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珠心算教學(xué)心得體會（通用16篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編整理的珠心算教學(xué)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
珠心算教學(xué)心得體會 1
經(jīng)過兩個學(xué)年的探索和努力，我們在幼兒園的學(xué)前兒童身上開展了珠心算教學(xué)實驗活動，通過一系列的論證發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童通過珠心算教學(xué)活動，能早期開發(fā)智力，促進對于數(shù)的理解和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且為以后的小學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
我對珠心算教育工作的體會，主要有以下4點：
一、教師本身必須有珠心算的良好素質(zhì)
俗話說，教給別人一杯水，教師自己必須要有一桶水。在珠心算教學(xué)領(lǐng)域中，一個具有足夠?qū)I(yè)技能的人，才能在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我有一定的珠心算技能，又經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，懂得兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)，因而懂得一些正確培養(yǎng)學(xué)生的方法，使他們不斷成長和進步。但是在教學(xué)過程中仍然會遇到許多以往不曾有過的問題，使得我們需要不斷研究和探索，不斷自己學(xué)習(xí)和自己提高，以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望。所以我認為，珠心算教學(xué)的教師素質(zhì)一定要達到相應(yīng)的要求，教師要不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，要有提高自己的意識流，這樣才能帶動整個幼兒園珠心算活動的進步。
二、在教學(xué)過程中掌握好四種力量
1、眼神表達的力量
眼神是表達一個人內(nèi)涵的重要器官，在某種情況下甚至超過語言的力量。眼神通過觀察，可以鑒別或探索學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，及時指導(dǎo)學(xué)生的難點和關(guān)鍵；眼神是一種關(guān)愛的流露，讓學(xué)生感受到老師的親切，從而樹立克服學(xué)習(xí)困難的決心。所以，教書育人不只是教會傳授一種知識和技能，更是一種人文的關(guān)懷，一種可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的關(guān)愛，善用這份力量，能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用。我在教學(xué)的過程中還發(fā)現(xiàn)，眼神是極好的暗示和鼓勵孩子的一種方式，例如有一次，張瑞琦小朋友在練習(xí)撥珠的過程中出了錯，十分緊張地看著我，我只需要用鼓勵的眼神讓他明白：沒關(guān)系，再來一次，就幫助他順利地完成了任務(wù)，孩子的心里也不會覺得有壓力，再次進行練習(xí)的時候，她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣。
2、肢體語言的力量
有關(guān)專家分析，在教學(xué)過程中溝通效果的比例，語言本身只占表達的7%，語言中的聲音聲調(diào)占表達的38%，而肢體語言卻占表達的55%，可見肢體語言的力量。肢體語言其實是我們平時所說的：說話要明白、說話要有趣味，并且要以姿勢幫助說話。一個懂得肢體語言的教師，會因為他的肢體用語，呈現(xiàn)出一種風(fēng)格，表現(xiàn)出一種特色，借助于他有益于教學(xué)品質(zhì)的提升。
我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了，有的孩子說：“陳老師講的故事好聽，里面的小熊笨笨的，小花貓很可愛，小鳥說話聲音尖尖的�！逼鋵�，這不過是我在講故事的時候運用了聲音的魅力，將不同角色的動物區(qū)分開來，在孩子看來，這是多么有趣的一件事情啊，他們只要聽聲音，看動作，就能投入到故事的有趣情節(jié)當(dāng)中去。對于學(xué)習(xí)珠心算也是一樣，老師通過肢體語言引導(dǎo)孩子，使孩子們在游戲與扮演角色的過程中逐漸掌握相關(guān)的知識和技能。
3、情緒擴張的力量
教師是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指揮者，富有教學(xué)經(jīng)驗的老師一定會將教室的學(xué)習(xí)空氣搞得很有生氣，從一個學(xué)習(xí)高潮帶到另一個學(xué)習(xí)高潮，珠心算技能訓(xùn)練，一浪高過一浪，這就是情緒擴張的力量，一種學(xué)習(xí)正向情緒的力量。當(dāng)然，學(xué)習(xí)上也有負面情緒，畏縮不前和知難而退，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生努力克服，這是一個值得重視問題。知足、感恩、善解、包容、微笑每天使用，將是世上最棒最美的老師，也是最受歡迎的珠心算老師。
在幼兒園里，由于孩子年齡小，自信心比較缺乏，需要教師更多的鼓勵與幫助，給孩子多一點微笑和贊許的眼神，輕輕拍拍孩子的頭，讓他知道老師在稱贊他，那將是最好的獎勵。
4、聽覺暗示的'力量
多鼓勵、少批評，幼兒即使有極小的進步或技能提高，也要表揚激勵，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。一個優(yōu)秀的教師，最能運用這份力量，孩子聽才能進，學(xué)才能牢，才能更好地幫助他們健康成長。
三、家教是珠心算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
孩子的成長是教師和家長共同的責(zé)任，在某種意義上家教更重于學(xué)校的教育。我們要努力創(chuàng)造讓家長參與幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如請家長聽課，讓幼兒作珠心算表演等。這樣，家長就能了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進度，讓家長受到鼓舞，勾劃出家長樂于投入對珠心算教育的濃厚興趣，在家庭里便于督導(dǎo)，共同輔導(dǎo)好自己的子女，是珠心算教學(xué)又一重要環(huán)節(jié)。
四、積極參加珠心算教育活動，做一個優(yōu)秀的珠心算教師
問題還是回到第一點要有一桶水精神，不斷給自己加油、充電。作為教師必須加強自己進修，不斷接受珠心算教育訓(xùn)練；同時要積極參加專業(yè)珠心算組織的相關(guān)活動，相互切磋、教學(xué)觀摩，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊，經(jīng)常以此充實專業(yè)教學(xué)工作。我堅信這一切的努力，一定會得到豐碩的成果，并綻放出瑰麗的人生色彩，會對古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻，我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師。
珠心算教學(xué)心得體會 2
珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，利用算盤作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算為一體，通過眼、手、腦等多種感官并用，協(xié)調(diào)動作訓(xùn)練的一項智力活動。它的目的是為了幫助孩子發(fā)展智力，提高他們的整體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)珠心算的過程中不僅可以培養(yǎng)兒童具有高超的計算技能，也可以使他們的思維更加敏捷。在開展珠心算教學(xué)活動中，老師教學(xué)不純粹是培養(yǎng)他們的計算能力，而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。
珠心算在我校開展已經(jīng)兩年了，在這兩年里，通過教師們不斷的摸索、研討、總結(jié)，經(jīng)驗日漸豐富，在此，我對珠心算活動開展談一些我的心得體會：
1.珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵�；A(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始學(xué)習(xí)時，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。從基礎(chǔ)知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡單到復(fù)雜，從慢到快，基礎(chǔ)扎實了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容。在每一堂課上教師都必須輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，快速記憶等內(nèi)容，這樣鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，走的穩(wěn)，才能跑的快。
