今天我閱讀了《撥開(kāi)教育的責(zé)任》中《標(biāo)準(zhǔn)不能只有一個(gè)》這篇文章，文中說(shuō)到每一個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，都會(huì)呈現(xiàn)不一樣的特征，他們既有共性也有個(gè)性，而正是因?yàn)椴煌�的個(gè)性，才成就了這個(gè)世界的五彩繽紛。
　　
　　這就是說(shuō)每個(gè)孩子都有其特殊性，我們要從孩子的本身出發(fā)，以理解的心態(tài)去詮釋孩子的一言一行。
　　
　　曉頻是一個(gè)輕度弱智的孩子。她剛到幼兒園時(shí)什么都不會(huì)，也聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話，什么都要老師幫忙，平時(shí)總是會(huì)大喊大叫摔東西，有時(shí)也會(huì)打人，還經(jīng)常亂跑。
　　
　　由于她經(jīng)常這樣無(wú)理取鬧搞破壞，我也漸漸的習(xí)以為常，慢慢的把她忽視了。記得有一次開(kāi)展打擊樂(lè)的活動(dòng)，我給每個(gè)孩子發(fā)了樂(lè)器，惟獨(dú)沒(méi)有發(fā)給她。當(dāng)我在上面講要求時(shí)，曉頻突然在下面大喊大叫起來(lái)，顯得十分煩躁。我怕影響其他孩子正常上課，于是我便把她送到了辦公室里，請(qǐng)搭班老師看著。
　　
　　在那之后，這樣的情況還是時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。就在我不知道該拿她怎么辦才好時(shí)，搭班老師的一句“現(xiàn)在的曉頻和剛來(lái)的時(shí)候的她比起來(lái)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步�！弊屛彝蝗恍盐蛄�。從這時(shí)起，我便重新開(kāi)始關(guān)注起徐曉頻來(lái)。對(duì)她的生活、學(xué)習(xí)更加的關(guān)注，試著去了解她的性格。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她發(fā)脾氣不乖時(shí)都是有原因的。亂倒積木是因?yàn)橛腥巳�搶她的積木或不準(zhǔn)她玩積木，上課時(shí)大喊大叫是因?yàn)樗�也想像其他孩子一樣學(xué)習(xí)。慢慢的，我開(kāi)始越來(lái)越了解她，也能理解她了。
　　
　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)了她越來(lái)越多的可愛(ài)之處，她總是希望和別人抱抱，有時(shí)也會(huì)來(lái)親親我，我也經(jīng)常親切的稱呼她為“頻頻”。我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)她并不比其他孩子笨，她在音樂(lè)方面很有天賦。每次我上音樂(lè)課她都學(xué)得特別認(rèn)真，也能比較好的演唱部分歌曲。當(dāng)我放音樂(lè)時(shí)，她總會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)，特別可愛(ài)。每次上打擊樂(lè)的課時(shí)，我也都讓她一起參加，她總是特別高興。一開(kāi)始她不懂，總是亂打，漸漸的也有了點(diǎn)進(jìn)步。頻頻還認(rèn)識(shí)很多字，其實(shí)她是個(gè)挺聰明的孩子�，F(xiàn)在我跟她講話或?qū)λ�提一些要求，她都能�?tīng)得懂，照著做。頻頻的進(jìn)步我們看在眼里喜在心里，真慶幸我們沒(méi)有放棄她。（幼兒教育）