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語文學科教學學習心得推薦
當在某些事情上我們有很深的體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編收集整理的語文學科教學學習心得推薦,歡迎大家分享。
語文學科教學學習心得推薦1
為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進主題學習實驗”的經(jīng)驗,市教科院5月26―28日在金寶賓館召開“主題學習”研討會議。通過這三天的學習,使我收獲頗深,讓我對語文學科的教學過程有了新的理解。
收獲之一:
傳統(tǒng)的語文課,老師在講臺上侃侃而談,學生在下邊昏昏欲睡,是我們老師講得不好嗎?不是,而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學生卻學到了很少的知識。通過這三天的聽課我發(fā)現(xiàn),那幾位授課老師的共同點是:他們都把課堂交給了學生,讓學生去主動地參與,例如,老師安排了小組過關的環(huán)節(jié),如果老師一個個地去檢查學生的掌握情況,太浪費時間和精力,但如果放手給學生,這些問題就迎刃而解了。
收獲之二:
我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區(qū)實驗小學趙紅老師執(zhí)教的主題學習單元,用一節(jié)課的時間,學完了本單元的四篇文章,改變了一個單元約用兩周時間的教學模式。雖然學習的速度很快,但學生掌握的`卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學生的主動性都很高。
收獲之三:
課堂形式多樣。學生學完一個單元的內(nèi)容之后,有一個匯報學習的環(huán)節(jié)。學生的匯報形式多樣,有的小組以朗讀課文的形式匯報,有的小組以詩歌的形式匯報,還有的小組排成了小話劇的形式……學生的主動性和積極性都特別高,把自己所學的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。
收獲之四:
語言積累多了。幾乎每一堂課上,老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié),盡管由于時間有限,孩子們還只背過了一兩句或者一兩段,但是相信這些經(jīng)過背誦的語言,一定會成為孩子們大腦中的積極語言,而且,孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓練,真的會受益終生。
雖然只是短短的三天的學習,但是我的收獲卻是很大,相信對我以后的語文教學會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學應用到我的教學過程中,相信學生們的語文水平一定會大有提高的。
語文學科教學學習心得推薦2
教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教無定法,以學定教。教學方法無優(yōu)劣之分,只有適合與不適合之分。在教學活動中,選擇與運用恰當?shù)慕虒W方法是達到優(yōu)化教學的前提。面對多種多樣的教學方法,哪些是教師應優(yōu)先考慮的方法?這些方法又該如何有機地結(jié)合在一起?一般認為應該根據(jù)教學目標、學生特點、學科特點、教師特點、教學環(huán)境、教學時間、教學技術條件等諸多因素來選擇教學方法。讀了《教學系統(tǒng)設計》一書后,結(jié)合自己的日常教學,有了許多的思考。
1.講授法
講授法是教育歷史上最悠久、應用最普遍的方法,也一直受到批評的方法,它是指教師通過口頭語言,輔以板書、掛圖、幻燈、投影或其他媒體向?qū)W生傳授信息的方法。講授法能在較短時間內(nèi)讓學生獲得大量系統(tǒng)的科學知識,但運用此方法時師生難以及時獲得反饋信息,學習者間的相互作用較少,如果教師運用不當,易變成注入式或填鴨式教學,難以調(diào)動學生學習的積極性。在數(shù)學課的教學中,我發(fā)現(xiàn)更多的還是使用了講授法,在許多知識形成的過程中,需要教師語言的引導、激趣,層層深入和挖掘,這是任何一種教學方法無法代替的,教師的主導作用在這里展示的淋漓盡致,但是任一節(jié)課的進行,教學方法都不是單一的,講授再加上討論、合作等,才能更好地把知識滲入到學生的頭腦中,學生的活動不再單一,注意力才能更加集中,更加投入。
2.演示法
演示法是借助實物、圖片或使用幻燈、投影、電影、電視等將要感知的過程或要學習的技能記錄下來播放、演示,通過不同形式的直觀,增強學生的感性認識或在已有理性認識的情況下,再通過感性材料深化理性認識的教學方法。在數(shù)學課上我經(jīng)常用多媒體、幾何畫板展示一些教學內(nèi)容,這讓知識變得更直觀,學生更容易理解,例如:七年級上冊《走進圖形世界》一章中,圖形的展示、圖形的展開與折疊和三視圖,有了多媒體的展示,學生特別容易接受,課堂內(nèi)容變得生動精彩。再如九年級《二次函數(shù)》一章中研究二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)式,課本內(nèi)容由淺入深,由基本圖像的平移逐步探討二次函數(shù)的性質(zhì),有了多媒體,學生的認識更加清晰,圖形更加精確,與教師在黑板畫圖像相比,還節(jié)約了大量的時間。
3.討論法
討論法是師生之間交流最為直接的一種方法,它是在教師指導下,由全班或小組學生圍繞某一問題進行交流、切磋,從而相互學習的方法。這種方法既可以發(fā)揮教師的主導作用,也能有效地體現(xiàn)學生的主體地位,學生在群體思考中互相啟發(fā)、互相砥礪,可以有效地加深學生對所學知識的理解,但這種方法實施起來相對比較困難,其關鍵之處在于教師提出的問題是否能有效的引起學生的爭論,是否具有啟發(fā)性。在數(shù)學教學中,我經(jīng)常使用討論法,但是討論是建立在獨立思考的基礎上的,只有進行獨立思考了,學生頭腦中已經(jīng)有了自己的認識了,才能與其他同學相互交流,只有能夠激起學生興趣的問題,學生才更愿意去交流,才能激起學生討論的欲望。