2.符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律。兒童的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。學(xué)習(xí)珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數(shù)工具對初學(xué)的兒童來說，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)他們接觸到算盤時，珠撥則數(shù)出，珠動則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，可以培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。珠心算的學(xué)習(xí)應(yīng)短而少，短即內(nèi)容短，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)安排的少，形式多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中教師要運用各種有效的手段和教育方法，充分滿足學(xué)生好奇、好動、好模仿、好勝、好強的心理，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的積極性，達到全面開發(fā)學(xué)生智力的目的。在教學(xué)中可以運用游戲、故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性。同時，算盤示數(shù)計數(shù)簡單明快，它以珠學(xué)數(shù)，以檔定位，層次分明;加中有減，減中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，兒童易學(xué)好記。此外，珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數(shù)報數(shù)和數(shù)珠互譯等動作，都符合兒童聽覺視覺的發(fā)展和運動規(guī)律，因而容易被孩子所接受。
3.注重對弱勢群體的關(guān)愛，在活動過程中，根據(jù)問題的難易程度讓不同水平的學(xué)生來回答，給每個學(xué)生表現(xiàn)和鍛煉的機會，讓學(xué)生體驗成功的'喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性教學(xué)的組織形式采取師生互動、學(xué)生自主探究的方式進行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分析問題和解決問題的情境，注重學(xué)生情感表達、探索過程和成功體驗。在全班開展珠心算教學(xué)，既要面向全體兒童，讓每個孩子都能掌握珠心算加減知識和方法，使他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展；又要注重個體差異，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，根據(jù)他們的現(xiàn)有能力制定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因人"分層施教"，將有特長的孩子組成興趣提高組，對其進行潛能開發(fā)。
4.啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)良好的情感。在兒童學(xué)習(xí)珠心算時，不但可以了解我國的歷史文化，產(chǎn)生民族自豪感，更可在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成認真、嚴謹、不怕吃苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的自信心。能精力集中獨立做成一件事是兒童的最大樂趣。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)珠心算也不是不能說完全沒弊端，世界上本來就沒有十全十美的事物，譬如珠心算計算方法和順序還是和小學(xué)課堂教的計算方法某些地方不同，會對孩子有一定干擾，產(chǎn)生困惑，當(dāng)然學(xué)習(xí)珠心算對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大的促進作用。
在計算機如此發(fā)達的今天，學(xué)習(xí)珠心算的目的絕不僅僅為了提高計算速度，更主要的是開發(fā)潛能，培養(yǎng)孩子的注意力，手、腦、口、眼、耳的協(xié)調(diào)力，以及記憶力、空間想象能力與反應(yīng)能力等。因此抓住孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期進行珠心算訓(xùn)練，就等于為孩子插上了智慧的翅膀。
珠心算教學(xué)心得體會 3
珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項智力活動。從全國各地開展珠心算教學(xué)的實踐說明，讓兒童接受珠心算教學(xué)能有效的提高他們整體素質(zhì)，不僅可以培養(yǎng)他們具有高超的計算技能，而且使他們的思維更加敏捷。在兒童中開展珠心算教學(xué)活動，不純粹是培養(yǎng)他們的計算能力，而是要引發(fā)出兒童的潛在能力，使他們更具有創(chuàng)造力。
只有讓兒童通過學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。
珠心算在我園開展已經(jīng)兩年了，在這兩年里，教師們不斷的摸索、研討、總結(jié)，經(jīng)驗日漸豐富，通過實踐總結(jié)出以下幾點心得以供大家參考：
珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵。
基礎(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始學(xué)習(xí)時，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度；安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從幼兒開始學(xué)習(xí)時就利用兒歌的形式規(guī)范幼兒正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。
從基礎(chǔ)知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡單到復(fù)雜，從慢到快，基礎(chǔ)扎實了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容。例如，從學(xué)1，2，3，4的撥入時，就可用“閃電卡”，用照相的形式來訓(xùn)練幼兒快速記憶。開始一位，逐漸增加到兩位、三位，這樣堅持下去，當(dāng)幼兒拿到一道計算題時，眼到手也到，速度也就提起來了。在中班時我就請家長協(xié)助幼兒做1---9的盤視圖，課堂上教師說幾請幼兒舉起幾的盤視圖，如：學(xué)習(xí)4時，教師先讓幼兒認識4的盤視圖，再利用照相的形式記在腦子里，并請幼兒找出4的盤視圖，這樣循序漸進，幼兒很容易把4的盤視圖記牢。
在每一堂課上教師都必須輔導(dǎo)幼兒數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，快速記憶等內(nèi)容，這樣鞏固了幼兒的基礎(chǔ)知識，走的穩(wěn)，才能跑的快。
2.珠心算的學(xué)習(xí)應(yīng)短而少，短即內(nèi)容短
一節(jié)課的.內(nèi)容應(yīng)安排的少，形式多樣，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，例如撥“4”時，不要因為簡單，就增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣幼兒掌握不扎實，應(yīng)該用各種形式，如撥圖形，跳檔（隔檔撥入），打大炮等形式鞏固4的撥法，讓幼兒在游戲中鞏固4的撥法，使珠心算教學(xué)生動起來。
少，少就是針對的幼兒應(yīng)限定在一定數(shù)量之內(nèi)，因為珠心算教學(xué)，幼兒動手操作的機會很多，這就要求教師一個一個面對面的輔導(dǎo)，有了錯誤及時指出改正，幼兒人數(shù)超過一定數(shù)量，教師顧不過來，速度也不易掌握，會出現(xiàn)幼兒等待時間過長的現(xiàn)象，如果幼兒人數(shù)適宜，教師在檢查幼兒操作情況的時候，就會看到每一位幼兒操作的情況，及時改變進度，以照顧每一位幼兒，同時也可根據(jù)不同的幼兒提出不同的要求。
