本學(xué)期我班繼續(xù)開(kāi)展了生活化的撕紙藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，自己造型進(jìn)行撕紙創(chuàng)作是很難的，但總是由老師準(zhǔn)備好輪廓圖請(qǐng)幼兒來(lái)撕，這樣幼兒的被動(dòng)性比較強(qiáng)，參與的意識(shí)也就比較弱。撕紙是一門(mén)藝術(shù)，是藝術(shù)就需要?jiǎng)?chuàng)作，沒(méi)有幼兒自己的創(chuàng)作，那幼兒的興趣自然會(huì)漸漸淡化。于是我想到將簡(jiǎn)單的撕紙與簡(jiǎn)單的線(xiàn)條繪畫(huà)相結(jié)合，幼兒自己畫(huà)，再進(jìn)行撕造型。這又讓我產(chǎn)生了疑問(wèn)：孩子能畫(huà)的像嗎？小班的孩子畫(huà)不像的？小班只是涂鴉，簡(jiǎn)單的圓都畫(huà)不像？……但我還是想嘗試一下，檢驗(yàn)一下自己設(shè)想，在孩子目前的經(jīng)驗(yàn)下能夠有怎樣的表現(xiàn)。
　　于是，我結(jié)合本階段的撕紙技能練習(xí)和主題活動(dòng)設(shè)計(jì)了《我們也來(lái)做彩蛋》的教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)由幼兒自己想好今天要做什么樣的彩蛋，然后自己進(jìn)行觀(guān)察（準(zhǔn)備好的雞蛋）雞蛋是什么形狀的？它的外殼怎樣？（圓、滑，沒(méi)有棱角）在自己的生活中都見(jiàn)過(guò)什么樣的蛋？（大的、小的、紅殼的、白殼的、綠殼的……）想給它穿上什么樣的衣服？（各種花紋）這樣幼兒知道接下來(lái)自己首先要畫(huà)蛋，再進(jìn)行顏色裝飾，最后將穿好衣服的雞蛋撕下來(lái)，與教師里雞媽媽的蛋比美。幼兒的興致可足了。雖然有個(gè)別幼兒喊：“老師我不會(huì)畫(huà)。”但老師說(shuō)，寶寶們都是自己畫(huà)的，畫(huà)錯(cuò)了不要緊，只要大膽地畫(huà)，想好雞蛋的形狀就可以了。教師里靜靜地，幼兒蛋畫(huà)好了，在相互比較討論著，不一會(huì)兒蛋寶寶都從畫(huà)紙上跳了出來(lái)。雖然像蛋的很少，大多數(shù)的蛋是有棱角的，但我發(fā)現(xiàn)了，這樣的活動(dòng)幼兒很喜歡，樂(lè)意參與�；顒�(dòng)不再是幼兒?jiǎn)螁蔚厮杭埖貦C(jī)械練習(xí)，而是真的結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)撕紙創(chuàng)作。
　　這還讓我想到，以后的方法還可以結(jié)合繪畫(huà)更加多樣畫(huà)，如：在平時(shí)的游戲中，幼兒可以將自己畫(huà)的形體等簡(jiǎn)單造型撕下來(lái)，進(jìn)一步分成3~4份，老師將其塑封，形成幼兒自制的拼圖。在接下來(lái)的撕紙中可以結(jié)合階段性的練習(xí)，如：方形、三角形、半圓形等，幼兒進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作，滲透點(diǎn)變魔術(shù)的味道在其中，這樣不僅撕紙的技能得到提高，也真正做到開(kāi)發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。