準(zhǔn)備午餐了，孩子們陸續(xù)回到座位上等待吃飯，突然傳來一陣哭鬧聲，原來金承小朋友被均均小朋友的一個(gè)‘胖’字惹哭了，接著幾個(gè)小朋友就都圍了上去，一邊安慰金承，嘴里還喊著：“你不胖”，均均立馬跑過來說：“武老師，我只是開個(gè)玩笑�！�
　　
　　看到這一幕后我被孩子們的愛心所打動(dòng)，同時(shí)也為均均無意的話能給金承帶來這么大的困擾而感到驚訝！
　　
　　幼兒的心理承受能力的培養(yǎng)，不容忽視，現(xiàn)今的幼兒多數(shù)都是獨(dú)生子女，家里人千呵護(hù)萬寵愛，孩子要什么有什么，什么好聽聽什么，有一點(diǎn)不順心就會(huì)有強(qiáng)烈的情緒化反應(yīng)，這時(shí)家長(zhǎng)的過度溺愛會(huì)給孩子帶來錯(cuò)誤的引導(dǎo)，使幼兒的心理承受能力更加脆弱，因此進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦沓惺苣芰�教育�?duì)孩子未來的發(fā)展顯得尤為重要。
　　
　　依據(jù)幼兒發(fā)展階段的特點(diǎn)，我在班里通過故事《勇敢的小白兔》進(jìn)行了一次心理教育。通過故事的講解積極引導(dǎo)幼兒思考來增強(qiáng)幼兒的心理承受能力，同時(shí)在家長(zhǎng)工作中指出幼兒心理教育的重要性，并給予方法，讓家長(zhǎng)在家里一樣進(jìn)行心理教育，不過度溺愛幼兒，在保證安全的前提下，放手大膽的讓幼兒去做，遇到困難或不開心的事情時(shí)，自己主動(dòng)積極的去思考解決問題，真正做到家園共育。
　　
　　班里的心理教育不會(huì)停歇，未來屬于孩子們，重視幼兒的心理教育，這樣孩子們長(zhǎng)大后才不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)難事就被壓倒，而是學(xué)會(huì)遇事積極主動(dòng)思考并解決問題，同時(shí)擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的積極面對(duì)未來發(fā)生的一切。（幼兒教育）