3.“珠心算”的教學(xué)從撥珠入手
通過將數(shù)譯成腦中的算珠，逐步過渡到在腦中進行珠象心算，整個過程都是借助于“珠算”這個具體事物的幫助下進行的，所以珠心算符合瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。幼兒也容易理解接受。通過訓(xùn)練，幼兒在中班都可以進行數(shù)的運算，比一般教學(xué)速度超出許多。幼兒在各方面的能力都提高了。珠心算的學(xué)習(xí)也有利于提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣，左、右腦同時開發(fā)，使幼兒全面發(fā)展，所以說應(yīng)該把珠心算歸于幼兒的特長來進行培養(yǎng)，也就是說要練就練出成績，把珠心算作為主要課程來學(xué)，這樣幼兒就會提高很快，會涌現(xiàn)出一些能力較強的幼兒。
而對現(xiàn)在來說，珠心算一個星期只有兩節(jié)課，每節(jié)課也只有半個小時，時間有限，如果家長再不重視幼兒學(xué)的就很容易遺忘，水平也不會提高很快；再者，幼兒在幼兒園時珠心算水平已經(jīng)達到一定水平一般都能做5---10筆兩到四位的計算，但升入小學(xué)后，珠心算只有一學(xué)期的內(nèi)容，也沒有提高，有些幼兒都停滯不前，得不到更好的發(fā)展，所以說幼小不銜接的問題也有待于解決。
4.在教學(xué)中也會遇到珠心算和教學(xué)進度脫節(jié)的現(xiàn)象。
比如說在學(xué)習(xí)4的撥入時，就要學(xué)習(xí)4的分解，而在中班的教學(xué)進度中，只安排學(xué)習(xí)4的組成，相比而言，珠心算的進度過快。在珠心算的學(xué)習(xí)中，開始就要求幼兒寫數(shù)字，而寫數(shù)字的內(nèi)容要在大班才進行，是按教學(xué)進度，還是按珠心算進度，在這方面也有待于解決。
如果把計算課和珠心算熔在一起進行教學(xué)，相互補充滲透，就可以避免一些問題，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的接受能力進行選擇性的授課，如：在中班時對滿五加，破五減，進行滲透，在下半學(xué)期再進行鞏固，到大班進行加強，就會收到很好的效果。
珠心算教學(xué)心得體會 4
說起珠心算，我也是個初學(xué)者。自2020年8月，參加珠心算培訓(xùn)，一直到現(xiàn)在，已有一年半的時間，在這一年半的時間里，我和學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)研究珠心算。在我看來，珠心算是一門興趣教育，是一門技能教育，也是素質(zhì)教育的一部分。學(xué)習(xí)一門新的知識或者技能，興趣是很重要的。有了興趣，就有了動力；有了動力，就會有效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣非常重要。
第一學(xué)期教學(xué)珠心算，每天對著算盤撥來撥去，發(fā)覺珠心算也算得上一門具有幾分枯燥感覺的的課程，勢必有些孩子學(xué)得無趣。在所教的學(xué)生中，有一批很聽話的學(xué)生，學(xué)習(xí)速度快，對珠心算也非常感興趣，這讓我教起來很省心。但是，也有一部分學(xué)生，特別是有些學(xué)生是在家長的要求下才學(xué)習(xí)珠心算的，這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣不高，因此其學(xué)習(xí)成果也自然低于其他的學(xué)生。對于這方面，我采取了一些措施。對于起步晚，興趣不高的學(xué)生，先從最簡單的課程入手，先從最簡單的題目做起，當(dāng)他們做出來題目之后給予充分的鼓勵與夸獎。這樣一來，好幾個以前不聽講，不愛做題的小孩子，現(xiàn)在都能積極主動地做完題目交給我檢查，我也會在檢查之后給予語言上的獎勵和鼓舞，對于特別積極的有時候進行全班表揚或者給予禮物獎勵。一方面給這些孩子充氣給力，一部分也刺激了其他的學(xué)生表現(xiàn)得更好。
為了提高學(xué)生的興趣，我還有時候?qū)⒔虒W(xué)與游戲配合起來。比方說，在上課前，進行一個小游戲，遞手絹，聽口令之類的一些小游戲，來抽取一名學(xué)生來完成一道或幾道題目，以便檢測前段時間的效果。對于完成的好的學(xué)生，給予獎勵，鉛筆，橡皮擦，卡通圖片之類的小物品對孩子們來說都是非常值得珍惜的獎品。對于完成的不好的，也要在適當(dāng)?shù)呐u后鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，也可以要求他們唱歌，講故事以示“懲罰”。
每個人都喜歡比一比，小朋友也不例外。讓小朋友互相比賽，看看誰算的又快又準(zhǔn),小朋友興致來了,全心投入比賽,老師可在旁指導(dǎo)。通過互相比賽,也能極大地激發(fā)他們的積極性。
學(xué)習(xí)珠心算,目的在于提高學(xué)生的能力。一個巴掌伸出來,手指有長也有短。學(xué)生也是一樣的,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力也因人而異,有些一教就會,稍加點撥便能舉一反三,準(zhǔn)確率和速度都不錯。有些接受能力比較差一點的,則需要反復(fù)演示、教導(dǎo)。對于較好的學(xué)生甚至是這方面具有不錯天賦的學(xué)生,應(yīng)該在增加熟練度的同時積極逐步的增加難度,充分挖掘其能力。對于落后一步的學(xué)生則需要進行充電式輔導(dǎo),給予一定的鼓勵,適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這樣才能“先進的更先進,后進的'趕先進”,讓各個層次的學(xué)生能力都提升上來！
學(xué)習(xí)珠心算,對于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算,在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過程中都會有極大的幫助,無論是在反應(yīng)速度,記憶力,計算速度與準(zhǔn)確性,還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。
珠心算是一種能力,一種興趣,也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具！總的概括起來,在教學(xué)工作中要做到:處理好各方面關(guān)系,加強各方面交流,管理好每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生能力。在以后的教學(xué)過程中,我還要積極探索,并向積極向各位同行學(xué)習(xí),進一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進一步的重視和普及！
珠心算教學(xué)心得體會 5
時間過的飛快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又結(jié)束了，在這學(xué)期當(dāng)中，我與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。
本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識。在總園的帶領(lǐng)下，我們進行了幾次珠心算，計算課程的觀摩研討與交流。使我受益匪淺。在平日的日常生活中，保教主任祝老師經(jīng)常深入我班，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗。珠心算組長雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法，例如：她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路。
我班幼兒的兩極分化情況教嚴重，理解能力強的幼兒對珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三，做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的幼兒來說，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現(xiàn)象。例如：葛辛淼這名幼兒，他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。他剛開始做心算題目的時候，喜歡扳手指算，祝老師告訴我一個方法：先撥第一個數(shù)，讓他看著算盤來心算，這樣有助于提高心算的準(zhǔn)確率與速度。所以在以后的區(qū)角活動中，我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補習(xí)珠心算，慢慢的，他也領(lǐng)悟到了點心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是他在原有的'水平上進步了。
