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小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-11 07:22:43 教學(xué)心得 我要投稿
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小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家整理的小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)1

  說(shuō)起來(lái),任教二年級(jí)語(yǔ)文已不是頭一回了。可是對(duì)于寫字教學(xué)到底該如何把握時(shí)間、方法,心中還是疑惑重重。

  就在上個(gè)星期,學(xué)校教導(dǎo)處安排教師來(lái)我班推門聽課,我剛好安排了寫字課。聽完課后,老師們覺得我這節(jié)課雖說(shuō)上得比較細(xì)致,寫字指導(dǎo)也很到位,但作為二年級(jí)的寫字教學(xué)而言,還存在著這幾個(gè)問題:逐字講解字形,理解字義并運(yùn)用固然效果好,但過于耗時(shí),以致學(xué)生寫字的時(shí)間不夠充裕,整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富;在范寫時(shí)沒向?qū)W生強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的合理位置,不能讓學(xué)生充分感受到漢字的結(jié)構(gòu)美……

  細(xì)細(xì)想來(lái),寫字教學(xué)里可謂大有學(xué)問。作為語(yǔ)文教師,既不能放羊式地讓學(xué)生隨便寫寫了事,又不能面面俱到、不厭其煩地逐個(gè)講解,浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,造成低效課堂教學(xué)。

  因此,在接下來(lái)的教學(xué)中,我努力做到以下幾點(diǎn):

  一、指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟,提高識(shí)字效率。

  孔子說(shuō):不憤不啟,不悱不發(fā)。在寫字教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察例字的每一筆畫在田字格所處的位置,還有整個(gè)漢字的四圍在田字格余留的空白。每一個(gè)筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì),如“豎”是懸針豎還是垂露豎,“撇”是豎撇還是斜撇,斜撇是短斜撇還是長(zhǎng)斜撇。注意筆畫的穿插讓位,如“林”字,二“木”并排站,前“木”捺變點(diǎn),整個(gè)字變得和諧緊湊。這樣的反復(fù)觀察、對(duì)比、推敲、感悟,字的特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中就會(huì)留下深刻的印象,學(xué)生寫字時(shí)胸有成竹。每寫完一字都與例字逐筆逐畫地進(jìn)行觀察對(duì)比,找出不足和差距,在觀察對(duì)比中進(jìn)步。

  二、留給學(xué)生充足的寫字時(shí)間。

  教師引導(dǎo)學(xué)生了解字形,學(xué)會(huì)運(yùn)用生字固然重要,但指導(dǎo)也應(yīng)有度,尤其要注意學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的問題,并隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。更重要的'是保證學(xué)生能寫會(huì)、寫好本課的生字。

  三、突出重點(diǎn),以學(xué)定教。

  經(jīng)過一段時(shí)間的寫字教學(xué),對(duì)于漢字的筆畫規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),學(xué)生們都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。有了這種能力的鋪墊,寫字教學(xué)根本沒必要面面俱到,而應(yīng)有所側(cè)重,突出難點(diǎn),觸類旁通,舉一反三,做到指導(dǎo)一個(gè)字,帶動(dòng)一類字,避免逐字逐筆畫的指導(dǎo)。在進(jìn)行課文的寫字教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先瀏覽,反復(fù)推敲記憶。堅(jiān)持少而精,以學(xué)定教,找比較難寫的字或筆畫,有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo),重點(diǎn)練習(xí)。

  四、多元化評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

  1.及時(shí)當(dāng)眾口頭評(píng)價(jià),激活學(xué)生寫字愛好,樹立學(xué)生寫字信心。

  自信是成功之母。賞識(shí)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,樹立其寫字的自信心很重要。教師在課堂上指導(dǎo)書寫時(shí),學(xué)生寫完后會(huì)主動(dòng)讓教師批閱,并期待教師給予肯定性的贊揚(yáng)。面對(duì)學(xué)生練習(xí)寫字的熱情,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)的、正面的、激勵(lì)的。教師可以通過肢體語(yǔ)言伸一伸大拇指,一個(gè)贊許的目光,一個(gè)欣慰的微笑,一個(gè)有力的點(diǎn)頭等,給學(xué)生傳遞一種“你能行,你是最棒的”信息,對(duì)學(xué)生表示肯定。久而久之,學(xué)生內(nèi)在的寫字愛好會(huì)被逐漸激發(fā),他的寫字熱情也就由被動(dòng)的的督促進(jìn)而演變成自主的練習(xí),這樣教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