興趣是最好的老師,如果老師提出一個問題,學生絲毫沒有感覺,不能投入進行,那么此時的討論只是為了完成老師的任務而進行的,失去了討論的價值。例如在七年級綜合與實踐活動《趣拼火柴棒》一課中,對于第一個拼正方形的例子,學生得出了幾個不同的結(jié)論,究竟哪個答案是正確的呢?此時讓學生去討論、去評判,容易激起學生的興趣,通過交流可知,之所以有不同的答案,是因為學生們從不同的角度去分析問題,不一樣的想法得到了不一樣的結(jié)果表達,其實質(zhì)是一樣的。這樣的交流討論使學生看到了解決問題的不同途徑,培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力,久而久之,學生會更加善于思考,提高解決問題的能力。
4.訓練和實踐法
訓練和實踐法是讓學習者通過一系列設計好的實踐進行練習,運用所學知識解決同類任務,以增加技能的熟練程度或增加新能力的.方法。在數(shù)學教學中,有許多基礎題,需要學生達到熟練的要求,提高正確率,這就需要大量的訓練來強化。例如七年級有理數(shù)的混合運算、解一元一次方程、整式的有關運算,八年級的解不等式、分式的有關運算和解分式方程等,九年級的二次根式元算以及解一元二次方程等,這都需要學生在掌握基本法則的基礎上進行大量的鞏固練習,讓學生親自去實踐,反復訓練,在解題中強化,在錯誤中提升。
5.自學法
自學式課堂教學以現(xiàn)代的教學論思想指導教學活動,符合學生的認識規(guī)律和教學知識的規(guī)律,體現(xiàn)了“學生為主、自學為主、練習為主”的原則。自學式課堂教學在整個教學活動中能較充分地發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用、教材的示范作用以及師生之間、學生之間的交互作用,改變傳統(tǒng)教學中師生間單純的授受關系和同步化、封閉化的課堂教學模式,加強了學生自我認識、自我評價的過程,有利于充分發(fā)揮學生天賦和創(chuàng)造才能,減輕學生學業(yè)負擔。
語文學科教學學習心得推薦3
在這以前也參加過好幾次“國培”,原來都是到了辦公室打開電腦,點開視頻,進教室上課,放學時關掉電腦,時間一到就完成了,總認為這是一種形式。老師們都不想?yún)⒓舆@樣的學習活動。都想的“實地考察”類的學習。
在沒有別的老師愿意的情況下,由于我又是剛改教語文,而且是六年級的語文,我頭疼啊!師資不夠,沒辦法。于是我再一次加入了這個行業(yè),原因就是我是“新手”,其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟悉那么一點點。
常言道“會走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣,以前的那些“招”不靈了,于是在極不情愿的情況下開始真的“國培”。在看完《走向“三心”的教師教養(yǎng)》這一節(jié)后,徹底改變了我的學習觀念。我認為這些教育素材應該不僅僅讓我一個人分享,于是我把我的學習體會在我們學校的老師中交流,并組織老師們聽了一節(jié)講座。和我一樣,一節(jié)課后,就有老師主動打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的`“因禍得!。
這次培訓雖然還沒結(jié)束,我已深刻的體會到自己有很多東西要去學習。我在想我才能怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢?雖然我是教數(shù)學的,但要是我把語文數(shù)學都教好,那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。
通過幾段視頻的觀看,我認識到在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關系是我首要的任務,只有這樣我的教學業(yè)務水平才能有所提升。
教育學生,從愛出發(fā)。把每一個孩子都看成自己的孩子,平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。愛學生就應該不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要學生有了問題就得及時處理,而且處理的方法得當。及時和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。喜歡你就會喜歡你的教學,你就會成為學生心中的偶像。
教學課堂必須真實有效,不要求每節(jié)都像公開課那樣允分。但是每節(jié)課都應真實、自然、厚重而又充滿著人情味。因為那些只可意會、不可言傳教學內(nèi)容還得讓學生去感受和理解,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。
通過這幾天的交流與學習,我學到了很多東西。這次學習不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的教育教學實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對語文教學這門學科有了更新的認識,不再一條路走到頭,讓我更加熱衷于教育教學事業(yè)。我會更加努力學習,讓自己更加充實,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量!
語文學科教學學習心得推薦4
課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求擴大學生知識面,要求課堂教學中師生互動等,對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習。在教學實踐中,我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要采取了以下幾點做法:
