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教師教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-09-21 08:59:57 教學(xué)心得 我要投稿

教師教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀【大全6篇】

  我們心里有一些收獲后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編整理的教師教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

教師教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀【大全6篇】

教師教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀1

  每次進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前,盡管我搖鈴鼓提醒幼兒安靜下來(lái)坐好可仍有部分幼兒沒(méi)有安靜下來(lái)依舊我行我素,講話(huà)的講話(huà)、吵鬧的吵鬧。這時(shí)我就會(huì)雙手握空心拳做出一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的動(dòng)作,并且對(duì)幼兒說(shuō):“老師用望遠(yuǎn)鏡來(lái)望一望,看看哪個(gè)小朋友坐得最神氣?”這時(shí),幼兒們馬上會(huì)坐得很神氣,并且兩只眼睛都睜得大大的看著我。這樣我表?yè)P(yáng)了他們就開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)。剛開(kāi)始這個(gè)方法很管用,只要我做出望遠(yuǎn)鏡的動(dòng)作,小朋友肯定而且很快地就安靜下來(lái)。但久而久之,這個(gè)方法就不太管用了,當(dāng)我做出望遠(yuǎn)鏡動(dòng)作時(shí)只有小部分幼兒能安靜地坐好,其余幼兒根本就不睬我。昨天情況也是這樣,我有點(diǎn)生氣了,于是坐在椅子上看了他們一會(huì)兒,這時(shí)我想:用這個(gè)望遠(yuǎn)鏡不行我就用另外一個(gè)。于是我雙手合攏做成三角形狀放在眼前,并對(duì)他們說(shuō):“老師買(mǎi)了一個(gè)新望遠(yuǎn)鏡,是個(gè)三角形望遠(yuǎn)鏡,現(xiàn)在老師用這個(gè)三角形望遠(yuǎn)鏡來(lái)看看哪個(gè)小朋友坐得最神氣?”這時(shí)吵鬧的活動(dòng)室里馬上就安靜了下來(lái),還有幾個(gè)笑瞇瞇地學(xué)著我的`樣子正在望我呢!于是,我們很快地就進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)了。

  望遠(yuǎn)鏡還是那個(gè)望遠(yuǎn)鏡,只是形狀變了,產(chǎn)生的效果卻迥然不同。于是我把這種方法用到日常學(xué)習(xí)生活中去,以前是請(qǐng)幼兒坐在小凳上把書(shū)放在桌上看,可幼兒們看一會(huì)兒就開(kāi)始坐不住了并對(duì)我說(shuō):“老師我看好了!本鸵褧(shū)交上來(lái)。現(xiàn)在同樣是看書(shū),但我請(qǐng)幼兒把小凳搬到活動(dòng)室兩邊圍成一個(gè)大圓圈,讓他們把書(shū)放在腿上看,這樣幼兒們看書(shū)看得很認(rèn)真,和平時(shí)看書(shū)的情況完全不同,也不吵鬧了,當(dāng)我要收書(shū)時(shí),他們還嚷到:“我還沒(méi)看完呢!”。

  做同一件事情我們可以用不同的方法、不同的形式去完成,不要把它框死,這樣雖然教師有時(shí)可能會(huì)多動(dòng)一下腦,但能使幼兒更感興趣,我們教師何樂(lè)而不為呢!

教師教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀2

  回顧高三一整年的教學(xué),感想頗多:壓力、緊張、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、收獲、喜悅......每天都滲透到了課堂教學(xué)的角角落落。凝結(jié)著學(xué)生的夢(mèng)想,背負(fù)著教師的責(zé)任,寄托著家長(zhǎng)的期望,伴著緊張的高考結(jié)束的鈴聲,我們也該給自己交上一份滿(mǎn)意的答卷。下面是我在高三英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得,與大家共同分享。

