小一班有對(duì)龍鳳胎，姐姐乖巧，弟弟活潑，大家可喜歡他們了。可經(jīng)過(guò)了他們?nèi)松�一次假期后，他們變了，早上�?lái)園看不到他們的笑臉，哭哭鬧鬧的表現(xiàn)讓老師犯愁，讓奶奶擔(dān)心，弟弟昊昊的不良情緒表現(xiàn)比較厲害，哭鬧時(shí)又嘔又吐，姐姐蕾蕾看到弟弟哭也止不住眼淚，這種情況維持有一周。
　　
　　昊昊和蕾蕾這對(duì)龍鳳胎比較依賴奶奶，由于長(zhǎng)時(shí)間的假期，孩子對(duì)于幼兒園集體生活的快樂(lè)感已經(jīng)淡化，因此早上奶奶送兩個(gè)孩子入園總像在打仗，奶奶把孩子送到老師手里，用上了五十米沖刺的速度躲閃離開(kāi)，而離開(kāi)后的一幕幕就是倆孩子的哭鬧，教室里哭鬧二重奏時(shí)高時(shí)低，小朋友們也你看我看，你一言我一語(yǔ)“我最乖，開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)”、“乖孩子不能哭”、“我來(lái)給他們擦眼淚”。
　　
　　其實(shí)，小班下學(xué)期的孩子出現(xiàn)來(lái)園哭鬧屬于普遍現(xiàn)象，老師采取何種姿態(tài)，何種策略才是有效的呢？我想有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)和我一樣做。
　　
　　首先，送去一個(gè)溫暖的擁抱。當(dāng)奶奶掙脫龍鳳胎雙手的一剎那，兩個(gè)寶貝是哭的最最激烈的時(shí)刻，這時(shí)無(wú)論老師怎樣引導(dǎo)都是沒(méi)用的，而用擁抱來(lái)安撫情緒是重要的手段，不但能阻止孩子應(yīng)激性的奔出教室，保護(hù)他們的安全，還能給奶奶創(chuàng)造離開(kāi)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榇丝痰暮⒆泳拖耠x弛的劍，速度和力量是最快最強(qiáng)大的。
　　
　　其次，在言語(yǔ)引導(dǎo)無(wú)效的情況下，采取短時(shí)間的冷處理也是良策。當(dāng)兩個(gè)寶貝哭鬧不停，尤其是馬上要排隊(duì)做操了，老師無(wú)論用什么言語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)，他們都聽(tīng)不進(jìn)去，這時(shí)只能采取冷處理，讓他們坐在教室位置上看別人做操，當(dāng)然前提是做操時(shí)老師是看得到他們的。
　　
　　然后，采取分散注意力的方法，緩解激烈的不良情緒。正好請(qǐng)家長(zhǎng)們收集來(lái)了許多不倒翁，為了分散他們的注意力，我特意關(guān)照他們，“你們玩，別人可都還沒(méi)有玩過(guò)哦！”我離開(kāi)了他們的視線，可是我確偷偷地觀察著他們，果然，兩人玩起了桌上的不倒翁，可是情緒還是不高，但至少他們哭的不那么激烈了。
　　
　　接著，判斷孩子的需要，傾聽(tīng)孩子的心聲，摸對(duì)路子，善意的謊言有時(shí)也是對(duì)策�；�于一定的教育經(jīng)驗(yàn)，善意的謊言是我對(duì)付孩子此類哭鬧慣用的方法，“不哭，老師給奶奶（媽媽）打電話，叫她第一個(gè)來(lái)接你，哭就不打了哦，你說(shuō)要不要打呀？”然后我裝模作樣的自言自語(yǔ)打起了電話，此方法相當(dāng)靈，在他倆身上十分見(jiàn)效。
　　
　　最后，針對(duì)孩子的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，采取正面的引導(dǎo)教育很重要。還有在一日活動(dòng)中，隨機(jī)抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也要做好，利用物質(zhì)激勵(lì)法，有進(jìn)步時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉娃娃（貼紙）等很有必要。這些都是我所采取的引導(dǎo)策略。
　　
　　通過(guò)近一周多的重點(diǎn)觀察、引導(dǎo)、教育，雙胞胎早上來(lái)園終于不哭鬧了，放開(kāi)奶奶的手能快快樂(lè)樂(lè)進(jìn)班開(kāi)開(kāi)心心游戲了，這和老師傾注的心思、家長(zhǎng)的配合引導(dǎo)是分不開(kāi)的，也是成正比的，俗話說(shuō)的好“有付出才有回報(bào)”，看到他們的改變，由心的為他們喜悅。（幼兒教育）