1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念。通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng);注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生的主動發(fā)展,拓寬學習和運用知識的領域;注重聯(lián)系生活、跨學科的'學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。我努力實現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、我還從整體上把握教材,把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以備在備課和教學活動中準確設定教學的重難點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。經(jīng)過一番閱讀分析,我總結(jié)出二年級教材主要是以識字為主,識字課內(nèi)容豐富,形式多樣,于是在教學中,我引導學生通過多種形式來識記生字詞。在教學語文時,我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來設計教學方案。在閱讀教學中,首先重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上指導學生讀出感情,利用多種形式來讀,并鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,我從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文、用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中,我充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式,引進課堂教學,還帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文,用語文。
4、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學習,才會主動探究,因此,在課堂教學中,我注意確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,使教學“在師生平等的過程中進行”,將師生關系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅”,讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求,設置一至兩個問題,讓每個學生知道這個主題,必須圍繞主題進行討論,讓他們有準備的時間。在實踐工作中,我不斷總結(jié)反思,努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
5、教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白,不管是誰都要學習,不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學生以自信,激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話,老師參與學生的合作中,讓每個學生都有機會說話,學會合作,增強自信。有時,那些發(fā)言不積極的學生,并非他們的思維不活躍,只是他們不擅長口頭表達而已,我們應該想方設法調(diào)動他們的學習積極性,激勵他們積極思維,勇于發(fā)言,避免置身于課堂學習之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看,學生的學習方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式,這種學習方式,不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實,還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護,學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。
6、新課程的教育理念,使我們認識到“語文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開放了,觀念更新了,從書本延伸到書外,從學校拓展到社會,學生的閱讀范圍,也不僅限于教科書,課外書、報刊、雜志,都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀,搜集信息,隨時掌握最新的知識,吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書,是知識的源泉。在教學中,我竭力引導學生睜開雙眼,用心感受,教導他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書”,多從生活中吸收信息充實自己,啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造,樹立正確的人生觀,大到時事政治,小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活,都要學生留心觀察,細細體味,逐步形成自己獨特的見解。
本學期在語文教學中,我努力改進了課堂教學,取得了較好的成績,順利地完成了語文教學任務,今后還要取長補短,學習新的教學經(jīng)驗,努力改進教學方法,為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
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