xué)生做什么、學(xué)生有什么問(wèn)題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開(kāi)放度,實(shí)現(xiàn)由扶到放。實(shí)際上,學(xué)生不可能一開(kāi)始就能獨(dú)立從事探究學(xué)習(xí),年齡越小越是如此,學(xué)生的探究與教師的大量指導(dǎo)是分不開(kāi)的,它的開(kāi)展需要一個(gè)由扶到放的過(guò)程。
另一方面,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的問(wèn)題進(jìn)行探究、步步為營(yíng)層層深入、把一堂課的.重點(diǎn)定位于探究的某一環(huán)節(jié)上,教師倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的理念,因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生思維盲點(diǎn),促使學(xué)生的思維泛起層層漣漪,教學(xué)一步一步推向高潮,最終達(dá)成理想的目標(biāo)。
三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性。
新課程理念倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師在剛開(kāi)始,就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成,讓學(xué)生討論制定探究、合作、交流等各種活動(dòng)的規(guī)則,讓學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有章可循;做到細(xì)致入微,( )放手而不是放任,自主而不是自流。
1、不過(guò)分強(qiáng)調(diào)合作,提倡自主探索。
合作交流必須建立在個(gè)體思考的基礎(chǔ)上,否則往往會(huì)產(chǎn)生個(gè)別思維活躍的學(xué)生包辦或掩蓋了其他同學(xué),“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。課堂中能夠自主探索解決的問(wèn)題不一定要合作探究。如:小游戲活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立思考,充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。
2、小組合作探索中,既要分工又要合作。
首先要有分工,小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)分工,這有利于探究活動(dòng)的有效性。分工中要有必要的合作,在探索中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生共同的任務(wù),也是第一任務(wù),是建立在個(gè)體任務(wù)之上的。
3、對(duì)于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認(rèn)同,有異議的要反復(fù)論證,這樣就凸顯了科學(xué)課的文化現(xiàn)象特點(diǎn)。同樣,全班學(xué)生得出的結(jié)論也須全體同學(xué)的認(rèn)同,對(duì)于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上,更多的要考慮讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手填一填、寫(xiě)一寫(xiě),這樣有利于學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。
這次教研活動(dòng)告訴我對(duì)于新課改,我們需要足夠的熱情,但我們同樣需要足夠的理智和冷靜,把學(xué)生的一切放在首位。課堂教學(xué)的有效和高效的真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)在于能否建立起一個(gè)促使所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細(xì)琢磨,需要教師在課堂教學(xué)中不斷加以探索和實(shí)踐。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)11
一、課堂教學(xué)的有效提問(wèn)
課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié),它扮演著促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要角色,同時(shí)也是教師與學(xué)生之間常用的交流技巧。在教學(xué)中,合理的提問(wèn)具有重要的意義和作用。通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)需要集中注意力,不能太零散,問(wèn)題的目標(biāo)性和明確性非常重要。我意識(shí)到整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密?chē)@教材內(nèi)容,貼近學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課的過(guò)程中,我努力將最初擬定的一些零散問(wèn)題聚焦到能夠達(dá)到全面效果的關(guān)鍵點(diǎn)上,以便突出重點(diǎn)并克服難點(diǎn)。通過(guò)這種方式,我希望學(xué)生們能夠真正地理解和解決疑惑,從而事半功倍。
二、課堂教學(xué)的有效 評(píng)價(jià)
新課程需要注入生機(jī)勃勃的生態(tài)課堂,也需要融入人文關(guān)懷的元素。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師首先要了解學(xué)生的情況,站在他們的角度思考問(wèn)題,并預(yù)測(cè)可能會(huì)有多種答案,以便能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。其次,教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生,要給予高度評(píng)價(jià);而對(duì)于因?yàn)榫o張而回答不連貫的學(xué)生,要適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的.壓力。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),教師也要耐心傾聽(tīng),積極思考,并及時(shí)給出評(píng)價(jià)。這樣可以使學(xué)生在被贊賞后感到愉悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師還要巧妙運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍。我一直覺(jué)得在這方面還有所欠缺,但在今后的教學(xué)中,我將更好地體會(huì)和思考,正確地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí),教師的課堂表現(xiàn)卓越,并非僅憑有效的組織教學(xué),否則這堂課注定會(huì)失敗。一堂優(yōu)秀的課程,需要具備有效的教學(xué)組織。教學(xué)組織是一節(jié)課的開(kāi)端,也貫穿著整個(gè)過(guò)程。因此,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種課堂組織方法和策略,并根據(jù)新課程理念的要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā),不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),我們要積極創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境,使教師能夠有效地教學(xué),學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)12
