記錄：
　　
　　在一次的自主活動中，孩子開始自主選擇區(qū)域活動，不過沒過多久內，告狀的聲音此起彼伏：“老師，浩彬弄我的頭發(fā)”。“老師，菲菲把玩具亂扔。”“老師，語薇不給我彩筆”。這時的我，一會兒到這里，一會兒到那里，幫孩子們處理解決一切糾紛。為什么孩子會出現這樣頻繁的告狀現象呀！我仔細想想原來孩子們長大，他們開始注意自己身邊的人了，發(fā)現一些不好的事情馬上告訴老師，孩子只會告訴老師，不會和同伴交流，這樣的表現是因為欠缺交往的技巧。于是對于來告狀孩子我讓他站在別人的角度考慮問題的方法。瞧。今天在圖書區(qū)里發(fā)生的事件：樂樂津津有味地看著一本書，看到開心處大喊欣欣，讓她過來一起看，這時的欣欣正在做紙工的，被她一拉很不耐煩，她跑過來大聲地向我告狀。我“噓”了一聲，她馬上就明白了，貼在我的耳邊說，而且聲音也小多了，她說：“樂樂總打擾了我，我都沒法做紙工了�！蔽乙残÷暤卣f：“你說得沒錯，我們應該想個辦法幫幫她！”欣欣說：“那我輕輕地去提醒她？”我給了她一個肯定的眼神，鼓勵她去試試。欣欣走到樂樂身邊，輕輕地說了幾句話，兩個人相視笑了，樂樂的大聲音也沒了。
　　
　　反思：
　　
　　通過這件事讓我知道，當孩子出現告狀時，這時老師要教給她們一些具體而有效的解決辦法。當她們解決得好的時候，要及時給予表揚和鼓勵，這樣孩子會學到更多的的解決問題的方法，這樣孩子還可以根據某件事情學會遷移經驗，這樣孩子才會在一次一次的活動中與同伴交流、分享、中漸漸地成長起來。（幼兒教育）