在實(shí)施新課程、實(shí)現(xiàn)新跨越的改革浪潮中，課堂教學(xué)的改革是中心，也勢在必行。要聚焦新課堂，把課程改革真正落到實(shí)處，關(guān)鍵在于讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的學(xué)習(xí)能力，敢于創(chuàng)新的主體意識，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。改變單純地依賴模仿與記憶，而讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索精神、合作意識及參與意識，突出學(xué)生的主體地位，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
　　
　　一、精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
　　
　　推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求和愿望，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不至于按老師的指令機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上，要在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁精神，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，激起他們主動(dòng)參與的欲望。因此，課堂上不斷精心創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是必要的。
　　
　　興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)興趣問題情景是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基石，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓直接和間接的興趣情景相互交融，有機(jī)結(jié)合，貫穿于課堂始終。缺乏興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)枯燥乏味，無法長久持續(xù)，因此，老師要善于把教材中的問題轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象、富有情趣的素材，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、富有趣味性的問題情景，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：本人在教學(xué)“十幾減幾”一課時(shí)，利用課件創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情景：星期天，小強(qiáng)和小紅到河邊釣魚，他們把釣到的魚放在一個(gè)水盆里。小強(qiáng)說：“我釣的多！”小紅不服氣，說：“還是我釣的多！”他們倆爭得很厲害，小強(qiáng)說：“這里面一共有15條，我釣了9條，你釣了幾條？”可是，魚兒在水里游來游去，小紅怎么數(shù)都沒有數(shù)出來。小朋友們，能不能用你們的知識幫她解決一下呢？這樣，根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置問題情景，把枯燥無味的數(shù)學(xué)計(jì)算蘊(yùn)含在實(shí)際情景中提出問題，既能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算欲望，又能使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)際意義，從而使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，讓學(xué)生在生動(dòng)具體、輕松愉快的情景中自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，不是被動(dòng)感受，而是主動(dòng)獲取。
　　
　　現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的問題情景，讓學(xué)生真正意識到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，意識到自己的學(xué)習(xí)對生活有真正的實(shí)用價(jià)值，這樣造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，形成一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使自己內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生不足之感和求知之心，從而把自己的極大的熱情自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在學(xué)習(xí)過程中，只有有了問題，思維才有目標(biāo)、方向和強(qiáng)大動(dòng)力。因此，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，要不斷設(shè)計(jì)問題情景，使學(xué)生有“一波未平一波又起”的感覺，至始至終，都能主動(dòng)積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　
　　二、精心設(shè)置動(dòng)手操作平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與
　　
　　小學(xué)生適應(yīng)“趣味課堂”、“形象課堂”，因此，小學(xué)課堂不僅要有趣味性，而且還要有形象感。小學(xué)生的思維特點(diǎn)以具體形象為主，這與高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的數(shù)學(xué)學(xué)科相沖突，要避免這個(gè)沖突，行之有效的方法就是采用直觀動(dòng)手操作手段進(jìn)行課堂教學(xué)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本、最重要的途徑和方法，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，并且能讓學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能迎合兒童好動(dòng)、好玩、好奇的心理需求。這樣，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，人人都動(dòng)手操作實(shí)踐，人人都積極思考，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)參與，全堂參與，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
　　
　　為了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，達(dá)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，老師要把握合理的操作時(shí)機(jī)，適時(shí)適宜地組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐。如：兼于小學(xué)生抽象概念比較困難，本人在教學(xué)“幾分之幾”這個(gè)分?jǐn)?shù)概念時(shí)，就讓全體學(xué)生參與折正方形紙的操作活動(dòng)。通過不同折法，讓學(xué)生初步感知到幾分之幾這個(gè)概念。又如：兼于一年級學(xué)生以具體形象思維并且注意時(shí)間短、愛說愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法時(shí)，讓全體學(xué)生都用小棒來擺。通過這種具體動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，直觀形象且易于理解，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)了計(jì)算方法。
　　
