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聽教學(xué)講座心得體會
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的聽教學(xué)講座心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
聽教學(xué)講座心得體會1
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了縮短我們新招聘教師的成長周期,提升我們的教學(xué)高度,前個周末,特給了我們一個機會去觀摩聆聽上級領(lǐng)導(dǎo)精心組織的李青霖名師的講座,可謂是感受頗多,收獲頗大。而面對鮮活的教學(xué)對象,智慧的教師必然沒有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)資源,使我們的備課效率提高了,特別是名校名師先進的教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計,給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦有了豐富的教學(xué)智慧。
然而,任何一種資源,我們都不能采取哪來主義思想。因為任何一種思想,都打上深深的個人思想的烙印,都是那些教師們在特定的時間和教學(xué)環(huán)境下,面對自己的教學(xué)對象所作的個性思考。他的思考也許會喚起你的共鳴,但這種共鳴不可能是教學(xué)實施時的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格,甚至于教學(xué)條件的不同,都可能使你的.拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。既然再好的課堂也是無法克隆的,那我們就只能對別人的經(jīng)驗進行總結(jié)消化。只有讓別人的經(jīng)驗成了自己的營養(yǎng),才能獲得豐收的喜悅,也才能讓自己的學(xué)生更出色,讓自己的班級更有特色。
聽教學(xué)講座心得體會2
前幾天,學(xué)校聘請了北京師范大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師肖川教授為全校老師做精品課堂講座。聆聽了肖教授的報告讓我受益匪淺,這對我的教育工作有很大的幫助,如同接受了一次思想的洗禮,境界得以升華。他以一種思接千載、視通萬里的視界,睿智的語言,給大家上了一堂關(guān)于人生、關(guān)于幸福的課,令人受益匪淺。
一、什么是幸福
肖川教授下的定義是:幸福就是充實而閑適。具體體現(xiàn)在四個“有”:心中有盼頭(心中有希望),手上有事做(研究表明無事可干的焦慮給人的害處,相當于一天抽兩包煙),身邊有親友(要努力建立一個相互支持、相互欣賞的團隊),家中有積蓄(易養(yǎng)成慷慨、慈善的品質(zhì),顯得大氣和從容)。
“優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好生活”,生活的評價尺度包括社會倫理(即善與不善)和自我評價(即好與不好)。善好的生活應(yīng)該是:不惑、不憂、不懼的。優(yōu)質(zhì)教育主要體現(xiàn)在能培養(yǎng)學(xué)生陽光般的心態(tài)和健康的人格。
二、影響教師生活的幸福指數(shù)的因素
評價指標:
1.身心愉悅程度:精力充沛,信心十足,情緒高漲,活力四射等;
2.精神充實程度,即有無成就感。
影響教師成就感的十七個主要因素:
。1)待遇;
。2)學(xué)校中的人際關(guān)系(是否充滿公平正義,是否相互支持和欣賞);
。3)勞動強度(工作量);
(4)專業(yè)自主權(quán)(包括:教什么,怎么教,評定成績,獎勵,參與教育探索,參與學(xué)校管理);
(5)自身專業(yè)素養(yǎng)(素養(yǎng)高的人更能贏得尊重);
(6)學(xué)校環(huán)境;
(7)學(xué)校的硬件設(shè)施;
。8)教師職業(yè)的社會聲望;
。9)職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感;
。10)生源質(zhì)量(好學(xué)生可以造就好老師;要把自己的孩子作為一生的學(xué)生教育好,做家長的典范);教育者要有這樣的眼光:今天的學(xué)生是未來學(xué)生的家長;要使孩子心中埋下將來做個好父親好母親的精神的種子;影響孩子學(xué)業(yè)成績的因素前三位依次是:家長、老師、學(xué)校辦學(xué)條件);
。11)對教師的評價(評價指標制定是否有個民主的程序,本身是否科學(xué),評價過程被評價者能否參與);
。12)學(xué)校制度是否合理;
。13)學(xué)校的聲望;
。14)課程;
(15)課程資源的豐富程度;
(16)社會期望;
。17)教師的健康狀況。
三、教師專業(yè)成長
(一)教師專業(yè)成長的三個緯度:觀念、行為、個性。
(1)觀念包括心態(tài)和理論學(xué)習(xí)
①人生態(tài)度:神奇的二十六個字母,假設(shè)——分別代表1%.2%.3%——24%.25%.26%,那么對人生的重要性:
Hard work(努力工作)=H+a+r+d+w+o+r+k=8+1+18+4+23+15+18+11=98%,Knowledge(知識)=K+n+o+w+l+e+d+g+e=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%;
Love(愛情)=L+o+v+e=12+15+22+5=54%;Luck(幸運)=L+u+c+k=12+21+3+11=47%;
那么,決定生活幸福美滿的是Money(金錢)嗎?Money= M+o+n+e+y=13+15+14+5+25=72%;
是Leadership(領(lǐng)導(dǎo)力)嗎?Leadership= L+e+a+d+e+r+s+h+i+p=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%;
領(lǐng)導(dǎo)力是指給予別人積極影響的能力,每個人都有。It’s Attitude(心態(tài))。是心態(tài)。
Attitude= A+t+t+i+t+u+d+e=1+20+20+9+20+21+4+5=100%。心態(tài)包括觀念、心境、價值觀等。“境由心生”——你的思想就是你的處境。
看世界是憑心眼而不是肉眼。內(nèi)心世界越豐富看到的越多。
健康心態(tài)“十六字”:
接受現(xiàn)實;悅納自己(積極的自我形象);心存感激;追求卓越(愛自己就是盡可能讓自己完美.教育就是一個不完美的人引領(lǐng)一群不完美的人追求完美)。
決定心態(tài)的是人和環(huán)境的關(guān)系,每個人都是構(gòu)成他人環(huán)境的一部分,每個人都是一個教育者。