  2.委婉評(píng)價(jià),保持自尊,激勵(lì)興趣。

  有時(shí)學(xué)生的書寫也許會(huì)忽略了一些細(xì)微的方面。教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面,委婉指導(dǎo)、評(píng)價(jià),這樣才能讓學(xué)生將準(zhǔn)確的書寫內(nèi)化。

  在寫字教學(xué)中,可定期舉行“書法展”,評(píng)選“寫字能手”,編輯“班級(jí)字帖”等活動(dòng)。還可以結(jié)合班級(jí)情況、學(xué)生情況,進(jìn)行相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解他人的優(yōu)點(diǎn),自己的短處,達(dá)到提高寫字實(shí)效,起到事半功倍的作用。

  在教學(xué)過程中,教無(wú)定法,貴在得法。只要遵循課程標(biāo)準(zhǔn),在寫字中采用多元方法,讓學(xué)生產(chǎn)生寫字熱情,增強(qiáng)學(xué)生寫字信心,他們就會(huì)在教師的引領(lǐng)下,在漢字這個(gè)奇妙絢麗的王國(guó)里,一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)2

  識(shí)字寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的教學(xué)任務(wù),要養(yǎng)成好的寫字適應(yīng)是特別別容易的,學(xué)生適應(yīng)的形成是一具別斷積存、螺旋上升的過程。因此我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)校訊通,向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字適應(yīng)培養(yǎng)的重要性,要求家長(zhǎng)積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字適應(yīng)。

  為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字適應(yīng),我在平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性,展示給學(xué)生的是一具個(gè)端正、規(guī)范的漢字。關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們看到的是一具個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了教育,現(xiàn)將自己的具體做法與大伙兒分享:

  一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字適應(yīng),書寫規(guī)范,端正,整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,我總是先教學(xué)生執(zhí)筆辦法,并將書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、腳平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫在黑板上,然后逐個(gè)說(shuō)解并示范,讓學(xué)生記住并一具個(gè)指導(dǎo)、指正,讓他們掌握正確的書寫姿勢(shì)。盡管在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì)遇到一些別盡人意的事情;如學(xué)生自控能力較差,別一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等,但我們能夠用上我們的耐心為其指正,并在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),給其鼓舞心增強(qiáng)他們的'自信心,讓他們對(duì)寫字越來(lái)越感興趣,如此寫字教學(xué)才干更好地開展下去。

  二、重視基本筆畫練習(xí)。

  漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。所以,寫好一具字,就要寫好它的每一具基本筆劃。而每一具筆劃都須記憶起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?cè)趺雌鸸P、行筆、收筆。盡管他們有時(shí)別能理解,但對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時(shí),我給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,認(rèn)真分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫基本上走直線。再如教“撇”畫時(shí)教材上只說(shuō)了撇畫的幾種形式,至于怎么樣才干寫好,學(xué)生依然弄?jiǎng)e清晰,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫都一樣,長(zhǎng)短彎歪要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,認(rèn)真觀看才美麗。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,為將來(lái)的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、勞逸結(jié)合,激發(fā)興趣。

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力別穩(wěn)定、別持久,且常與興趣緊密相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而關(guān)于比較抽象的概念、定理,他們則別感興趣,因而別易長(zhǎng)時(shí)刻地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”.在教學(xué)中努力注意教學(xué)辦法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,固然也應(yīng)注意課間的歇息。在教學(xué)中我也別斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣,設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生們?cè)⒔逃跇,從玩中學(xué)會(huì)寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生們想象:“回家”寶寶玩累了,誰(shuí)能夠把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的熱情,然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng),哪個(gè)筆畫先,要在田字格的哪起筆等,讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確,讓漢字寶寶舒舒暢服的,如此一來(lái),學(xué)生的熱情便會(huì)一觸即發(fā),寫起字來(lái)也會(huì)認(rèn)仔細(xì)確實(shí)。

  四、正確評(píng)價(jià),樹立自信。

  當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時(shí),要緊是教師的評(píng)價(jià)。在批改作業(yè)時(shí),應(yīng)要緊以鼓舞為主,盡量尋覓學(xué)生的閃光點(diǎn),大到一具字,小到一具筆畫,都適當(dāng)給其確信,假如哪個(gè)孩子有了進(jìn)步,就在班上表?yè)P(yáng),特別是班里字寫得不行的孩子,更要給其充分的關(guān)注。惟獨(dú)如此才干更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生多多參與,并將好的作品展示在班里作為宣傳,樹立他們寫好字的自信心,激發(fā)他們的寫字欲望。

  總之,寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),惟獨(dú)遵循規(guī)律,在實(shí)踐中別斷探究,才干收到良好的教學(xué)效果,順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué),讓我與學(xué)生共同成長(zhǎng)了,我一定會(huì)在今后的工作中再接再勵(lì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)3