  一、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心、責(zé)任心

  進(jìn)入高三,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大,心理脆弱,更需要老師的關(guān)愛(ài)與幫助。作為教師,首先應(yīng)具有“愛(ài)心”,要用愛(ài)的博大胸懷去包容學(xué)生的一切。不管是面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步還是落后,優(yōu)點(diǎn)還是不足,正確還是過(guò)失,一切都從“愛(ài)”的角度出發(fā),用愛(ài)去助長(zhǎng)學(xué)生的信心,用愛(ài)去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷,用愛(ài)去撐起一片無(wú)雨的晴空,讓學(xué)生快樂(lè)、輕松而健康的成長(zhǎng)。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解!皫煇(ài)生”必然“生愛(ài)師”,“愛(ài)”是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,也是我們熱愛(ài)工作,敬業(yè)愛(ài)崗的強(qiáng)大動(dòng)力所在。

  其次,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要“細(xì)心”觀察,隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向,并及時(shí)進(jìn)行“耐心”指導(dǎo),以避免學(xué)生走入誤區(qū)。例如,在我所教班級(jí)中有這樣一名學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅,但在一次測(cè)試中,她的成績(jī)急劇下滑,并出現(xiàn)了情緒低落、消沉,課上表現(xiàn)消極等癥狀。作為教師,我看在眼里,疼在心里,于是及時(shí)和這名學(xué)生進(jìn)行談心,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié):早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo),終于看到了這名學(xué)生往日的笑臉。

  此外,作為教師,我們更要以“誠(chéng)”待人。與學(xué)生之間要樹(shù)立一種平等的師生關(guān)系,努力營(yíng)造一種“和諧”的氣氛,為學(xué)生的拼搏與進(jìn)步,打下良好的“精神”基礎(chǔ)。

  總之,對(duì)學(xué)生,我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”、和“誠(chéng)心”,而這一切都是建立在“責(zé)任心”的基礎(chǔ)之上,是責(zé)任心的升華與體現(xiàn)。出于對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài),在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下,我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.非智力因素,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂

  俗話(huà)說(shuō)“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛發(fā)展的形勢(shì)下,要想做一名跟上時(shí)代步伐的優(yōu)秀教師,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,勇于探索,敢于創(chuàng)新。要努力掌握廣博的科學(xué)文化知識(shí),精深的學(xué)科知識(shí),系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí),并能準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向。在日常教學(xué)中,積極參加“聽(tīng)、評(píng)課”,“研討課”、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動(dòng),逐漸完善自己的教學(xué)模式,創(chuàng)造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì)、高效課堂。同時(shí),要充分了解學(xué)情,做到“以學(xué)定教”,讓課堂真正體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”,從而提高課堂效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  “高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式,而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量,這就需要我們具體做到:

  首先,要精心設(shè)計(jì)學(xué)案,充分備課,做好課前準(zhǔn)備。教師在明確教學(xué)目標(biāo),掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)學(xué)案,并體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo),疑為主軸,練為主線”的思想,做到步驟清晰,重點(diǎn)突出,實(shí)用性強(qiáng)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí),合作探究”,讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教”的作用。

  此外,運(yùn)用多種教學(xué)法,全力打造“高效課堂”。一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)目標(biāo)明確,思路清晰,環(huán)節(jié)齊全,重點(diǎn)突出,講練結(jié)合,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本語(yǔ)言技能為目的,立足于基礎(chǔ)知識(shí),讓英語(yǔ)課堂活躍、高效起來(lái)。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān)。俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法,但教無(wú)定法”,英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)多樣性、豐富性,做到“一法為主,多法配合”靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,要充分發(fā)揮直觀教具,電化設(shè)備和多媒體的作用,來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。

  有效地設(shè)置情境,進(jìn)行“情景教學(xué)”,讓學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然,在課堂上,教師必須做到精講精練,講練結(jié)合;知識(shí)以舊帶新,互相滲透;語(yǔ)言精煉,啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”,在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的構(gòu)建中,在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá),及時(shí)反饋與調(diào)控,提高講的“針對(duì)性”與練的“有效性”。教師還應(yīng)規(guī)范課堂用語(yǔ),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍,并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá),形成英語(yǔ)思維。

