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提高課堂教學(xué)效率心得體會

時(shí)間:2022-11-04 11:19:47 教學(xué)心得 我要投稿
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提高課堂教學(xué)效率心得體會

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),往往會寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編精心整理的提高課堂教學(xué)效率心得體會,歡迎閱讀與收藏。

提高課堂教學(xué)效率心得體會

提高課堂教學(xué)效率心得體會1

  課堂是教學(xué)的主陣地,提高課堂效率,就是要在課堂教學(xué)中既要關(guān)注全面,更要突出重點(diǎn),一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效,具體主要從以下幾個(gè)方面做起:

  1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極借鑒情景教學(xué)等先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),真真正正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,努力形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍,堅(jiān)持從實(shí)效出發(fā),提高課堂效率,在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法,在教學(xué)中應(yīng)做到:“復(fù)習(xí)”快節(jié)奏,“導(dǎo)入”有磁性;新授抓三點(diǎn),“反饋”需及時(shí);“小結(jié)”講精要,從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。

  2、優(yōu)化教學(xué)方法,積極推進(jìn)教學(xué)方法的技術(shù)化和情感化,重視因材施教,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的個(gè)體化,教學(xué)有法,教無定法,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教法,做到教師創(chuàng)設(shè)問題情景與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合,教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自我解決問題相結(jié)合,發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合,教知識與教方法相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生將教材的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)說的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,充分展示“主體性與主導(dǎo)性”的協(xié)同作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

  3、優(yōu)化教學(xué)手段,充分的揮現(xiàn)代化技術(shù),提高課堂效率,把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面地傳輸給學(xué)生,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官協(xié)應(yīng),是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一,切實(shí)提高學(xué)生的.參與程度與學(xué)習(xí)效率。

  總之,教師要以學(xué)生的全面為目標(biāo),不斷更新自己的教育思想,努力改進(jìn)自己的教學(xué)過程,大膽創(chuàng)新,不斷向周圍的同行學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)機(jī)智,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

提高課堂教學(xué)效率心得體會2

  一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中,系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評價(jià)教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面:

  (一)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來說,教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體,進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學(xué)中對平行線的引入,是非常重要的一課,它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念,同時(shí)后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的,所以在備課時(shí)應(yīng)注意,通過這一課的教學(xué),使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋平行線的形成和發(fā)展,采用假設(shè)的方法來推理得出,在同一平面內(nèi),兩直線不相交就平行,讓學(xué)生體會到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力,矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)自己遇到矛盾時(shí),也要勇于面對矛盾和解決矛盾,同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。

  據(jù)此,我提出了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系,能從復(fù)雜的圖形中找出平行線;

  2、能用符號表示平行線,了解兩條直線平行與相交的對立關(guān)系;

  3、學(xué)會用三角板、量角器、方格紙畫平行線,積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);

  4、在實(shí)際操作活動(dòng)中,探索并了解平行線的有關(guān)性質(zhì),并會用平行線的性質(zhì)進(jìn)行簡單的說理;

  5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

  (二)優(yōu)化教學(xué)過程

  傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過程,重要的是要打破程序化,要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué),從而提高教學(xué)效率。

  二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

  每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn),從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果,便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中,每一課時(shí)又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí),其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程,經(jīng)歷制作過程認(rèn)識平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,難點(diǎn)是通過平移,遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入,讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案,然后展示這些圖形的形成過程,讓學(xué)生對圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程,教師事先準(zhǔn)備好圖形,可以讓一兩個(gè)對美術(shù)感興趣的學(xué)生,在黑板上畫出優(yōu)美的圖形,這樣更直觀,也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣,學(xué)生對此就會有深刻的了解,教學(xué)效果會明顯提高。

  三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

  隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中,對于板書量大的內(nèi)容,如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象,學(xué)生難于理解的內(nèi)容,如三角形內(nèi)角和定理的證明,三角形全等的判定,角平分線的性質(zhì),對稱圖形的概念和性質(zhì)等,借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的,從而提高教學(xué)效率。

  四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)

  教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng),就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變,靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時(shí)常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生思考討論,學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過自己的.觀察,探索,動(dòng)手操作,發(fā)展其獨(dú)立獲取知識的能力。有時(shí),在一堂課上,要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說:“教無定法,貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