幼兒園的教育是以游戲為基本活動的，以游戲的特征來組織和衡量教學(xué)活動。例如：在益智區(qū)中，投放珠心算題目是以游戲的形式開展的�！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋�紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據(jù)教學(xué)進度來投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡單還是復(fù)雜，自己是否會做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗證了游戲充滿無意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話。
珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候，注意力要特別的集中，如果聽錯一個數(shù)，這道題目就會出錯。我班的常規(guī)不是很好，所以在剛開始學(xué)習(xí)珠心算的時候，我對他們的常規(guī)要求較嚴，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了，當(dāng)天下午放學(xué)回家的時候就會有“五角星”。經(jīng)過一個多月的練習(xí)，我班幼兒上珠心算課的時候常規(guī)基本達到要求。但還有個別有常規(guī)不是很好，例如：袁逸范，蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所干擾。
對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習(xí)心算不好的幼兒調(diào)整到一張課桌上，沒有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，針對不同層次的幼兒出不同程度的練習(xí)題，從易到難，之后發(fā)回家請家長配合完成練習(xí)題目，大部分的家長還是很配合的。所以孩子進步的很快。例如：我班的邵子安小朋友，她是一個聰明，理解接受能力很強的孩子，但由于上課時分神，回家又很少練習(xí)，沒有掌握心算的技巧，所以在期中評估中只得了65分，我把這個情況告訴了她的家里人。作為孩子的家長，他們也很重視對孩子個方面能力的培養(yǎng)，積極的配合我的工作，每天在家?guī)退毩?xí)我給他出的珠心算題目，她的進步很快，而且對剛學(xué)的進位加法能夠舉一反三。在這次期末評估中得了90分的好成績。她的家長得知她有了這么的進步都很高興！邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來越多，對學(xué)習(xí)珠心算更有信心了，有時候她還會像個“小老師”一樣主動去給不會做的小朋友講解應(yīng)該怎么樣做！
我班在期中評估中的平均分是72分，合格率是81%。期末評估中的平均分是74分，合格率是89%，在平均分和合格率兩項指標(biāo)上都有了提高。
雖然有一點點的進步，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，還需要集體加強心算練習(xí)，多關(guān)注層次較低。
珠心算教學(xué)心得體會 6
吳姝漫從9月份開始學(xué)習(xí)珠心算，每個星期上兩次課。雖然只有短短的半年時間，但現(xiàn)在對于三位數(shù)的直加直減，以及100以內(nèi)的加減法，她都能較好地掌握。在此感謝周老師悉心的教育和付出，女兒學(xué)習(xí)了珠心算后有以下幾個方面的變化：
1、自信心逐漸增強
樂樂學(xué)習(xí)了珠心算以后，在老師的傾心教育和家長的鼓勵下越來越自信。我們在孩子學(xué)習(xí)珠心算上往往都是從最簡單的'入手，培養(yǎng)她成功的自信心，再慢慢地增加難度，女兒的每一次成功都會贏得我們由衷的贊嘆和鼓勵，女兒自信心越來越強，學(xué)習(xí)珠心算的興趣也越來越濃了。
2、注意力有所集中
樂樂在學(xué)習(xí)珠心算之前，注意力不集中，好動坐不住，還有點馬虎，學(xué)習(xí)的東西記不住。學(xué)習(xí)珠心算后，樂樂居然能專心致志地學(xué)習(xí)，嘴里還不停的念著數(shù)字，小手不停地撥弄著算盤，既動又靜，小寶貝的注意力變逐漸集中起來，培養(yǎng)了女兒動則活躍、靜則專注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣
首先我們讓樂樂把算盤當(dāng)玩具。我們對樂樂介紹算盤時就對她說：算盤既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)她接觸到算盤時，珠撥則數(shù)出，珠動則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，女兒對珠心算學(xué)習(xí)越來越感興趣，在我們的鼓勵和贊賞下對別的方面的學(xué)習(xí)也越來越有興趣了。
4、非智力因素的培養(yǎng)
珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進行的。利用算盤的直觀來引導(dǎo)孩子進行實際的雙手操作，使孩子通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進了孩子左右腦平衡發(fā)展。同時快速記數(shù)、認數(shù)，計算準(zhǔn)確、迅速要求孩子眼耳手口共同參與，有效地培養(yǎng)孩子記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強分析、判斷能力。女兒學(xué)習(xí)珠心算2~3個月后，數(shù)學(xué)的能力明顯提高，對數(shù)字比較敏感。
樂樂對珠心算的一些直加直減口訣還不是特別熟練，需要不斷的練習(xí)來進一步鞏固，希望老師能夠多安排一些這樣的練習(xí)機會。看著女兒越來越喜歡學(xué)習(xí)珠心算，一天天的進步，作為家長我由衷的感到欣慰，真的十分感謝珠心算帶給女兒的這些變化。
珠心算教學(xué)心得體會 7
20xx年8月，有幸參加了江蘇省小學(xué)教師珠心算師資培訓(xùn)班。通過為期三天的培訓(xùn)，既了解了珠心算實驗的基本概況，也掌握了一些珠心算知識，形成了進行珠心算教學(xué)的基本技能�？梢哉f，省級培訓(xùn)的基本目的是達到了。從參加培訓(xùn)，到今天從事珠心算教學(xué)實驗，還是有不少自己的感悟的。
其一，每次參與培訓(xùn)，必須要有敢于實踐的沖動。我們能參加省級培訓(xùn)的機會并不多。每次參與省市級培訓(xùn)的人數(shù)不多，但是任務(wù)卻很艱巨。若是通過幾天的培訓(xùn)，沒有激發(fā)出積極實踐的沖動，培訓(xùn)的效果就會大打折扣。
其二，應(yīng)積極做好二次培訓(xùn)。我們應(yīng)該將省市級培訓(xùn)的`主要精神帶回來，既要讓主要領(lǐng)導(dǎo)重視，更要身體力行的去組織落實。校本培訓(xùn)是首先要做的工作。我們做了，還進行了珠心算的技能測試。我們還把測試的內(nèi)容發(fā)布到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)上。這是全省培訓(xùn)結(jié)束后的第一次行動。受到了相關(guān)學(xué)校參與珠心算實驗的老師的關(guān)注。我們還把培訓(xùn)得到的所有資料，傳遞給感興趣的每一位老師。
其三，身體力行的進行教學(xué)實驗。好多事其實做起來并不難，關(guān)鍵是要開始做，要堅持做。做的過程會有新的體驗，新的收獲。不做了，永遠不會會做。經(jīng)驗是學(xué)不來的，需要嘗試。不經(jīng)歷失敗的洗禮，哪有現(xiàn)成的收獲啊。不久前的省級調(diào)研，我們?nèi)鐚嵦顚憣嶒為_展情況，這就夠了。我們做到了省級培訓(xùn)提出的基本要求，有的地方做的還不錯，我們問心無愧。好多事可以分出輕重緩急，但不能一味的欺上瞞下。
珠心算教學(xué)心得體會 8
作為一名幼兒教師，目前新的幼教內(nèi)容和理論層出不窮。
讓我大有眼花繚亂之感，特別是近年來幼教體制的改變，再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實施，很多教育內(nèi)容在社會和家長的要求下進入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情況下涌進了我區(qū)的幼教行業(yè)，在進行了多種學(xué)科的教學(xué)后我深深體會到孩子們學(xué)習(xí)珠心算的辛苦。
珠心算本身是一門枯燥的學(xué)科，特別是它強調(diào)技術(shù)的嫻熟，手腦的多次練習(xí)達到配合一致，這就要求孩子們要有大量的時間積累基本功，還需要花費大量的時間熟練所有的技能，才能真正達到眼手腦合一的目的。
而在練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)珠心算的孩子速算能力是很厲害，可是相應(yīng)而來的.還有很多的問題，比如：珠心算算理與目前的數(shù)學(xué)是有相異之處的，特別是孩子們一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就非常不利于小學(xué)的思維訓(xùn)練中的要求，特別是在對數(shù)進行深層次的學(xué)習(xí)時大量的用到數(shù)的分解組成，學(xué)珠心算的孩子表現(xiàn)出明顯的反應(yīng)慢。
另外就是孩子在最初的基本功練習(xí)中由于長時間面對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。