擁有健康人格的'人,不必浪費時間去處理內(nèi)心的掙扎;擁有樂觀的心態(tài)的人,不會將精力浪費在對付情緒的起伏上;擁有健康的自我形象的人,不會浪費心力去在乎別人的評頭品足;擁有進取的人生態(tài)度的人,不必浪費心力去擔心未來風(fēng)雨;擁有穩(wěn)定的精神情緒的人,不會生活在自怨自艾之中;擁有積極的自我肯定的人,不必浪費精力去尋找外在的肯定。
②理論學(xué)習(xí)
追求更高的生命境界需要理論學(xué)習(xí)武裝,受教育程度高的人長壽。
學(xué)習(xí)的作用主要有:益人心智,怡人情緒,變化氣質(zhì),滋養(yǎng)人生。受教育程度高的人長壽。五個原因:社會地位、經(jīng)濟地位高,心態(tài)好;養(yǎng)成腦力勞動的習(xí)慣;獲取信息的能力;能調(diào)適心理,有更積極的生活態(tài)度;從事危險性職業(yè)的機率小。
。2)教師專業(yè)成長的途徑:
專家引領(lǐng)、自我反思(要有參照線,每節(jié)課都要思考的四個問題:這節(jié)課的目標設(shè)置是否合理;怎樣設(shè)計這節(jié)課,指導(dǎo)思想是什么;怎樣評價這節(jié)課,有哪些閃光的和令人遺憾的地方,為什么有;今后如果上這節(jié)課如何改進)、同伴互助。
。3)教師的專業(yè)成長與幸福人生的關(guān)系
①校本研究的真正目的是將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的專業(yè)素養(yǎng)。
②作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的校本研究不應(yīng)當成為教師的負擔,而應(yīng)當是教師成長和攀升更高的生命境界的“繩索”。
③校本研究帶來的不僅是更優(yōu)質(zhì)的教育,同時也應(yīng)該是教師解放的過程。
四、給教師的建議
1.讓心靈變得豐富和深刻。文化底蘊很重要。
2.捕捉你生命中的每一次感動。
3.給自己積極的心理暗示。
4.給予學(xué)生更多真誠的鼓勵。
5.有意味地言說。
言語的背后是情懷;錘煉語言就是錘煉思想。說話要漂亮、措辭精當,有靈氣、有才情。寫作的六大意義:提升閱讀質(zhì)量;生發(fā),豐富對問題的認識;對事情的表達變得井井有條;提高口頭語言表達質(zhì)量;有個積極、開放的生活態(tài)度;帶給我們成就感。
最后,肖川教授送給大家六句話,做為幸福人生的指南:
1.快樂是一種美德(反之亦然)。
2.微笑是一種力量(微笑是人類共同的最好的語言)。
3.歌唱是心靈的陽光。
4.簡單就是享受。
5.優(yōu)秀是一種習(xí)慣(習(xí)慣決定性格,性格決定命運)。
6.成功是一種心態(tài)(充分發(fā)揮潛力就是成功,努力做最好的自己)。
7.清白是溫柔的枕頭。
8.幸福是靈魂的香味。
肖川教授的報告展示了一個專家學(xué)者的淵博、深刻、內(nèi)涵和真實,展現(xiàn)了一個公共知識分子的風(fēng)采、風(fēng)骨和情懷,給人印象深刻。由此,我也想到了三句話“未經(jīng)省察的人生不值得一過”、“人是懸掛在由他自己所編織的意義之網(wǎng)中的動物”、“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。
聽教學(xué)講座心得體會3
5月13日下午,在青園陽春廳參加了以“提高家庭教育水平、更好地關(guān)注孩子健康成長〞為主題的家庭教育座談會后,我深有感觸。
學(xué)校能為我們構(gòu)建這樣一個好的家長與學(xué)校交流與學(xué)習(xí)的平臺,作為學(xué)生的家長,非常感謝學(xué)校!對孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,作為家長的我有很多的時候都是只能用無奈兩個字來總結(jié),孩子就是只聽老師的,在家和學(xué)校就是不一樣,為什么?因為老師在孩子心目中的神圣地位,老師是最愛他們的,老師是無所不能的,老師說一不二,老師是最會鼓勵孩子的,孩子什么時候須要表揚,什么時候須要幫助,作為孩子的第一位老師的父母,我們就沒有學(xué)校老師則有經(jīng)驗,則有耐心。我覺得當孩子入校的時候,我們的家長也應(yīng)當入學(xué),和自己的孩子一起學(xué)習(xí),一起畢業(yè)……
根據(jù)這次報告精神,結(jié)合我們家庭教育中好的做法和存在的缺乏,經(jīng)過認真的反思,在今后的家庭教育中我會注重以下幾個方面:
一、關(guān)心保護,讓孩子在幸福的環(huán)境中成長
家庭環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要。由于我們雙方從事的工作性質(zhì),不能抽出很多時間陪伴孩子,孩子從上托兒所開始就在學(xué)校全托,現(xiàn)在一年級了也幾乎都是由孩子的奶奶照顧。更為嚴重的是,雙方不注意各自的情緒控制,在家里是典型的慈父嚴母型經(jīng)常出現(xiàn)一些不必要的爭吵、沖突,給孩子一種爸爸在家就可以放肆地感覺,也導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績上不去,這一教訓(xùn)是極為深刻的,也是無法彌補的。教育最大的.特點是不可逆轉(zhuǎn)性。對此,現(xiàn)在我們得做到及時的糾正,首先,雙方做了溝通,彼此理解對方,解除相互間的誤解,多抽出時間陪伴孩子,要想孩子茁壯成長,必須創(chuàng)造一個幸福的環(huán)境,讓孩子感到家的溫暖,和父母在一起的幸福。
二、以身作則,培養(yǎng)孩子良好的品行
首先是雙親一致。夫妻二人在教育原則和思想上要高度一致,不能各自為戰(zhàn),使孩子無所適從。其次,要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。好的習(xí)慣使人終身受益。
三、尊重孩子,健全孩子的良好人格
在對待孩子的教育上,要把孩子看作具有獨立人格的主體,尊重孩子,不能一切包辦,更不能溺愛。遇事要和孩子商量,讓孩子參與家庭管理,學(xué)會處理一些根本的事務(wù),不要因為孩子小,就認為他的意見可以不重視,這是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信,很少會出現(xiàn)心理問題。不把孩子當回事,就根本談不上培養(yǎng)孩子的自尊。要幫助孩子處理好人際關(guān)系。在現(xiàn)階段,孩子的人際關(guān)系主要是伙伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系,可以使孩子在同伴中受到尊重,有愛的歸屬感,對培養(yǎng)孩子的自尊、自信至關(guān)重要。同時要培養(yǎng)孩子謙虛的品格,把自已放低,學(xué)會寬容和。
四、鍥而不舍,強化孩子的素質(zhì)教育
