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音樂教學(xué)心得

時間:2022-06-17 19:59:10 教學(xué)心得 我要投稿

音樂教學(xué)心得15篇

  當(dāng)我們備受啟迪時,可以記錄在心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的音樂教學(xué)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

音樂教學(xué)心得15篇

音樂教學(xué)心得1

  一個人在職業(yè)路上,最大的幸運莫過于從事的職業(yè)和興趣是一致的,我就是這樣一個幸運兒。用身邊人的話說:音樂老師就是好,每天都唱著過,跳著過。我也就愈加珍惜這份教并快樂著的工作。

  音樂猶如陽光、空氣和水一樣,是人類精神生活所必需,且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂,就是平時在商場里、餐廳里、甚至夜市的地攤上都離不開音樂的影子。各類人群對音樂的傾向追求各有不同,或古典高雅,或流行通俗,但說明了一點:音樂是屬于大家的。因此,我以為音樂教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序,音樂課堂永遠(yuǎn)應(yīng)該充滿動態(tài)和變化,隨著時代的不斷變化,其過程也充滿了創(chuàng)造性。音樂教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得越發(fā)重要。

  常言道教學(xué)有法而無定法,教學(xué)方法是否得當(dāng),教學(xué)過程是否合理,教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位,這些都會直接影響到教學(xué)效果,乃至學(xué)生的終身發(fā)展。一個教師的'成長應(yīng)該指其專業(yè)的成長,夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實踐經(jīng)驗是成長的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個學(xué)校,真正能靜下心來鉆研的時間卻少之又少。多虧現(xiàn)在學(xué)校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺,讓我們從學(xué)習(xí)研究課例開始。在此過程中,我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個人就能完成的,而是需要多個人共同協(xié)作,形成研究共同體。從前年秋季起,我們音樂教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下,正式啟動了“音樂游戲教學(xué)法”實驗教學(xué)研究,共同研究課堂教學(xué)存在問題的過程中,老師們八仙過海各顯其能,大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧,使我們在合作探究中切切實實提高了教研能力。

  當(dāng)今社會和時代最顯著的特征就是變化太快,新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)輔助手段不斷涌現(xiàn),要想順應(yīng)時代發(fā)展潮流,每一位老師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí),并且是終身學(xué)習(xí)。我和所有老師一樣都希望學(xué)生喜歡自己,喜歡自己的課堂。希望在課堂上能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。但是事實上并不能事事如愿,偶爾還會遇到這些狀況:問題提煉不精,學(xué)生答非所問;提問方式不當(dāng),學(xué)生少有回應(yīng);教學(xué)內(nèi)容缺乏新意,學(xué)生游離于課堂之外等等,這樣的課堂,學(xué)生又怎能喜歡?每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面,我就會及時反思自我,用心關(guān)注自己的教學(xué)實踐,努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法,調(diào)整專業(yè)成長方向。

  漸漸地我意識到,即使在同一時段,音樂課堂也不是一成不變的。同樣的教學(xué)方式、方法,不同班級、不同學(xué)生會有不同的反應(yīng)。因此在課堂教學(xué)過程中需要教師因地制宜、因材施教。人無完人,課無完課,課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的課堂教學(xué)也總有些不足的地方。因此,在課堂上發(fā)生的種種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料,讓它成為有價值研究案例。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時,為了讓學(xué)生更深地理解歌曲內(nèi)涵,在歌曲的藝術(shù)處理——創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),要讓學(xué)生隨音樂分組合作表演現(xiàn)實生活中歌頌教師的場景,由于擔(dān)心他們不知如何表演,我還細(xì)致指導(dǎo)了一番,哪知道最終學(xué)生卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn),只能以簡單的語言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束,到另一個班教同一內(nèi)容時,我決定放任一把,意想不到的是這個班卻真正自發(fā)上演了一場感人肺腑的情景劇。平行班級之間對同一內(nèi)容、同一教師的講授所表現(xiàn)出來的天壤之別,讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計并不能“通用”,內(nèi)容的差別、學(xué)生個體的差異、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素。

  這些年在學(xué)校、同事的啟發(fā)、幫助下,我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成績,這些將成為我繼續(xù)成長的動力。

  “問渠那得清如許,為有源頭活水來。”只有做終身學(xué)習(xí)型的教師,才能真正與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,隨時緊握成功的鑰匙,掌握發(fā)展的主動權(quán),才能更好地?fù)肀Э鞓氛n堂,綻放美麗人生。讓我們一起過上幸福完整的教育生活吧!

音樂教學(xué)心得2

  音樂是時間的藝術(shù)。每一個音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動中,首先面對的就是節(jié)奏,因此,節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的教學(xué),而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。我首先開展各種聽覺訓(xùn)練,讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。

  孩子們生活在聲音的世界中,節(jié)奏無處不在,讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏,如火車聲:轟隆轟。荤姳恚亨粥粥;小雞叫:嘰嘰嘰嘰;青蛙叫:呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音,變成生動有趣的節(jié)奏訓(xùn)練,讓善于模仿的孩子們在愉快中學(xué)習(xí)。