  五、實(shí)施情感教育是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證

  教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率,更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中,建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況,同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通,采取積極評價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異,尋找他們的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,給他們獲得成功的體驗(yàn),使他們意識到只要自己的努力,學(xué)習(xí)成績就會提高,同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心,讓他們熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

  效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中踏實(shí)努力,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。

提高課堂教學(xué)效率心得體會3

  上學(xué)期,為提高專業(yè)教師的教學(xué)水平,加強(qiáng)教師之間互相學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高,我校開展了組內(nèi)教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)涉及面廣,課堂形式多樣,真可謂是百花齊放,異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中,我學(xué)到了很多東西,特別是對課堂互動(dòng)這方面我有了更深刻的認(rèn)識。

  第一,課堂互動(dòng)的定義。

  課堂教學(xué)互動(dòng)是指師生互相交流,共同探討,互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。英國學(xué)者高爾頓將課堂師生互動(dòng)分為:教師與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)、與學(xué)生小組互動(dòng)、與全班互動(dòng)以及學(xué)生與教師互動(dòng)和與其他學(xué)生互動(dòng)五個(gè)方面。

  第二,課堂互動(dòng)的意義

  首先,從教學(xué)的價(jià)值來講,互動(dòng)有助于激發(fā)課堂活力,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是傳授式的教學(xué),師生之間缺少交往互動(dòng)和交流,而課堂互動(dòng)通過溝通,使師生在民主平等的基礎(chǔ)上通過協(xié)商對話來獲取知識。在平等的對話交流中,學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識,構(gòu)建意義的樂趣,從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  其次,從發(fā)展價(jià)值來講,互動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)揮,創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學(xué)方式關(guān)注的是學(xué)生整體,忽視了學(xué)生個(gè)體,學(xué)生的個(gè)性得不到充分的發(fā)展。而互動(dòng)式教學(xué)允許學(xué)生暢所欲言,大膽嘗試,大膽探究,充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能,使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到有指導(dǎo)性的充分發(fā)揮。

  第三,課堂互動(dòng)的模式

 。ㄒ唬┱勗捠交(dòng)

  談話式教學(xué)是以教師指導(dǎo)為特征,通過提問、激勵(lì)與引導(dǎo),讓學(xué)生自由思考、自由表達(dá)自己的疑問和見解,從而獲得知識、發(fā)展能力、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動(dòng)方式在張玉梅老師的`課堂上體現(xiàn)的較為突出,例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時(shí),經(jīng)常是面帶笑容,親切和藹地提出中國書法的來歷及發(fā)展過程等問題,讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中學(xué)到知識并喜歡上中國的漢字,黑板前的她儼然一位親切的長者,將所學(xué)知識娓娓道來,而我們所有聽課的教師,也都有這種感覺,就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得,我想這就是她采用的這種談話式教學(xué)的魅力所在吧。

 。ǘ┨骄渴交(dòng)

  探究式教學(xué)是指讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索,掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟。這種課堂互動(dòng)方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時(shí),首先是學(xué)生自編自演了一個(gè)關(guān)于課文的小短劇,非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結(jié)局這一環(huán)節(jié)時(shí),他讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象,分組討論,從而得出小說的主題。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課,也是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,主動(dòng)搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言,并引入自我介紹中,他倆的課堂都是以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者。而這樣的課堂知識,學(xué)生的記憶還是比較深刻的。

 。ㄈ┥壳槭交(dòng)

  這種課堂互動(dòng)方式跟情境式教學(xué)有相似之處。教師有目的地將學(xué)生引入具有一定情緒色彩的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種課堂互動(dòng)模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過教師范背《氓》這首詩歌將學(xué)生引入對女主人公的深深同情之中的,而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學(xué)生范讀課文將學(xué)生引入納粹集中營的恐怖之中的。在課堂一開始就抓住學(xué)生的心,對課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,為課堂的下一步進(jìn)行做了很好的鋪墊。

  (四)學(xué)案式互動(dòng)

  最近一些學(xué)校開始倡導(dǎo)學(xué)案式教學(xué),其實(shí)這也是課堂互動(dòng)的一種,只不過是師生通過學(xué)案完成了教師、學(xué)生和教材之間的互動(dòng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),目標(biāo)步驟清晰,可以避免預(yù)習(xí)的盲目性,將若干個(gè)學(xué)案集中起來,就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料,簡明扼要,提綱挈領(lǐng),同時(shí)可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景,提高復(fù)習(xí)的效果。其實(shí)對于語文學(xué)科而言,我們的教輔材料就是一份很好的學(xué)案,那里關(guān)于寫作背景,作者簡介,課文理解已經(jīng)介紹的很詳細(xì)了。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容選取合適的資料,進(jìn)行整合。