要強化自立教育。讓孩子學(xué)會自已事情自已做,從小樹立“吃苦〞的精神,學(xué)會生活自理,懂得生活的艱辛,因此,我們要從小刻意地培養(yǎng)孩子應(yīng)對挫折的能力?梢詮囊恍┬∈伦銎,比方,對孩子的要求先不要急于容許,要讓孩子在“逆境〞中成長。要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和愛好。這本身就是熱愛生活的表現(xiàn),可以促進孩子積極向上的心理開展,也是提高綜合素質(zhì)的重要途徑。要提供各種條件培養(yǎng)孩子的興趣,特別是讀書的興趣,要選取一些有思想深度的書,培養(yǎng)孩子“深讀〞的習(xí)慣。
由于我的專業(yè)知識有限,以上這些體會非常浮淺,本人建議,由學(xué)校通過家長學(xué)校這個平臺,定期組織開展系統(tǒng)的家庭教育專題講座,從整體上提高家長的家庭教育水平,配合好學(xué)校的教學(xué)工作實現(xiàn)協(xié)調(diào)持續(xù)開展。
聽教學(xué)講座心得體會4
今天,認真聆聽錢志亮教授的報告,他的報告理論聯(lián)系實際,深入淺出,旁征博引,他幽默的語言,熱情的互動,真誠的交流,使我受益匪淺,聽錢志亮報告心得體會――張純。
從錢志亮的報告中我深刻地認識到了:無數(shù)細節(jié)決定了教學(xué)行為的好壞。反思我們的課堂教學(xué),往往很多時候都忽略了教學(xué)的細節(jié),我們應(yīng)該把更多的`眼光投入到教學(xué)細節(jié)上來,我們要在自己的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)細節(jié),研究細節(jié),處理細節(jié),從細節(jié)入手,揣摩一言一行,一舉一動,教學(xué)的合理化,精確化,是教學(xué)充滿生機與活力,心得體會《聽錢志亮報告心得體會――張純》。
錢教授不但為我們帶來了全新的理念和方法,還用自己的行動詮釋了有效課堂從哪來。我被他的精彩講解深深地吸引住了,忘卻了時間與疲憊,但卻引發(fā)了我無限的思索:我們帶給學(xué)生的是如此生動活潑,激情洋溢的課堂嗎?
錢教授報告充滿著人生智慧與哲理,給人以思考與啟迪,對我今后的工作有著重大的指導(dǎo)作用。
聽教學(xué)講座心得體會5
20xx年8月21日,我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座,長達三個小時的講座,聽起來毫無累感,相反,我從中受益匪淺,甚有“聽君一席話,勝讀十年書”之感。通過這次學(xué)習(xí),我對教育教學(xué)工作有了新的認識,而且從中也領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的:
一,我從教授口中得知的“牛人”
學(xué)無止境,每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài),然后永遠不要自甘平庸,努力的踮起腳摘美味的水果。
二,一生只做一件事
當教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標本時,我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師,但卻有著滴水穿石之毅力,一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛的蝴蝶標本,以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標本博物館。
不忘初心,方得始終。這位平凡而偉大的靈魂工程師深深感染了我,讓我更加堅定地相信教育之路是平凡而偉大的。只要你不拋棄不放棄,努力的堅持,一定會有巨大的收獲。
三,關(guān)愛學(xué)生
“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生,像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生。”這是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前,我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài),現(xiàn)在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感,記得教授講到學(xué)期結(jié)束,所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了,感動的.是這位教師竟做到了如此境界,而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼,教師并不是高高在上的,他的價值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個教師是否是成功的,在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹木,百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多,我相信事在人為,只要你想把一件事做好,并努力不懈的朝著那個目標奮斗,總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里,你的感情就在哪里;你的心在哪里,你的機會就在哪里。
聽教學(xué)講座心得體會6
李老師對學(xué)生具有一顆真正的愛心。他說:〝當一個好老師最基本的條件是什么?〞是〝擁有一顆愛學(xué)生的心!〞他從不把學(xué)生看成是一個學(xué)生,而是把他們當成自己的朋友。他與學(xué)生的對話,不僅僅是談話,而是通過談心。通信。家訪等形式,與學(xué)生溝通。正因為他知學(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。他是那么富有愛心。童心,真心,信心。也正是因為是這樣的人,李老師與學(xué)生的'交流總是充滿無限真情,也正是因為這樣,李老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終的〝成功〞。想著,看著,愧疚之心不自覺地油然而生,誠然,我也是愛孩子的我會為孩子生病憂心忡忡,我會為孩子的退步而發(fā)愁,我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但,我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,繁瑣而平淡的工作,讓我漸漸地迷失了,麻木了,失去了往日的激情。李老師卻能始終如一,堅持不懈地播撒愛的種子,細心呵護著那顆粒幼芽,讓他們不斷地成長,這一點無穎深深地震憾了我,直至我那顆煩燥,迷失的心,是的,我們對學(xué)生充滿真摯的情感,無疑會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,但僅止于此是遠遠不夠的。
愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家。李老師有著崇高的師德,要做一名合格的優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
聽教學(xué)講座心得體會7
李老師對學(xué)生具有一顆真正的愛心。他說:“當一個好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛學(xué)生的心!”他從不把學(xué)生看成是一個學(xué)生,而是把他們當成自己的朋友。他與學(xué)生的對話,不僅僅是談話,而是通過談心、通信、家訪等形式,與學(xué)生溝通。正因為他知學(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。他是那么富有愛心、童心,真心,信心。
也正是因為是這樣的人,李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,也正是因為這樣,李老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終的“成功”。想著,看著,愧疚之心不自覺地油然而生,誠然,我也是愛孩子的。我會為孩子生病憂心忡忡,我會為孩子的退步而發(fā)愁,我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但,我的性子有些急燥,常常忍不住發(fā)火,繁瑣而平淡的工作,讓我漸漸地迷失了,麻木了,失去了往日的激情。李老師卻能始終如一,堅持不懈地播撒愛的種子,細心呵護著那顆粒幼芽,讓他們不斷地成長,這一點無穎深深地震憾了我,直至我那顆煩燥,迷失的心,是的,我們對學(xué)生充滿真摯的情感,無疑會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,但僅止于此是遠遠不夠的'。
愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家。李老師有著崇高的師德,要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
聽教學(xué)講座心得體會8
新年伊始,20xx年1月5日參加了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團組織的一次學(xué)習(xí)活動,即:朱萍英語學(xué)科基地的關(guān)于“初中英語課堂有效閱讀教學(xué)”的輔導(dǎo)講座。整個活動持續(xù)時間近3小時,其中安排的內(nèi)容可謂豐富多彩,匠心獨具,最重要的是在回顧所學(xué)內(nèi)容時感覺收獲頗多,茅塞頓開,同時又覺得信心百倍,干勁十足。下面就這次學(xué)習(xí)內(nèi)容作個梳理,也反思一下自己的教學(xué)問題,力爭在自己的職業(yè)生涯里再次突破自己,提升自己!
一.“有效教學(xué)”的核心理咨詢念
有效教學(xué)(effective teaching)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間的.教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。
二.“有效教學(xué)”的內(nèi)涵
1、關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。教師應(yīng)樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,即:“學(xué)生主體”的思想。
2、關(guān)注教學(xué)效益。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容,而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。
3、具備反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”
三.“有效教學(xué)”的設(shè)計原則和方法
1.Pre—reading環(huán)節(jié)
原則:具有目的性和針對性;具有關(guān)聯(lián)性;具有直觀性和啟發(fā)性;具有趣味性
類別:引出主題,激發(fā)興趣的導(dǎo)入;(如:圖片和音樂、學(xué)生照片、情景介紹)
復(fù)習(xí)舊知,引出新知的導(dǎo)入;(如:單詞游戲、小知識測驗)
教授詞匯,掃除閱讀障礙的導(dǎo)入;(如:動作模仿、看圖學(xué)詞)
介紹文化,激活背景知識的導(dǎo)入;(如:視頻和音樂,)
2.While—reading環(huán)節(jié)
原則:整體閱讀;任務(wù)驅(qū)動;交際功能;能力培養(yǎng)
注意:不應(yīng)只關(guān)注語篇中的詞匯、句型、時態(tài)等語言知識的講解;
聽教學(xué)講座心得體會9
20xx年3月4日在博興縣第四中學(xué)的會議室里,我有幸近距離的聆聽了黃寶國教授的精彩講座,真可謂受益匪淺。黃寶國老師的講座深深吸引著我,平時開半個小時的會議都覺得很漫長,做得一點都不耐煩。唯獨黃寶國老師的講座,聽起來一點不覺得累,反而覺得是一種享受。
黃老師的精彩講座讓我領(lǐng)略到了“差點教育〞的另一種解釋,讓我品味了智慧。首先,要明確教育的目的就是縮小人與人之間的差距,就是千方百計的成就各種差距的孩子!安铧c教育〞顧名思義就是“差一點的教育〞。人與人之間的差距是一種重要的資源,如果人與人之間沒有差距,人類將不復(fù)存在,社會不再開展,教育的目的是縮小人與人之間的差距。
其次,要尊重學(xué)生的差異,成認學(xué)生有差異的存在,人與人之間的差距是一種重要的資源,是一種自然生態(tài)平衡,然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障,是教育需要就一步研究的切入點。有差異的尊重,因為尊重最高的境界是人格的尊重,尊重學(xué)生有差異的存在是教育成功的前提。
再次要“研究差點〞,縮小差距,讓學(xué)生找到屬于自己的那一點就成為“我自己〞,超越自己,就是冠軍;優(yōu)于別人,并不富貴,優(yōu)于自己,才是最高貴的;縱評是差點教育的.關(guān)鍵,只有研究,才會創(chuàng)新,而創(chuàng)新正是我們教育前進的動力。學(xué)校不是分數(shù)的工廠,學(xué)生不是老師抓分的工具,學(xué)校不能香像工廠一樣,讓不同的人成為同一種人,不能拿自己的孩子跟別人的比擬,因為每個孩子都是你的唯一。
