我們班里的施安浩小朋友是個特調(diào)皮的男孩子，記得在剛上幼兒園小班的時候，一天之內(nèi)就有好幾個小朋友被他抓，被他咬。在集體活動中他經(jīng)常做出一些出格的行為：數(shù)學(xué)活動中，他故意將別人拍好的數(shù)字順序打亂；音樂活動中她故意唱得很響；游戲活動中他故意插隊，要么他就默不作聲······為此，我經(jīng)常批評他，但他依然我行我素。
　　
　　又是一次音樂活動，孩子們正在合著琴聲拍手唱歌，我突然想起孩子們常常有彈琴的愿望，就對孩子們說：“接下來老師要請唱的好聽的小朋友來彈琴。”聽了這話，孩子們個個都用渴望的眼神望著我，包括施安浩小朋友。我請了很多孩子來學(xué)彈琴，孩子們很快樂，我也很快樂。這時施安浩又開始在活動室游走，我還是不去理會他。最后，孩子們依依不舍地結(jié)束了活動。
　　
　　第二天早上，施安好來幼兒園很是傷心，抱著奶奶的脖子不放手，說不喜歡上幼兒園，因?yàn)槔蠋熀托∨笥讯疾幌矚g他，昨天老師讓別的小朋友彈琴，都不讓他彈琴。我一下子明白了，原來他在活動室游走是因?yàn)樗�想彈琴，可我以為他又故意搗亂，所以他很傷心，哦，原來他以這種方式目的是引起老師的關(guān)注。那天下午，我抽出一點(diǎn)時間來讓他彈了一會兒琴，滿足了他的愿望，回想起來我為自己的誤解而感到慚愧。現(xiàn)在在日常生活和教學(xué)中，我有意識地給予施安浩更多的關(guān)注和鼓勵，我時刻提醒自己要耐心地觀察，傾聽，仔細(xì)地分析孩子行為背后的真正原因，不再因?yàn)檎`解和偏見上孩子。（幼兒教育）
　　
（湖北省神農(nóng)架林區(qū)幼兒園）