  第四,課堂互動(dòng)存在的問題

  課堂互動(dòng)只是一種正在探索的形式,操作起來再所難免會有一些問題,例如,教師提問的問題不夠具體,有時(shí)候?qū)W生回答的內(nèi)容不是教師想要的;分組討論時(shí)間給的太短,個(gè)別學(xué)生只是看熱鬧,并非真正參與討論,發(fā)言的學(xué)生總是那幾個(gè)人,其他學(xué)生機(jī)會很少等等。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),“要在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上,使學(xué)生跳一跳能摘到桃子,才能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)”。

  總之,語文課堂要做到有效互動(dòng),應(yīng)多從教師與學(xué)生層面不斷去思考探索構(gòu)建,在有效互動(dòng)中讓語文教學(xué)真正的走進(jìn)學(xué)生心靈,從而真正提高課堂效率。

提高課堂教學(xué)效率心得體會4

  遠(yuǎn)程研修過程中,省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。

  語文教學(xué)的重點(diǎn)不在于教會學(xué)生知識而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生生長需要,遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律,師生共建的生態(tài)的,一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。

  首先要尊重學(xué)生,以學(xué)生為本。郭思樂教授提出:在生本教育中,教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本,避免因教師個(gè)人喜好演繹課堂。對教學(xué)時(shí)間的.安排、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做出適當(dāng)選擇。

  其次要提高備課實(shí)效,為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時(shí),不僅要關(guān)注教材,深挖教材,更會關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生的需求。

  靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中,要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際切實(shí)把課堂教學(xué)中個(gè)人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥這四個(gè)流程落實(shí)到位,從而為高效課堂提供有效的手段。

  通過學(xué)習(xí)我感觸很多,然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中,我會努力把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,并通過多渠道的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的快樂。

提高課堂教學(xué)效率心得體會5

  為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與增強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼以及營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,故在全班開展本次”學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng)、在開展本次活動(dòng)之前,班里的學(xué)風(fēng)很差,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高,時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生,上課不認(rèn)真聽課者之?dāng)?shù)居高不下,經(jīng)了解發(fā)現(xiàn),其學(xué)習(xí)積極性不高的原因有;對自我的放松;對大學(xué)目標(biāo)的懈怠;受不良學(xué)風(fēng)的影響;對大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng);如此諸多原因?qū)е聦W(xué)風(fēng)日下,越來越多的同學(xué)開始走向頹廢與迷茫,違背了自己當(dāng)初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標(biāo),與其父母所期望的路線背道而馳,為了改善這種狀況,故班委決定在班里開展"學(xué)習(xí)小組"互助活動(dòng),在活動(dòng)開展之中受到同學(xué)們的好評,每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng),那些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問,耐心地給他們講解知識點(diǎn),所有同學(xué)都樂在其中,生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯(cuò)過這樣好的機(jī)會,拼命地學(xué)習(xí),經(jīng)過為期一個(gè)月的互助學(xué)習(xí),同學(xué)們的積極性日漸高漲,也開始逐漸地習(xí)慣老師的教學(xué)方式,并學(xué)會了如何利用資源去解決學(xué)習(xí)上問題,這正是開展本次活動(dòng)的目的之所在,其意義也正好體現(xiàn)于此、更可喜的是經(jīng)過此次活動(dòng),同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少,對于團(tuán)結(jié)也有了更深的體會,所以鑒于此次“學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng)所取得的良好效果,我們會在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多進(jìn)行這樣的活動(dòng),這樣的活動(dòng)不但有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,而且也有利于增強(qiáng)班級的凝聚力,使得整個(gè)班級具有不竭的活力,對于今后將要開展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開端,一個(gè)班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個(gè)同學(xué),而是取決于整個(gè)班級學(xué)習(xí)成績與其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,所以強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體,而這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新,是一種高效的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程自我評價(jià)。

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。本學(xué)期,我擔(dān)任三年一班的班主任工作及本班的語文與數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù);仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作,我感嘆良多,下面就本學(xué)期的教學(xué)過程進(jìn)行自我評價(jià)。