最后,要共享教育存在的差距。每個人都爭取自己有一個完美的人生,然而,自古至今,海內(nèi)海外,多少教育家照亮他人,成就自我?傊,尊重差異——有教無類;研究差點——因材施教;縮小差距——終身學(xué)習(xí);共享差異——人人成才。培訓(xùn)時間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。
記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實力決定魅力。〞在今后的工作中我將開闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽教學(xué)講座心得體會10
9月17日、18日在邢臺一中我參加了“全國班主任專業(yè)化成長系列講座”活動,我聆聽了專家的精彩講座后,可謂是受益匪淺。下面從以下幾個方面來說一下自己的感受:
一、要做一個智慧的班主任,提高教育效。原來我知道教師的任務(wù)是要“傳道、授業(yè)、解惑”,但是聽了汪克良老師講座后,我知道作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念不僅傳道、授業(yè)、解惑,為適應(yīng)時代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑,做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師,就要懂得堅持。做一名智慧的教師就要懂得尊重。聽了汪老師“一封家書”時候,我不僅明白學(xué)生對老師做法的感激,現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會反思!拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西,而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時候提到的,用在教師的身上就是要學(xué)會反思,反思的過程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的知識體系當中。
做一名智慧的教師還應(yīng)當學(xué)會“違規(guī)”,不按規(guī)矩出牌達到出奇制勝的效果;做一名智慧的教師要懂得利用懲罰,在懲罰體現(xiàn)教師的聰慧;做一名智慧的教師更要學(xué)會創(chuàng)新,在教育教學(xué)過程中別出心裁;
做一名智慧的教師要有多層次的思維方式;做一名智慧的教師要留意細節(jié),感受以小見大的樂趣……智慧有時候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中升華出的一種靈感,所以作為教師要不斷積累總結(jié),將靈感轉(zhuǎn)化成一種經(jīng)驗,做一名真正的智慧教師。
二、學(xué)生的培養(yǎng),應(yīng)先注重其人格的培養(yǎng),而不要只注意學(xué)習(xí),即先教會其做人,后教會其做事不同的道德修養(yǎng)決定著不同的價值追求,也決定著不同的行為舉止,以鮮活的案例來教育學(xué)生,引導(dǎo)每一位學(xué)生以遵規(guī)守紀為榮,以對社會、集體、家庭、自己要有責(zé)任心為榮,以心懷感恩為榮,引導(dǎo)學(xué)生,感恩父母,啟發(fā)學(xué)生,感恩社會、學(xué)會關(guān)心他人、樂于幫助他人,并引導(dǎo)學(xué)生感受在實施這些行為后的幸福感和快樂,把不給別人添麻煩作為每個學(xué)生做人的底線。
三、啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是最好的教育
由責(zé)任感等后天形成的社會性需要所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力是推動有機體活動以達到滿足需要的內(nèi)部動力。一個真正尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生的教師,應(yīng)該把激趣、啟思、導(dǎo)疑,即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生認真思考,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,作為自己在教育教學(xué)過程中的重要任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,如汪克良老師舉的“三個瓦匠砌墻的故事“讓學(xué)生分析得出態(tài)度決定一切,作為一個人,不能總想著做自己喜歡做的事,更要用樂觀的心態(tài)去喜歡你必須要做的事!如周同麗列舉的讓學(xué)生經(jīng)常做的“游戲-我的生命線”;設(shè)計班徽;成長檔案袋的充分利用和定期整理,做為自我教育的一個措施;開好主題班會;責(zé)任感教育;感恩教育等。
啟動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的教育必須是愛的教育,必須是尊重的愛,我們要反思我們對學(xué)生的愛是否是尊重的愛;是否是理智的愛;是否是真誠的愛;是否是適時的愛;是否是泛濫的愛;是否是公平的愛;是否是符合角色的愛。
四、開好主題班會
首先要知道學(xué)生在某一個階段可能出現(xiàn)的問題,把解決某一問題做為班會的目的;其次是班會設(shè)計的藝術(shù)性是要不斷挖坑讓學(xué)生跳進去,讓學(xué)生自己爬上來或給學(xué)生幫助上來,讓每一個班會成為每一個學(xué)生思想的起伏和成熟;最后是一次好的主題班會應(yīng)該是許多老師集體智慧的結(jié)晶。
五、教育學(xué)生要符合學(xué)生的認知和身心發(fā)展規(guī)律
教育的目的是喚醒而不是改變,教育的手段是引導(dǎo)而不是訓(xùn)斥,教育的方法是關(guān)愛而不是溺愛。老師對學(xué)生的愛要講方法,能讓我們的學(xué)生體驗到每一個教師對他們的愛才是最關(guān)鍵的,要學(xué)生認可才行。我們的教育要符合學(xué)生的認知和身心發(fā)展規(guī)律,減少教育過程中一些障礙和無效教育,我們的教育效果會更好!汪克良老師以“171個被認可的漢語新詞”等為例說明當代學(xué)生新特點。再如周同麗老師舉的一個“四塊糖”例子,她也照陶行知先生的做法重演一遍,但忽略了因時而異、因人而異,沒能符合當做學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)果遭遇一次尷尬。周老師一句“你的心里有糖嗎?”讓我們猛然一震,不得不思考,怎樣讓我們的教育更有效。
六、用精細化管理,讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣
很多情況是我們沒有堅持,也沒有監(jiān)督學(xué)生堅持,沒有讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定成敗,小學(xué)生的一個特點就是自制力較差,可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人,努力學(xué)習(xí)的沖動,但往往只是個沖動,不能持久,所以要用精細化管理,培養(yǎng)好習(xí)慣,大體都采用魏書生的人人有事做,事事有人做的承包制。開始時我班也是這樣做的,后來,感覺操作難度大,執(zhí)行的不好,所以不少方面在下滑,今后的.工作中我要把這一方法再落到實處。
七、發(fā)現(xiàn)與名師的差距
自己做的很多事情都沒有相片和錄像資料,與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來,我都沒有往這方面考慮,工作了這些年我與家長的通話記錄不知道有多少,但是證據(jù)呢?咱不會保留。這就是我與名師的差距吧,不會用心做事,做事沒有堅持到底。從本次學(xué)習(xí)后我也要做個有心人,及時記錄自己和孩子們的成長腳步。
八、在講座中給我印象深刻的觀點,對待學(xué)生的錯誤的態(tài)度應(yīng)是:理智、冷靜、淡定。錯誤是學(xué)生特長的不正確的表現(xiàn)形式,犯錯誤是學(xué)生成長的過程,應(yīng)該給他們機會、位置、舞臺,讓他們改正、提高。對于孩子的話都要認真地聽完,不然以后想聽時他們就不說了。這些我都認同。
九、在聽了何艷梅老師《我的班主任工作》的報告后,我收獲最多的是愛中的智慧:愛是基礎(chǔ),愛生智慧。只有真心地愛學(xué)生,才能尊重學(xué)生,了解學(xué)生,理解學(xué)生,教育學(xué)生。當你真心愛學(xué)生的時候,你就會發(fā)現(xiàn)沒有困難的工作,愛學(xué)生就會想出教育學(xué)生的辦法來,就會享受工作的樂趣和育人的幸福。她的那套系統(tǒng)、完善的評價體系是她智慧的結(jié)晶,也是她愛教育的證明。我很喜歡她把教育資源深挖掘并無限放大的觀點,她說:活動不在多,一個頂十個;不干一舉一得的事,愛干一舉多得的事。她提醒大家:大聲地訓(xùn)斥,會把孩子屏蔽起來,不知你在說什么。這些我應(yīng)該注意。她善于用學(xué)生管學(xué)生,每天讓學(xué)生查口算、留作業(yè)、查衛(wèi)生、桌椅擺放、作業(yè)完成、紅領(lǐng)巾、課間違紀、擦黑板、擦窗臺、收發(fā)作業(yè)等,在學(xué)生管理別人的同時自己也受教育。這些我也可以嘗試。
十、真實記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程促進良好學(xué)習(xí)行為與意識的形成,“快快樂樂搞研究,輕輕松松做班主任”,這就是何艷梅老師的真實寫照,也是我聽何艷梅老師講座的最大感受。
遇到班級中的問題,何老師經(jīng)常會用研究的眼光來看待,因而探索出了師法自然的教育規(guī)律順性而為。何老師利用“喜報”“誠信章”“統(tǒng)計圖”等建立起符合兒童個性的新型評價體系,讓學(xué)生在自信中自我要求、自我提高;她順應(yīng)兒童愛玩的天性開通了“陽光網(wǎng)站”,讓學(xué)生成為了一個個“千里眼”“順風(fēng)耳”“萬事通”;她研究符合學(xué)生天性的管理方式,使自己的教育目標“水到”而“渠成”。班主任的工作揪心而辛苦,但它帶給我的心靈慰籍和快樂,也是教師生活中最鮮活、最美麗的。今后我要以何艷梅老師為榜樣,力爭做一名研究型的班主任。
十一、性格活潑、敢說敢做、善于組織各種活動的焦艷玲老師開拓創(chuàng)新,開展了許許多多的精品活動。她展示自己的精品活動,講她活動育人的道理,詮釋自己的成功和作為一名班主任的快樂。讓我也感到了班主任工作是種快樂和幸福。
通過這次聽講座,觀念得到了更新,學(xué)得一些有用的方法,在今后的教學(xué)及管理工作中,我會把專家的理論與自己的教育實踐相結(jié)合,生成自己的見解,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。注意挖掘活動中的教育因素進行活動育人。我力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛中實施教育。我力爭做一個快樂、智慧、幸福、研究型的班主任。我力爭使自己的工作再上新臺階,再登新高度。
聽教學(xué)講座心得體會11
8月15日-17日,我有幸學(xué)習(xí)了洪成文、康迎春、施皓耀幾位老師的教師成長系列講座,受益匪淺,感觸頗多。北京師范大學(xué)洪成文教授從教師自身出發(fā),就教師激勵以及如何激發(fā)教師職業(yè)動力進行了講解;優(yōu)秀骨干教師康迎春老師從學(xué)生角度出發(fā)就學(xué)生管理以及如何更好地管理學(xué)生(理念、手段、評價、激勵)進行了深入淺出的講解;彰化師范大學(xué)數(shù)學(xué)系施皓耀教授從教學(xué)角度出發(fā),就課程設(shè)計與實踐,如何激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣進行了細致的講解。
這三場講座引發(fā)了我對教師自身以及如何做一名好老師等方面的思考,讓我深受啟發(fā)。作為一名青年教師,我感覺我們的職業(yè)動力更多的是來自于對教師這份職業(yè)的`熱愛和敬畏,只有干一行愛一行才能干好一行。作為一名班主任教師,對學(xué)生的愛是最重要的,就像康迎春老師說的那樣,愛不僅是一種情感,還是一種能力。對學(xué)生要有大愛之心,只有用愛澆灌的孩子才會陽光、健康、快樂的成長。因此,我們要關(guān)心、愛護每一名學(xué)生,讓他們都受到重視,都能在一個平等、積極向上的環(huán)境中成長,讓學(xué)生既成人又成才。另外,我們的課程設(shè)計也要以一個獨特的角度展開,以引起學(xué)生的興趣為中心,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),這樣才能達到我們課堂設(shè)計的目標和初衷。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,我感覺我還有很大的提升空間,還有很長的路要走!按蜩F還需自身硬”,要想成為一名卓越的教師,我就要不斷的提升自身能力和水平,不斷地學(xué)習(xí)、“充電”,給創(chuàng)造學(xué)生更加理想的課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境。
聽教學(xué)講座心得體會12
實現(xiàn)教學(xué)“輕負高效”是當前教育所追求的理想教學(xué)境界,而其關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué),努力創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛,就成為教師提高課堂效益,學(xué)生自主探究、合作交流的有效途徑。那么如何營造良好的課堂心理氣氛呢?