提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我主要采取了以下幾個(gè)措施:一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識(shí)。下面我就結(jié)合我的具體做法,談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)該說(shuō),大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的,對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣,要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來(lái)組織教學(xué),保持學(xué)生旺盛的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力,教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要力求操作規(guī)范,現(xiàn)象明顯,可見(jiàn)度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手,細(xì)心觀察,及時(shí)分析成功和失敗的原因,充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識(shí),在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn),來(lái)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙,要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具,檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用,一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),如原電池的工作原理,一些化學(xué)中的微觀世界,如晶體的結(jié)構(gòu)等,更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展,可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練,全方位的互動(dòng),更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)辟了新的途徑……
2、理論聯(lián)系實(shí)際
生活中有許多豐富的化學(xué)知識(shí),高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象,并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭示,這能使一些較為枯燥的知識(shí)變得有趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書(shū)本上的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí),跟同學(xué)們談到油條是我國(guó)北方的一種早餐食品,民間俗有“一堿、二礬、三錢(qián)鹽”烹制油條之說(shuō),那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么?烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么?再如,在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí),同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解,()然后讓大家分析為什么舞臺(tái)布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理,原來(lái)NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3 HCl都不能燃燒,起到隔絕空氣的作用,從而達(dá)到防火的目的。再比如,在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí),講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固、變硬,向同學(xué)們解釋為什么燒魚(yú)燉肉時(shí)不易過(guò)早放鹽?這是因?yàn)闊~(yú)燉肉時(shí),蛋白質(zhì)被拆散,生成氨基酸,味道鮮美可口,而蛋白質(zhì)過(guò)早遇到鹽,凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望
3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課,開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)
課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維,學(xué)有所用,提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中,我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等,也適時(shí)地開(kāi)展一些化學(xué)用語(yǔ)小競(jìng)賽,如百個(gè)方程式競(jìng)賽,撰寫(xiě)化學(xué)小論文等。
4、教學(xué)內(nèi)容要適中
教學(xué)內(nèi)容過(guò)深、過(guò)難、作業(yè)過(guò)多,不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān),而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合,適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難,學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn)、考試。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況,高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練;高二側(cè)重能力的培養(yǎng);高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬(wàn)不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二,期望一氣呵成,結(jié)果適得其反,一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心,那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半。
二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法
剛進(jìn)入高中的學(xué)生,對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí),才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地發(fā)展自己的智能。
1、學(xué)會(huì)觀察和分析
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段,在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式,學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作,形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時(shí),就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序:
(1) 提出問(wèn)題:金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng),金屬鈉是否也如此呢?
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
、儆眯〉肚幸恍K金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗
、趯⑵渫度氲绞⑸倭糠犹乃--"浮、熔、游、鳴、紅"
、蹖⑸傻臍怏w點(diǎn)燃--淡藍(lán)色火焰
④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體
。3)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象:
、兮c的物理性質(zhì):銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。
②鈉的化學(xué)性質(zhì):a、能與水反應(yīng),生成氫氧化鈉和氫氣
b、能與氧氣反應(yīng),條件不同產(chǎn)物不同
(4)然后得出結(jié)論:由于鈉原子半徑比鐵原子小,所以失電子能力強(qiáng),金屬性強(qiáng),單質(zhì)還原性強(qiáng),比金屬鐵活潑。
(5) 最后將總結(jié)出來(lái)的知識(shí)加以應(yīng)用:
、賹(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉?
②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中,會(huì)置換出銅嗎?
