有句話是這么說的：“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師�！边@句話道出了很深的道理，是的，每個(gè)孩子都是最棒的，孩子的優(yōu)秀決定于后天的培養(yǎng)，成人如果給孩子創(chuàng)造了舒適學(xué)習(xí)的環(huán)境，那么孩子就會(huì)被環(huán)境所感染，所以我們要抓住孩子的敏感期，以便做好及時(shí)的引導(dǎo)工作。
　　
　　班級(jí)有個(gè)活潑可愛的小男孩叫子揚(yáng)，記得在小班的時(shí)候常規(guī)不是很好，每次調(diào)皮的時(shí)候總有他，但是他很機(jī)靈，反應(yīng)特快，除了學(xué)習(xí)以外的其他活動(dòng)都能積極參與，如：同同伴交往、善于溝通等。是一個(gè)聰明、討人喜歡的孩子，唯獨(dú)一點(diǎn)讓人費(fèi)心，就是對(duì)學(xué)習(xí)不用心，我也多次找家長(zhǎng)商討這件事，但是家長(zhǎng)對(duì)此也是一籌莫展，看到同齡的孩子有了進(jìn)步也是計(jì)上心頭，我想這可能是孩子對(duì)識(shí)字的敏感期還沒有到吧。
　　
　　大約在升入中班以后吧，發(fā)現(xiàn)他變了，對(duì)學(xué)習(xí)有了強(qiáng)烈的求知欲，記得在一次韻語識(shí)字課上，為了激勵(lì)孩子對(duì)識(shí)字的認(rèn)真程度，我事先告訴孩子們，今天誰如果能將學(xué)過的字卡全部認(rèn)識(shí)就可以帶回家，不能全部認(rèn)識(shí)的就改天再說，一節(jié)課下來，部分孩子都能認(rèn)識(shí)，多數(shù)孩子需要進(jìn)行課后鞏固才能牢固記住，少部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，還需要家園配合做更多的努力，課后，為了讓幼兒的記憶更加深刻，我把任務(wù)交給孩子，讓他們自己想辦法尋找問題的答案。于是我把字卡全部發(fā)給孩子，引導(dǎo)他們自己看，不會(huì)的可以問老師、可以問同伴，等到全部會(huì)時(shí)來老師這里對(duì)證一下，如果過關(guān)就可以帶字卡回家了，從前子揚(yáng)就屬于少部分孩子的，但是自從這次發(fā)現(xiàn)他不同以往了，看著他那認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度感覺到了孩子的進(jìn)步，于是，我趁熱打鐵及時(shí)的表揚(yáng)了他，尤其是在家長(zhǎng)面前，我同家長(zhǎng)徹底的探討了孩子進(jìn)來的情況，傳達(dá)了孩子近來的進(jìn)步，建議家長(zhǎng)在家也要引起重視對(duì)此多加鼓勵(lì)，以此來保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長(zhǎng)很是高興，孩子回到家也經(jīng)常的鞏固孩子在園學(xué)到的知識(shí)，做到了家園配合，通過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在孩子對(duì)識(shí)字也有了濃厚的興趣。（幼兒教育）