  識(shí)字寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的教學(xué)任務(wù),要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生習(xí)慣的形成是不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)校訊通,向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長(zhǎng)積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,我在平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性,展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、規(guī)范的漢字。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了,現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享:

  一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法,并將書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫在黑板上,然后逐個(gè)講解并示范,讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正,讓他們掌握正確的書寫姿勢(shì)。

  雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì)遇到一些不盡人意的情況;如學(xué)生自控能力較差,不一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等,但我們可以用上我們的耐心為其指正,并在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的,給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心,讓他們對(duì)寫字越來(lái)越感興趣,這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。

  二、重視基本筆畫練習(xí)。

  漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解,但對(duì)以后的`學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時(shí),我給學(xué)生編了形象的:寫豎畫,仔細(xì)分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學(xué)生還是弄不清楚,我就又了寫撇畫的口訣:寫撇畫都一樣,長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、勞逸結(jié)合,激發(fā)興趣。

  學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對(duì)于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣,設(shè)計(jì)一些,讓學(xué)生們?cè)⒔逃跇,從玩中學(xué)會(huì)寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生們想象:“回家”寶寶玩累了,誰(shuí)可以把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的熱情,然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng),哪個(gè)筆畫先,要在田字格的哪起筆等,讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確,讓漢字寶寶舒舒服服的,這樣一來(lái),學(xué)生的熱情便會(huì)一觸即發(fā),寫起字來(lái)也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的。

  四、正確評(píng)價(jià),樹立自信。

  當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時(shí),主要是的評(píng)價(jià)。在批改作業(yè)時(shí),應(yīng)主要以鼓勵(lì)為主,盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),大到一個(gè)字,小到一個(gè)筆畫,都適當(dāng)給其肯定,如果哪個(gè)孩子有了進(jìn)步,就在班上表?yè)P(yáng),特別是班里字寫得不好的孩子,更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生多多參與,并將好的作品展示在班里作為宣傳,樹立他們寫好字的自信心,激發(fā)他們的寫字欲望。

  總之,寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),只有遵循規(guī)律,在實(shí)踐中不斷探索,才能收到良好的教學(xué)效果,順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué),讓我與學(xué)生共同成長(zhǎng)了,我一定會(huì)在將來(lái)的工作中再接再勵(lì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)4

  20xx年8月24日,在興隆一中的大禮堂,學(xué)習(xí)了“關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級(jí)的識(shí)字和寫字教學(xué)”,收獲頗豐。現(xiàn)將具體的心得交流如下:

  這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容,讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑,這對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)文教師而言,都擁有十分重要的意義。

  首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)教學(xué)重心。

  深入解讀新課標(biāo)修訂稿具體內(nèi)容,不僅要知道新課標(biāo)修訂稿與原來(lái)新課標(biāo)之間“刪去、加上、修改”的三個(gè)區(qū)別,而且更應(yīng)該明了新課標(biāo)修訂稿的精神實(shí)質(zhì),明了新課標(biāo)修訂稿從“時(shí)代發(fā)展、語(yǔ)句條理、追求變化”三個(gè)方面所體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)

  課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù),也是我們教學(xué)的指南針,每一位教師都要認(rèn)真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)際,不能空對(duì)空。

  語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求,這些涉及作文興趣、個(gè)性表達(dá)、作文內(nèi)容、觀察能力訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練、修改能力訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用以及練習(xí)量等諸多方面,這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的。例如關(guān)于“個(gè)性表達(dá)”的漸進(jìn)要求是這樣的:第一學(xué)段要求“寫自己想說(shuō)的話”,第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫”,第三學(xué)段要求“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,第四學(xué)段要求“力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受”。因

  此,我們研讀課標(biāo)一定要拉通來(lái)有對(duì)比地讀,教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo),不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。

  其次我們要回歸生活本質(zhì),落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。作文是什么?就是用心觀察生活,一切心之所得,均源于生活。

  因此,我們要訓(xùn)練的,便是學(xué)生留心觀察生活的.敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,教給學(xué)生觀察些什么,怎樣去觀察,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑,教師需要從本質(zhì)上入手,從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考,新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動(dòng)性、創(chuàng)造性;實(shí)踐性、綜合性;及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實(shí)。

  另外,在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)中,知道了,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,多認(rèn)少寫,先認(rèn)先寫,降低了寫字量,關(guān)注了寫字過程,注重了基本功的培養(yǎng)。還解析了識(shí)字教學(xué)中存在的問題:枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分離、識(shí)和寫分離。這些在教是應(yīng)該注意的問題。只有注意了,才會(huì)讓低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)淺顯易懂,很好的服務(wù)于教學(xué)。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)5

