一、幼兒園室外環(huán)境的教育作用
　　
　　室外環(huán)境是構(gòu)成幼兒園課程發(fā)展體系所必需的組成部分，是一個(gè)擴(kuò)大了的活動(dòng)中心，是一種教育的、發(fā)展的以及身心放松的環(huán)境。將良好的室外環(huán)境引入到幼兒的教育活動(dòng)中，具有如下作用。
　　
　　(一)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展
　　
　　幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極地相互作用的結(jié)果。室外環(huán)境向幼兒展示了豐富、具體、形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，大大激發(fā)了幼兒的探索和認(rèn)識(shí)興趣。幼兒可以積極地與環(huán)境相互作用，充分地使用各種自然資源和人造資源，主動(dòng)地獲取有益于身心健康發(fā)展的豐富經(jīng)驗(yàn)。此外，室外各種各樣的活動(dòng)能夠使幼兒發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于幼兒的好奇心、發(fā)散思維以及想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒的認(rèn)知、語言、情感態(tài)度等方面的發(fā)展，都具有很大的影響力。
　　
　　(二)提供幼兒與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)
　　
　　幼兒與大自然有一種天生的親近感，沒有人能夠像幼兒那樣會(huì)對(duì)自然界的一草一木都感到新奇，也沒有人能夠像幼兒那樣懷著真實(shí)的情感和大自然對(duì)話。室外環(huán)境能滿足幼兒對(duì)大自然的向往，使幼兒完全感受到大自然的美景，獲得一種全新的感覺。幼兒在室外，會(huì)把自己從成人的期望與自己的不確定中解放出來。此時(shí)，他們較少受到限制約束，能夠自由地進(jìn)行活動(dòng)，以自己獨(dú)特的方式接觸自然、認(rèn)識(shí)世界，獨(dú)立自主地去解決問題。這不僅增強(qiáng)了幼兒熟悉和控制環(huán)境的自信心，同時(shí)陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒的美感，加深了幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情�？梢�，室外環(huán)境大大拓展了幼兒的視野，為幼兒的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
　　
　　(三)促進(jìn)教師與幼兒間的有效互動(dòng)
　　
　　過去有許多教師認(rèn)為，室外活動(dòng)時(shí)間就是毫無組織的自由活動(dòng)時(shí)間，是教師們坐在一起互相閑聊或休息的時(shí)間。其實(shí)，室外活動(dòng)對(duì)于教師來說，是一個(gè)在無組織的社會(huì)互動(dòng)中觀察幼兒的時(shí)間，是一個(gè)分享幼兒對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)的時(shí)間，是一個(gè)以積極有意義的方式與幼兒互動(dòng)的時(shí)間，是一個(gè)鼓勵(lì)幼兒深入探索、支持幼兒大膽表達(dá)的時(shí)間，是一個(gè)引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒身心進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)間。室外環(huán)境為教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持者、合作者和促進(jìn)者提供了條件。
　　
　　(四)促進(jìn)幼兒間的積極互動(dòng)與交往
　　
　　有些時(shí)候，幼兒不愿意和別人合作，但當(dāng)他們?cè)谑彝鈺r(shí)，卻常常主動(dòng)去找尋同伴。室外環(huán)境鼓勵(lì)并支持著幼兒的合作游戲、協(xié)力工作。室外環(huán)境所提供的開放空間，吸引著幼兒互相觀察、互相模仿、彼此交流經(jīng)驗(yàn)、分享情感。在這樣一個(gè)合作性的氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉了各種社交技能和社會(huì)行為，發(fā)展了適宜的情感、態(tài)度、自制力和問題解決能力。室外環(huán)境充分地為幼兒的各種互動(dòng)提供了便利條件，成為了互動(dòng)的保障而不是障礙。
　　
　　二、幼兒園室外環(huán)境的主要類型
　　
　　(一)現(xiàn)代新型的室外活動(dòng)場(chǎng)地
　　