  三、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

  “方法”是辛勤鑄就成功的橋梁,是學(xué)習(xí)制勝的“法寶”。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達(dá)到“事半功倍”的效果。因此,針對(duì)學(xué)生,尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo),顯得尤為重要。古語(yǔ)云“予人以魚(yú),惠其一時(shí);授之以漁,惠其一世”。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勤于思考,善于總結(jié),勇于實(shí)踐,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

  例如:對(duì)高三學(xué)生閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行方法引導(dǎo)。英語(yǔ)閱讀理解的題型可大致分為:細(xì)節(jié)題,猜意題,推斷題和主旨大意題等四大類(lèi)型,每種題型都有各自的做題方法。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,觸類(lèi)旁通,而不是就題論題。比如在講解“主旨大意題”時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生去找文中的主題句或是主題段。一般而言,主題句多位于首段或尾段,但有時(shí)也會(huì)用首段作“引子”,二段點(diǎn)題。但若全文找不到合適的主體段,我們可以先找出每段的主題句,將其合起來(lái),便得出全文主題。當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響,若遇到“新聞報(bào)道”類(lèi)文章,主題一定位于首段的導(dǎo)語(yǔ)中。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后,自然會(huì)提高效率,減少?gòu)澛贰?/p>

  如果說(shuō)課堂是個(gè)“大舞臺(tái)”,那么老師就是舞臺(tái)上的導(dǎo)演,學(xué)生則是這個(gè)舞臺(tái)上的真正表演者。在素質(zhì)教育的改革浪潮中,在英語(yǔ)教學(xué)面臨任務(wù)重,時(shí)間緊,學(xué)生基礎(chǔ)層次分明,學(xué)習(xí)能力各異的情況下,我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)立足實(shí)際,不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),研究新思路,接受新理念,扎實(shí)工作,持之以恒,努力讓學(xué)生在自己的“舞臺(tái)上”,綻放最美的舞姿!

教師教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀3

  一、反復(fù)吟詠,在誦讀中品詩(shī)情悟詩(shī)理

  漢語(yǔ)言文學(xué)講審美、體驗(yàn)、感悟、直覺(jué),體現(xiàn)了漢民族獨(dú)特的心理結(jié)構(gòu)和思維方式。用方塊字連綴而成的中國(guó)古典詩(shī)詞,一直洋溢著一種獨(dú)具魅力、生生不息的靈性風(fēng)韻。靈性是古典詩(shī)詞的一種鮮活氣脈,故非吟誦不足以入其境、得其神、品其韻。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫深乎義!睂W(xué)生在教師指導(dǎo)下口誦心悟,咀嚼體會(huì),共鳴感奮,潤(rùn)養(yǎng)身心,化育靈魂,鑄造人格的支柱,積蓄精神的原動(dòng)力。古典詩(shī)詞教學(xué)需要激情,需要陶醉,需要發(fā)現(xiàn)。吟誦創(chuàng)造了令人陶醉、充滿(mǎn)激情的學(xué)習(xí)情境,促使主體與主導(dǎo)、作品與讀者進(jìn)行深刻對(duì)話(huà),激勵(lì)學(xué)生探索的熱情和責(zé)任感。因此詩(shī)詞教學(xué)就該多一些聲并茂的誦讀,少一些學(xué)究解經(jīng)式的分析;多一些陶情冶性的快樂(lè),少一些正襟危坐的嚴(yán)肅;多一些聯(lián)系自我的體驗(yàn),少一些微言大義的挖掘。

  二、啟發(fā)聯(lián)想和想象,進(jìn)行詩(shī)詞文本與生命靈魂的對(duì)話(huà)