那么可以發(fā)展智力的方式很多，我們有沒有必要花費大量的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發(fā)展呢？
我自己帶著這樣的困惑，在給孩子教學(xué)時就常常因此而事倍功半，特別是家長總向我抱怨孩子回家光忙于練習(xí)珠心算了，沒有時間做別的，還有孩子對此抵觸情緒很強，我常常自問：究竟該不該讓孩子學(xué)習(xí)珠心算呢？
希望有感想和有經(jīng)驗的同行能就此暢談一下。
珠心算教學(xué)心得體會 9
為期四的珠天心算學(xué)習(xí)結(jié)束了，讓我越來越對珠心算有了新的認識。
最主要的是感覺珠心算融入數(shù)學(xué)可行、有效。之前，對珠心算融入數(shù)學(xué)的這一做法，我都是持懷疑態(tài)度，甚至否定態(tài)度。這段時間的學(xué)習(xí)，我意識有了大轉(zhuǎn)變。各位潛心研究珠心算的.老師們給我們詳細的呈現(xiàn)了他們把數(shù)學(xué)、珠心算融入教學(xué)的成功課例。很是佩服，結(jié)合的真是巧妙絕倫。幾節(jié)課的教學(xué)過程都有相似之處，首先出示主題圖，問學(xué)生你獲得了那些信息？你能提出什么問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的方法進行計算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計算方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識的聯(lián)系和區(qū)別。再讓學(xué)生用珠算進行計算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進行實撥、空撥、想撥的教學(xué)。
整個教學(xué)過程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺到知識是自己一點一點研究出來的，學(xué)生時刻都能體驗到成功的快樂，同時在教學(xué)中還注重知識與生活實際相結(jié)合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習(xí)的價值向縱深發(fā)展。
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻的認識到珠心算教學(xué)不僅有著科學(xué)的理論，獨特的教學(xué)方法，而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力搞好珠心算融入數(shù)學(xué)的教學(xué)。
珠心算教學(xué)心得體會 10
為期七天的珠心算培訓(xùn)終于結(jié)束了，從20xx年開始教授珠心算課程，從剛開始對珠心算的不了解到后來一次次參加各項比賽，讓我越來越對這門課程有了新的認識。
珠心算，亦稱珠算式心算，是在人的頭腦里面的“算盤”上進行高速運算的一種計算方式。珠心算因為它計算方式的特殊性和訓(xùn)練過程的連續(xù)性，使得它對人的各方面能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有著特殊的神奇的作用。這次在石河子讓我親眼見識了它的神奇，三年級的一個小女學(xué)生，世界珠心算比賽排名第七，她的速度讓我覺得不可思意。她分別向我們在座的所有學(xué)習(xí)教師表演了做加減法、乘法、除法，加減法只是一個勁地寫得數(shù)，所有的人大吃一驚，不相信她的準(zhǔn)確率，結(jié)果用計算器一算，幾乎沒錯題。做乘除法的時候更是讓我們目瞪口呆，22秒可以做30多道題，試想一下，我們用計算器都不一定能超過他們啊~！這就是珠心算的神奇功能。
關(guān)于訓(xùn)練時間也是很重要的。在加里培林看來，智力動作不同于操作動作（外部動作，實踐動作），但來源于操作動作，是通過反復(fù)操作“內(nèi)化”而實現(xiàn)的。所以要掌握珠心算的技能需要安排一定的時間進行練習(xí)。兒童正是長身體、長知識的.時期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓(xùn)練，而忽視了對他們其它方面的能力培養(yǎng)和應(yīng)有知識的掌握，那么這樣的教學(xué)是不成功的。同時，在教學(xué)中教師也應(yīng)考慮到兒童的注意不穩(wěn)定性及人的記憶與遺忘的規(guī)律性等因素。因此，在珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運動，如打球、做操等，以保持大腦清醒，調(diào)節(jié)精神和視力外，建議珠心算的普及型教學(xué)每周最好分散活動2—3次，每次30—40分鐘；提高型每周最好安排課余活動5—6次，每次1至1個半小時，這樣既能提高訓(xùn)練效率，又能使學(xué)習(xí)珠心算的兒童有時間參加一些其他活動，使他們德、智、體全面發(fā)展。
從目前開展珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練情況看，教學(xué)與訓(xùn)練時間上安排不一，主要有以下兩大類型：一是課內(nèi)數(shù)學(xué)結(jié)合型；二是課外獨立型。
兒童珠心算是一門新興的思維學(xué)科，有它獨特的教學(xué)與訓(xùn)練方式，教師必須掌握其形成、發(fā)展及其教學(xué)規(guī)律，不斷地探索珠心算教學(xué)與訓(xùn)練方法，才能使珠心算這朵民族之花開得更加絢麗多彩。所有關(guān)心、熱愛兒童珠心算事業(yè)的專家、學(xué)者、教師、教練們，讓我們共同努力，讓更多的兒童受益手珠心算。
珠心算教學(xué)心得體會 11
我的孩子叫楊越冉，四周三個月了。從去年11月份開始學(xué)珠心算，每個星期上一次課，雖然只有短短的半年時間，但現(xiàn)在對于三位數(shù)的直加直減，以及100以內(nèi)的加減法，她都能較好地掌握。
以前她對十以內(nèi)的簡單的加減法，我都要用上手指、牙簽、糖果等作為道具，就是一個1+1=2，2+2=4這樣簡單的問題我都要重復(fù)很多遍，就是那樣還是收效甚微。
以前，讓她數(shù)數(shù)，從1-20還好，可是一到29她就又回到20，你跟她講過30后，到了39她又回到30，真是沒有辦法,以前寶貝很羞澀，在她的成長檔案里老師寫著：“希望你積極舉手回答問題。
自從去年學(xué)習(xí)珠心算，上述所有的問題都得到了解決。
一、作為家長，思想上重視。去年當(dāng)我知道局里要辦珠心算培訓(xùn)班時，心里真是高興極了。因為我知道學(xué)校教育大多是對左腦的開發(fā)，而珠心算通過在腦中用打算盤，激活被閑置的右腦，使左腦的抽象思維和右腦的形象思維得到綜合利用，使腦的潛能得到充分發(fā)揮;珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數(shù)報數(shù)和數(shù)珠互譯等動作，使智力得到開發(fā)。正是由于我認識到學(xué)珠心算的好處，所以才會在平時生活中多加督促孩子的學(xué)習(xí)，一旦孩子出現(xiàn)倦怠情緒時才能想辦法解決。
二、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣。首先，把算盤當(dāng)玩具。我對囡囡介紹算盤時就對她說：算盤既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)囡囡接觸到算盤時，珠撥則數(shù)出，珠動則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，所以還沒進入正式學(xué)習(xí)階段，她就對算盤發(fā)生了興趣。其次，給孩子營造了一個表演舞臺。家庭聚會、朋友餐會、元旦晚會、哪怕是在車上或者在超市里，這都可以成為一個孩子展示自己的舞臺。如果碰到什么才藝表演之類的活動，我總是鼓勵她積極參與，無論結(jié)果如何，我總會對她說：“媽媽最喜歡看到寶貝在臺上表演的樣子，你的勇氣真讓我佩服�！庇袝r我跟別人聊天時，也會有意識地說：“我家的孩子是珠心算班級中年齡最小的，但學(xué)得卻令我滿意”然后我還會對她說“要不，你來表演下怎么樣，讓她們知道我的孩子有多了不起好不好?”那時我的孩子總會欣然表演，表演后的掌聲成了下一次表演的'動力。三是給予賞識教育。平時，我總會拿寶貝學(xué)珠心算說事兒。我會在成長檔案里寫上寶貝又學(xué)習(xí)了一項珠心算本領(lǐng)，并當(dāng)著囡囡的面讀給她聽;我會在與朋友聊天時有意識地說：“囡囡現(xiàn)在可棒了，小小年紀就學(xué)珠心算”。為了防止學(xué)習(xí)的單調(diào)，我還創(chuàng)設(shè)了我們倆喜歡的游戲，比如在車上，我們玩石頭剪刀布的游戲，誰羸誰可以出題目。我會在寶貝做對題目后夸張地給個擁抱、親吻等，并且跟她講：“我實在忍不住要給你鼓掌，你太優(yōu)秀啦!”等。平時我給她最多的動作就是豎起大拇指，并且對她說：“你真棒!”就這樣寶貝在我的賞識中，越來越有信心，對珠心算學(xué)習(xí)也越來越感興趣。
