轉(zhuǎn)眼間參加教育工作已經(jīng)十年有余了，在這工作期間我的幼兒園生活是豐富多彩的。我的第一屆孩子已經(jīng)上小學(xué)三年級(jí)了，不過令我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子們，他們和我相處已經(jīng)兩年了，不能說特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常熟悉，對(duì)待他們就像自己的孩子一樣，看著他們漸漸地懂事自己也非常開心，但他們成長(zhǎng)的過程偶爾也會(huì)給人帶來些許的煩惱。
　　
　　這還是發(fā)生在上學(xué)期的一件事。這時(shí)已經(jīng)有部分孩子被接走了，剩下的孩子們有的看書、有的畫畫、有的做手工，還有得玩玩具……和我搭班的劉老師已經(jīng)下早班了，我在門口迎接著家長(zhǎng)們的到來。突然，活動(dòng)室里傳來了“哇哇——”的哭聲，這是誰(shuí)在哭？我的職業(yè)本能促使我快步走進(jìn)活動(dòng)室，原來是薛思遠(yuǎn)，旁邊還有幾個(gè)圍觀的小朋友。我上前詢問：“怎么啦？發(fā)生了什么事？”“張沛通欺負(fù)薛思遠(yuǎn)，薛思遠(yuǎn)就哭了。”圍觀的小朋友爭(zhēng)先恐后地告訴我。我看了看，只見張沛通皺著眉低著頭，還不停地?fù)u頭，看著他驚慌的樣子，我意識(shí)到事情肯定不是小朋友說的那樣。我沒有責(zé)備他，而是蹲下來拉著張沛通的小手，和氣地問他到底是怎么回事。原來，薛思遠(yuǎn)在玩拼插圖，插到最后幾塊時(shí)不會(huì)了，就在他思考時(shí)站在一邊的張沛通看出了門道，伸手就準(zhǔn)備插，這時(shí)薛思遠(yuǎn)以為張沛通去搶他的玩具，就哭起來了，整件事情真相大白。孩子們都覺得錯(cuò)怪了張沛通，薛思遠(yuǎn)也笑了，伸出小手和張沛通和好了。
　　
　　借助今天發(fā)生的事，我設(shè)計(jì)了一節(jié)教育活動(dòng)，我把事情的經(jīng)過設(shè)置成一段故事情景，向幼兒提出問題：“如果你遇到了這種情況，會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)幼兒思考、討論，盡可能講出各種解決問題的途徑和方法，并讓幼兒對(duì)每種方法所產(chǎn)生的不同后果進(jìn)行比較，從中選擇最佳解決問題的方法。讓他們懂得在幫助別人之前，可先對(duì)別人說：“你需要我?guī)椭�你嗎？”或“我來幫助你，好嗎？”等等，就不容易產(chǎn)生誤會(huì)。
　　
　　幼兒的這種好心辦成壞事的現(xiàn)象在孩子們的交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)。這些是因?yàn)楹⒆觽儾煌咨频男袨榉绞�，�?dǎo)致了事與愿違的后果，引起了孩子之間的誤解與沖突。說到底這些都是由于幼兒不懂得相互友愛、幫助別人的方式所造成的。因此，當(dāng)孩子產(chǎn)生了關(guān)心、幫助別人的動(dòng)機(jī)時(shí)，教師要及時(shí)地教給幼兒正確的交往方式，讓孩子在交往中避免這種無意過失的現(xiàn)象發(fā)生。（幼兒教育）