一、自然中去認(rèn)識(shí)自然環(huán)境
1、大自然是幼兒環(huán)境教育最直接、最生動(dòng)的場(chǎng)所
著名的教育家陶行知說過：“我們要解放小孩子的空間，讓它們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰……”的確，讓孩子們走出教室，接觸大自然是一種很好的教育方式。教師可以引導(dǎo)孩子們充分運(yùn)用自己的感官，通過觸、摸、看、嗅、品嘗等方法來學(xué)習(xí)欣賞自然之美，培養(yǎng)熱愛自然之情。春游、秋游之際，帶孩子徜徉在公園里、踏著林間幽靜的小徑、聽著清脆悅耳的鳥鳴、呼吸著清新的空氣，眼簾中印入濃郁的蒼翠或五彩繽紛的廳前花草：碧波粼粼的湖水，魚兒嬉戲。動(dòng)物園里各種各樣的動(dòng)物：善飛的、攀爬的、奔跑的游泳的——形形色色，一切都是小朋友喜歡的。而這些植物、動(dòng)物、碧波、藍(lán)天就是環(huán)境。公園美嗎?美在那里呢?小朋友都能說一說自己喜愛的地方。如果沒有清潔工人，公園會(huì)成什么樣子?公園還漂亮嗎?小朋友在逛公園的時(shí)候應(yīng)該注意什么事項(xiàng)呢?提出一些問題，啟發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
在利用自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育過程中，教師不僅要引導(dǎo)孩子們注意認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的瞬息萬變和各類生物的外形特征，了解它們的生活特點(diǎn)等方面的知識(shí)，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞自然環(huán)境的美麗，感知生命的多樣性，因而利用自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)，既發(fā)展了孩子們對(duì)環(huán)境和天氣的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境、對(duì)周圍世界的關(guān)愛之情。
2、關(guān)于人和自然的教學(xué)是幼兒環(huán)境教育最好的內(nèi)容
在孩子們的生活周圍，存在著許多人和自然相關(guān)的內(nèi)容，因?yàn)槿说钠茐�，造成了�?duì)生命的威脅，這是對(duì)孩子進(jìn)行教育的最好內(nèi)容。如我們?cè)陂_展《樹的本領(lǐng)大》一系列環(huán)�；顒�(dòng)時(shí)，先通過觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式，讓幼兒了解樹木不僅能美化環(huán)境，而且能釋放出人類呼吸所需要的氧氣，吸收大量的二氧化碳，使空氣變得清新。樹是許多動(dòng)物朋友的樂園，能夠抵擋風(fēng)沙。樹能造紙，能為我們提供許多果實(shí)。通過各種活動(dòng)，讓幼兒與樹做朋友，自覺地去愛樹、護(hù)樹。如幼兒與父母一起領(lǐng)養(yǎng)一棵樹，為領(lǐng)養(yǎng)的樹建立檔案：為它畫一個(gè)肖像，臨摹樹皮、樹葉，為小樹拍照，記下這棵樹上生活著那些小動(dòng)物，定期為樹澆水、陪護(hù)，定期記下樹的生長情況。
二、在活動(dòng)中關(guān)注人際環(huán)境
1、內(nèi)化環(huán)境保護(hù)知識(shí)的過程
在我園，我們創(chuàng)設(shè)了動(dòng)植物角，飼養(yǎng)小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的責(zé)任心。在感受了付出時(shí)的艱辛、失敗時(shí)的傷悲、收獲時(shí)的喜悅后，孩子們會(huì)更加自覺地關(guān)心身邊的花草樹木和小動(dòng)物，關(guān)注它們的生長環(huán)境。特別是當(dāng)孩子們想到他們親手養(yǎng)大并放生的青蛙被捉、被吃，造成害蟲肆虐、心中不僅是難過，更會(huì)產(chǎn)生憤怒的情感，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)植物的迫切愿望。
2、體驗(yàn)參與環(huán)境保護(hù)的過程
將環(huán)保知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保技能，是幼兒園的重要內(nèi)容。幼兒是未來環(huán)境的主人，既能讓幼兒關(guān)注生活中的垃圾問題，積極參與減少垃圾和分類回收垃圾，又能做到教育一個(gè)幼兒影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)，我們開展了一系列的主題活動(dòng)�；顒�(dòng)之一：《每一天的垃圾》，我們?cè)O(shè)計(jì)“垃圾記錄表”，讓孩子與家長一起記錄調(diào)查家庭每天所生產(chǎn)的垃圾，再組織幼兒到社區(qū)及幼兒園周邊環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，讓幼兒親身感受隨地亂扔垃圾和露天堆放垃圾的危害，組織幼兒開展撿垃圾活動(dòng)。使他們能夠從自己身邊的事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)儉的好品德。
三、在生活中體驗(yàn)生活環(huán)境
1、環(huán)境教育內(nèi)容的生活化
現(xiàn)在，兒童喝的飲料太多了，各種品牌，各式包裝，孩子對(duì)此非常熟悉。我們可以在包裝盒上挖掘出對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的好素材。孩子在喝飲料時(shí)，引導(dǎo)他們看看這個(gè)圖案是什么意思?這話表達(dá)什么含義?喝完后，飲料瓶怎么處理?還可以引導(dǎo)孩子收集飲料瓶上的環(huán)保圖案和標(biāo)語。
此外生活用品中如各種電器上、食品包裝上以及公共場(chǎng)所等都有類似的環(huán)保標(biāo)語或圖案�？梢砸龑�(dǎo)兒童注意觀察。
2、環(huán)境教育滲透到一日生活中
我們要充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：可以在平時(shí)談話、與幼兒共同討論，另外，還可利用飯后散步時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到我們幼兒園的周圍開展揀垃圾競(jìng)賽活動(dòng)，誰揀的最干凈;教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物;公共場(chǎng)所不大聲喧嘩;說話、走路輕要輕;愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具;養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣;平時(shí)，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們?cè)偕茫龀筛鞣N新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。
在幼兒園生活中，處處都存在環(huán)境教育的契機(jī)，教師要從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，隨機(jī)組織教育和行為練習(xí)，培育幼兒關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，使熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)植根于孩子幼小的心靈。（幼兒教育）