三、堅持每天練習(xí)。平時要做個有心人，學(xué)珠心算一定要會運用，這樣才能增強學(xué)習(xí)的動力。每天寶貝無論買什么東西，吃的玩的用的，只要用上加減我都會讓她練習(xí)�！皩氊悾Ｄ�3元一杯，我只有十元的，你說他得找我多少錢啊”。有時去超市結(jié)帳，我故意說“寶貝快來幫媽媽一個忙，這件衣服88元，我給他50，還差多少啊”。每次上完課后老師總會布置些作業(yè)，于是我每天都會讓她做部分題目，心情好的話就多做點，如果有別的事兒耽誤了，那我就會走在路上甚至臨睡前都跟孩子做些珠心算游戲、背些珠心算口訣等。記得今年放寒假時，有20多天沒有上課，但是并沒有影響她的學(xué)習(xí)。因為每天她都在練習(xí)，對她來說，除了沒有老師的作業(yè)外，其余的沒什么改變。
就這樣，讓孩子每天堅持學(xué)習(xí)十分鐘，哪怕是五分鐘，就能做到溫故而知新。
四、堅持上課，因為一個星期才上一節(jié)課，所以無論刮風(fēng)下雨，只要寶貝身體無恙，我都會堅持讓她來上課，這是讓她養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然，有時難免會碰到她鬧情緒不想上課時，那時我就會把她喜歡的偶像比如鎧甲勇士這樣的角色里編進故事里，讓她知道偶像也在學(xué)習(xí)珠心算時，她就高興地去了。或者我會用激將法對她說：“啊，你不想去了啊，那太好啊，我正好可以干些自己的事情，因為你玩時我是不用陪你的，你一定知道自己玩的，那這樣吧，你自己在家里吧，注意保護自己的安全啊”說完，我裝模作樣地要走，她最怕一個人在家里了，所以此時她一定會識實務(wù)跟我說我要去上珠心算課了。
以上講的只是我在生活中所使用的方法。當(dāng)然，每個孩子的年齡和性格不同，每位家長都要結(jié)合自己孩子的特點，采取相應(yīng)的方法，讓孩子愛上珠心算。
珠心算教學(xué)心得體會 12
一年級進入學(xué)校報道時，當(dāng)家長知道我被分到了學(xué)習(xí)珠心算特色班，他們就非常高興，就鼓勵我認真學(xué)習(xí)，爸媽說象我們這樣的年紀，長大了肯定已經(jīng)和國際接軌了，多掌握一門技術(shù)，今后多一次機會，因此我暗暗下決心要學(xué)好珠心算。
一、首先是思想上重視。我們對小孩從小就教育他“老老實實做人，認認真真做事”對任何事情都要做到“認真”二字，學(xué)習(xí)珠心算更是如此。珠心算主要是通過腦中打算盤，激活被閑置的右腦，使左腦的抽象思維和右腦的形象思維綜合起來，使左、右腦的潛能得到更加充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)珠心算更要做到耳聽、眼看、口讀、手動，使智力得到開發(fā)，但同時，學(xué)習(xí)珠心算也非�？菰铩⒎ξ�，一共只有10個數(shù)字，但變化都是層出不窮的，因此，我們在每次孩子做珠心算作業(yè)時，總是陪在身邊，當(dāng)他取得一點成績時，總是及時鼓勵他，讓他體會到家長的關(guān)心和重視。
二、其次培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)珠心算的興趣，我們的孩子學(xué)習(xí)任何東西都比較認真，特別想取得好成績，在開始學(xué)習(xí)珠心算的時候，算盤打得比較慢，心里有焦急情緒，影響到他的興趣，我們就由他爸爸陪他練習(xí)，并且和他比賽成績，每當(dāng)他看到爸爸打得又快又準(zhǔn)的時候，我們就及時對他進行教育，“一分耕耘、一分收獲”只要你努力了，一定會取得好成績。其次，我們還利用一切機會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，哪怕走在大街上看到墻上手機號碼，都讓他加一下，特別是親戚朋友一起的時候，也讓他表演給他一個展示自己的舞臺�？沼嗟臅r間和他一起算“二十四”點等，從各個方面，培養(yǎng)孩子的興趣，讓他知道，不是他一個人在戰(zhàn)斗。
三、貴在堅持，每天練習(xí)，學(xué)習(xí)珠心算一定要每天堅持練習(xí)，因為學(xué)習(xí)任何東西都有一個連慣性，學(xué)習(xí)珠心算更是如此，平時上課時，老師每天都給孩子布置珠心算作業(yè)，我們總是要求孩子認真完成，仔細檢查，家長再檢查，在孩子做的時候，陪在邊上，計算時間，如果孩子今天錯得多了，叫他找原因，讓他總結(jié)，特別是寒暑假、重大節(jié)假日，老師布置的作業(yè)不夠做，我們總是到外面去把老師布置的作業(yè)另外復(fù)印幾十份，讓孩子的手不能“冷”下來，堅持每天做，這樣取得的效果更好。
四、嘗到甜頭，通過學(xué)習(xí)珠心算一年多來，在孩子學(xué)習(xí)的.道路上，有過心酸，但更多的是嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)珠心算不僅對他的智力發(fā)展有很大的幫助，同時對孩子的自信心也提高了，對學(xué)習(xí)的興趣也更加濃了，對“認真”二字的理解更加深了，重要的是這將影響孩子的一生。
我們孩子在學(xué)習(xí)珠心算的道路上，主要是由中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視，更離不開老師的耐心教育，不厭其煩地一遍一遍的練習(xí)，這一切都要歸功于領(lǐng)導(dǎo)和老師為培養(yǎng)學(xué)生而付出的努力。
珠心算教學(xué)心得體會 13
珠心算教學(xué)也將近一年了，記得剛開始進行活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣不是很高，在活動中往往表現(xiàn)出心不在焉的樣子，有的孩子在活動時喜歡講話、靜不下心來、擺弄算盤等等。俗話說興趣是孩子最好的老師，為了使珠心算教學(xué)能在孩子感興趣的前提下學(xué)習(xí)，我從以下方面進行了嘗試教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)趣味情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
珠心算活動是邏輯性和概念性很強的活動，在教學(xué)時我首先考慮的是活動的內(nèi)容與幼兒的年齡特點相吻合，因為中班幼兒是感性思維向邏輯思維發(fā)展的階段，對于他們所接受的知識更傾向與情節(jié)化。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，首先，要創(chuàng)設(shè)有趣味的情景。如：“認識算盤”是中班幼兒學(xué)習(xí)珠心算知識的第一部分，但是，這些內(nèi)容非常抽象，對中班的孩子來說很難達到激發(fā)興趣的目的，為了讓幼兒了解算盤的歷史及演變過程，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了一系列的卡通形象與算盤聯(lián)系在一起，編成了有趣的故事，并根據(jù)算盤的歷史演變過程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”來賦予他們生命，就這樣在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下，孩子們興趣特高。由此激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并且讓幼兒在看看、聽聽、說說、動動中，充分調(diào)動幼兒的多種感官，而且他們也逐步喜歡算盤，樂意和算盤交朋友。活動中，為了讓師生互動起來，我提問：“小算盤還有什么本領(lǐng)”。讓孩子們在玩玩中玩出不同的花樣。通過活動，既發(fā)展了幼兒的探索性思維，又使活動達到了高潮，實現(xiàn)了教育目標(biāo)。
二、體現(xiàn)活動過程中的游戲性和娛樂性
由于中班孩子的思維特點即具體形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在活動中注重游戲性和娛樂性，使孩子們在活動中得到快樂的情感體驗，讓他們在玩中學(xué)，玩中求進步。如在練習(xí)手指操活動中，我讓孩子們以《開車旅游去》的情景來練習(xí)，我要去北京、我要去上海、我要去蘇州、孩子們把珠子當(dāng)作車子的輪子，在游戲中練習(xí)，使活動顯得輕松而愉快，達到教學(xué)目標(biāo)。
三、游戲情景要充滿童趣
珠心算活動，離不開游戲活動。所以，在教案設(shè)計過程中，要以游戲情景為主線，設(shè)計的游戲情景要有童趣。我也經(jīng)常從網(wǎng)上去學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗。一次。我看到一則游戲《住樓上》，目的是讓孩子學(xué)習(xí)帶5的.加法，把教師的講解編成了兒歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住樓房，5珠哥哥住樓上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你們?nèi)诵∽窍�。孩子們邊拿珠碼卡片，邊玩游戲，拿5珠寶寶的幼兒站著，拿下珠的幼兒蹲下，并相互交換，游戲反復(fù)進行。孩子們在充滿童趣的氛圍中學(xué)習(xí)。利用情景化的游戲，幫助幼兒理解珠數(shù)關(guān)系，初步形成腦印象，引起珠心算活動興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，以多種手段讓幼兒學(xué)習(xí)珠心算，并通過語言表述的方法幫助他們建立腦印象，達到開發(fā)智力的目的。孩子們熟悉珠碼后再進行帶5的加法，在教學(xué)過程中，設(shè)計了游戲采蘑菇，把采好的5個蘑菇送到樓上5珠哥哥，用5珠表示，再把分別采到的1，2，3，4個蘑菇送給樓下的妹妹，分別用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后問小朋友一共采了幾個蘑菇，小朋友一下子明白了其中帶5的加法的道理。在鞏固練習(xí)中，我又設(shè)計了游戲，分蘑菇請客讓幼兒進行練習(xí)5的加法，就這樣在游戲中，孩子們充滿了樂趣，還學(xué)會了帶5的加法。