　　由于越來越多的幼兒把他們大部分的戶外時(shí)間花費(fèi)在幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地上，所以，幼兒在特定的空間里所能利用的活動(dòng)場(chǎng)地的質(zhì)量和類型也越來越受到關(guān)注。傳統(tǒng)的單一類型的活動(dòng)場(chǎng)地逐漸被能滿足幼兒全部需要的、進(jìn)一步體現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景觀念的現(xiàn)代新型的活動(dòng)場(chǎng)地所代替。在這種新的活動(dòng)場(chǎng)地中，固定的大型器械僅被看做整體環(huán)境設(shè)計(jì)中的一個(gè)要素。新的設(shè)計(jì)和新的觀念把傳統(tǒng)需求和現(xiàn)代需求融合在一起。傳統(tǒng)的固定的室外活動(dòng)器材(包括攀爬欄桿、旋轉(zhuǎn)木馬、蹺曉板、秋千等)將被更新的現(xiàn)代的活動(dòng)材料取代或與之結(jié)合使用。因此，一個(gè)適合幼兒的、有創(chuàng)造性的、現(xiàn)代的活動(dòng)場(chǎng)地將包括以下幾種活動(dòng)材料：
　　
　　由金屬和木頭混合組成的帶有平臺(tái)、輪子、繩索等的大型攀爬結(jié)構(gòu)；
　　
　　適合幼兒玩的秋千、滑梯；
　　
　　圓桶、小橋以及平衡木；
　　
　　游戲房、小木屋以及迷宮；
　　
　　各式各樣的鐵軌、電纜卷軸和輪胎；
　　
　　空心木、圓木等大塊的經(jīng)過處理的木頭；
　　
　　可以爬進(jìn)爬出、爬上爬下的城堡或是其他有趣的結(jié)構(gòu)；
　　
　　小貨車、獨(dú)輪車、腳踏車、手推車、玩具馬車；
　　
　　塑料箱子、搖船或其他可以乘坐的玩具；
　　
　　大型沙坑以及各種大小、形狀、樣式不同的挖掘工具。
　　
　　現(xiàn)代活動(dòng)場(chǎng)地發(fā)揮教育作用的前提，是讓幼兒在這種既熟悉又有挑戰(zhàn)性、既能促進(jìn)身體發(fā)展又能培養(yǎng)好奇心、創(chuàng)造性的室外環(huán)境中，成為積極熱情的參與者。通過最大限度地利用自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，使幼兒無論在獨(dú)立游戲還是合作游戲中，都能擁有許多互動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒可以使用那些傳統(tǒng)的活動(dòng)器材，也可以操作、擺弄、移動(dòng)新的活動(dòng)材料，來更有效地控制自己的環(huán)境。在這兩種活動(dòng)中，幼兒若是成為自己環(huán)境的真正主人，回到室內(nèi)時(shí)會(huì)感到非常滿足和愉快。
　　
　　(二)有本園特色的室外環(huán)境
　　
　　許多幼兒園由于經(jīng)費(fèi)不足而無法創(chuàng)設(shè)最好的、能滿足幼兒全部需要的室外環(huán)境，他們著眼的不是他們想為幼兒提供什么，而不得不是他們可以為幼兒提供什么。因此，一些幼兒園從本園實(shí)際出發(fā)，因地制宜地、充分地利用本園的教育資源，創(chuàng)設(shè)出了因園而宜的、有本園特色的室外環(huán)境。與傳統(tǒng)室外環(huán)境相比，這種室外環(huán)境同樣有助于使幼兒活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)、攻擊性行為減少而合作性行為增加、自我意識(shí)得到增強(qiáng)、語言技巧獲得發(fā)展、熱衷于更加新奇而又耗費(fèi)體力的活動(dòng)。
　　
　　有本園特色的室外環(huán)境發(fā)揮教育作用的前提是必須具有如下特點(diǎn)。
　　
　　復(fù)合性。室外環(huán)境應(yīng)該提供盡可能多的、不同類型的經(jīng)歷。
　　
　　聯(lián)系性。室外環(huán)境所提供的活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該互相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成活動(dòng)過程的自然流動(dòng)。
　　
　　社會(huì)性。整個(gè)室外環(huán)境應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒間的互動(dòng)，所提供的活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)適于團(tuán)體活動(dòng)。
　　
　　靈活性。室外環(huán)境的靈活性既可表現(xiàn)在器材方面(如，配有彈簧的器件)，也可表現(xiàn)在實(shí)用性上(如，有多種不同用途的材料)。
　　
　　挑戰(zhàn)性。創(chuàng)造性的室外環(huán)境所提供的活動(dòng)項(xiàng)目要求幼兒具備運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、平衡能力、靈活性和力量。
　　
　　發(fā)展性。室外環(huán)境所提供的活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該能發(fā)展不同年齡幼兒的多種技能技巧。
　　
　　安全性。室外環(huán)境必須符合安全、衛(wèi)生要求。安全的室外環(huán)境不僅可以減少事故的發(fā)生，還可以促進(jìn)幼兒更富創(chuàng)造性的活動(dòng)，因?yàn)橛變翰槐負(fù)?dān)心受傷而更敢于冒險(xiǎn)。
　　
