每逢幼兒園活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)，老師常會(huì)碰到這樣的情況：
　　
　　“不好意思啊童老師，我有個(gè)會(huì)，看情況再說(shuō)吧。”
　　“童老師啊，我今天不太好請(qǐng)假，今天的活動(dòng)我就不參加了。。�！�
　　
　　工作繁忙、家務(wù)瑣碎、筋疲力盡的年輕父母，常常無(wú)暇參加孩子幼兒園的一些活動(dòng)。實(shí)際上，參加幼兒園活動(dòng)是家長(zhǎng)了解孩子、轉(zhuǎn)化教育觀念、增進(jìn)親子感情的好機(jī)會(huì)。如果缺席，表面看無(wú)關(guān)緊要，最傷的其實(shí)是孩子！

　　
　　家長(zhǎng)不參加幼兒園活動(dòng)，將造成以下后果！
　　
　　1、孩子的表現(xiàn)情況，無(wú)從了解
　　
　　家長(zhǎng)幾乎每天都在家和公司之間奔波，很少有空過(guò)問(wèn)孩子的表現(xiàn)和發(fā)展情況。而幼兒園活動(dòng)同家長(zhǎng)會(huì)一樣，為家長(zhǎng)掌握孩子在園情況，開(kāi)辟了一個(gè)窗口。通過(guò)各種活動(dòng)，家長(zhǎng)能近距離觀察孩子的階段性成長(zhǎng)。為后續(xù)的家庭教育，贏得第一手資料。如果不參加，家長(zhǎng)一切無(wú)從得知，日常教育就有可能出現(xiàn)偏差，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的“很受傷”。　
　　
　　2、家長(zhǎng)喪失更新教育知識(shí)的機(jī)會(huì)
　　
　　作為第一任老師，家長(zhǎng)肩扛孩子教育的“半邊天”，言行舉止，無(wú)不潛移默化影響孩子。通過(guò)幼兒園活動(dòng)，家長(zhǎng)可以深入了解幼兒園的辦學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)老師的教育方式和方法；與具備專業(yè)幼教知識(shí)的老師互動(dòng)，更能校正或更新自己的教育儲(chǔ)備知識(shí)。當(dāng)家長(zhǎng)的觀念和教育方式提升，受益的自然是孩子。反之，家長(zhǎng)如果漠不關(guān)心，一切無(wú)從談起，孩子的發(fā)展就會(huì)滯后。
　　
　　3、會(huì)給孩子造成心靈創(chuàng)傷
　　
　　別的孩子有家長(zhǎng)陪，一起享受美好節(jié)日氣氛，自己的孩子會(huì)產(chǎn)生一種極大心理落差：小朋友都有爸媽陪伴，我沒(méi)有。孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和失落感。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成孩子自卑的心理。相反，家長(zhǎng)陪伴，既能增進(jìn)親子感情，又能使孩子更具安全感，各項(xiàng)表現(xiàn)將愈發(fā)踴躍和大膽。主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，孩子會(huì)更樂(lè)于展現(xiàn)自己，從而有益樂(lè)觀、自信等品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　
　　4、與老師之間的交流溝通停滯
　　
　　每位老師都希望與家長(zhǎng)保持密切溝通，這對(duì)增進(jìn)雙方理解與信任至關(guān)重要。幼兒園活動(dòng)作為一條紐帶，自然也備受老師重視。通過(guò)各種活動(dòng)，家長(zhǎng)可以了解教育教學(xué)成果，老師可借此建立對(duì)話，聆聽(tīng)廣大家長(zhǎng)反響，征求和吸納家長(zhǎng)意見(jiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)屢屢缺位，等于切斷了這種對(duì)話機(jī)制，彼此的信任度和好感就受到影響，家園共育效果也會(huì)大打折扣。反受其害的，當(dāng)然是孩子。
　　
　　幼兒園舉辦各種活動(dòng)的目的，在于拉近幼兒與家長(zhǎng)、幼兒與老師、老師與家長(zhǎng)三者之間的距離，真正落實(shí)和實(shí)現(xiàn)家園共育。眼下，各園即將迎來(lái)“圣誕”和“元旦”兩大節(jié)日活動(dòng)，真誠(chéng)希望廣大家長(zhǎng)擱下忙碌，不再缺席。孩子，需要您的陪伴�。�幼兒教育）