  中國(guó)古典詩(shī)詞言約意豐,貴在含蓄,非聯(lián)想、想象不能領(lǐng)悟其意境、意趣!按猴L(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝春意鬧”“云破月來(lái)花弄影”,一字風(fēng)流,境界全出。老師就要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象,再現(xiàn)春江碧透、柳綠桃紅、蜂蝶翩躚、鶯飛鳥(niǎo)鳴或者月影姍姍、風(fēng)來(lái)花動(dòng)、含羞逗影的情景,才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)句深邃的意蘊(yùn)和含蓄的感情,獲得閱讀欣賞的愉悅和二次創(chuàng)造的滿(mǎn)足。古詩(shī)詞浸潤(rùn)著漢民族的審美意趣,多借景抒情、體物寫(xiě)志、詠史寄興、即事感懷,又多用映襯渲染、虛實(shí)相生、動(dòng)靜互見(jiàn)、擬人比喻等表現(xiàn)手法,這些更需要也更能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力!扒进B(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!弊x者只有放眼廣袤的天地,想象漫天飄雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一葉孤舟、一竿魚(yú)鉤和一個(gè)孤苦老頭,才能走進(jìn)一個(gè)在宦海中雖幾遭打擊幾度浮沉仍癡守節(jié)操、孤寂憤怨的靈魂深處,實(shí)現(xiàn)跨越千年的靈魂對(duì)話(huà)。

  老師的講析代替不了學(xué)生的聯(lián)想、想象,學(xué)生也不可能通過(guò)老師的.聯(lián)想和想象走進(jìn)詩(shī)詞的意境、詩(shī)人的世界。學(xué)生只有在教師啟發(fā)下進(jìn)行聯(lián)想想象才能實(shí)現(xiàn)讀者與文本的對(duì)話(huà)。讀者閱讀的過(guò)程,就是以自己的全部生命體驗(yàn)、生命情感和生命意識(shí)與文本背后潛藏著的生命對(duì)話(huà)的過(guò)程,就是實(shí)現(xiàn)讀者自我生命成長(zhǎng)和提升的過(guò)程。聯(lián)想和想象是這個(gè)過(guò)程的催化劑和通衢大道。

  三、搭建平臺(tái),促進(jìn)知識(shí)與能力相生相長(zhǎng)

  一般來(lái)說(shuō),學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富,他們對(duì)詩(shī)詞的領(lǐng)悟就越豐富深刻。因此教師要讓學(xué)生夯實(shí)作為新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)包括作品積累、詩(shī)詞常識(shí)、鑒賞方法、背景知識(shí)以及一些主要詩(shī)歌流派的風(fēng)格特點(diǎn)等。

  1、注重作品積累,嚴(yán)格要求學(xué)生背誦一定量的課內(nèi)外作品,在背誦中豐富積累,在吟詠中感悟陶冶。

  2、引導(dǎo)學(xué)生收集資料,掌握詩(shī)詞的一般常識(shí)。比如詩(shī)詞的題材類(lèi)別、意象、意境、風(fēng)格、表現(xiàn)手法、朗誦技巧等。

  3、推薦并指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)評(píng)名家賞析詩(shī)詞的文章,讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走近名家大師,這樣既有助于對(duì)所學(xué)詩(shī)詞內(nèi)容的理解,又能從中學(xué)到賞析詩(shī)詞的方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀詩(shī)人傳記,走進(jìn)詩(shī)人的情感和精神世界,感悟時(shí)代風(fēng)云、生活遭際、理想情感、品性情趣在作品中的反映,從而提高詩(shī)詞賞析水平,并能從中感悟人生的真諦和生活的哲理。