　　多刺激的室外環(huán)境發(fā)揮教育作用的前提是幼兒愿意接觸各種材料、形狀、氣味以及自然環(huán)境中的其他現(xiàn)象。這種室外環(huán)境把空間最大限度地用于活動(dòng)和探索，能夠有效地激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒沒有被局限在規(guī)定的、少量的活動(dòng)器材上，他們變得很有創(chuàng)造性，能夠主動(dòng)地去尋找新鮮有趣的活動(dòng)材料�？梢�，刺激豐富的室外環(huán)境還有助于幼兒的隨機(jī)應(yīng)變和發(fā)明創(chuàng)造。
　　
　　毫無疑問，室外環(huán)境將越來越成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面。隨著幼兒園更深刻地認(rèn)識(shí)到室外環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)質(zhì)的E~H]E，呈外環(huán)境將會(huì)演變成為幼兒與外界大環(huán)境相聯(lián)系的場(chǎng)所，即成為世界的縮影。逐漸地，全世界的幼兒在室外環(huán)境中將進(jìn)行著相同的活動(dòng)，他們操作的材料都是專為創(chuàng)造性活動(dòng)設(shè)計(jì)、符合幼兒發(fā)展目標(biāo)、能滿足幼兒期普遍需要的物體。幼兒與室外環(huán)境相互作用時(shí)所經(jīng)歷的那種情不自禁的、令人高興的體驗(yàn)將把他與外面的世界、與每個(gè)地方的幼兒聯(lián)系在一起。當(dāng)幼兒園把自身看做是大干世界的一個(gè)組成部分時(shí)，幼兒就成為了一個(gè)世界公民。
　　
　　三，幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題與方向
　　
　　室外環(huán)境是對(duì)室內(nèi)環(huán)境的延伸。在室外，幼兒能夠從藝術(shù)與自然中感受到快樂；幼兒能夠互相交流感情；幼兒能夠體會(huì)人類的個(gè)性與社會(huì)性；幼兒能夠?yàn)樗麄兊挠螒蜻^程和結(jié)果做出選擇、承擔(dān)責(zé)任。室外環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著如此巨大的潛在作用，人們開始越來越在時(shí)間與資金上給予室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以更多的空間與更大的關(guān)注。幼兒園在創(chuàng)設(shè)室外環(huán)境時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。
　　
　　活動(dòng)器材是否結(jié)實(shí)耐用而且比較安全?
　　
　　活動(dòng)器材的安裝與維修是否正確?
　　
　　活動(dòng)器材的規(guī)格大小是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)?
　　
　　室外環(huán)境是否能提供工作――娛樂性質(zhì)的活動(dòng)(如，藝術(shù)、園藝以及科學(xué)小活動(dòng))?
　　
　　室外環(huán)境是否為沙水游戲、車輪游戲、角色游戲、建筑游戲提供了多種便利的工具?
　　
　　室外環(huán)境的設(shè)計(jì)是否能同時(shí)容納大量的幼兒?
　　
　　室外環(huán)境是否給人以美觀愉悅的感受?
　　
　　室外環(huán)境的設(shè)計(jì)是否經(jīng)濟(jì)可行?
　　
　　對(duì)室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予細(xì)心的關(guān)注，無論對(duì)于減少事故的發(fā)生，還是對(duì)于幼兒身心的健康發(fā)展，都有著非常重要的意義。
　　
　　在幼兒的整體環(huán)境中，室內(nèi)與室外環(huán)境之間存在著相輔相成的關(guān)系。兩種環(huán)境在物質(zhì)意義上可能不同，但在哲學(xué)意義上，二者都與自然界以及與幼兒的發(fā)展需要相協(xié)調(diào)長(zhǎng)與發(fā)展必不可少的條件。
　　
　　今后的一個(gè)發(fā)展趨向，就是在幼兒的生活中創(chuàng)設(shè)一種室內(nèi)――室外環(huán)境，為幼兒提供一種介于室內(nèi)經(jīng)驗(yàn)與室外經(jīng)驗(yàn)的過渡性經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于幼兒的發(fā)展將有著非常重要的意義。把室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境融合在一起的例子有很多，如，一處可以藏身的門廊，當(dāng)天氣變冷時(shí)還可改為活動(dòng)室；一處設(shè)計(jì)漂亮的院子、一塊特殊有趣的儲(chǔ)藏區(qū)等。在每種設(shè)計(jì)中，幼兒都會(huì)非常喜歡其中的"室外"區(qū)域，因?yàn)檫@個(gè)區(qū)域?yàn)橐恍�戶外活�?dòng)中很少進(jìn)行的特殊活動(dòng)諸如畫畫、家務(wù)管理、閱讀和游戲登提供了特別的機(jī)會(huì)。更為重要的是，幼兒園增加的室內(nèi)――室外環(huán)境，在幼兒不斷擴(kuò)大的生活范圍內(nèi)為幼兒提供了另一個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展的方面，這具有非常重要的心理學(xué)意義。（幼兒教育）