“老師，豆豆說我笨，”“花花說我的書不是我的，這書明明是我的……”“亮亮拿我的椅子……”一天下來，不知道有多少告狀的聲音，有多少雙期待的眼神，在等待著老師的答案。原本井井有條的作息時間，已被他們的告狀聲弄得一團(tuán)糟了。
　　
　　起初，我不斷地詢問，調(diào)解，鼓勵他們道歉，向別人承認(rèn)錯誤。是呀！功夫不負(fù)有心人，是得到了暫時的安靜，可后面的告狀也算是五花八門，層次不窮。
　　
　　于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，鼓勵、引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，樹立他們正確的是非觀，引導(dǎo)孩子換位思考，相互理解、寬容，不僅讓孩子要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。杜絕他們小題大做，張口就告狀的習(xí)慣。
　　
　　可是，在孩子實際生活中并非像我設(shè)想中的那樣，學(xué)齡前孩子在思想認(rèn)識方面還很不成熟。對行為規(guī)則的認(rèn)識、道德的判斷、評價等都非常有局限性�，F(xiàn)在不僅僅是告狀聲，還有吵鬧和爭執(zhí)。：“你說的不對，我說的才對，你冤枉人，嗚嗚嗚……”
　　
　　后來，在一次美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別愛畫畫，而且畫的特別好。于是我便想了一個辦法，讓小朋友把自己的告狀內(nèi)容畫出來，然后再飯前或放學(xué)前的空余時間講給大家聽，并請其他小朋友當(dāng)小老師，沒想到這次成功了，效果非常好。小朋友拿著自己畫的并不是很完整的畫，津津有味的講述，小老師們也都豎起耳朵，認(rèn)真地聽著，然后積極的評判，誰對誰錯，這時候我只需要在他們處理不當(dāng)?shù)臅r候給與引導(dǎo)就行了。
　　
　　現(xiàn)在，不但提高了我們班小朋友的語言和繪畫能力，而且飯前和放學(xué)前那段時間的紀(jì)律也更好了，就連小朋友的是非觀也提高了，真是事半功倍呀！
　　
　　通過這樣的活動，孩子們頻繁告狀的行為也得到了一定的改善。因此我們一定要做個有心人，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，從而使我的教育有的放矢。（幼兒教育）