  《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求,要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美,學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖,通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美,體會(huì)書法的審美價(jià)值等,小學(xué)寫字教學(xué)心得。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時(shí)的書寫中存在著諸多問題。如小學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確,并且形成了不好的習(xí)慣;許多家長(zhǎng)非常重視學(xué)生的寫字教育,但無(wú)法引導(dǎo);有不少學(xué)生想寫好字,但寫字不得法等。

  如何讓小學(xué)生寫出一手好字,真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,從而為將來(lái)學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢?在我多年的寫字實(shí)踐中,邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

  一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。

  寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,故事激趣。

  愛因斯坦曾說(shuō)過:“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事,愛講故事,通過生動(dòng)的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”,清水池變“墨池”的故事;如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上,刻苦學(xué)書三十年,用禿無(wú)數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事,講鐵杵成針的故事,讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事,大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,我在寫字教學(xué)中,向?qū)W生講解漢字的發(fā)展,讓學(xué)生了解漢字的演變過程;介紹中國(guó)近代書法家在世界上取得的成績(jī),展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品,讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

  2、優(yōu)化課堂,趣味橫生。

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等,如:把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者,動(dòng)作如何的.飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

  3、激勵(lì)評(píng)價(jià),作品展覽。

  激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思,激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識(shí)的渴望。”我在寫字教學(xué)活動(dòng)中,以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,觀察學(xué)生的細(xì)微變化,尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),激發(fā)練習(xí)書法的興趣。 我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”,將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始,就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”,第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品,并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。過一段時(shí)間后,我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步,臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,提高了他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫字氛圍。

  二、樹立老師治學(xué)的榜樣。

  羅·阿謝姆說(shuō)過:“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨!崩蠋熞陨碜鲃t,做出榜樣,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。在課堂上,教師的字寫得棒不棒,必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象,教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí),寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書,批改作業(yè),我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng),一言一行,都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。寫字課上,我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí),然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上,無(wú)形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

  正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提,也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí),十分注重自己的寫字姿勢(shì),經(jīng)常提醒他們:“一坐、二握、三檢查!币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿:要求是大拇指與食指捏住筆桿,中指托住筆桿,無(wú)名指與小指緊隨其后,筆桿在虎口間,形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,身體是否離書桌一拳,眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,這樣,不僅能提高自己的寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響,長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。

  三、追求良好的教學(xué)方法 重視基本技能的訓(xùn)練。

  書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓,學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,不考慮學(xué)生的感受,其結(jié)果是可想而知的。

  1、重視基本筆畫練習(xí)。

  主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解,但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時(shí)除了教材上的口訣,我又給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細(xì)分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教撇畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學(xué)生還是弄不清楚,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫,都一樣,長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí)。

  主要是通過把每個(gè)字、每個(gè)筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位,交給學(xué)生,使他們牢牢地掌握,運(yùn)用自如,因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。

  3、字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析。

  在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上,分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等,在字的不同位置時(shí)的變化,先讓學(xué)生自己思考、討論和交流,最后師生一起總結(jié),這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,獲得了成功的體驗(yàn),便能舉一反三,運(yùn)用自如。

  4、結(jié)合實(shí)際,因材施教。

  由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書法班是一個(gè)“大復(fù)式”班,我結(jié)合每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué),因材施教,分類輔導(dǎo),從激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,極大地提高了寫字教學(xué)的效率。

  5、勞逸結(jié)合,提高效益。

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對(duì)于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。

  以上幾點(diǎn),僅是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),只有遵循規(guī)律,在實(shí)踐中不斷探索,才能收到良好的教學(xué)效果,順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)6

  小學(xué)語(yǔ)文到了高年段,閱讀與習(xí)作成了重點(diǎn),但識(shí)字教學(xué)也不容忽視。但是如果在課堂上再用一定量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué),就會(huì)舍本逐末。那要怎樣進(jìn)行高年段的識(shí)字教學(xué)呢?