  例:心跳聲:2/4 xx|xx||

  咚咚咚咚

  大鼓聲:2/4 x-|x-||

  咚咚

  鐘表聲:4/4 x x x x|x x x x||

  嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒

  母雞下蛋后:3/4 x x x|x x x||

  咯咯嗒咯咯嗒

  機(jī)槍掃射聲:2/4 x x x x|x x x x||

  噠噠噠噠噠噠噠噠

  這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音,在模仿過程中,學(xué)生的興趣會一直很高,多次反復(fù)的練習(xí),一些復(fù)雜的節(jié)奏就不知不覺中掌握了。

  “玩”是兒童認(rèn)識世界的最好方式,課堂上我常在“玩”上下功夫,只有“玩”起來學(xué)習(xí),學(xué)生才不會覺得40分鐘時間的.漫長,相反他們的注意力會很集中,既緩解了學(xué)生的疲勞,又調(diào)動了學(xué)生的積極性。如:上課開始,全班學(xué)生隨教師的琴聲在教室里自由地表演,音樂停,孩子們就自覺地停下來。它不但培養(yǎng)了學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣和對音樂的快速反映力,同時在新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的課堂氛圍。使學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣,也使教學(xué)過程始終保持一種新鮮感和趣味性。

音樂教學(xué)心得3

  隨著音樂有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí),我深有體會,覺得什么是有效地音樂教學(xué),怎樣實施有效教學(xué),還真是我們需要認(rèn)真思考的問題。

  就音樂有效教學(xué)而言,如果賦予它更寬的外延那就要從三個層面去理解,首先,對教學(xué)目來講,它是有效果的,能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的,是有效率的。其次,從教學(xué)的意義來講,能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂的表現(xiàn)能力。其三,從主體發(fā)展的層面來講,它是有效益的,符合音樂學(xué)科藝術(shù)性和人文性統(tǒng)一的特征。關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為本,是音樂教師追求有效性課堂教學(xué)的前提,實現(xiàn)有效課堂教學(xué)是音樂教師追求的目標(biāo)。

  那么如何實施有效教學(xué)呢?有效教學(xué)的含義又是什么呢?我做一下簡單分析。“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的`指導(dǎo)下,通過教師的有效行為,取得最佳的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展;它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備(解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合,有效預(yù)案等)、有效的教學(xué)實施(即有效的課堂教學(xué))和有效的教學(xué)評價。我認(rèn)為“有效教學(xué)”并不是難懂的新概念,教師以樸實、扎實、平實的教風(fēng)使教學(xué)有效果、有效率,學(xué)生學(xué)習(xí)有效益的課堂教學(xué),就是有效教學(xué)。因此,我在音樂課堂上對如何實現(xiàn)有效教學(xué)作了一些膚淺的探討。我認(rèn)為:要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、積極

  的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。

  一、教學(xué)目標(biāo)有效——科學(xué)簡明

  教學(xué)目標(biāo)是教師考慮的首要問題,比如教學(xué)目標(biāo)高、多、空,顯然是難以完成的,只有明確、具體、科學(xué)簡明、切實的教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

  二、教學(xué)容量有效——適量適度

  教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,合理地組織各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),不能“貪多忽效”,也不能“求少圖便”。

  比如:對教學(xué)內(nèi)容的把握,練唱次數(shù),時限的控制,書上哪些內(nèi)容要重點講,哪些內(nèi)容可以不講,但所講的一切都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教者不能隨心所欲。

  三、訓(xùn)練定點有效——突出重點

  教學(xué)中,先講什么,后講什么,重點講解、示范什么,要解決什么問題,教師應(yīng)心中有數(shù)。分清主次,層次清楚,才能突破教學(xué)難點,突出重點,達(dá)到預(yù)期的效果。

  四、教學(xué)方式有效——選擇恰當(dāng)

  教師要根據(jù)教材特點,歌曲的難異程度及學(xué)生的個別差異等情況,科學(xué)、切實、靈活有效地開展課堂教學(xué)。

  如:教唱簡單歌曲時,采用模唱法,學(xué)生聽了范唱后,直接跟著音樂唱;教有難度歌曲,可采用分句教唱。

  五、教學(xué)過程有效——充分展開

  有效教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ),關(guān)鍵還看怎樣有效實施教學(xué)效果來源于教學(xué)過程。

  1、要進(jìn)行有效講授

  重點、難點、易混淆點要講清、講細(xì)。

  有效知識點要進(jìn)行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授,精心設(shè)計相關(guān)知識點之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。

  引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念,形成求知氛圍。

  通過對知識點的有效講授,逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的高潮。

  2、要進(jìn)行有效提問

  一節(jié)課只有40分鐘,時間多么珍貴,提問要做到避免“是”、“非”的簡單回答,體現(xiàn)問題的層次性和針對性,步步設(shè)問,提問和解答相結(jié)合。通過有效提問,收集學(xué)生的有效反饋信息,及時總結(jié)分析問題,順利完成教學(xué)任務(wù)。

  3、要做到有效傾聽

  在教學(xué)情境中,教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問題的探究活動。教師是平等中的“首席”,教師要善于同學(xué)生進(jìn)行情景轉(zhuǎn)化和情境共存,注重情感交流。

  六、教學(xué)時間有效——恰到好處

  多媒體輔助教學(xué),可以節(jié)省大量時間,提高教學(xué)效率。

  總之,真正實施有效教學(xué),還需要我們積極研究和探討,只有我們有效思考、有效設(shè)計、有效組織,才能真正實現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)。音樂課堂教學(xué)的有效性將是我不懈追求的目標(biāo)