一、建構(gòu)良好的師生關(guān)系
陶行知認為,良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素。良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的,而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來的,平時里,教師應(yīng)該樹立較強的責(zé)任心,在課堂上要有良好的教學(xué)方法,課下應(yīng)該積極關(guān)心學(xué)生,對待學(xué)生做到嚴慈并濟,這樣,教師在學(xué)生中享有了威信,使學(xué)生覺得可敬、可親、可信。所以,上課時的課堂氣氛如何,在很大程度上取決于教師平時對待學(xué)生的態(tài)度。
二、采用多種教學(xué)方式
我特別注重教學(xué)過程的設(shè)計,在課堂教學(xué)中,充分利用音樂,美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動,合理考慮其趣味性、參與性和競爭性,保證每個學(xué)生都能夠參與,樂于參與,并通過這些活動真正做到學(xué)有所獲,學(xué)有所樂。生物是文科中的理科,并且大多數(shù)知識點是體內(nèi)各個生理反應(yīng)的過程,圖形比較多,在教學(xué)過程中,我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂形式引進課堂,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生精神振奮,從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),又能對學(xué)生思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進行綜合的訓(xùn)練。
三、學(xué)生參與
生物課堂上對于習(xí)題課的處理我通常會采用討論的方式,然后分組展示,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)活動,讓學(xué)生主動去探究知識,提高學(xué)習(xí)的積極性,才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的`內(nèi)心體驗,以高漲的情緒從事學(xué)習(xí),充分激發(fā)思維能力,形成良好的課堂教學(xué)心理氣氛。綜上所述,課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素,教師在平常教學(xué)中給予足夠重視,才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。并處理好這些要素間的關(guān)系,才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛,收到良好的教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效益。
聽教學(xué)講座心得體會13
我是一個涉足政治課教學(xué)不久的老教師,在這個舞臺上,我還是一個小學(xué)生,有很多東西需要學(xué)習(xí),李老師的講座使我收益了很多。下面僅就李老師的講座簡單談?wù)勛约旱捏w會。
1、課堂舉例中的偏離目標
思想品德課從選取材料上來看都應(yīng)該選擇與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)的,使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的直白無力地說大道理。使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)歷說說校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應(yīng)的改進措施。這樣就把課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來了,學(xué)生有話可說,有話要說,甚至是不得不說。而偏離目標的案例,只能起到嘩眾取寵的目的,這一點我們在今后的教學(xué)中必須杜絕。
2、對于常見的課堂舉例的走馬燈的現(xiàn)象
走馬燈的錯誤我也常常再犯,我們知道,政治課教學(xué)中引用的案例是為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的.,而案例羅列過多,使學(xué)生記憶的只有故事本身,而這節(jié)課所要理解的道理,升華的理論在學(xué)生頭腦中不留痕跡。另外,分析案例在創(chuàng)設(shè)問題情景時,我們應(yīng)該給學(xué)生充分自由想象的時間和空間,促使學(xué)生邊思邊議點燃思維的火花,由學(xué)生努力去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;我們教師的職責(zé)就是以學(xué)生關(guān)注的問題為中心,逐步引領(lǐng)學(xué)生去解決問題,實現(xiàn)教學(xué)目標,真正使學(xué)生得到發(fā)展。
3、課堂案例討論中的置之不理
李老師談到的這個現(xiàn)象,在我們政治課堂存在的也是很普遍的,這就需要政治教師不但要有淵博的學(xué)識,駕馭教材駕馭課堂的能力,還要有隨機應(yīng)變的教育機智。這些都需要我們不斷的學(xué)習(xí),不斷的實踐。所以,李老師的講座是我們指路的航標,非常感謝她辛苦付出。
李老師的講座讓我們?nèi)肽X入心需要我們學(xué)習(xí)的地方很多,我會在今后的教學(xué)中努力的改進,不斷地提高。
聽教學(xué)講座心得體會14
幼兒一日生活的大部分時間是在室內(nèi)度過,所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松,就可以激發(fā)幼兒生動多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實踐中,室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題,主要表現(xiàn)如下:
一、室內(nèi)空間密度過低,擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為,因為空間密度減少,就意味著擁擠度增加,相應(yīng)地必然會減少幼兒的大動作活動,也有可能會增加幼兒相互之間的沖突,幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園,班級人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求,每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量內(nèi),小班最多不超過25人,中班不超過30人,大班不超過35人,每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1:8——1:10左右。但實際上現(xiàn)階段我國半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當,在一些農(nóng)村幼兒園,一個班級只有一個老師,卻有
四、五十個幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負擔過重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題,而且也會帶來很多安全隱患。
所以,每個幼兒園在招生的時候,必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量,保證室內(nèi)有足夠的游戲空間,以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度,那就更多采用分組活動的方式,來滿足幼兒對活動空間和個別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計單調(diào),缺乏符合幼兒特點的創(chuàng)意設(shè)計
不同的幼兒園,不同的班級,應(yīng)該有不同的空間設(shè)計,幼兒年齡不同,對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣,應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園,室內(nèi)空間設(shè)計極為單調(diào),有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包,最多還有幾筐建構(gòu)玩具,沒有符合幼兒特點和需要的創(chuàng)意設(shè)計。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動區(qū),卻幾乎是擺設(shè),平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個學(xué)期幾乎沒有變化,缺乏層次遞進性,缺乏挑戰(zhàn)性,很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點,設(shè)計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如,小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個“家”,有家的裝飾,有家的氛圍,多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計,同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計,可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”,滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次,應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的.實際效用,做到“地盡其利,物盡其用”,環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動,才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一,數(shù)量嚴重不足,沒有更新和補充
