戶外散步時一大片剛植入的細(xì)嫩草皮吸引了孩子的注意，我借機(jī)引導(dǎo)孩子觀察�！白屑�(xì)看一看小草是什么顏色的、什么樣子的？等會兒我們把它畫下來，看誰畫的最美�！焙⒆觽児�真觀察的很認(rèn)真，還你一言我一語的交流呢。
　　
　　回班之后幼兒陸序交上了自己的“作品”，是各式各樣的矮矮的綠色小草。這時元元有點(diǎn)靦腆的走到我面前，猶豫不決的遞給了我一幅五顏六色的畫。每棵小草的每一個枝葉都是不同的顏色。
　　
　　我問他，“你畫的是什么草？”
　　
　　“一種新的小草，外星人種的草，它還能像花兒一樣發(fā)出香味�！�
　　
　　接著我問，“你為什么要畫這樣的小草？”
　　
　　“這樣的小草更好看，能把我們的幼兒園打扮的更漂亮�！�
　　
　　我在全班幼兒的面前表揚(yáng)了他�！澳愕南敕ㄕ婧�！等你長大了一定要努力培育出這樣的小草，把我們的世界裝扮的更加美麗�！彼�看著自己的“得意”之作甜甜的笑了，再沒有剛才的猶豫、靦腆，那樣子好象真的看見了五顏六色的小草在風(fēng)中搖曳飄香。
　　
　　幼兒的思維很少受思維定式的影響，他們的充滿夢幻無拘無束的偶發(fā)奇想常常孕育著創(chuàng)造的火花。有些被成人視為“荒唐的問題”也許正是打開未知領(lǐng)域和新的競爭與生存空間的金鑰匙。我們的教育要做的就是小心呵護(hù)與全力支持孩子的“異想天開”，最大限度的開拓孩子的思維空間。（幼兒教育）