還有十分鐘午睡才結(jié)束，吳xx卻已經(jīng)在床上翻來覆去了！我走過去看他，他馬上閉上眼睛裝睡。我順勢在他床邊坐下，笑著看著他。可能是感覺我在看他，吳xx睜開眼睛漲紅了臉問我：“詹老師，你怎么又笑我？我不喜歡你了！”咦，小家伙怎么會(huì)這么說呢？我一頭霧水地問他：“吳xx，老師什么時(shí)候笑你啦？”
　　
　　“每天做操的時(shí)候，你都看著我笑，笑我做操做得不好看！”吳xx見我問他，馬上控訴似地說。
　　
　　聽了他的話，我想起來了。原來，每天早上做早操的時(shí)候，吳xx都做得很投入，很可愛。所以我每次都笑地看著他，沒想到我這樣的舉動(dòng)本來是一種激勵(lì)的方法，卻給孩子造成了誤會(huì)，帶去了困擾。
　　
　　想到這里，我又問吳xx：“那你覺得，做操時(shí)老師除了對(duì)著你笑，還對(duì)著誰笑來著？”
　　
　　“還對(duì)著默默笑，對(duì)著貝貝笑……”聰明的吳xx立刻列出了一大串名字。
　　
　　“你覺得他們做操做得好嗎？”
　　
　　“他們做操做得好！”
　　
　　“那老師是在笑話他們做操做得不好看么？”
　　
　　“不是！你經(jīng)常表揚(yáng)他們做操做得好呢？”
　　
　　“那你猜猜，詹老師為什么對(duì)你笑呢？”
　　
　　“因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，做操做得好看！”吳xx高興地說。
　　
　　“你喜歡會(huì)笑話小朋友的老師嗎？”
　　
　　“不喜歡！”
　　
　　“詹老師也不喜歡，笑話人是不好的，我們都不喜歡！”
　　
　　有時(shí)老師和孩子之間也存在誤解，我們同樣也需要溝通。作為老師更要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微變化，主動(dòng)找他們了解情況，讓孩子與老師之間更親密，讓老師成為孩子無話不說的朋友。（幼兒教育）