音樂教學(xué)心得4

  作為一名初中音樂教師,我非常有幸觀摩了這次音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動。此次優(yōu)質(zhì)課評選活動共分5天進(jìn)行,每天有7名教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示,共有全省17地市的35名教師參加了這次評眩這次活動讓我受益匪淺,我不僅獲得了一些老教師多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗,更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學(xué)模式。現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┞犝n后的體會和大家一起分享。

  一、欣賞課的比例逐漸增加

  我們在以往的教學(xué)過程中,都覺得欣賞課難上。但這次評選中,水平比較高的幾堂課,在我看來,反而都是欣賞課。在這里教師的個人素質(zhì)就顯得尤為重要了,怎樣深刻的去挖掘教材,結(jié)合學(xué)生的特點去設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、律動音樂。這就要求教師在備課過程中,教師的“耳朵”要靈,通過反復(fù)的聽賞,把握音樂要素,去激發(fā)學(xué)生興趣,關(guān)注學(xué)生的感受。

  二、教師的專業(yè)技能普遍比較突出

  教師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《走進(jìn)新疆》一課中袁麗麗教師優(yōu)美的琴聲,嫻熟的舞姿;《影視音樂欣賞》中教師精彩的情節(jié)朗誦;《大海啊,故鄉(xiāng)》中教師美妙的鋼琴伴奏都留給了我很深刻的印象。

  二、教師能夠很好的掌握對教材內(nèi)容的理解、把握能力,重點、難點的把握與突破能力,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計自然流暢的能力。

  理解教材是上好課的'必要前提,重點、難點的把握與突破是課堂教學(xué)的重中之重,而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更好比是知識的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師,在熟練運用這三種能力方面都有自己獨特的方式。比如聊城市水城中學(xué)的音樂教師在講授《非洲的靈感》這節(jié)課時,專門針對非洲的鼓樂進(jìn)行講授,準(zhǔn)備充分、思路清晰,并在情境中教學(xué),讓學(xué)生在高昂的情緒中自發(fā)地學(xué)習(xí),教學(xué)效果非常好,可見其對教材的了解非常透徹;聊城的音樂教師在講授《g大調(diào)弦樂小夜曲》這一課時,指導(dǎo)學(xué)生運用多種象聲詞模仿試唱主旋律,輕松地教會學(xué)生分辨各段主題旋律,使難點得到了有效的解決。另外,在這次比賽中各位老師都精心的設(shè)計了自己的講課思路,使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中經(jīng)行音樂的學(xué)習(xí),很值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。

  三、教師必須懂得教法引領(lǐng)學(xué)法,為學(xué)而教。

  在個別教師的課堂中,因為教師沒有考慮學(xué)生,只是一味的講解,提出問題請學(xué)生回答以后,教師沒有總結(jié)出正確的答案,學(xué)生的困惑還沒有得到解決,教師就因為趕時間而匆匆去進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)生是否得到進(jìn)步,學(xué)生學(xué)得是否快樂。這些都是我們的課堂教學(xué)所不可取的方面。

  四、教師要注重自己專業(yè)知識的系統(tǒng)構(gòu)建,才能理清課堂的脈絡(luò),不致造成學(xué)生思維的混亂。

  在《青春舞曲》一課中教師以興趣為動力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗。利用舞蹈、律動、打擊樂器伴奏,將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化,發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合,將學(xué)生全身的每個細(xì)胞都融入到音樂之中,把他們從座位上解放出來,蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

  通過這次活動我也身感自身的不足,在今后的學(xué)習(xí)中我要努力彌補自己的不足,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  一、積極參加各種形式的學(xué)習(xí)活動

  今后只要有這樣的機(jī)會我一定努力爭取參加,通過這些活動確實對自己有所提高,不論是教學(xué)方式方法,還是教學(xué)觀念都會有明顯的改進(jìn)。

  二、努力鉆研教材、教參

  在素質(zhì)教育的今天,新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施了多年的前提下,我一定通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課標(biāo)的精神,把新課標(biāo)的精神貫徹到我的教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,在愉快的氛圍下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

  由此看來,這次活動內(nèi)容盡顯其教育價值,活動組織獨具匠心,讓我受益匪淺。作為一名新教師,一切還只是個開端,今后的工作對于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實際工作中不斷地去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐,努力培養(yǎng)自己成為一名合格的音樂教師。

音樂教學(xué)心得5

  作為一名音樂教師,我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長的,鋼琴教學(xué)是我最擅長的,在不斷的教學(xué)中,我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識,我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,有如下心得與體會:

  一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

  在教學(xué)的過程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂表現(xiàn)的動機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

  二、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

  鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,才能掌握鋼琴的演奏技藝。

  首先,樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感?

