片段一：餐后活動時
　　
　　午餐后，孩子們照例到走廊上進行圖書分享活動，我也找了張椅子坐下來。這時，叮叮走到我旁邊，說：“老師，我想坐在您旁邊。”我同意了。笑笑也搬了把椅子對我說：“老師，我也坐在您旁邊好嗎？”我?guī)退�把椅子放好�！袄蠋�，我也要和您坐�！薄袄蠋�，我也要�！?br />　　
　　一下子，孩子們都圍了上來，熱鬧極了！我忙說：“你們先坐好，我會把椅子挪到你們旁邊來的，你們等著我好嗎？”接著，我便不停地挪動我的椅子，一會兒坐到笑笑旁邊問她這本書中都講了些什么��；一會兒坐到曉彬旁邊問他故事里出現(xiàn)了幾只小動物；一會兒坐到陽陽旁邊鼓勵他表揚他看書很認真，以后要舉手發(fā)言；一會兒坐到佳宇旁邊與他一起讀上一段故事……
　　
　　孩子們想坐在老師旁邊是想親近老師，表達自己熱愛老師的心情。適當?shù)嘏矂幼�位是迅速縮短師幼距離，主動親近孩子的好辦法。
　　
　　片段二：午睡時
　　
　　我們班有幾個小調(diào)皮，睡覺前總是不怎么安分。曉彬只有睡著才能安靜，叮�？傁矚g左看右看看上好一會兒才入睡，周捷最喜歡趴在上鋪往下看。他們自己不睡倒還好，就是時間一久就會影響別的孩子也跟著他們學(xué)，于是，我除了鼓勵孩子安靜入睡外，又開始挪起了位子。
　　
　　從最容易入睡的曉彬入手，每次只要我在他床邊坐上5分鐘，他就開始打哈欠，沒多久就會睡著了；攻完一個就接著另一個，在沒睡著的幾個孩子間不停地挪動著位子。不用輕輕拍拍他們、也不用說話、更不用訓(xùn)斥，孩子們便一個個陸續(xù)睡著了。
　　
　　在老師的眼皮底下，孩子往往不敢放肆地做那么多的小動作，身體安定下來了，自然也就好像有了催眠作用，讓孩子安靜地進入睡眠狀態(tài)，形成良好的午睡習(xí)慣。
　　
　　輕輕地挪位子，對老師來說是一個簡單的動作，對孩子在園的日常生活來說，卻有著重要的意義。挪位子挪近的不僅是和孩子身體間的距離，更是老師和孩子心里的距離。（幼兒教育）