所謂園本教材,顧名思義就是指以幼兒園之“本”為基礎(chǔ)的教材,或是在幼兒園之“本”的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的教材。這個(gè)“本”是指基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、背景、實(shí)際、條件及可能反映幼兒園現(xiàn)實(shí)的因素。廣義上泛指教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的一切材料,包括幼兒用書(shū)、配套玩具、教具材料、錄音帶、錄像等。
　　
　　一、對(duì)教材與課程的理解
　　
　　教材：是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的參考資料和輔助材料，它是具體實(shí)施的參考物和資源，是實(shí)踐活動(dòng)的來(lái)源，包括教案、資料等內(nèi)容。教材是根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一系列層層遞進(jìn)的教學(xué)體系。
　　
　　課程：教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和；課程是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)、廣泛涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的教案、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的總和，它是由目標(biāo)、進(jìn)程、評(píng)價(jià)等構(gòu)成，是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)涉及面廣的教學(xué)內(nèi)容的總稱(chēng)，具有平衡性、廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。
　　
　　課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)凸顯幼兒園辦園理念的有力手段，而課程園本化的基本含義是指幼兒園組織及其成員，根據(jù)幼兒園教育綱要的精神和幼兒園自身發(fā)展的實(shí)際需要，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所進(jìn)行的課程選擇、課程重組、課程管理的過(guò)程。課程園本化的目的是在于滿足本園和幼兒發(fā)展的需要，使課程的實(shí)施與幼兒園的實(shí)際情況、幼兒發(fā)展的需求相符合，真正滿足幼兒園和幼兒發(fā)展需要的過(guò)程。
　　
　　二、編寫(xiě)工作，開(kāi)展有序
　　
　�。ㄒ唬┙M織、管理
　　
　　1、專(zhuān)業(yè)的、具有創(chuàng)新能力、經(jīng)驗(yàn)豐富的組織者。
　　
　　2、具有完備的教研管理制度及各類(lèi)研究人員職責(zé)，完善的活動(dòng)機(jī)制，確保各項(xiàng)研究工作的落實(shí)。
　　
　　3、為教研活動(dòng)提供完善的設(shè)備和物質(zhì)保證。
　　
　�。ǘ�）編寫(xiě)原則：
　　
　　1、遵循教育規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，編寫(xiě)內(nèi)容由淺入深，從易到難。如數(shù)學(xué)領(lǐng)域：小班——點(diǎn)數(shù)、1和許多；中班——數(shù)的形成；大班——數(shù)的分解組成等，循序漸進(jìn)。
　　
　　2、吸納先進(jìn)的課改理念和一些有鮮明編寫(xiě)特色的園本教材，力求體現(xiàn)內(nèi)容的綜合性、科學(xué)性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性及園本特色。
　　
　　3、教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、完整性。如藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)教材應(yīng)涵蓋歌曲、韻律活動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、舞蹈等。
　　
　　4、從孩子的興趣入手，孩子感興趣是園本教材創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。
　　
　　5、實(shí)現(xiàn)社會(huì)的教育目標(biāo)。
　　
　　“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作”成為現(xiàn)代教育追逐的主流，體現(xiàn)在幼兒園教材中，綜合主題式、生成式、活動(dòng)式等多種形式的幼兒園教材百花齊放，其宗旨都是為了培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。
　　
　�。ㄈ�）教材內(nèi)容：
　　
　　1、根據(jù)搜集資料內(nèi)容，拓寬課程資源，貼近幼兒的生活，選擇適當(dāng)?shù)男问介_(kāi)展主題教育活動(dòng)，要有可操作性。
　　
　　2、開(kāi)發(fā)校園文化資源，使之地地道道地成為特色園本教材。如幼兒園的發(fā)展史、園本文化、園內(nèi)的優(yōu)秀事例、身邊發(fā)生的事等等。
　　
　　3、挖掘家鄉(xiāng)的歷史、文化、地理環(huán)境、風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容，因地制宜。
　　
　　4、根據(jù)本園的需要、幼兒的發(fā)展?fàn)顩r等因素決定教材的內(nèi)容。
　　
　　5、從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，以相對(duì)完善的教材為基礎(chǔ)，結(jié)合本院實(shí)際加以改編，形成自有的園本教材。
　　
　　6、吸收優(yōu)質(zhì)的園內(nèi)觀摩課例，豐富、更新園本教材內(nèi)容。經(jīng)過(guò)研討推選的精品課例作為園本課程的另一部分，整體優(yōu)化幼兒園課程。
　　
　　7、多種方式展示主題成果，為下一年主題計(jì)劃的制定與實(shí)施提供依據(jù)。
　　
　　（四）編寫(xiě)具體方法
　　
　　1、形成編寫(xiě)工作流程：編寫(xiě)——實(shí)踐——教研與反思——完善修改——運(yùn)用——總結(jié)反饋。
　　
　　2、編寫(xiě)前確定教材編寫(xiě)方案，少走彎路。
　　
　　3、從課程的角度梳理素材。
　　
　　要明確：本教材建設(shè)的背景；本教材的三位課程目標(biāo)；課程內(nèi)容；課程實(shí)施；評(píng)價(jià)的設(shè)想和做法。
　　
　　4、先設(shè)計(jì)一個(gè)單元樣張，再進(jìn)行交流和研討。每個(gè)單元都有哪些板塊，做到心中有數(shù)。
　　
　　5、全體教師積極參與，形成學(xué)習(xí)、合作共同體。
　　
　　（1）加強(qiáng)教研活動(dòng)。定期組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，對(duì)使用中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷進(jìn)行教研，解決問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)一步完善教材。
　　
　�。�2）教研骨干或管理人員按時(shí)下班聽(tīng)課，搜集整理教師實(shí)操中的問(wèn)題。為教研活動(dòng)提供素材，為進(jìn)一步完善教材提供依據(jù)。
　　
　�。�3）對(duì)有問(wèn)題、不適用、效果不理想的內(nèi)容標(biāo)記，在下一次使用前進(jìn)行修改。
　　
　�。�4）與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，及時(shí)更新資源庫(kù)。即使是一套成功的、好的教科書(shū)，也不可永遠(yuǎn)不變。除了修改不適用的內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)發(fā)展的需要，不斷的更新調(diào)整資源庫(kù)。
　　
　�。�5）整理園本教材的有關(guān)教具，為教師提供方便。使用教材過(guò)程中，教師們制作了大量的玩教具、課件、音樂(lè)、操作材料等。可建立專(zhuān)門(mén)的教具室，收集做好的玩教具；建立資源庫(kù)，保存做好的課件等電子資料，方便廣大教師組織活動(dòng)。
　　
　　總之，在幼兒園課程改革的背景下，建立具有本土特色的課程園本化體系，并將此融入進(jìn)幼兒園的常規(guī)運(yùn)行中，是推動(dòng)幼兒園整體發(fā)展、加強(qiáng)幼兒園課程建設(shè)與管理、提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（幼兒教育）