既源于觀念上對游戲的忽視,也有經(jīng)濟上的制約,現(xiàn)階段我國很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴重不足,甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒有玩具,僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具,但玩具類型單一,僅有建構(gòu)類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變,沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具,這是很好的做法,但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩,幼兒玩不了幾次就會壞掉,這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩,不能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
在幼兒園管理中,應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟條件不是很好的幼兒園,我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值,滿足孩子愛玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意,缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對于課程一般比較重視,會通過教研活動共同備課,也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學(xué)水平,對于教具的選擇也比較慎重,但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動中游戲時間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué),還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
很多老師都知道應(yīng)該為幼兒投放玩具和游戲材料,但在什么班級、什么時候應(yīng)該投放什么玩具,如何隨幼兒發(fā)展作出調(diào)整、什么樣的玩具材料可以促進幼兒認知發(fā)展、什么樣的玩具材料能促進幼兒情緒情感的發(fā)展、什么樣的玩具材料能促進幼兒的社會性交往……等等一系列問題上的認識卻很模糊。一般幼兒園為班級配備什么玩具就讓幼兒玩什么,或者能找到什么材料就投放什么材料。至于這些玩具材料是否適合本班幼兒、是否能夠吸引幼兒、是否具有操作性和挑戰(zhàn)性、是否能引發(fā)幼兒的主動活動等等,很少得到老師的認真思考,起碼老
師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題,把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊,沒有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃,基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動,是幼兒在“有準備的環(huán)境”中進行的具有自主選擇性的活動,是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發(fā)展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動,也包括其學(xué)習(xí)活動。
很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊,有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域,區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品,給整理帶來麻煩,所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū),這樣一來,區(qū)域之間的交往活動就被禁止,幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
聽教學(xué)講座心得體會15
聽了董教授的講座《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進童心世界》后,真是受益匪淺。
董教授對室外美化環(huán)境做了簡單的分惜,總的可以概括為營造綠色環(huán)境,搭建綠色長廊,長廊中設(shè)置各色秋千,真的既有閑情又有詩意,像生活在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲,有時還會在樹蔭下?lián)笓竿谕,真是在摳摳挖挖的過程中,孩子們學(xué)會了探索;用玉米桿做帳篷,也是董教授介紹的好玩游戲之一,這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚,一下子又勾起了我很多童年的樂趣,想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑迹F(xiàn)在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍,那豈不是更好玩,毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的.投擲材料,這些簡簡單單的玩法,以前真是沒想起來,董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前,我對區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性,更多的追求了美觀和裝飾的功能,經(jīng)董教授的講解和分析后,我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū);2.特色區(qū)是指園中具有獨特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標和主題活動一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計、材料
董教授對各個區(qū)域的設(shè)計、材料等做了詳細講解,使我更清楚的了解到區(qū)域設(shè)計要有針對性?茖W(xué)區(qū)可以探索一些水、電、磁場的原理,聲音的探索可采用不同瓶子裝有不同量的水或小石子、小豆子等從而發(fā)出不同的聲音;材料的選擇上要要可操作性,玩具數(shù)量要充足,而且具有安全性、教育性、趣味性。如在繪畫區(qū),不要因為沒有自由涂畫墻而發(fā)愁,可用大報紙貼在墻上,便于幼兒涂涂畫畫,也可以隨時更換;編織區(qū)可以采用玉米葉子來編制小辮子;表演區(qū)不須用華麗的服飾,可以采用舊床單、媽媽的圍巾做材料,我仿佛看到了斗牛士或者少數(shù)民族的娃娃們,真是富有創(chuàng)意;規(guī)則上可采用多樣化如:插卡、鞋子印碼、圍裙的多少等表示,形式新穎而且易懂。董教授還指出,空間要大,要滿足很多小朋友一起玩。
三明確觀察記錄的重要性
董教授指出:觀察能幫助更清楚的意識到兒童的個體需要,在“床下取鞋”的視頻中,我們可以看到小朋友的聰明和遇事解決問題的能力,因此,觀察和記錄正是不可缺少的環(huán)節(jié)。
四明確孩子們?yōu)橹黧w
董教授提倡孩子是活動的主體,鼓勵孩子主動參入,不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩,就怕縮手縮腳不敢玩,孩子們總是在實踐中了解事物的變化,在玩中逐步學(xué)會應(yīng)變能力,學(xué)會解決問題的方式,有活動才會有問題,有問題才會有認知和沖突,作為教師不要直接介入,要多觀察,多理解幼兒,讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣,讓孩子多探索,多發(fā)現(xiàn),在玩中發(fā)現(xiàn)新知,讓孩子們快樂成長。
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