  如果給自己在這一學(xué)期的教學(xué)過程評分的話,我給自己評99分,我對自己的教學(xué)工作還是相當(dāng)滿意的。賦分原因如下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

  我認(rèn)為,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而,在了解每位學(xué)生的`基礎(chǔ)上,我從小事抓起,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些;在班內(nèi)開展“雛鷹爭章”活動(dòng),每周定時(shí)評比,表彰先進(jìn),以此不斷強(qiáng)化,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且,在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部,進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo),鼓勵(lì)他們做好帶頭工作,協(xié)助教師完成一些工作,如:早讀,午睡等。同時(shí)我清醒地認(rèn)識到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”,平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導(dǎo)學(xué)生,期待他們的進(jìn)步。

  二、把握尺度,嚴(yán)慈并用。

  在班里,有幾個(gè)很聰明,但非常調(diào)皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之,更不會因其學(xué)習(xí)成績好而包容、姑息。一次,班里幾個(gè)平常成績、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我得知后,立即找他們談心,講道理,并嚴(yán)厲地批評了他們。從那以后,這些同學(xué)也逐漸學(xué)會嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。

  當(dāng)然,取得優(yōu)異的成績的同時(shí),也有不足之處,多媒體信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用不熟練,以后在這方面要加強(qiáng)。

  總之,作為一名教師,只要我們真誠地捧著一顆愛心,加深自己的理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期,我將揚(yáng)長避短,竭盡全力,把班主任工作和教學(xué)工作做得更好。

提高課堂教學(xué)效率心得體會6

  今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準(zhǔn)備的校本培訓(xùn)課《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》,令我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)心得體會,愿與大家分享:

  一、教學(xué)理念的更新

  1、學(xué)生是主體

  學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,常常適得其反。通過學(xué)習(xí),改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識,學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  2、自主學(xué)習(xí)值得提倡

  學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  3、小組合作的優(yōu)勢

  傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

  二、教學(xué)手段的革新

  讓學(xué)生真正做課堂的主人,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的`。為此,我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,學(xué)生心理因素出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,體味到做主人的幸福。

  總之,學(xué)習(xí)后,我深深的認(rèn)識到如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識,那么就會抑制學(xué)生的思維,抑制學(xué)生各方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)工具的選擇與使用都應(yīng)注意遵循學(xué)生思維的規(guī)律,把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的有意注意上來,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),適當(dāng)適時(shí)選用,講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用?傊诮窈蟮慕虒W(xué)中,要積極鉆研教材,提些有價(jià)值的問題,盡可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰(zhàn)性,引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)英語和學(xué)有價(jià)值的英語。這樣,才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學(xué)的魅力。

提高課堂教學(xué)效率心得體會7

  參加完培訓(xùn),我對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得,對我啟發(fā)很大。我也會將這些好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率,首先應(yīng)該說說課堂的有效性,而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起,在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識點(diǎn),同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識,逐漸提高他們自我學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的自覺性。以此成功地達(dá)到知識的傳授,情感的交流,智慧的培養(yǎng)和以及個(gè)性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個(gè)方面:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識的行為,需要有一種內(nèi)部動(dòng)力來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)的欲望時(shí),才能積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。因此,在教學(xué)中,教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的'積極性,從而提高教學(xué)效率。

  1、精心設(shè)疑,激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)問題要難易適中、要有層次性、要有恰當(dāng)?shù)慕嵌取?.動(dòng)手操作,激發(fā)興趣。由于數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性,又相對枯燥無味,與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解,使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合起來,更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐,激發(fā)興趣,是他們躍躍欲試。

  二、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入

  無論是什么類型的數(shù)學(xué)課,通常都會遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個(gè)問題。一堂課的好壞,導(dǎo)入是關(guān)鍵,它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因?yàn),引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié),也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機(jī),創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個(gè)良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。

  三、師生平等,營造寬松氛圍。

  沒有情感的教育不會成為成功的教育,沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生心理和認(rèn)識特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景,使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),思維得到拓展,學(xué)生才敢相互交流,才能愉快的學(xué)習(xí),才會主動(dòng)參與,起到事半功倍的效果。