  在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬。如音階,用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,比如說教授湯譜森《火車》一課,可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,引起他的興趣后,告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短,然后火車是怎樣由慢到快跑起來的,加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣,接下來就是如何彈奏了。

  一般來說,再簡單的樂曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對比,至于對比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請教老師來進(jìn)行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會。要鼓勵孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

  1、正誤比較法。

  教師在正確示范的同時,還可以適時地選擇典型的.錯誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記,對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

  2、銜接法。

  是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個局部的彈奏技巧連接起來,形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時,都處理的太隨意,不是銜接過緊,顯得倉促,就是停頓過大,失去整體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

  3、音樂練習(xí)法。

  在第二階段,切不可忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲,使學(xué)生心中有歌,然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

  4、興趣法。

  鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。

  5、示范、講解法。

  是鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,準(zhǔn)確的示范彈奏,使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ、速度做出示范,進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。

音樂教學(xué)心得6

  個人擔(dān)任一至六年級音樂課,針對不同年齡段的學(xué)生,教學(xué)方法也有所不同,一年級,自制能力較差,但動感強(qiáng),通過律動教學(xué)法,既省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,另一方面,在律動之余,一年級的歌曲教學(xué)我多會和他們一起加入動作,幫助他們記憶。

  三年級的學(xué)生多有一些小聰明,但樂理基礎(chǔ)欠缺的他們,很少有同學(xué)能流暢的識譜,這對演唱的音準(zhǔn)上有了很大的阻力,都能唱歌大概,但不準(zhǔn)確,只能憑記憶,忘的快,不會唱的地方因無法識譜,始終無法自學(xué),所以這學(xué)期,每首歌的教學(xué)之后,我都會反復(fù)帶他們唱簡譜,但始終不夠扎實,唱的好的會越來越來,不會唱的越來越?jīng)]有興趣,樂譜的識讀相對于音樂課上的其他活動,是有難度的,同時,難度的增加,會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對唱詞更加感興趣,那么,我就這樣,我唱譜,同學(xué)們彈詞,既鍛煉他們的聽力,又給學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)歌曲的步驟示范,即唱譜、按節(jié)奏讀詞、填詞演唱。

  除一、三年級外,我還擔(dān)任四年級音樂課,本學(xué)年,我校四年級有一個班級,這個班級三年級的時候我就擔(dān)任他們的.音樂老師,層次不一,讓我困惑很久,重新教相對薄弱德爾同學(xué)才能跟得上,而進(jìn)步快的同學(xué)則有一種已經(jīng)會的心理,則怠慢,開學(xué)初,這樣的矛盾在音樂課上讓大家都很束縛,隨著跟這些新同學(xué)漸漸熟悉,后來我要求他們標(biāo)注,有學(xué)習(xí)的快感后,逐漸他們漸漸跟的上,不能完整的一個樂句演唱,就一個小節(jié)的唱,近期末,最調(diào)皮的孩子課上也有了事做,加入進(jìn)來,有了識譜的基礎(chǔ),節(jié)奏練習(xí)、旋律的上行、下行、休止、力度記號等等音樂技能,才能逐一的拓展開,音樂課的趣味也從唱到掌握知識,而獲得的成就感中得到。

  關(guān)于歌唱的情感,我認(rèn)為感受至關(guān)重要,那就和樂句脫不了干系,一個樂句就像一句話,說話有說的聲音大和說的聲音小,那么唱歌,就有的地方強(qiáng),有的地方弱,這樣時強(qiáng)時弱,音樂就像水的波紋,就有流動感。那么我和學(xué)生就這樣練習(xí),雙手向上畫圈,手伸到時是演唱一個樂句的,隨著手逐漸下落,聲音逐漸減弱。帶著動作,更容易讓他們找到強(qiáng)弱對比在音樂中的力量,一首同樣的歌,帶著強(qiáng)弱演唱后,孩子們自己說,有了不一樣的感覺。

  本學(xué)期三個年級的教學(xué)過程中,均帶給我這樣的感觸,每個班總有幾個十分跟不上的同學(xué),因為一開始不會,過分在課堂上關(guān)注,也會給他們造成精神負(fù)擔(dān),每個人的學(xué)習(xí)能力不一樣,總有在課堂時間掌握不了的,課后也沒有練習(xí),逐漸的吃力感,心理上的怠泄隨之而來,每看到這樣的同學(xué),總有些遺憾。然后就是學(xué)生自信心在音樂課上的體現(xiàn),大家都喜歡全班一起唱,因為不會的地方不會暴露出來,總有會唱的同學(xué)能獨擋一面,然后一帶而過,最后的復(fù)習(xí),先從背唱歌曲開始,離開書本,不自信的學(xué)生眼睛不知往哪里看,就看著桌子,或者看著外面,那么四人小組在這里發(fā)揮了作用,隨機(jī)抽小組,隨機(jī)抽歌曲,小組演唱結(jié)束后由全班同學(xué)進(jìn)行評價,先說好的地方,再提建議。四人還是一個團(tuán)體,孩子站起來,也有了表現(xiàn)的xx,演唱從第一次開始這樣實行,到第二節(jié)課的主動要求小組唱,從他們的自我表現(xiàn)上有了很大的進(jìn)展。我希望四人小組的力量能逐漸縮小,到三人唱,到二人唱,最后到一人唱,逐漸讓孩子自信起來,音樂本就是展示自信的的方法,從課堂開始實踐是我對下學(xué)期的期望。

音樂教學(xué)心得7

  這個學(xué)期我擔(dān)任了二年級的音樂教學(xué),同他們在一起讓我也覺得自己變得年輕了許多。他們是一群活潑好動的孩子,所以音樂課堂上歌曲的表現(xiàn)上便會有許多意想不到的表演,他們會用動作來表現(xiàn)自己對歌曲的不同看法。但對于欣賞課上他們的表現(xiàn)就沒有那么的明顯了,他們更易于接受生動活潑,感染力強(qiáng)的事物,歌曲中優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此,在音樂中,要更加努力融合音樂基本技能訓(xùn)練,在唱,玩,敲,動中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