珠心算的掌握，它不同與一首兒歌的掌握。珠心算有著它的連續(xù)性，如上一環(huán)節(jié)沒學(xué)好，那就往往會影響下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。所以要了解每位孩子的掌握情況，不能因能力強的孩子學(xué)會了，而不去幫助能力弱的孩子，教師要在面對全體幼兒的基礎(chǔ)上，再根據(jù)幼兒的能力差異進行輔導(dǎo)，盡可能地將個別差異縮小。幼兒學(xué)會了方法后，需要大量的時間進行練習(xí)，我覺得光靠幼兒園課堂上的時間遠遠不夠，這就需要家長的配合，在家輔導(dǎo)孩子練習(xí)。所以我就經(jīng)常讓家長了解我們每次的教學(xué)情況，讓家長也了解珠心算的教學(xué)方法，讓家長在家里也能有針對性地指導(dǎo)。
以上是我在教學(xué)中的一些體會，在今后的教學(xué)中，要始終遵循由易到難，由淺及深的教學(xué)規(guī)律，把幼兒的思維通過訓(xùn)練、復(fù)習(xí)、新授、游戲等手段，達到完美的境界。
珠心算教學(xué)心得體會 14
我于xx年xx月xx日-x日參加了xx市教育局、xx市財政局組織的XX市第八期珠心算教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在這期間，學(xué)到了不少知識，特別是教學(xué)方法的改革，看到了xx省xx縣xx小學(xué)的老師在教學(xué)中運用新課程理念“學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式是動手操作、自主探究、合作交流�！痹谥樾乃阏n堂教學(xué)中引入探究式學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)模式改為“探究準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)”。
如：xx老師教學(xué)的兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減法)時，老師先創(chuàng)設(shè)情景，“五一前學(xué)校召開了運動會，今天動物王國也要召開運動會了，請你來當(dāng)裁判”，讓學(xué)生看情景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生探索構(gòu)建，出示主題圖，問學(xué)生你獲得了那些信息?你能提出什么問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的方法進行計算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計算方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識的聯(lián)系和區(qū)別。
再讓學(xué)生用珠算進行計算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進行實撥、空撥、想撥的教學(xué)。整個教學(xué)過程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺到知識是自己一點一點研究出來的，學(xué)生時刻都能體驗到成功的快樂，同時在教學(xué)中還注重知識與生活實際相結(jié)合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習(xí)的價值向縱深發(fā)展。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，了解到珠心算能開發(fā)人的智力，一般人是利用大腦左半球進行計算，但珠心算學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算過程中大腦右半球也參與了計算，所以，數(shù)字處理能力比一般人要高一些，經(jīng)過長期的練習(xí)珠心算，腦功能也就與一般人有所差異�！麄兡抢锏膶W(xué)生確實如此，經(jīng)過兩年左右珠心算基礎(chǔ)知識的'學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都會不同程度地形成一些特殊技能。如：超強的記憶能力、立體的思維能力、獨特的創(chuàng)新能力和高強的計算能力。老師把這些能力正確地引導(dǎo)到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，促進了多學(xué)科的發(fā)展，收到了令人驚喜的效果。
在學(xué)習(xí)中看到了珠心算教學(xué)是鑄品牌學(xué)校的橋梁，江蘇省XX縣豐利小學(xué)的三算實驗教學(xué)，突出了個性化教育，不斷地為老師和學(xué)生營造施展才華的空間，形成了一系列特色的教育。他們那里的老師和學(xué)生經(jīng)常參加省、市、縣組織的各種比賽，在活動中都獲得了不同層次的獎，在社會上引起了很大的反響，因此，培養(yǎng)了許多的優(yōu)秀三算實驗教師，培養(yǎng)了一批又一批的小神算子。珠心算教學(xué)使他們的學(xué)校逐漸樹起了自己的品牌，三算特色學(xué)校。
總之，通過這次“傳承珠算文化，創(chuàng)新珠心算教學(xué)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻的認識到珠心算教學(xué)不僅有著科學(xué)的理論，獨特的教學(xué)方法，而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的三算實驗教師學(xué)習(xí)，努力搞好三算實驗工作。
珠心算教學(xué)心得體會 15
珠算，是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先的偉大創(chuàng)造，中間再加上一個“心”字，便成了流行海內(nèi)外的幼兒園特色教育——“珠心算”。中央電視臺多次全國直播過珠心算比賽、地方數(shù)十家電視臺也制作了珠心算的節(jié)目。參加比賽的選手有五歲的，大的也才十歲左右，在場的觀眾無不為珠心算所折服，表現(xiàn)出極強的觀賞性。許多優(yōu)秀的選手更是應(yīng)邀到美國、馬來西亞等地表演，被譽為“中國神童”。近兩年，“珠心算”課進入我市各個幼兒園，由于生活水平的提高，思想的進步，很多家長都踴躍地為自己的孩子報名，雖然有的家長一開始并不知道“珠心算”到底是什么，只是為了讓孩子多學(xué)一點東西。珠心算到底是一個什么樣的概念，它有多大的魅力，讓這個計算機的時代都不能替代它，我想這是一個值得我們大家思考的話題。
珠心算，顧名思義就是珠算式心算，它是憑借算珠的直觀形象，按照珠算的模式在大腦內(nèi)進行計算的一種速算方式。珠心算以珠算技能高度熟練為基礎(chǔ)，通過珠算技術(shù)的熟練運用，從而擺脫實際的算盤和珠算的外部動作，在頭腦中產(chǎn)生珠像，憑借珠像在頭腦中進行復(fù)雜的數(shù)量計算。因此，有無熟練的珠算基礎(chǔ)對腦中形成良好的珠像起著至關(guān)重要的作用。即珠算是珠心算的基礎(chǔ)和前提，珠心算則是珠算的發(fā)展與升華。我想應(yīng)該從幾個方面來認識珠心算。
首先，學(xué)習(xí)珠心算能提高學(xué)生的計算能力。作為一名珠心算專職教師，我所帶的學(xué)生已經(jīng)有數(shù)百人。他們經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，計算能力有最明顯的提高。幼兒的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。在幼兒園里，學(xué)習(xí)數(shù)字對這些四五歲的孩子來說，是很抽象的，更別說學(xué)習(xí)加減運算了，所以很多小朋友都對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了一定的壓力。而算盤這種具體、直觀、形象的計數(shù)、算數(shù)工具對初學(xué)的兒童來說，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)他們接觸到算盤時，算珠的撥動就像是在游戲，有樂趣和吸引力，同時算盤顯示數(shù)計算數(shù)簡單又明快，加中有減，減中有加，兒童易學(xué)好記再加上比賽，游戲，獎勵等一系列的活動，這就使抽象的數(shù)字變得形象化，簡單化，游戲化了。自然而然地，計算能力就提高了�！皟和闹腔墼趦和氖种讣馍�，”而珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進行。俗話說：心靈才能手巧，反過來手巧才能促進心靈，學(xué)習(xí)珠心算正是利用算盤的直觀來引導(dǎo)幼兒進行實際的雙手操作，使幼兒通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進幼兒大腦，特別是右腦的的日益發(fā)達，培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，增強幼兒的思維敏捷性，促進幼兒抽象思維的發(fā)展。