　　多年的課堂教學(xué)實(shí)踐可知，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望和興趣，動(dòng)手操作實(shí)踐是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的、關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)之一，因?yàn)閯?dòng)手操作實(shí)踐，既有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，又培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究新知的方法和能力，從而使學(xué)生普遍感到精神上的滿足，體驗(yàn)到成功的愉悅和學(xué)猶未盡的感覺，以至于達(dá)到自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。
　　
　　三、有效開展小組合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與
　　
　　在課堂教學(xué)中，有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)參與和合作交流中完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，是新課程新理念下賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求，其目的就是讓每個(gè)成員都自覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，品嘗到成功的喜悅。它體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)態(tài)因素的多邊互助，讓生生互動(dòng)占據(jù)課堂教學(xué)的重要地位，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，形成人人教我，我教人人的良好學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)人回答不完整或遇到困難，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充，改變了傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單相交流、老師教學(xué)生學(xué)的被動(dòng)局面，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，激活了課堂教學(xué)，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的良好效果。
　　
　　在小組合作學(xué)習(xí)中，要想讓學(xué)生主動(dòng)參與、人人參與，就要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言、合作實(shí)踐的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，老師也要把握好恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難或僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)，及時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)成員相互討論、相互交流、相互補(bǔ)充，達(dá)到主動(dòng)參與、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。如：我在教學(xué)“長方形的周長”一課時(shí)，以6人為一小組先對給出的長方形的長與寬進(jìn)行測量，有不會(huì)測量或測量不準(zhǔn)的，其他成員就給他解釋方法。有些學(xué)生把四邊都測量出來，而有些學(xué)生只測量一條長和一條寬，通過人人參與討論交流，后者給前者解釋只測量一條長和一條寬的原因，最后達(dá)到共識。通過測量，量得長為6厘米，寬為4厘米，接下來就是怎樣求長方形的周長，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考一段時(shí)間，接著讓他們把自己想出的辦法寫在本子上，然后小組成員共同評價(jià)對比各自的做法。有的學(xué)生想出6+6+4+4=20（厘米），有的想出6+4+6+4=20（厘米），有些程度較好的學(xué)生想出（6+4）×2=20（厘米），通過小組內(nèi)學(xué)生間相互對照比較，相互敘說自己的想法和做法，從而達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)、相互交流、集思廣益、人幫人學(xué)、人助人樂的良好學(xué)習(xí)氛圍，既提高了學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
　　
　　四、優(yōu)化課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生全程參與
　　
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于抓住課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)并使之優(yōu)化，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，做到興趣滿堂灌，從而提高課堂教學(xué)效率。
　　
　　首先，導(dǎo)課要新穎具有趣味性，能激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生求知若渴想?yún)⑴c。在導(dǎo)入新知時(shí)，教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情景，引起學(xué)生心理矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的新的求知欲望，使學(xué)生一開始就興趣盎然地樂于參與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與探究新知的活動(dòng)中來，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。
　　
　　其次，指導(dǎo)學(xué)生探究新知時(shí)，方法要巧妙得當(dāng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確思考方向，始終讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。這樣，既掌握了新知，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
　　
　　再次，在反饋練習(xí)拓展延伸時(shí)，要精心設(shè)計(jì)多層次、趣味性習(xí)題，達(dá)到全部學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要因人而異，設(shè)計(jì)一些不同層次的練習(xí)題：給差生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的、帶有模仿性的練習(xí)題；給中等生設(shè)計(jì)一些變式的、綜合的練習(xí)題；給優(yōu)等生設(shè)計(jì)一些開拓思維、創(chuàng)新型題目。這樣可使所有學(xué)生都有題做，都有新知可學(xué)，都有所發(fā)展，從而達(dá)到所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　
　　最后，在課堂小結(jié)時(shí)，讓所有學(xué)生都暢談收獲，都能達(dá)到再次參與，都能感到收獲的喜悅�？勺寣W(xué)生同桌之間互相談收獲，同一小組內(nèi)互相談收獲，爭先發(fā)言在班內(nèi)說收獲等形式，這樣，既活躍了課堂氣氛，又使全體學(xué)生再次參與新知的再現(xiàn)回憶，鞏固了所學(xué)知識。
　　
　　總之，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的核心問題，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這不僅要求教師具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，而且要求教師具備恰當(dāng)、正確的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生通過良好有效的參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷發(fā)展。
　　
　　（山東省汶上縣次丘鎮(zhèn)高莊小學(xué)）