  音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)是:聽“的作用,聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ),(節(jié)奏感,音高感,旋律感,和聲感,結(jié)構(gòu)感,形象感……)。還有就是學(xué)譜,學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該放在聽覺能力的培養(yǎng)上,聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,學(xué)生就容易掌握簡譜,在識譜中再引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造性的能力,探索節(jié)奏,旋律,情感的表現(xiàn)。

  孩子們天性好動,利用這個特點,把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的表現(xiàn)力,在優(yōu)美的.旋律中有滋有味,有聲有色的唱,跳。讓他們在玩中學(xué),學(xué)中樂,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造的能力。還有一點就是,可以利用多媒體教學(xué),課件中生動,形象的圖片,感受性強(qiáng),學(xué)生一下子便會吸引過來,利用多媒體教學(xué)中聲,光,圖,色,俱佳的優(yōu)點,完全的引導(dǎo)孩子們來學(xué)習(xí),可以取得很不錯的效果。

  總而言之,無論怎樣的教學(xué),只要我們善于總結(jié),經(jīng);仡,結(jié)合實際情況以更好的方法實施教學(xué)任務(wù),更好地開展好音樂教學(xué)。

音樂教學(xué)心得8

  不知不覺,來到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻,我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個方面,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。

  一、音樂教學(xué)

  努力透過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。同時,關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革,處理好培養(yǎng)審美潛力與學(xué)習(xí)知識技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力,提高音樂鑒賞水平,從而完善人格。

  二、課堂教學(xué)

  本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系,有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能簡單、愉快地上好音樂課,經(jīng)常采用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計來吸引學(xué)生的`注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正;力求給學(xué)生一個較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。

  在教學(xué)過程中,自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),忽略了高一新學(xué)生對基本樂理知識的掌握參差不齊,只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

  三、考試方面

  為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:筆試,共分兩種題型(簡答和分析)。簡答題主要針對課本中的一些重要知識點,而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場分析一首作品。

  四、課外活動

  為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動的按排,組織學(xué)生到移動營業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動感地帶校園歌詠比賽”。透過這次比賽評出了20xx年度“十佳校園歌手”。平時,我經(jīng)常收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。此外,我還很注重自學(xué)。如:練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。

  遺憾:沒能實現(xiàn)組建學(xué)校器樂隊的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說,學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的,讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會,走向藝術(shù)人生。

音樂教學(xué)心得9

  小學(xué)音樂教學(xué),不是為了培養(yǎng)一個個音樂專家,而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂素質(zhì),從而受到音樂審美陶冶。

  音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂作品,整個教學(xué)過程就是一個對音樂的感悟過程。主要內(nèi)容都是針對培養(yǎng)音樂基本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對音樂的感悟中,對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,通過教師的引導(dǎo),來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力,其中包括對音樂要素的感受力,音樂風(fēng)格的感受力,其中包括對音樂要素的感受力,音樂風(fēng)格的感受力,音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的`同時,使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對音樂的這種感受,并沒有過系統(tǒng)的音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練,來自于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂的移情。因此說,音樂欣賞教學(xué)中,感悟音樂是教學(xué)的核心。

  唱歌教學(xué)則是通過音樂樂譜的要求來實施的一種主體活動——歌唱,從而在活動中感受、體驗、審視和表達(dá)音樂和音樂的美來達(dá)到目標(biāo)的,在活動過程中同時獲得了正確的歌唱方法——一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容,諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等,但對這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求,而是普及性要求,只要能自然地運用嗓音來歌唱,使個體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  總之,教學(xué)中追求對音樂的感悟,就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂基本素質(zhì)為核心目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法,從音樂課的特點出發(fā),教學(xué)活動以感悟音樂為核心,"有音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵",使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能,在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

音樂教學(xué)心得10

  一、嚴(yán)謹(jǐn)性

  1、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n

  備課是教學(xué)過程的第一步,也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。

  比如教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的,一種是實際型的,兩者各有其特點。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等等,比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,但缺乏實際評價的可測量性;實際型的模式則注重評價的可測性,比如:學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識、學(xué)會了多少方法和技巧等等,比較易于評價和測量,但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點有機(jī)結(jié)合,正確應(yīng)用到備課中,還需要我們多下功夫。

  備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅體現(xiàn)在文字上,還應(yīng)考慮到是否切合實際的可操作性,是否適于所教授對象的知識層面及心理特點;是否能適于自身的客觀條件;是否符合新課標(biāo)的要求等等。

  2、 規(guī)范的教態(tài)

  教室是一個“大舞臺”,整臺戲的成功取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒,共同完成這場“演出”。

  規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯,它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段,來傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具,可能在不經(jīng)意中,你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作會給學(xué)生帶來一種親和力。

  3、 精煉的教學(xué)語言

  “講課”不是“說課”,“講”和“說”的意義不同!罢f”是很隨意的,“講”就不能!爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,要精煉。一堂課下來,和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說,或者是盡量杜絕,以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的'正常思維。

  精煉的教學(xué)語言,能使學(xué)生的思維更加清晰,便于更好地按照教師所設(shè)計的思路深入下去,以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

  4、 嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默

  一堂課的時間是45分鐘,單憑一味認(rèn)真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明,一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期,超過這個限度,疲勞感馬上襲來。幽默詼諧的語言、無傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺,又重新吸引住了學(xué)生的注意力,并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。