2、掌握預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣,都是上課的準(zhǔn)備,經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生知道教材內(nèi)容,知道問(wèn)題所在能帶著問(wèn)題聽(tīng)課?墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺(jué)性,我覺(jué)得可以采取強(qiáng)硬措施,上課前用5分鐘閱讀文,可畫(huà)出重點(diǎn),再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)概括能力。
3、掌握正確的思維方法,養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣
智力的核心是思維,而思維起源于問(wèn)題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,只有通過(guò)思考,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而問(wèn)題的提出又能促進(jìn)深入思考。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí),去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料,揭示事物的聯(lián)系和差別,找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)后,要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力,如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。
三、鞏固所學(xué)知識(shí)
高中生正是長(zhǎng)身體的`時(shí)候,思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展,各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均,致使學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂,鞏固率不高,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”,知識(shí)的鞏固是關(guān)鍵。
1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶
學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶,通過(guò)分析概念,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,明白各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系等,都可以鞏固對(duì)這些知識(shí)的記憶。在實(shí)際教學(xué)中,為幫助學(xué)生對(duì)一些概念、定理、方程式的記憶,可以編一些順口溜,如講鹽類(lèi)水解離子方程式的書(shū)寫(xiě)時(shí),就可以編這樣的順口溜:“不弱不水解,越弱越水解;誰(shuí)弱寫(xiě)出誰(shuí),幾價(jià)加幾水;多元弱酸根,一次加一水;生成酸式根,再加一次水;可逆不沉淀,不畫(huà)氣體飛。“再比如,在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)時(shí)的方程式: CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4,由于生成物多,不好記憶,就可以編這樣的順口溜:“一水、二銀、三氨、乙酸銨”,這樣的記憶效果會(huì)好一些。
2、通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納簡(jiǎn)化
在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下,對(duì)知識(shí)做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié),每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié),特別在高三總復(fù)習(xí)中,更要重視歸納總結(jié),如既能與強(qiáng)酸反應(yīng),又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類(lèi)?滴加順序不同,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組?同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些?等,這樣就會(huì)提高學(xué)生的記憶力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了教學(xué)效率。
3、通過(guò)反復(fù)練習(xí),提高學(xué)生解題能力
練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主,這樣效率高,容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),往往要通過(guò)多次反復(fù)才能形成和鞏固。因此,在課堂教學(xué)中,必須重視不斷鞏固,反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時(shí),可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題、填空題,穿插與新課之前或之后,讓學(xué)生回憶鞏固。每單元結(jié)束后,都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評(píng),設(shè)計(jì)一些針對(duì)性習(xí)題布置給學(xué)生,糾正錯(cuò)誤,以求落實(shí)。另外,讓學(xué)生對(duì)練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自編、自解試卷、一題多解的思考,以及某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考察等等,都會(huì)起到鞏固和深化化學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率的作用。
總之,提高課堂效率的方法是一件必須長(zhǎng)期探索的工作,需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)13
今天我們園開(kāi)展了《如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),我從中學(xué)到很多,受益匪淺。在此我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己的一些收獲。
所謂“有效”,主要是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,“必須與小學(xué)相互銜接”,這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題。
幼兒園“體驗(yàn)、探究、交往”課程的實(shí)施已有一學(xué)年了。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先,教師推動(dòng)、提升在后”的實(shí)施策略,在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與掌握。如何實(shí)施有效教學(xué),可從以下幾個(gè)面著手:
一、選擇有效的性?xún)?nèi)容
教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的`效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定,才能為取得最佳效果提供保障
二、創(chuàng)設(shè)有效性的情境
幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)月歷”。月歷對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)生活中處處可見(jiàn),但幼兒對(duì)月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣,因?yàn)樵職v上只有枯燥無(wú)味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡(jiǎn)單的文字,色彩也無(wú)鮮艷可言,因此老師假如直接用生活中的月歷來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),肯定不會(huì)有好的教學(xué)效果,但如果老師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà),把它設(shè)計(jì)成可愛(ài)的月歷寶寶,以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密,一下子就會(huì)把幼兒的注意力集中到月歷上面,沉浸于情境教學(xué)之中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,既生活化又吸引了幼兒的有意注意,激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望。