  四、嘗試成功,增強(qiáng)學(xué)生信心。

  成功是一個(gè)人的基本需要之一,對學(xué)生來說,成功對他們樹立自信心是非常重要的。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強(qiáng)烈欲望,但同時(shí)也有較強(qiáng)的自尊心,往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的研究。當(dāng)學(xué)生解答出來,要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),既滿足了學(xué)生的自尊心,又增添了學(xué)習(xí)的興趣,堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

  五、精選課堂練習(xí),提高課堂效率。

  盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的,它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動(dòng),反而,由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目,使學(xué)生的思維會變得呆滯,加上那么多的作業(yè),擠掉他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間,阻礙了他們思維的正常發(fā)展,是她們在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習(xí)題,力求精而少,練在點(diǎn)子上。

  當(dāng)然,明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要,這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),利用各種有效途徑,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生每一天,每一分鐘都學(xué)有所獲。

提高課堂教學(xué)效率心得體會8

  近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),感觸頗深,反思自己的教學(xué)行為,今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。

  總的感受是課改無論怎么改,鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上,如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,教師方可在教學(xué)中游刃有余。

  為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑,這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),有了解決問題的欲望,有了超越他人的競爭意識,課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說,有所需要才有所動(dòng)力,在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),才會擁有源源不斷的精神動(dòng)力。

  在課堂上,我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,這樣,將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛,這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,這不正是我們所希望看到的嗎?

  同時(shí),我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,不是隨手可以拈來的東西,它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,展現(xiàn)了教師對教材的充分認(rèn)識和理解,這不是解放了教師,相反是給教師提出了更高的要求。因此,深鉆教材,提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。

  高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師能不能大膽放手,能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,還需要教師在觀念上加以改變,我認(rèn)為,教育的最高境界是為了不教,也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。

  高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,我認(rèn)為,如果為了知識的延伸或拓展,如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,長此以往,學(xué)生自然會厭倦,甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。

  因此,我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間,應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是,應(yīng)該怎樣教才是有效的`,學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。

  孔子說“教學(xué)有法,教無定法”,高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑,但是,由于我們的教育對像不盡相同,教育對像所具備的知識經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊,教育學(xué)生,傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥,也就是說,在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中,如果只是為了追求某種形式,讓我們的教學(xué)生搬硬套,形成一種所謂的定式,這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法。

  因此,如何去把握自己的教學(xué),讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,讓我們的課堂更具活力,如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)得好,身心也得到發(fā)展,成為我以及所有同行們今后努力的方向。

提高課堂教學(xué)效率心得體會9

  在教學(xué)過程中,如何提高課堂效率,是一個(gè)老生常談的問題,也是一個(gè)深刻的問題,可謂仁者見仁,智者見智,每一個(gè)授課老師都有自己的見解,我在自己的教學(xué)過程中,也積累了一些粗淺的認(rèn)識,現(xiàn)整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

  一、利用多種教學(xué)手段,尤其需要熟練應(yīng)用多媒體

  單一的.教學(xué)手法或手段,很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散。這就需要我們采用多種手法,吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量,節(jié)省板書時(shí)間,以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn),在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用,因此,提倡大家經(jīng)常使用。

  二、營造“低壓力,高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系

  “親其師,信其道”,大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師,才會愛聽他的課,注意力才會集中,思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你,你講的再好,他也聽不進(jìn)去,課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象,要塑造良好的人格,要關(guān)愛學(xué)生,真心和他們交朋友,多與他們交流,讓學(xué)生喜歡你,課堂效率會大大提高。

  對學(xué)生來說,這種氛圍讓他們精神放松,知道老師永遠(yuǎn)都會為他們提供幫助,學(xué)生更愿意提問以及回答問題,不會感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力,有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問題,不斷地給學(xué)生傳遞期望,引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說題外話,有的老師上課時(shí)講的興起,肆意發(fā)揮,談自己談家庭,談了家庭談社會,跑題嚴(yán)重,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

  三、進(jìn)行積極的教導(dǎo),不放任學(xué)生長時(shí)間自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間

  如果課堂上老師在較長時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),課堂效率一定不會高。老師應(yīng)不拘泥于教材,把教材知識進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生,不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),只有這樣,一堂課才會完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,教學(xué)目標(biāo)是否具體明確,選講例題是否典型,語言是否簡練,板書是否概括、明晰等,也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話題,涉及到教學(xué)的方方面面,決不是三言兩語,幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點(diǎn)淺見薄識僅供大家參考,以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。