  然而,難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,只能認(rèn)真地從平時常態(tài)課教學(xué)中一點一點積累,沒有什么捷徑可走。在實際的課堂教學(xué)中,一位好的教師,講解應(yīng)該是生動的、風(fēng)趣幽默的,同時還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息,并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點。優(yōu)秀的教學(xué)語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。

  二、科學(xué)性

  音樂是聽覺的藝術(shù),同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的,看不見、摸不著,是只能通過欣賞者的聽覺器官接收,通過他的心靈體會、感受,從而使他得到美感的一門藝術(shù)。

  高中學(xué)生有著他自身的特點。一方面,如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形;一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,雖自我感覺成熟,其實往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,不愿意聽(學(xué)生語:小兒科了);深了也不行,聽不懂(學(xué)生語:又講些老古董)。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計劃時應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識特點和自身規(guī)律,同時還應(yīng)考慮到所教授對象(高中生)的知識層面及心理特點。

  1、 教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論,通過生動的教學(xué)活動來實現(xiàn)體驗美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。

  2、 音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨有的魅力特色,音樂也是一種直接的體驗和經(jīng)驗,必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中,教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。

  3、 圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課程,挑選一些貼近社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。

  三、創(chuàng)新性

  同樣的教材有不同的教師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”,現(xiàn)實教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。

  提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點,切合學(xué)生心理、能力實際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如:長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中,加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié),收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中,嘗試著將“知識導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊。

  許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強(qiáng)調(diào)的是,創(chuàng)新是提倡個性化教學(xué)的重要手段;創(chuàng)新不是隨意的改變;“萬變不離其宗”,無論怎樣創(chuàng)新,還是要符合學(xué)科的知識特點及規(guī)律、切合教學(xué)的實際。

  最后,我想說的是:所有的成就來自于平時一朝一夕的積累,規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障!

音樂教學(xué)心得11

  音樂教育教學(xué)中,教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識與目的的活動,是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一,師生的主觀能動性就會發(fā)揮地相當(dāng)好,教學(xué)效果會事半功倍。

  音樂課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,是讓他們死記硬背的,是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”,不少教師課堂都是“滿堂灌”,喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到,學(xué)生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來,因此,學(xué)習(xí)興趣不高,感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),也有困倦的表現(xiàn),感到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重。筆者感覺到:

  音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分把學(xué)生的獨立性、能動性、主體性調(diào)動出來。通過音樂專業(yè)知識和德育滲透的融合,提高學(xué)生的審美意識和審美能力,陶冶他們的思想情操,敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么,課堂行為的互動和轉(zhuǎn)變,就是希望有成功的前奏。

  一、提高學(xué)生的課堂參與意識,實現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移

  “重結(jié)果輕過程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識的來龍去脈,只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案,學(xué)生思維的積極性沒有被調(diào)動,因此,屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣,就會滋長學(xué)生的惰性,喜歡被動地接受知識,不去動腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學(xué)方法,讓學(xué)生從感知,到概括,到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中,發(fā)展了能力,掌握了知識,增長了才干,而目的的達(dá)到是水到渠成,而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂實踐的活動中,學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏,在不斷的體驗中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容,得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學(xué)只片面的讓教師將知識的結(jié)論直接傳給學(xué)生,從而忽略了知識的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗,用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識,在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為,學(xué)生經(jīng)過了自已的體驗后產(chǎn)生的思考,哪怕是一分鐘都是有效的!敖o”是給永遠(yuǎn)死的知識,而只有通過恰倒好處的“導(dǎo)”,去激活學(xué)生的思維,讓他們“由感而發(fā)”,這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂的音樂會》一課時,曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼,以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小,平時的積累有限,所以我找來了二胡的錄音磁帶,一只小喇叭、一面小鼓,讓他們自己吹、自己聽、自己出,通過親身的體驗感受,對這三種樂器有了一個直觀的了解,在后來的教學(xué)過程中,孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學(xué)遠(yuǎn)比抽象教學(xué)來的快與直接。過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要!感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成,對于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗,鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

  二、和諧課堂氛圍,豐富教學(xué)手段

  教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動之中后,就會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的,因為它為教學(xué)的活動提供了新的.發(fā)展空間,豐富與升華了教學(xué)的效果。因此,我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段,讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中,是時代發(fā)展的歸宿,與我們教學(xué)的改革有著重大的意義。鑒于此,凡是審美活動,都必須通過生動鮮明的形象來感染人,使人產(chǎn)生美感,才能達(dá)到教學(xué)的目的。作為審美活動的實踐環(huán)境,應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對音樂實踐的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,單一的媒體已無法再適應(yīng)當(dāng)前的教育。所以,教師在講授一節(jié)課時,應(yīng)該校仔細(xì)的分析教材,針對教材的特點,有效并充分地運用一切有效媒體,讓聽覺形象和視覺形象有機(jī)的結(jié)合,高質(zhì)量的上好每一節(jié)課,結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時,我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開始,我播放了錄音帶,用投影打出了圖片,在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下,我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下,很快地,孩子們學(xué)會了這首歌。歌曲學(xué)會后,我又出示了一些漂亮的頭飾,鼓勵孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色,孩子們都爭先恐后地上前來表演,那場面簡直就像一出小型的歌舞劇。可見,只有匯集了一切有效媒體,讓一節(jié)課富有了生命力,孩子們才能真正地得到美的感受。

