教學(xué)目標(biāo)：
　　1、知識與技能：
　�。�1）讓學(xué)生在具體的生活情境中，初步感受質(zhì)量單位克、千克與噸，明確克、千克與噸的概念。
　　（2）知道1千克=1000克，1000千克=1噸。
　�。�3）掌握用秤稱出物體質(zhì)量的方法，并能夠進(jìn)行簡單的單位之間的換算。
　　2、過程與方法：
　�。�1）通過活動加深學(xué)生對克、千克與噸的認(rèn)識。
　�。�2）通過實(shí)際操作和活動讓學(xué)生探索并感受克、千克與噸之間的關(guān)系。
　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
　�。�1）讓學(xué)生在感受克、千克與噸的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對物品質(zhì)量估算的意識。
　�。�2）體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對日常生活物品質(zhì)量認(rèn)識的能力，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約等良好習(xí)慣。
　　重點(diǎn)：
　�。�1）認(rèn)識重量單位克、千克、噸
　�。�2）知道1000克=1千克，1000千克=1噸
　　難點(diǎn)：
　�。�1）在克、千克、噸之間進(jìn)行進(jìn)率換算
　　（2）運(yùn)用千克、克、噸的知識解決實(shí)際生活中的問題。
　　關(guān)鍵：對千克、克的認(rèn)識和感受，1000克=1千克1噸=1000千克
　　位置：二年級下冊第六單元《克與千克》P85-90頁；三年級上冊第一單元《測量—噸的認(rèn)識》P11-13頁
　　編者意圖：
　　人教版《克與千克》的認(rèn)識是建立在對《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的基礎(chǔ)之上講解的，我想編者之所以這樣安排是因?yàn)椤扒Э恕边@個重量單位同樣也涉及了“千“這個概念，這樣不僅使學(xué)生更深刻理解、體會萬以內(nèi)數(shù)，而且也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)“千克”這個重量單位時(shí)更好地理解“千克”這個概念。而人教版在介紹《噸的認(rèn)識》時(shí)是放在三年級上冊第一單元《測量》那章講的，我想編者之所以把這一內(nèi)容安排在《測量》這章中是因?yàn)椤皣崱边@個概念本來就（jy135幼兒教育 www.hbshangdie.cn）是一個就是比較大的重量單位，學(xué)生可能不會很好地理解“噸”的概念、意義。而編者將“噸的認(rèn)識”放在這一章中，我想是因?yàn)榫幷呦胍�通過實(shí)踐測量使學(xué)生明白噸的概念和意義，由此引出噸與千克之間的換算，即：1000kg=1噸。而這樣也能更好地讓學(xué)生在實(shí)際生活中體會“噸”的概念。
　　那么，編者為什么不像北師大版一樣將《克、千克與噸的認(rèn)識》放在一個章節(jié)里面完成呢？我們認(rèn)為編者想要通過這種分散式的安排是學(xué)生在學(xué)習(xí)“克與千克”時(shí)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能夠有時(shí)間對于這部分的內(nèi)容更深入地理解，從而吸收這個知識點(diǎn)。而如果全部集中在一起可能會讓學(xué)生在還沒有吸收“克與千克”的轉(zhuǎn)換時(shí)就要跳躍到“千克與噸”的轉(zhuǎn)換上，這樣反而不容易讓學(xué)生對這部分內(nèi)容有更好理解吸收。
　　模塊：《克、千克與噸》首先分為《克與千克》和《噸的認(rèn)識》兩大模塊。
　　下面我們將從這兩方面分析這部分的內(nèi)容：
　　《克與千克》分為以下5個部分：
　�。�1）情景設(shè)置，通過學(xué)生在日常生活中逛超市的行為引出“克與千克”的概念。使學(xué)生對質(zhì)量有初步的認(rèn)識。（引入貼近學(xué)生的日常生活情境，能夠讓學(xué)生比較好地接受“克與千克”的概念，這是比較好的）
　�。�2）知識呈現(xiàn)，實(shí)際操作感受1克有多重，1千克有多重。（課本采用實(shí)際操作的方式，讓學(xué)生能夠更直觀地感受物體的重量，使學(xué)生對千克和克有一個更直觀的認(rèn)識。這一點(diǎn)符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐的要求。）