提高課堂教學(xué)效率心得體會10

  捷克教育家夸美紐斯就指出:“尋求并找出一種教學(xué)方法,使教師可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望,是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo),這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo),又能讓學(xué)生多學(xué),暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  第一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要使他們準(zhǔn)確掌握知識,熟練運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題,就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識,著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣,把感知與思維結(jié)合起來,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

  第二、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識,激發(fā)興趣,同時(shí)也加深了對理性知識的理解。

  第三、讓學(xué)生多想想,多議議,在討論中學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的和個(gè)性化的過程。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法,是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法,對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。“討論”不是讓學(xué)生放任自流,對他們不管不問,而是在教師的指導(dǎo)下,為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討,明辨是非真?zhèn),以獲得知識。這樣,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,變“講”為“導(dǎo)”,學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)“方面轉(zhuǎn)化。對于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識,教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握,而是設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說一說”,在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見解,展示自己的認(rèn)知過程。當(dāng)然,在教學(xué)中,教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論,提高自主學(xué)習(xí)的效率。

  第四、教學(xué)中,教師不能過于強(qiáng)勢。作為一名新時(shí)期的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,不能總是在古訓(xùn)“師道尊嚴(yán)”的驅(qū)使下過分強(qiáng)調(diào)自身的尊嚴(yán)而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴(yán),更不能總是擺出一副舊式家長作風(fēng),向?qū)W生展示自己強(qiáng)硬的管理作風(fēng),來以此證明自己的能力和魄力,這樣的做法對大部分學(xué)生已不再適用。教師適當(dāng)?shù)氖救鯐诮虒W(xué)中達(dá)到意想不到的.效果,示弱,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種智慧。

  “教”是為“學(xué)”服務(wù),教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,而要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,教師必須學(xué)會“示弱”,甘于“退居二線”,將課堂這一主陣地還給學(xué)生。過于精明能干,有時(shí)會致使學(xué)生的心智受到壓制,思維受到禁錮,情感受到束縛。應(yīng)當(dāng)學(xué)會“藝術(shù)地糊涂”,不要當(dāng)學(xué)生一遇到困難時(shí),就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”,一顯“知之者”的魅力,而要敢于說“我不知道!”“我也沒辦法,你再試試”,就讓學(xué)生沒了指望,沒了期待,學(xué)生會激發(fā)出繼續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望。

  教師得體的示弱,幫助學(xué)生成為課堂的主人;教師巧妙的求助,點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火。讓我們的課堂多一些這樣的示弱,讓這樣的示弱溫暖著學(xué)生的心靈,從而為學(xué)生的成長鋪墊一抹溫暖的底色。

提高課堂教學(xué)效率心得體會11

  在高效課堂實(shí)行了近一年的時(shí)間中,我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,只有課堂效率提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,才能將惜時(shí)增效,輕負(fù)高效的口號貫徹落實(shí)。

  通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:

  一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

  就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用四步導(dǎo)讀的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運(yùn)用語言。

  在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。四步導(dǎo)讀模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

  當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

  三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

  課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

  提問要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。

  提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,

  太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

  提問要有一定的.藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

  課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

提高課堂教學(xué)效率心得體會12

  幾天來,聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹,感覺耳目一新。他們精辟的講解、動(dòng)聽的實(shí)例,讓參會人員為之感嘆不已。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載,誠然,有的教師觀念得到了的更新,在教法的改變上有了很大的突破,而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法,采用灌輸式的教學(xué)方法,所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂,充分發(fā)揮課堂的真正功效,是需要我們深思的。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實(shí)際,怎樣更好地、有效地提高課堂教學(xué)效率,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起:

  一、校長帶頭上好示范上課:

  “教師看班主任,班主任看中層,中層看校長”。給我以很大啟發(fā),校長是一校之長,是學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐者、組織者、指導(dǎo)者,是一個(gè)學(xué)校的核心,是“領(lǐng)頭羊”。他的一舉一動(dòng)影響著全校教師和學(xué)生。校長能帶頭上課,并且上好課,在學(xué)校中能起到模范帶頭作用,這樣就會帶動(dòng)全校教師的教學(xué)積極性,從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中。

  二、努力提高教師自身素質(zhì):

  教師角色的轉(zhuǎn)變,由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個(gè)旁觀者去對待每一節(jié)課,而是對教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高,決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。侯城鄉(xiāng)是一個(gè)農(nóng)村大鄉(xiāng),雖然有著濃厚的文化底蘊(yùn),但教師的素質(zhì)仍有待提高,我認(rèn)為采

