每天與孩子打交道，如何與他們更好的相處是作為一名幼師很重要的工作。我們既要做他們的老師更要成為他們最好的朋友，了解孩子走進孩子就成了日常工作中很重要的一部分。
　　
　　跟老生相比怎樣讓沒有入園經(jīng)歷的插班生更快的融入到班級里是個讓人很頭疼的問題，尤其是長期生活在少數(shù)民族地區(qū)的孩子來說語言交流還存在一定的障礙。龍龍就是個那樣的孩子，家里平時都是用本土語言進行交流，剛來的第一天就在班上大“鬧”了一番。一進教室就把身上的書包和鞋扔在一旁坐在地上不停地哭喊，我走過去想要把他抱起來，他卻對我是又打又踢的，像是我搶走他最心愛的玩具一樣�！安豢蘖撕貌缓�？媽媽要去上班你長大了要上幼兒園，她說只要你乖乖的下午就第一個來接你”即使我知道他聽不懂我也只能這樣安慰他了�！袄蠋�，他說他要上廁所！”小朋友的一句話提醒了我班上的有幾個孩子是會說那個語言的。“那你跟他說讓他別哭了先去上廁所然后回位置上坐好媽媽下午就來接了。”看著龍龍漸漸停止了哭泣我才明白他只是想要找個能說話的人。
　　
　　我眼中的那個“孩子”不會說漢語，每次與別人的溝通都是靠小朋友的“翻譯”才可以，但是小朋友們特別喜歡和他在一起，即使不能進行語言上的溝通，他每次玩具與進餐的分享卻得到了所有人的喜愛�。�幼兒教育）