音樂教學(xué)心得12

  1、一堂音樂課,音樂怎么能夠形象化?應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。

  要使課堂活躍,首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意,這樣一開始就可以使學(xué)生融入到課堂中來。教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,且過渡自然;貞浰牭膸滋谜n,使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心,在教學(xué)實施過程中,通過肢體語言﹑節(jié)奏的對比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個角色的巧妙結(jié)合,充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動參與到音樂實踐中來。

  2、作為一名專職音樂教師,自身要具備較好的音樂素質(zhì)。

  俗話說得好,“要給學(xué)生一杯水,教師自身必須要有源源不斷地活水!彼灾挥凶陨碛辛烁嗟倪@方面的知識,才能更好地將知識灌輸給每一個學(xué)生。音樂教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能,還應(yīng)具備各種樂器的演奏:于老師悅耳動聽地嗓音,生動的模仿大自然中各種各樣的`聲音,劉老師的古箏演示,李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感,更有感染力,以及葉老師對于簡單樂器制作的簡介……教師在學(xué)生心目中樹立了美好的榜樣,因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。

  3、音樂課堂又不同于其它課堂。

  一堂音樂課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍,又要做到動而不亂,這切切實實就要抓好常規(guī)。這六堂課下來,每一位老師都能做到這點,使我很佩服,這也是我所要學(xué)習(xí)的一個方面。學(xué)生的一舉一動,一堂課下來老師應(yīng)該時時刻刻關(guān)注,不能讓學(xué)生空下來。老師的一個眼神,一個舉動就能告訴學(xué)生該干什么?這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  4、要上好一堂音樂課,并不是只要照本宣科,歌會唱就可以了,而是要教會學(xué)生更多的方法。

  除此之外,教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體,優(yōu)美的動畫再加上動聽的音樂,使學(xué)生更加有興趣,使課堂充滿更多的活力。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的,但更多的還是要靠自己去摸索,去實踐。以上只是我個人一點淺薄的體會,有不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見和建議。

音樂教學(xué)心得13

  一、 教師是學(xué)生歌唱情緒火花的點燃者

  貝多芬說:“音樂應(yīng)使人類的精神爆發(fā)出火花!弊鳛橐魳返谋憩F(xiàn)者,首先自己的精神要爆發(fā)出火花,而音樂教育者則是火花的點燃者。在這堂上,我首先讓學(xué)生聽賞南京合唱隊演唱的《美麗的太陽花》,讓學(xué)生感受歌曲的情緒,然后用不同的力度和演唱形式體會歌曲情緒和歌曲的高潮部分。點燃學(xué)生歌唱的火花,使學(xué)生用歌聲表達(dá)熱愛生活的感情。

  二、 教師是融洽課堂教學(xué)氣氛的調(diào)劑者

  綜合教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,整個教學(xué)過程沒有學(xué)生自覺、主動地參與,教學(xué)就無法進(jìn)行。但學(xué)生的積極性、主動性取決于教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)過程中師生互相信任是教學(xué)成功的重要保證,教師要用自己的行動來贏得學(xué)生的信任。如,學(xué)唱《美麗的太陽花》、欣賞《花兒與少年》時,我用自身的力量對學(xué)生產(chǎn)生影響。一個好的范唱與講解會使產(chǎn)生敬佩與崇敬心理,從而信任教師、接受指導(dǎo)。

  三、 教師是突出音樂本位,培養(yǎng)聆聽習(xí)慣的引領(lǐng)者

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:音樂是聽覺的藝術(shù),聽是基礎(chǔ),音樂教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會聆聽,培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂的耳朵以至生活身邊的音樂。本課的設(shè)計中未涉及視覺媒體,而是讓學(xué)生在一次次聆聽中感受音樂的內(nèi)涵,“你聽得真仔細(xì),歌詞都注意到了”“音樂的耳朵對學(xué)習(xí)音樂很重要”,“做一個文明的觀眾”等都有意識地在引領(lǐng)學(xué)生專注投入地聽,養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。實踐證明,突出音樂本位的.聽,用音樂創(chuàng)設(shè)情景的做法,能激發(fā)學(xué)生對音樂的關(guān)注與喜愛,聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)離不開對生活中音樂的仔細(xì)聆聽。

  四、 教師是音樂欣賞動中感悟美的啟發(fā)者

  教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者能同時打開多個感知通道,才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與,激發(fā)起他們的情感因素,發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力,本課教師在欣賞《花兒與少年》時,開通多渠道讓學(xué)生動中感悟樂曲的特點,教師真正是音樂欣賞動中感悟美的啟發(fā)者。

  這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的學(xué)習(xí)方式,一首演唱,一首欣賞,時而演唱,時而聆聽,時而律動……在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生既不感到枯燥單調(diào)又打開了學(xué)生多個感知渠道,使他們興趣盎然。

音樂教學(xué)心得14

  一、厚德

  最近,我閱讀了魏書生老師的《了在民主育人中》這本書,魏老師樸實的教育理念,對孩子們無私的愛,引發(fā)我深深地思索,作為一名音樂老師,應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)面對自己所從事的教育工作,面對天真可愛的孩子,讓孩子們喜歡音樂,熱愛音樂,做一名在孩子眼中充滿魅力的音樂老師。