  用“學(xué)習(xí)交流──研討定型——實(shí)踐展示——反思提升”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié),教師的素質(zhì)會得到很大的提高。

  “學(xué)習(xí)交流”:教師可通過上網(wǎng)、請進(jìn)來和走出去等形式,向別人請教,博采眾長,吸取精華,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。侯城小學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立,就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺,為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機(jī)會,開闊了教師的視野,下一步我們準(zhǔn)備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

  “研討定型”:照抄照搬的做法往往是行不通的,只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實(shí)際的才是可行的。所以,吸收了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后,組織全體教師進(jìn)行研究,然后定出符合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式。經(jīng)過全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式。

  “實(shí)踐展示”:學(xué)以致用,經(jīng)過研究,上臺展示自己,并運(yùn)用到自己的教學(xué)中,才是學(xué)習(xí)的真正目的,通過展示對比可以找差距、找不足,讓教師更快地成長起來。在每雙修日,我們都要為教師提供展示自己的舞臺,采用“比較式”的課堂教學(xué),讓教師更快的成長起來。

  “反思提升”:成功是不斷反思的結(jié)果,在教學(xué)的過程中,只有不斷反思、積累,才會讓教師知道自己的不足和長處,從而取得更大的成功,同時(shí)在反思過程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法。本學(xué)期我鄉(xiāng)制定了教師成長袋記錄,讓每位教師寫自己的心得體會和在教學(xué)中的得失,這樣不斷的反思,不斷

  的提升,長此以往,我鄉(xiāng)教師的水平會很快地提高。

  三、營造氛圍突出主體地位:

  1、構(gòu)建和諧課堂,激活學(xué)生思維

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響,“教師滔滔講,學(xué)生默默聽”,教師高高在上,不容學(xué)生有與課堂無關(guān)的語言,極大地打擊了學(xué)生的積極性,抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師應(yīng)從神圣的講臺上走下來,參與到學(xué)生中間,讓學(xué)生感到自己處在一個(gè)平等的環(huán)境之中。創(chuàng)造一種寬松、民主的課堂氣氛,會讓學(xué)生主動(dòng)參與,啟發(fā)思維,提高興趣。在侯城小學(xué)我聽了一名教師在講《山中訪友》時(shí),教師范讀后,微笑地問“哪個(gè)同學(xué)能讀得比老師更好?”一個(gè)小女孩高高舉手,她聲情并茂地讀了后,贏得學(xué)生掌聲,教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),讓小女孩感到了成就感,臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的.課堂孩子們能不積極主動(dòng)求知嗎?以往我們強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué),然而嚴(yán)謹(jǐn)其實(shí)并不盡是好事,教師放下架子和學(xué)生同歡樂,我們的課堂才會吸引孩子們,從而有更大的收獲!

  2、關(guān)注全體發(fā)展,引發(fā)學(xué)生爭論

  杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示,學(xué)生是學(xué)校的財(cái)富。而我們所面對的學(xué)生參差不齊,反映能力也有所別,有的懶惰、有的膽怯、有的不善言辭,教師要讓學(xué)生逐步感受到無拘無束,才能袒露心聲,尤其是后進(jìn)生,由于學(xué)習(xí)成績不好,心理很自卑,上課不發(fā)言,往往被教師忽視。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成

  績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),答對了,就立即加以表揚(yáng),然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來,同時(shí)要給予一些激勵(lì)性評價(jià)。例如:“其實(shí)你聰明,只要你多一些努力,你一定會學(xué)得很好。” “你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價(jià),承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,使學(xué)生在心理上感受到進(jìn)步。為了能讓全體孩子都參與到教學(xué)中,我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言,而讓學(xué)生想說就說,不在有約束,逐步感受成功的喜悅,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣,刻意求新,用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。我們的課堂不僅可以在教室,還可以到野外,在惠安小學(xué)聽《只有一個(gè)地球》一課,教師將孩子帶到了村外的焦化廠進(jìn)行觀察,了解對地球環(huán)境資源的破壞,讓課文與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識,回校后,學(xué)生有了感性材料,寫下了心中最想說的話?梢姡覀儾环粮淖円幌挛覀兊慕虒W(xué)方法,把課堂真正還給孩子們,孩子們會全身心地投入到課堂中。