　�。�3）知識呈現(xiàn)，克與千克的進(jìn)率。（在這一部分中，課本出示了一袋砂糖是500g，2袋砂糖加一起重量就是1kg，從而得出克與千克的進(jìn)率是：1000g=1kg。這部分是教學(xué)的一個重難點(diǎn)，而課本上對于這部分的知識講解講得稍微簡潔、抽象，我們認(rèn)為老師在講解這方面知識內(nèi)容的時(shí)候可以利用我們的稱進(jìn)行稱重讓學(xué)生對克與千克的進(jìn)率有一個更加直觀的認(rèn)識。）
　�。�4）生活常識，要衡量物品的輕重就要對物品進(jìn)行稱重，并介紹生活中常見的幾種秤。學(xué)會怎么對物品進(jìn)行稱重。（編者在這個部分引入知道物體輕重的方法要使用秤的知識點(diǎn)可能是想讓學(xué)生在認(rèn)識了克、千克，了解千克和克關(guān)系的基礎(chǔ)上了解或?qū)W會對物品進(jìn)行稱重，使學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)生活技能。但是個人感覺將這個部分放在有點(diǎn)欠妥，我感覺在最開始進(jìn)行秤的認(rèn)識，學(xué)會稱重應(yīng)該會使學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識克與千克時(shí)有一個更直觀的了解。）
　�。�5）實(shí)踐操作，對物品進(jìn)行估計(jì)。（課本在學(xué)習(xí)了克與千克以后，在《做一做》這部分讓學(xué)生先通過小組討論的形式對物品的重量進(jìn)行估計(jì)，再用秤對物品進(jìn)行稱重的方式能夠讓學(xué)生對于克與千克有一個更深刻的認(rèn)識。這個環(huán)節(jié)是非常棒的，這不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受物品的重量，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。這是很好的。這部分內(nèi)容符合了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的要求。）
　　《噸的認(rèn)識》分為以下3個內(nèi)容：
　　（1）情境設(shè)置，通過小動物過河的活動引出“噸”這個比千克大的重量單位。
　�。�2）知識呈現(xiàn)，通過幾個動物同時(shí)過河能夠不超過1噸，從而引出1噸=1000kg。（課本在教授1000kg=1噸這個進(jìn)率關(guān)系時(shí)有點(diǎn)太過簡潔，可以通過對小動物過河采用幾種不同的方案，觀察1噸大概有多重，再根據(jù)學(xué)過的克與千克的進(jìn)率以及《測量》這一章的1000米=1千米的進(jìn)率來推導(dǎo)出1噸=1000千克。）
　　（3）說說什么東西大約重1噸。（編者在這部分目的是讓學(xué)生對于噸這個質(zhì)量單位有一個清晰的感受。同時(shí)也能更加深刻地讓學(xué)生對于克、千克與噸的關(guān)系有一個更加深刻的認(rèn)識。）
　�。�4）做簡單的練習(xí)題，進(jìn)行單位換算。使學(xué)生明白幾噸就等于幾千千克。（這種鞏固練習(xí)的方法極好的。使學(xué)生對于千克與噸的進(jìn)率能夠更加熟練地運(yùn)用。）
　�。�5）《做一做》了解用噸做單位的物品，以及學(xué)會重量的簡單計(jì)算。（這部分內(nèi)容是一個比較綜合的一部分，考察學(xué)生對重量的計(jì)算和比較。這樣安排可以使學(xué)生對于計(jì)算和比較誰重誰輕更加深入的認(rèn)識。）
　　總結(jié)：
　　人教版教材符合教學(xué)大綱的要求，不管是教學(xué)內(nèi)容還是練習(xí)題都比較貼近生活，也注重對學(xué)生生活常識的培養(yǎng)。同時(shí)教材中也安排了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，課堂的主動權(quán)也較好地在學(xué)生身上體現(xiàn)。體現(xiàn)了新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。且它難易程度和內(nèi)容編排上適合全國大多數(shù)地區(qū)的使用。