  高年段學(xué)生有比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,不認(rèn)識(shí)不會(huì)寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以學(xué)生自主識(shí)字為基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。因此這樣的識(shí)字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí)。我的`具體做法是這樣的。

  課前預(yù)期時(shí)

  要求學(xué)生在預(yù)期課文時(shí),在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,把課文中生字條中的生字書寫一邊,寫一個(gè)拼音一個(gè)漢字組一個(gè)詞語(yǔ)。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識(shí)的,可以查字典或利用工具書來(lái)確定讀音。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識(shí)字任務(wù)。在這個(gè)過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下,也可能學(xué)生容易寫錯(cuò)別字。這事,老師就要做到心中有數(shù),怎樣做到心中有數(shù)呢?關(guān)鍵是批改。

  預(yù)習(xí)批改時(shí)

  學(xué)生頭天晚上的識(shí)字寫字預(yù)習(xí),我在第二天早上一定要及時(shí)批改出來(lái),這樣在批改的過程中,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時(shí)哪些生字容易寫錯(cuò),這也了解了學(xué)情。

  課上檢查預(yù)習(xí)時(shí)

  在語(yǔ)文上,我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條,檢查生字認(rèn)識(shí)情況,再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯(cuò)和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題,集中進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既重點(diǎn)突出又節(jié)省了識(shí)字教學(xué)的時(shí)間。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)7

  《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)高年級(jí)明確提出要求:“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會(huì)寫;硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度;能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美!庇械睦蠋熣J(rèn)為識(shí)字與寫字教學(xué)是針對(duì)低年級(jí)而言的,高年級(jí)階段主要是閱讀與寫作教學(xué)。這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的,小學(xué)高年級(jí)的寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,筆者結(jié)合多年小學(xué)高年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從以下方面談?wù)勑W(xué)高年級(jí)寫字教學(xué)策略。

  一、養(yǎng)成寫字習(xí)慣

  在教學(xué)中,經(jīng)?吹揭恍⿲W(xué)生寫字時(shí)坐姿不端正,要么趴在桌子上,要么離書桌太近,要么身子傾斜,這些不良習(xí)慣都直接影響學(xué)生的身體。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,教育他們正確的坐姿是:上身坐正,兩肩齊平;頭正,稍向前傾;背直,胸挺起,胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上,左手按紙,右手執(zhí)筆;眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。這些要求本應(yīng)在低年級(jí)就掌握,教師看到學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正,高年級(jí)寫字教學(xué)主要教學(xué)生運(yùn)筆,字的間架結(jié)構(gòu)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,可以每周安排一節(jié)寫字課,提倡學(xué)生購(gòu)買正規(guī)楷體字貼,統(tǒng)一書寫,對(duì)寫字速度沒有特別要求,重點(diǎn)是端正寫字姿勢(shì),把字寫規(guī)范了,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  二、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

  記得孩時(shí)每天下午第一節(jié)課都是寫字課,每天都在老師的督促下完成20分鐘的寫字練習(xí),現(xiàn)在呢??jī)H剩每周一節(jié)的寫字課,學(xué)生的字越來(lái)越不規(guī)范,不講究筆畫筆順,高年級(jí)學(xué)生寫的`字還不如當(dāng)初低年級(jí),學(xué)生認(rèn)為筆畫筆順不重要,只要能把字寫出來(lái)就可以了,經(jīng)?吹接械膶W(xué)生為了方便,最后一筆的“橫”竟然是從右到左寫的,看到這樣的情景真的是可悲又可笑,究其原因是缺少寫字指導(dǎo)與練習(xí)。教師要教育學(xué)生講究書寫順序:從上到下為主,從左到右為輔;上下左右俱全,根據(jù)層次分組;橫豎交叉先橫,撇捺交叉先撇。起初可以在“田字格”里書寫,大小要?jiǎng)蚍Q,筆順要正確,寫字要做到“心到、眼到、手到”,通過不斷練習(xí),提高寫字質(zhì)量。

  三、創(chuàng)造寫字氛圍

  莎士比亞說(shuō):“莊嚴(yán)的大海產(chǎn)生蛟龍和鯨鯢,清淺的小河里只有一些供鼎俎美味的魚蝦!辈煌沫h(huán)境造就不同的人,為學(xué)生創(chuàng)造深厚的寫字氛圍有利于提高學(xué)生的寫字水平。每個(gè)人都希望得到別人的表?yè)P(yáng),我在班級(jí)一角設(shè)立了宣傳欄,我把寫得正規(guī)、正確、清晰、整齊、美觀、大方的作業(yè)放在宣傳欄供同學(xué)們欣賞。教師要以身示范,工整、規(guī)范進(jìn)行批改,每周的寫字課也評(píng)出優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽,一段時(shí)間下來(lái),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)比以前工整、規(guī)范多了。同時(shí),為了端正學(xué)生坐姿,鼓勵(lì)同學(xué)之間互相督促,如:后面的同學(xué)督促前一個(gè)同學(xué),或者一對(duì)一結(jié)對(duì)子間互相督促,學(xué)生的坐姿端正了,寫出來(lái)的字自然就更工整了。