三、提供有效的活動(dòng)材料
幼兒園教學(xué),以游戲?yàn)橹饕侄,教學(xué)材料是必不可少的,那么老師在選用材料時(shí),首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識(shí),掌握方法和發(fā)展能力,有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程,這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù);其次,學(xué)習(xí)操作材料的選擇,還要考慮簡(jiǎn)便有效,盡可能就地取材,一物多用,以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習(xí)材料。
四、有效性的問(wèn)題與引導(dǎo)
“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),要能保證幼兒的積極參與,避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng),老師都會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答,使活動(dòng)深入下去,活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開(kāi)老師的指導(dǎo),因?yàn)橹挥行У奶釂?wèn)和恰到好處的引導(dǎo),才能使活動(dòng)有效的開(kāi)展,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。如大班美術(shù)活動(dòng):畫(huà)魚(yú)。有位小朋友只畫(huà)了些很小的小魚(yú),比較均勻的分布著,主題不突出。老師說(shuō):“請(qǐng)你再把大魚(yú)畫(huà)上好嗎?”,然后老師就走開(kāi)了,這位小朋友看了看畫(huà)面,沒(méi)有畫(huà)大魚(yú)的空間呀,他不知所措,直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來(lái)的畫(huà)面。假如老師這樣引導(dǎo):小魚(yú)如果看見(jiàn)媽媽來(lái)了它們會(huì)怎么樣呢?幼兒可能會(huì)說(shuō)親親媽媽?zhuān)寢寢尩缴磉厑?lái),“那你讓魚(yú)媽媽游到身邊來(lái)吧”并示意可以在小魚(yú)中間疊畫(huà)一條大魚(yú),同時(shí),再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚(yú)媽媽和小魚(yú)分區(qū)分開(kāi)(如用粗黑線或顏色來(lái)區(qū)分),畫(huà)面自然就會(huì)豐富了。
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,了解幼兒的興趣、需要,掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,以幼兒為主體;活動(dòng)后教師善于反思,給自己提問(wèn)題、找問(wèn)題,一課多研,教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我會(huì)更努力的去讓自己的教學(xué)具有有效性!
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)14
本周區(qū)教研室張潤(rùn)柱主任就如何提高課堂的有效性進(jìn)行了專(zhuān)題講座,通過(guò)張主任的講解,給我解開(kāi)了不少在平時(shí)教學(xué)中的困惑,為我今后的教學(xué)指明了方向,下面結(jié)合在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):
目前從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦,學(xué)生也學(xué)得很痛苦,但預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有達(dá)成。小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)普遍英語(yǔ),學(xué)習(xí)積極性很高,但隨著課程難度的增大,越來(lái)越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英語(yǔ)課。高年級(jí)的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外,相當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),但英語(yǔ)能力并無(wú)明顯提高。因此如何加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。
。ㄒ唬﹥(yōu)化導(dǎo)入,快速有效地營(yíng)造英語(yǔ)氛圍
有效的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生整理已有的知識(shí)體系,為接收新知識(shí)做好準(zhǔn)備是非常重要的。許多教師都非常注重導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),他們會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)導(dǎo)入新課。一個(gè)成功的.導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,給課堂增加了不少亮點(diǎn)。
大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中都做得挺好,挺有效,但有的教師會(huì)在知識(shí)的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力,并且弄得很花哨,兜個(gè)大圈子再引到新知識(shí)的學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生真正要開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),興趣已經(jīng)少了一半。因此,導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。
。ǘ﹥(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)追求優(yōu)質(zhì)有效的英語(yǔ)課堂
“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語(yǔ)教師常用一種學(xué)習(xí)方式,“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語(yǔ)言發(fā)展”是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),特別是低段課堂教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)思想。教師們?cè)谡n堂上也力求讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué),在“樂(lè)”中學(xué),因此,每位英語(yǔ)老師幾乎都成了活動(dòng)設(shè)計(jì)專(zhuān)家,在公開(kāi)課上,學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演,還有圖片、實(shí)物和多媒體來(lái)助陣,氣氛非;钴S,場(chǎng)面非常熱鬧。然而,活躍和熱鬧的背后,學(xué)生到底掌握了些什么呢?特別是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢?筆者認(rèn)為,課堂上的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度,這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。
1.華而不實(shí)的游戲,不要只為游戲而游戲。
適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以改善課堂氛圍,還能有效化解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。然而,有些教師在教學(xué)中使用游戲時(shí)并沒(méi)有很好地針對(duì)具體需求進(jìn)行設(shè)計(jì),有些游戲過(guò)于復(fù)雜,需要花費(fèi)大量時(shí)間解釋規(guī)則;而另一些游戲則過(guò)于簡(jiǎn)單,只是為了增加熱鬧氣氛,并沒(méi)有真正與教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容相契合。
2.開(kāi)展真實(shí)有效的調(diào)查活動(dòng)
調(diào)查(do a survey)是當(dāng)今英語(yǔ)課堂教學(xué)中比較熱門(mén)的一項(xiàng)活動(dòng),其目的在于讓學(xué)生通過(guò)有目的的“調(diào)查”,獲取相關(guān)信息,在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),提高其初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