  課堂如賽場,有了競爭,有了爭論,才會有動(dòng)力,才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,賽場之所以激烈就是因?yàn)楦偁,課堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ偁,去拼博,去爭論,學(xué)生的積極性會很好地調(diào)動(dòng)起來,在爭論的過程中學(xué)生學(xué)會了合作交流,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”的教學(xué)目的,“興趣是最好的老師。”只有讓學(xué)生置身于生動(dòng)的、活潑的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)之中,才能把

  學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來。教師要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),使全體學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。只有這樣做,才能大大提高課堂教學(xué)的效率。

  3、提出不同問題,學(xué)生自主解決

  以往教學(xué)中,教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力,總是一手包辦,學(xué)生不會的講,會的也講,淺顯的講,難懂的也講,這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài),束縛了學(xué)生的思維,在課堂上教師占據(jù)了大量時(shí)間,浪費(fèi)了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源,我們應(yīng)樹立“我的課堂我作主”“我參與,我快樂,我自信”的觀點(diǎn),將時(shí)間還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序,作一個(gè)真正的好導(dǎo)演,要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題,會提問題,并且能自行解決,逼著學(xué)生去學(xué),享受獲取的樂趣,成功的喜悅。

  4、個(gè)性才華展示,總結(jié)提高素質(zhì)

  課堂真真實(shí)實(shí)地活起來,需要學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),讓每一位學(xué)生都有“說”的機(jī)會。小組成員典型發(fā)言、不點(diǎn)名發(fā)言、隨意發(fā)言,都是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的好方法,最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機(jī)會,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。為了讓更多的孩子有展示的機(jī)會,侯城、桃園堡、惠安等小學(xué)在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板,讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮,在桃園堡小學(xué)聽講《病句判斷》一課時(shí),很多學(xué)生走上黑板,寫出了自己收集的資料,然后學(xué)生評講,教師點(diǎn)撥,整堂課上學(xué)生

  都能參與進(jìn)來,在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識。

  教師在課堂的導(dǎo)演地位,在課堂中起著重要的作用,尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點(diǎn)睛的功效,所以教師要隨時(shí)掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋,及時(shí)采取措施,及時(shí)調(diào)節(jié)評講,及時(shí)糾錯(cuò),對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),從而提高課堂教學(xué)效率。

  四、建立激勵(lì)機(jī)制保駕護(hù)航

  新課程環(huán)境下,教師需要什么樣的管理?教師需要制度的約束,更需要激勵(lì)的評價(jià),同時(shí)也需要得到尊重,通過制度化建設(shè),在學(xué)校形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則和師德考核細(xì)則。全鄉(xiāng)教師大比武,大排隊(duì)。有了這樣的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制,極大的帶動(dòng)了教師的教學(xué)積極性,也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率。

  有了一定的規(guī)則,讓教師有緊迫感,這樣就能推動(dòng)其不斷探索,不斷發(fā)展。同時(shí),我們還加大監(jiān)查力度,這對教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式,定時(shí)不定時(shí)的、隨機(jī)監(jiān)查,“逼”著教師去研究,去鉆研,這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài),全力以赴,全身心地投入,發(fā)揮每個(gè)教師在課堂每一分鐘的功效,讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松,這樣,對于提高課堂效率都是很好的措施。

  課堂教學(xué)是很深的學(xué)問,“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,教學(xué)是一門藝術(shù),只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)、

  不斷反思、不斷創(chuàng)新,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

提高課堂教學(xué)效率心得體會13

  今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年,我校根據(jù)縣局的精神,開展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課,通過聽課、評課使我受益匪淺,體會如下:

  一、

  1、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生直觀演示,使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。

 。、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,反復(fù)認(rèn)讀生詞,教師指導(dǎo)正音。

  3、教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與詞語的聯(lián)系。

  4、再讀課文,體會生詞在課文的意思,指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的.規(guī)范性。

  二、

 。、徐老師運(yùn)用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景,心得體會《聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》。

 。病⑼ㄟ^實(shí)驗(yàn)演示,發(fā)現(xiàn)新知識,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生熱愛科學(xué),增強(qiáng)探索新知識的興趣,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與情感共鳴,激活學(xué)生的思維。

  3、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),通過討論使學(xué)生體會到貴在參與,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

  總之,兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo),教師起到主導(dǎo)作用,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知,課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

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