課堂里老師教、學(xué)生學(xué)，一直動作，共同處于主動地位。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們時而讀數(shù)、報數(shù)，時而打算盤，時而進行聽算、看算，時而回答結(jié)果，還穿插分組競賽，看誰報數(shù)快、算得準(zhǔn)、使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的主動地位。珠心算這種適合兒童特點的教育方法，啟發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性，他們在動中學(xué)，培育了大腦機能，使兒童變得更加聰慧。
其次，學(xué)習(xí)珠心算提高學(xué)生的注意力。教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它”。培養(yǎng)兒童的注意力，對他們的學(xué)習(xí)作用是巨大的。在珠心算教學(xué)中觀察力、注意力相互影響，相互促進，無論是看心算、聽心算、撥珠時，都要求準(zhǔn)、快，迫使兒童注意力必須高度集中。由于兒童多種感官同時活動，把思維活動和實際操作相結(jié)合，使兒童注意的對象變?yōu)閮和苯有袆拥膶ο�，使兒童處于積極活動狀態(tài)。有力的增強了兒童注意的'穩(wěn)定性。凡參加訓(xùn)練的學(xué)生，能養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣，比一般學(xué)生注意力更加專注，更能達到集中注意力的境界。平時“調(diào)皮搗蛋，愛說話”的學(xué)生，一旦進入訓(xùn)練狀態(tài)，不管外面有多少干擾，他們總能全神貫注，表現(xiàn)出很強的競爭意識。這無疑為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我所帶的班上有不少的“活躍分子”，他們一開始上課時就表現(xiàn)出了他們的好動，于是我把平時的訓(xùn)練的速度變得變化無常，時快時慢，吸引他們的興趣，每節(jié)課我都選一個珠心算大王，發(fā)一個和別人不一樣的“大王”獎品，大大地增強了他們的積極性。后來每次課上都有小朋友問我：老師，我今天表現(xiàn)的怎么樣，能不能當(dāng)珠心算大王？
學(xué)習(xí)珠心算，提高學(xué)生的記憶力�？茖W(xué)家培根說：“一切知識只不過是記憶”。人類一切智慧都根源于記憶。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生借助算盤很快掌握了讀、寫數(shù)方法。經(jīng)過看數(shù)或聽數(shù)、布數(shù)、清盤、寫數(shù)的訓(xùn)練，從開始每秒能記一、二位數(shù)到現(xiàn)在能記五、六位數(shù)，特別是學(xué)生在進行聽珠算、聽心算時，老師快速報數(shù)，每秒2個數(shù)碼，數(shù)一報完，學(xué)生的答案就算出來了，這些都說明參加珠心算訓(xùn)練的學(xué)生記憶能力有了明顯的提高，記憶能力得到了培養(yǎng)。我經(jīng)常作這樣一個實驗游戲：課堂上，我從一個大箱子里拿玩具，玩具的品種是多樣的，我一個一個從箱子里拿出來給孩子們看，然后再都放回箱子，最后讓他們說一說里面有什么。結(jié)果很多孩子都有能完整的說出箱子里面的東西。有時我還讓他們猜數(shù)字：念一組沒有規(guī)律的數(shù)字，如“7-5-4-2-1-6-9-7-8-5-4”然后讓他們猜第一個數(shù)字是什么，或者是最后一個數(shù)字是什么。他們都說得到。這些實驗證明：珠心算學(xué)習(xí)可以把記憶力提高到一個新高度。教育的職能，重點在開發(fā)智能。而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素的綜合。珠心算教學(xué)中，需要有意識的開發(fā)智力。而珠心算在這方面有顯著作用。比如：聽心算10個數(shù)加減，首先要學(xué)生注意力集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，學(xué)生的注意力就越要集中，學(xué)生也必須算得更快，思維力的準(zhǔn)確和速度也逐步提高；老師念的位數(shù)逐步增加，學(xué)生的感知力的范圍就越大，速度也逐步加快；計算的數(shù)越多，計算數(shù)位越寬，對學(xué)生記憶力要求也越高。這些訓(xùn)練中，利于學(xué)生的智力發(fā)展是顯而易見的。在珠心算的學(xué)習(xí)中，一道自然數(shù)連加如：1+2+3+4+5+6+7+8+9的練習(xí)，孩子們往往要經(jīng)過遍、幾十遍才能達到標(biāo)準(zhǔn)。在這個過程中幼兒百折不撓的練習(xí)，向自己的目標(biāo)而努力，他們一定厭倦過、想過放棄，但是，通過調(diào)節(jié)情緒、心中高度責(zé)任感激勵、促使他們放棄了貪玩的念頭，最后獲得成功。這個過程是一個自己克制的過程，是對幼兒意志的一具考驗，培養(yǎng)他們高度的責(zé)任感。另外，幼兒在學(xué)齡前能計算一些題目，都能得到別人的贊賞，這從感情上激起了他樣成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。這正是人成功的80%。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)其意義遠遠超過了計算本身。總之，珠心算學(xué)習(xí)中，兒童手、眼、耳、口和左右腦同時運用，促使了兒童思維鍛煉，加強了兒童思維的靈活性、深刻性、敏捷性、促使兒童整體智力水平得到提高�！秾W(xué)習(xí)的革命》的原作者認為：“珠算是世界上最好的快速學(xué)習(xí)方法之一。”的確，珠算的遷移功能使5、6歲幼兒在一年內(nèi)學(xué)完小學(xué)的加減整數(shù)計算。它的計算功能、教育益智功能值得人們重新認識、合理運用。珠心算在符合兒童身心健康基礎(chǔ)上使人系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡提前1－2年，這無疑是對人類的一大貢獻。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指上”，珠心算不僅利于計算，更重要的是發(fā)展了智力，培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的能力，促進了兒童的可持續(xù)發(fā)展。這完全抓住了素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，所以完全可以說，珠心算是數(shù)學(xué)最好的幼小銜接方式之一。
如今的算盤不再單純是計數(shù)工具，而且還兼任了教育工具和智力開發(fā)工具的角色。同時，使人們發(fā)現(xiàn)了：人腦，潛力無窮；教育，潛力無限。
珠心算教學(xué)心得體會 16
為期四的珠天心算學(xué)習(xí)結(jié)束了，讓我越來越對珠心算有了新的認識。
最主要的是感覺珠心算融入數(shù)學(xué)可行、有效。之前，對珠心算融入數(shù)學(xué)的這一做法，我都是持懷疑態(tài)度，甚至否定態(tài)度。這段時間的學(xué)習(xí)，我意識有了大轉(zhuǎn)變。各位潛心研究珠心算的老師們給我們詳細的呈現(xiàn)了他們把數(shù)學(xué)、珠心算融入教學(xué)的成功課例。很是佩服，結(jié)合的真是巧妙絕倫。幾節(jié)課的教學(xué)過程都有相似之處，首先出示主題圖，問學(xué)生你獲得了那些信息？你能提出什么問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的`方法進行計算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計算方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識的聯(lián)系和區(qū)別。再讓學(xué)生用珠算進行計算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進行實撥、空撥、想撥的教學(xué)。
整個教學(xué)過程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺到知識是自己一點一點研究出來的，學(xué)生時刻都能體驗到成功的快樂，同時在教學(xué)中還注重知識與生活實際相結(jié)合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習(xí)的價值向縱深發(fā)展。
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻的認識到珠心算教學(xué)不僅有著科學(xué)的理論，獨特的教學(xué)方法，而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力搞好珠心算融入數(shù)學(xué)的教學(xué)。
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