  四、激發(fā)寫字興趣

  莎士比亞曾說(shuō):“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方可得益!迸d趣是堅(jiān)持的動(dòng)力,一個(gè)人只有對(duì)事物產(chǎn)生了興趣,方能持之以恒。教師在布置作業(yè)時(shí),要有所設(shè)計(jì),布置適量的作業(yè),以免引導(dǎo)學(xué)生為了應(yīng)付老師的作業(yè)而潦草完成,特別是基本功不扎實(shí)的學(xué)生,他們對(duì)寫一手工整規(guī)范的字缺乏信心,認(rèn)為別人能寫一手好字是有特異功能,其實(shí)是他們用的時(shí)間比別人少,沒有堅(jiān)持。針對(duì)這類學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生從基本筆畫入手,臨摹字帖,稍有進(jìn)步,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),每周對(duì)自己的作品進(jìn)行一次對(duì)比,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫的字不理想,就意味著學(xué)生進(jìn)步了,欣賞水平提高了。還可以在班級(jí)里開展寫字興趣小組,利用課余時(shí)間對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字積極性。

  五、進(jìn)行書寫比賽

  每周的寫字課要有計(jì)劃地、有批改進(jìn)行,每次要求學(xué)生選出一張認(rèn)為最滿意的作品,教師要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批改,對(duì)優(yōu)秀作品和進(jìn)步比較大的同學(xué)進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)。俗話說(shuō)“有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力”,在教學(xué)中教師可以以班級(jí)為單位,定期舉行書法比賽,評(píng)出班級(jí)里的“十佳書法家”,并讓這“十佳書法家”負(fù)責(zé)班級(jí)的板報(bào)設(shè)計(jì),通過這樣的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生認(rèn)為寫字是一件很快樂的事情,為自己能寫一手漂亮的字而自豪,不再是老師“要我寫”,而是“我要寫”。

  六、巧用多媒體教學(xué)

  隨著上級(jí)部門對(duì)教育的不斷重視,各基層小學(xué)的多媒體設(shè)備基本普及,教師要充分利用這些有效資源,強(qiáng)化寫字教學(xué)效果。如:漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)等,教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教學(xué),欣賞漢字的優(yōu)美之處,特別是教師本身寫字水平有限,不敢在學(xué)生面前大做文章的,多媒體可以實(shí)現(xiàn)任何漢字、各種字體的呈現(xiàn),化枯燥無(wú)味的寫字為形象生動(dòng)的多媒體教學(xué),提高寫字教學(xué)效率。

  冰凍三尺,非一日之寒,學(xué)生的寫字需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高學(xué)生的寫字積極性,持之以恒,因材施教,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫一手工整、規(guī)范的方塊字,做合格的中國(guó)人。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)8

  1、低年級(jí)學(xué)生應(yīng)“多認(rèn)少寫”低年級(jí)學(xué)生少寫一些字。可以騰出時(shí)間多認(rèn)字,以便盡快的憑借漢字閱讀。同時(shí),低年級(jí)學(xué)生手指還很稚嫩,少寫一些,更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)。另外,低年級(jí)學(xué)生多寫還可能影響握筆姿勢(shì)的正確,影響寫字的速度,進(jìn)而影響識(shí)字寫字的興趣。

  2、“識(shí)”與“寫”要分開以前在識(shí)字教學(xué)中有“四會(huì)”的說(shuō)法,學(xué)生每一個(gè)字都要會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用。要作到“四會(huì)”同步,其實(shí)很難,也沒有必要。學(xué)習(xí)漢字,貴在運(yùn)用,第一次見面時(shí)認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,知道大體的意思和用途,有的字還會(huì)寫,就很不錯(cuò)了。不必每一個(gè)字都要“四會(huì)”,以后經(jīng)常見見面,多用用就會(huì)了。這是被大量實(shí)踐所證明了的。