  四、拓展學(xué)習(xí)方式,在合作對(duì)話(huà)、互相促進(jìn)的開(kāi)放式探究學(xué)習(xí)中整體發(fā)展

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這又是詩(shī)歌教學(xué)的重要形式之一。在探究式教學(xué)中,教師主要應(yīng)在三個(gè)方面給予學(xué)生幫助和指導(dǎo):一是幫助學(xué)生確定探究的問(wèn)題。如“詩(shī)的意象與詩(shī)的情感主旨”、“詩(shī)詞中的聯(lián)想和想象”、“詩(shī)人的風(fēng)格與詩(shī)詞的主題”、“詩(shī)詞中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法”等方面的問(wèn)題。在具體的教學(xué)中,這些問(wèn)題應(yīng)該分為更具體更小的問(wèn)題,以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是從資料的來(lái)源、搜集、取舍等方面對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。三是組織和指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行交流。

  總之,詩(shī)詞的教學(xué)有別于實(shí)用文體的教學(xué),應(yīng)該把鑒賞美的語(yǔ)言、培養(yǎng)美的情感放在突出的位置。教師在教學(xué)中,要注意激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的興趣、欲望,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到對(duì)話(huà)的過(guò)程之中,誦讀,聯(lián)想,感悟,賞析,評(píng)價(jià),探究,讓學(xué)生在詩(shī)品、詩(shī)意、詩(shī)情、詩(shī)格、詩(shī)韻匯成的大海中遨游。只有這樣,古詩(shī)詞的教學(xué)才抓住了根本。

教師教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀4

  在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個(gè)“學(xué)”字,落實(shí)一個(gè)“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

  新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

  教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn),又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,聽(tīng)取意見(jiàn)中的.精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn),就要積極采納。

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

  新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,淡化學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。總之,《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么,作為課改的實(shí)踐者,更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,敢于創(chuàng)造。

教師教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀5

  一、課程基本信息

  1、課程名稱(chēng):速寫(xiě)

  2、課程性質(zhì):專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程

  3、周學(xué)時(shí)/學(xué)分:總共四周36課時(shí)

  4、授課對(duì)象:美術(shù)學(xué)(設(shè)計(jì))專(zhuān)業(yè)

  5、教學(xué)形式和方法:集體課,講授、示范、訓(xùn)練為主。

  6、教學(xué)設(shè)備:多媒體、寫(xiě)生道具、模特

  二、課程簡(jiǎn)介

  1。本課程的教學(xué)目的

  速寫(xiě)是美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)提高造型能力的基礎(chǔ)課程,通過(guò)學(xué)習(xí)和課題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察、分析、綜合形象能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美水平,為今后收集、積累創(chuàng)作素材打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)2。本課程的基本要求

  (1)、使學(xué)生掌握速寫(xiě)的基本理論和技能,具備敏銳的觀察、分析、綜合形象能力和熟練的造型能力;

 。2)、能以迅速、簡(jiǎn)練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉,表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受。

  (3)、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。

  (4)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神

  3、本課程的主要內(nèi)容

 。1)速寫(xiě)的概念和功能

 。2)速寫(xiě)的工具與材料(模具4面速寫(xiě))(3)速寫(xiě)的表現(xiàn)形式

  線條與速寫(xiě)

  線條的質(zhì)感表現(xiàn)

  線條的組織

  線條與體面(4)課堂以人物速寫(xiě)訓(xùn)練為主(5)生活場(chǎng)景速寫(xiě)(6)速寫(xiě)作品欣賞

  4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(1)正確觀察、分析、綜合物象的方法(2)準(zhǔn)確表達(dá)藝術(shù)感受的技能

  5、教材的選用

 。1)《速寫(xiě)的高度——西方名家作品精選》

  應(yīng)金飛李雪芬編著

  浙江人民美術(shù)出版社20xx年版

 。2)《白描風(fēng)景寫(xiě)生技法》

  王繼平著

  河北大學(xué)出版社

  1995年6月版

 。3)《速寫(xiě)》

  溫崇圣、姜樺編著

  中國(guó)建筑工業(yè)出版社

  20xx年4月版

  6、考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

  (1)、考核方式:該課程為考查科目,考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的.訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。(2)、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法:

  期末成績(jī)占百分之七十,聘請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)成績(jī)占百分之三十,平時(shí)成績(jī)含課堂抽查和書(shū)面作業(yè)。