。ㄈ┰u(píng)價(jià)要積極、有效
教師要善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī),通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo),課堂上授課教師力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì),從而促使每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z(yǔ)教師交流時(shí),聽(tīng)到他們抱怨自己所教班級(jí)的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差,而且回答問(wèn)題時(shí)聲音低,這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評(píng)價(jià),使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課前與學(xué)生多次接觸,并再三鼓勵(lì)學(xué)生:我們這個(gè)班是個(gè)很好的班級(jí),同學(xué)們非常聰明可愛(ài),相信同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。當(dāng)上課時(shí),全班學(xué)生都全神貫注地聽(tīng)講,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性很高,讀得好。
此外,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。教師應(yīng)該從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手,自始至終的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性,同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí),不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為,掌握相關(guān)的教學(xué)策略,以便于自己面對(duì)具體的情境作出相應(yīng)的決策,獲取最大的教學(xué)效益。
課堂教學(xué)的有效性心得體會(huì)15
語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程,在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言,數(shù)學(xué)并不象語(yǔ)文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩,或歡樂(lè),或悲傷;或熱愛(ài),或憎惡;或抑揚(yáng),或低沉因此,語(yǔ)文老師的一段話語(yǔ)足可以讓學(xué)生們興奮不已,讓學(xué)生們激動(dòng)萬(wàn)分,也足可以讓學(xué)生們悲憤萬(wàn)千,甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言呢?受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制,缺少了那種抑揚(yáng)頓挫,情緒激揚(yáng)的感染力。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素,因而更要我們數(shù)學(xué)注重語(yǔ)言魅力的培養(yǎng)。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,教師語(yǔ)言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的'核心。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn),兒童話的語(yǔ)言必不可少,同時(shí)語(yǔ)言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約,而且要形象、風(fēng)趣。同時(shí)無(wú)聲語(yǔ)言的表達(dá)要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。蘇霍姆林斯基指出:“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率!苯處煹恼Z(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語(yǔ)的敘述要準(zhǔn)確,不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解。為此,教師要做到如下兩條:
一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須有個(gè)透徹的理解。
例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等,有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向時(shí),東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)講解,不能用土話、方言來(lái)表達(dá)。比如,小能把“垂線”說(shuō)成“垂直向下的線”,不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成是“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn),除了具有準(zhǔn)確性之外,還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說(shuō)話吐字要清晰,讀題語(yǔ)句要分明,堅(jiān)持使用普通話等。簡(jiǎn)約,就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利落,重要的話不冗長(zhǎng).要抓重點(diǎn),簡(jiǎn)捷概括,有的放矢;要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),說(shuō)他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ);要準(zhǔn)確無(wú)誤,不繞圈子,用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。
二、教師適時(shí)和適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
1、積極的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此,教師在課堂上把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),充分利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí),教師一定要給予充分的肯定。激勵(lì)學(xué)生有不同的思考方向,孩子有新想法時(shí),教師可以說(shuō)“你真棒”“你真是個(gè)聰明的孩子”“你真不簡(jiǎn)單”。
2、巧妙運(yùn)用批評(píng)性的語(yǔ)言,可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來(lái)還是沒(méi)講透、沒(méi)講深,等下節(jié)溫和而不傷感情的批評(píng)性語(yǔ)言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講,避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系?傊,在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,需要教師付出艱苦的努力,進(jìn)行長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累,而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的源泉,因此,只有不斷鉆研,積極探索,才能使教學(xué)語(yǔ)言更具魅力。在教學(xué)過(guò)程中,只有教師自覺(jué)地駕馭這種主客體多變的語(yǔ)言交流活動(dòng),才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅,使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài),營(yíng)造出非;钴S而又和諧的氛圍。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師,能夠使用豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言,充分發(fā)揮出色的語(yǔ)言藝術(shù)技巧,就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛,抑物頓挫,聲情并茂的教學(xué)效果。
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