  3、識(shí)字寫字要符合“心理”和“字理”識(shí)字教學(xué)要符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。識(shí)字教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學(xué)生的心理語(yǔ)匯,他們只是不認(rèn)識(shí)表示這個(gè)語(yǔ)匯的符號(hào)。我們應(yīng)先滿足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求,滿足他們生活中表達(dá)與交流的需求。通過識(shí)字激發(fā)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)、對(duì)生活的興趣,擴(kuò)大他們的視野,引導(dǎo)他們建立事物、概念與符號(hào)之間的聯(lián)系,發(fā)展他們的思維。學(xué)生生活在漢字世界中,他們可能在生活中已認(rèn)識(shí)了好多漢字。因此,應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心、新鮮感,靈活處理教材,保持學(xué)生識(shí)字的興趣。漢字是表意文字,漢字中蘊(yùn)涵著豐富的文化,學(xué)生對(duì)這些都會(huì)很有興趣。要恰當(dāng)利用這些因素,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。識(shí)字教學(xué)要符合字理。要根據(jù)漢字的造字規(guī)律,解釋字的結(jié)構(gòu),但不應(yīng)一味地為了好記,不顧字理,亂解漢字。許多字一目了然,很容易學(xué)會(huì),就不必去講字理,字字究理的做法是不可取的。要把符合學(xué)生心理與符合字理結(jié)合起來(lái),探索提高識(shí)字效率的新路子。

  4、識(shí)字教學(xué)要綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,教師們創(chuàng)造出了多種多樣的識(shí)字方法,如集中識(shí)字、分散識(shí)字、隨文識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字、歸類識(shí)字、注意識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、圖畫識(shí)字、生活識(shí)字、游戲識(shí)字、環(huán)境識(shí)字、情境識(shí)字、計(jì)算機(jī)輔助識(shí)字等。

  這些識(shí)字方法都積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)博采眾長(zhǎng),靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法組織教學(xué)不應(yīng)囿于一種方法能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)讓學(xué)生多認(rèn)字,是我們最好的選擇。

  第:識(shí)字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)識(shí)字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

  寫字是一種技能,任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。我們學(xué)校的學(xué)生雖然經(jīng)過寫字練習(xí)后寫字有很大提高,但是參差不齊,差距較大。在崮云湖小學(xué)聽了幾節(jié)課后,感受很深,觸動(dòng)很大。我覺得寫字教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)努力。

  一、重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫字的感情。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開始寫字,就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性,使其懂得寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,對(duì)于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。只有學(xué)生重視了,才能積極主動(dòng)地去把字寫好。二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。1、習(xí)慣是寫好漢字的關(guān)鍵。葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣!睂W(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞,關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來(lái)的行為方式,除了明確講解、嚴(yán)格要求外,還要用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作,提高學(xué)生的自制力,學(xué)生每每背起“身坐直,臂撐開,腳放平?”的兒歌,姿勢(shì)總會(huì)自覺的端正起來(lái)。在寫字指導(dǎo)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣,用眼觀察,看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例;用心去記、去分析,然后盡力做到一氣呵成、不涂改。我認(rèn)為學(xué)生練習(xí)寫字,大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫,其難度較大。學(xué)生寫起來(lái)標(biāo)準(zhǔn)難以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。久而久之,學(xué)生的坐姿易變樣,眼睛與書寫本的距離越來(lái)越短,面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習(xí)寫字時(shí),我們要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的.位置,做到心中有數(shù),然后再進(jìn)行仿寫,并要求他們把字盡量寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣,可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛病;二是促使學(xué)生習(xí)慣寫大字,這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大,能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性,有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。

  基本筆畫很重要,漢字體系,我想這也正是中國(guó)文字的神奇、偉大之處?梢妼懞卯嫲才藕谩!薄包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的觀察,導(dǎo)時(shí),我們要按這樣的步驟進(jìn)行:看、記、描、仿,看就是仔細(xì)四、學(xué)會(huì)觀察、分析!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。進(jìn)行書寫指時(shí)反饋,這二度指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng),更能激勵(lì)學(xué)生把字寫好的信心。此外,值得一提的是,對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè),教師要認(rèn)真批改,及由此可見書寫漢字,筆畫安排妥帖,結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。何擺放。記就是分析,分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。包括書空和描紅,讓學(xué)生一邊說(shuō)字的筆順一邊寫,可進(jìn)一步加身成的,必須要下苦功,只有這樣才能寫一手漂亮的漢字。和筆畫變化規(guī)律,提高寫字技能與技巧。寫字不是一朝一夕能練強(qiáng)偏旁部首的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時(shí)的比例他們?cè)跁鴮憰r(shí)做到比例恰當(dāng)、穿插合理、勻稱美觀。同時(shí)還要加學(xué)會(huì)給漢字分類,注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字各部分的大小比例,使結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等),好關(guān)鍵筆畫。合體字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,寫前應(yīng)幫助學(xué)生把握漢字的體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習(xí)。怎樣寫好獨(dú)體字呢?重在寫學(xué)習(xí)的是獨(dú)體字,因?yàn)楠?dú)體字是合體字的構(gòu)成要素,所以學(xué)習(xí)獨(dú)漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵。遵循由易到難的規(guī)律,學(xué)生首先認(rèn)真書寫,寫后對(duì)比修改。而這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析三、讓學(xué)生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。俗話說(shuō):“寫字沒有巧,筆從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、這樣只是做到了眼到心到,還要做到口到手到,即摩寫,但對(duì)于初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),最后是仿寫,對(duì)照田字格里的字,寫好筆畫并不容易。明白。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)9