  三、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

  第一章速寫(xiě)的概念與功能(4學(xué)時(shí))

  一、速寫(xiě)的概念和功能

  “速寫(xiě)”一詞是隨著西方繪畫(huà)傳入中國(guó)而產(chǎn)生的。英語(yǔ)為“sketch”,是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫(xiě)不僅包括短期素描作業(yè),而且主要是指一種較為快捷的繪畫(huà)方式。

  現(xiàn)在速寫(xiě)概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱(chēng),是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫(xiě)作品,也可以看作是一種繪畫(huà)行為狀態(tài)或一種繪畫(huà)能力的實(shí)施過(guò)程。

  二、速寫(xiě)的工具與材料

  (1)、鉛筆、碳筆、炭精棒速寫(xiě)及其技法特點(diǎn)(2)、鋼筆、圓珠筆、針管筆速寫(xiě)及其技法(3)、其他工具

  三、速寫(xiě)的表現(xiàn)類(lèi)型和題材(1)、表現(xiàn)類(lèi)型

  從形式上看:

  1、以線為主要表現(xiàn)語(yǔ)言

  2、以明暗——陰陽(yáng)構(gòu)成為表現(xiàn)語(yǔ)言

  3、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式

  4、寫(xiě)實(shí)性速寫(xiě)

  5、表現(xiàn)性速寫(xiě)從表現(xiàn)的深入程度看

  1、慢寫(xiě)

  2、快寫(xiě)

 。2)表現(xiàn)題材

  1、人物速寫(xiě)

  2、風(fēng)景速寫(xiě)(包括室內(nèi)速寫(xiě))

  3、建筑速寫(xiě)

  4、動(dòng)物速寫(xiě)

  5、靜物速寫(xiě)(包括產(chǎn)品速寫(xiě))

  四、速寫(xiě)的觀察、分析方法

  1、手畫(huà)局部,眼看整體

  2、化繁為簡(jiǎn),由簡(jiǎn)入手

  3、大膽落筆,細(xì)心收拾

  4、牢記整體,時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn):看整體形,分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織:示范與講解

  第二章

  課題訓(xùn)練(人物速寫(xiě))(20學(xué)時(shí))

  一、本章要點(diǎn):

  形象速寫(xiě),神態(tài)的把握。形體與衣紋,形體與造型關(guān)系密切,轉(zhuǎn)化為“形”,以衣紋塑造形體,傳達(dá)情感

  二、本章難點(diǎn):

  寫(xiě)實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過(guò)程,對(duì)對(duì)象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形

  三、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織:(1)、在慢寫(xiě)基礎(chǔ)上畫(huà)動(dòng)態(tài)速寫(xiě),掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,掌握速寫(xiě)筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義,人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。

  (2)、畫(huà)大量頭像、手的寫(xiě)生。研究大量衣紋的虛實(shí)、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系,衣紋本身的形狀和美感。畫(huà)速寫(xiě)頭像。畫(huà)速寫(xiě)手的數(shù)量和質(zhì)量,看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。

  時(shí)間的長(zhǎng)短)

  1、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律

  2、人物速寫(xiě)的表現(xiàn)方法

  3、人物速寫(xiě)的分類(lèi)訓(xùn)練頭像速寫(xiě)12課時(shí)半身像速寫(xiě)8課時(shí)全身像速寫(xiě)8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)(結(jié)合場(chǎng)景)

  五、示范與講解

  六、作業(yè):

  掌握人物運(yùn)動(dòng)中的“線”性運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)畫(huà)面整體圖式的把握,注重畫(huà)面的實(shí)形、虛形。完成大量動(dòng)態(tài)速寫(xiě),如果有條件可畫(huà)構(gòu)

  第三章

  課題訓(xùn)練——生活場(chǎng)景速寫(xiě)(風(fēng)景速寫(xiě))

 。8學(xué)時(shí))

  本章環(huán)節(jié):