  音樂學(xué)科本身就是一門充滿情感的學(xué)科,作為一名音樂老師,首先必須要有一顆充滿情感的心去熱愛學(xué)生,對學(xué)生充滿愛心、愿意為學(xué)生無私奉獻(xiàn),不計較個人得失,用自己的真心與學(xué)生交心的的老師,才會受到學(xué)生尊敬。

  蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答:熱愛兒童。”可見,樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。無論課上課下,老師要尊重學(xué)生個性,對每個學(xué)生用倍加欣賞的眼光去看待,真誠地關(guān)心每一個學(xué)生,用成功激勵每一個學(xué)生,爭取做一名學(xué)生眼里最值得信任和依賴的朋友。

  二、博學(xué)

  音樂學(xué)科作為一門綜合藝術(shù),其內(nèi)容廣泛,涉及眾多的學(xué)科知識,《新課標(biāo)》提出以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化”為主的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。因此,作為一名音樂老師不僅僅要具備過硬的音樂專業(yè)技能,能彈會唱,還要具備廣博的知識面和教高的藝術(shù)修養(yǎng)。

  想成為一名優(yōu)秀的音樂老師,不僅要有音樂修養(yǎng),還要有文學(xué)修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng),我們不僅欣賞貝多芬、莫扎特,也要閱讀曹雪芹、魯迅、巴金;我們欣賞《藍(lán)色多瑙河》、《天鵝湖》,我們也愛聽《二泉映月》、《春江花月夜》。

  學(xué)生總是喜歡知識淵博的老師。在學(xué)生的眼里,老師是無事不通的。因此,音樂老師如果具有豐富廣博的科學(xué)文化知識,就能使教學(xué)如虎添翼、如魚得水,自如地應(yīng)付教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況。試想在你的音樂課中,老師的博古通今,知識淵博會打動學(xué)生,由衷的崇拜老師、喜愛老師,“親其師信其道”學(xué)生才會喜愛上音樂課,這就要求我們音樂老師在具備過硬的音樂技能的前提下,還應(yīng)通過各種學(xué)習(xí)方式,探索自己陌生的知識領(lǐng)域,逐步形成老師自身的復(fù)合性專業(yè)技能。

  有一個這樣生動的故事:一個有33年教齡的歷史老師上了一堂觀摩課。課上得很成功,聽課的老師們都被這位歷史老師高超的`授課藝術(shù)迷住了,都忘了記筆記。課后,大家問這位歷史老師花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課,歷史老師回答:“對這堂課我準(zhǔn)備了整個一生,可以說,對每堂課我都用整個一生來準(zhǔn)備。但直接對這個課題的準(zhǔn)備,則花了十五分鐘!庇靡簧臅r間來準(zhǔn)備每堂課,意味著老師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心,博覽群書,不斷補充自己的知識,使自己的思想如潺潺流水,永不枯竭,如此才能充滿魅力!

  三、多藝

  作為一名優(yōu)秀的音樂老師,在做好教書本職的同時,還應(yīng)不斷的加強(qiáng)自身音樂氣質(zhì)的提升,具備像演員一樣高雅的氣質(zhì)、豐富的才藝,和堅定的自信心。一位優(yōu)秀的音樂老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中在舉止、言談、手勢、眼神乃至整個體態(tài)等方面賦予動態(tài)表情和隨時隨地的變化,才能寓知識和技能于形象趣味之中,使得學(xué)生們在課堂里得到氣氛美,身心愉悅的感染中自覺地“出神入化”地獲得知識與技能。

  優(yōu)秀的音樂老師,要多才多藝,能夠根據(jù)教材要求,吹拉彈唱,自編自演。在教學(xué)中展示自己最擅長的一面。優(yōu)秀的音樂老師能夠正視自己的優(yōu)勢與不足,揚長避短,發(fā)揮其優(yōu)勢,來更好的演繹音樂,帶給學(xué)生以音樂美的享受。

  一名優(yōu)秀的音樂老師,要比一所歌劇院的指揮寶貴和重要得多。一位蹩腳的指揮,不過是一兩次的失敗,而一位鱉腳的音樂老師如果連續(xù)失敗二十年,那么會至少扼殺二十幾批兒童的音樂天賦……”匈牙利著名的音樂教育家、教育實踐家柯達(dá)伊如此這般地評價音樂老師工作的神圣與可貴性!

  生活中總是不乏讓我們常常嘆服的名師大家,魏書生老師就是其中之一,在他們的教學(xué)生活中,智慧的珠璣俯拾皆是,心靈的蓓蕾吐露芬芳。每一次閱讀他們的書籍,就是和這些教育名家做了一次面對面的談話,讓我獲益匪淺,作為現(xiàn)代的音樂老師,只有努力加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué),才能成為音樂教育的優(yōu)秀人才,成為學(xué)生眼中充滿魅力的音樂老師。

音樂教學(xué)心得15

  我教了幾個月的新教材,發(fā)現(xiàn)孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說,怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握,去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,用愉悅的心情學(xué)會聽音樂,一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。

  每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才,把一根木棒交給他,他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現(xiàn),他的'自我肯定。新課標(biāo)有個針對二年級的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn):能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低。

  敲出情境:在教授《鴨子拌嘴》時,學(xué)生聽的比較模糊,我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響,用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié),再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,吵鬧時的情景,并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

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