  今年4月17日,在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫字課。教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù),妙趣橫生的識(shí)字方法,樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo),博得了聽課老師的一致好評(píng)。

  賈老師的課堂非;钴S,教學(xué)思路很清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實(shí),語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后,鄭州師專的劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解,她說(shuō),我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹立正確的教師觀,學(xué)生觀,給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間,正確使用課件,教師一定要有寫字示范的過程,包括要認(rèn)識(shí)的字,也應(yīng)該板書出來(lái),這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào),更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課,漢字自身的.特點(diǎn)很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點(diǎn)字,恰當(dāng)選用教學(xué)方法,隨文識(shí)字時(shí),文與字要有聯(lián)系,目標(biāo)性要強(qiáng),設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫字教學(xué)的有效性。

  結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進(jìn)行點(diǎn)撥,我覺得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范,端正寫字姿勢(shì),加強(qiáng)技能訓(xùn)練,注重評(píng)價(jià)反饋。

  本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效,有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑,提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西,不舍得丟!拿出來(lái)曬曬!)

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會(huì)10

  睢寧縣高作中心小學(xué)夏小云1月10日我有幸聽了江蘇徐州市睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)單老師的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹的報(bào)告,及怎樣做課題研究,收獲很多,心情非常激動(dòng),恨不得趕快教好學(xué)生練好字。盡管天氣突然的變化,奇冷!但是老師們學(xué)習(xí)的熱情很高,階梯教室里還坐滿教師。

  該學(xué)校從一年級(jí)至六年級(jí)將寫字教學(xué)一直納入課堂教學(xué)中。寫好字不僅是語(yǔ)文老師的任務(wù)而也是其他科老師的任務(wù),這充分體現(xiàn)了全員性,這所小學(xué)在管理上規(guī)范了寫字制度,編寫寫字口訣,提高寫字技能,在思想上重視寫字教學(xué),常抓不變,強(qiáng)調(diào)了寫字不僅是低年級(jí)老師的任務(wù),在四個(gè)學(xué)段中都應(yīng)把寫字貫穿整個(gè)小學(xué)階段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性,學(xué)生與老師都起到了垂范作用,練字先練姿勢(shì),即“身正、肩平、臂開、足安”,然后就是一看,即讀貼、觀察感知;二練,即寫,實(shí)踐體驗(yàn);三評(píng),即分析感悟。

  他們的經(jīng)驗(yàn)很好地給了我的`啟示:打好基礎(chǔ)必須從小開始,寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),效果也較好。寫字的育人功能,應(yīng)得到提倡。寫字老師切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫好字,更要重視學(xué)生如何做人,在教學(xué)過程中落實(shí)“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想,。在每一次寫字中,都要求學(xué)生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位臵。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間,反復(fù)的訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點(diǎn),堅(jiān)持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí),就可以讓學(xué)生一筆一畫寫,也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確,并與范字進(jìn)行比較。眼到,手到的同時(shí),還要求做到心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì),讓學(xué)生明白,心到就是要做到心靜氣和,內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握,對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。能夠聆聽曹老師的專題報(bào)告,我感到是幸運(yùn)的,幸福的,他們的人文關(guān)懷是值得學(xué)習(xí)的。當(dāng)今寫字教學(xué)已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,不少老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中冷落了寫字教學(xué),寫字教學(xué)變成了走過場(chǎng),對(duì)學(xué)生的寫字不規(guī)范,寫字姿勢(shì),寫字筆順,都沒有很好地對(duì)待。由于電腦的普及,學(xué)生沒有很好地進(jìn)行練字,任教的老師也要有一筆好字,老師的示范對(duì)學(xué)生有表率作用。老師板書不能過多地依賴電腦,可以運(yùn)用多媒體的演示過程,但一定要做示范寫,一年級(jí)的老師要手把手教學(xué)生寫字,摟著學(xué)生的肩膀,使學(xué)生有溫暖感,使學(xué)生有寫好字的欲望。老師邊示范邊講解,使學(xué)生明白字的落筆在哪,落腳點(diǎn)在哪里,因?yàn)閷W(xué)生的模仿性是最強(qiáng)的,希望運(yùn)用教材的孩子能練好一手好字。

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