  1、場(chǎng)景速寫(xiě)主要物象的畫(huà)法

  2、場(chǎng)景速寫(xiě)的構(gòu)圖

  3、場(chǎng)景速寫(xiě)的方法步驟

  教學(xué)要點(diǎn):1起形2比例關(guān)系3體面分析4建筑配景的畫(huà)法5人物畫(huà)法6調(diào)整

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)透視的理解

  對(duì)建筑與配景的主次運(yùn)用

  課堂習(xí)題:人物速寫(xiě)

  (學(xué)生輪流作模特,根據(jù)需要安排建議教學(xué)方法:理論實(shí)踐結(jié)合法、多媒體、范畫(huà)、錄相、幻燈、資料相結(jié)

  合。

  思考題:

  1:怎樣把建筑的形體畫(huà)準(zhǔn)。

  2:怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析。

  主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織:學(xué)生人物寫(xiě)生組圖

  風(fēng)景、建筑速寫(xiě)練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

  第四章素材搜集速寫(xiě)、名家速寫(xiě)作品欣賞、創(chuàng)意速寫(xiě)

 。4學(xué)時(shí))

  一、欣賞

  周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》

  魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》

  米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》

  馬約爾、珂勒惠支、德洛克洛瓦、阿利卡、門(mén)采爾?的頭像速寫(xiě)。畢加索、馬蒂斯等速寫(xiě)作品

  二、收集素材搜集,進(jìn)行總結(jié),草圖加工寫(xiě)生

  課程教學(xué)的基本要求:完成一幅完整并帶有趣味性的速寫(xiě)

教師教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀6

  20xx年4月11日我有幸參與了曲尺片區(qū)和官渡片區(qū)關(guān)于夢(mèng)想課堂的交流活動(dòng),這次活動(dòng)讓我有了很大的感觸,也讓我對(duì)教學(xué)理念有了很大的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中,兩位坪南小學(xué)的老師給我們帶來(lái)了兩節(jié)精彩的夢(mèng)想課堂示范課。對(duì)兩位老師的課我有以下體會(huì):

  一、方法

  不管是龔老師的課,還是姚老師的課,都注重了一點(diǎn),那就是人人參與,親身體驗(yàn),共同分享。如:龔老師組織學(xué)生聽(tīng)故事、看視頻、讀小詩(shī);小組交流討論、分享感受父母對(duì)自己的愛(ài)、寫(xiě)感恩卡等;又如:姚老師組織我們玩小游戲、自由分組等不同形式和方法完成課程內(nèi)容。

  二、心態(tài)

  兩節(jié)課的課堂中,不管是輔導(dǎo)老師,還是參加學(xué)員,都是開(kāi)心快樂(lè)的,充滿(mǎn)情感的,有趣的活動(dòng),開(kāi)心的大笑,心靈的觸動(dòng),如:讓我們老師重新體會(huì)當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷、我們自己分組,動(dòng)手合作做游戲等:精彩的分享,無(wú)窮的樂(lè)趣,感動(dòng)的眼淚,如:龔老師請(qǐng)學(xué)生分享與父母之間發(fā)生的事跡,感受家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)等。無(wú)不表達(dá)了我們內(nèi)心深處的心情。

  三、效果

  課堂中,我們積極主動(dòng),張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮特長(zhǎng),體現(xiàn)團(tuán)隊(duì),充滿(mǎn)激情,無(wú)論年齡大小、無(wú)論男女、無(wú)論生疏都是那樣的.生氣勃勃,都是那樣的幽默快樂(lè)。讓我們體會(huì)到了樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。老師們都能興致勃勃,玩到極致,何況孩子呢?

  通過(guò)這兩節(jié)課,我深深體會(huì)到:“夢(mèng)想課程”是開(kāi)放的、自主的、多元的、寬容的,學(xué)生沒(méi)有壓力,思維活躍的課堂。在以后的工作中我一定把夢(mèng)想課程的理念,滲透到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

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