如何抓好課堂常規(guī)，是老生常談的問題，比如，課前，教室里像趕集一樣吵，她站在上面拍得手掌都紅了，沒有人理，表揚(yáng)樹立榜樣也沒有人理，她只有天天扯著嗓門兒大聲喊。課堂上常常要停下來說紀(jì)律，教學(xué)難完成。
　　劉老師說，到目前為止，除了托班時期上課辛苦些，現(xiàn)在她對她的課堂紀(jì)律還是挺滿意的。她們紛紛讓她趕快說說。她說，讓她一時說，還真說不出什么道道來，一句話：課堂常規(guī)管理是潤物細(xì)無聲的工程，是建立在良好的師生感情上的。
　　我靜下心來想想，總結(jié)出幾點(diǎn)東西來，覺得就是這樣走過來的。
　　
　　第一、展現(xiàn)自她，樹立威望
　　
　　誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心幼兒，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是老師順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
　　
　　老師要了解班本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到等待糾正的弱點(diǎn)；其次是要研究幼兒的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的幼兒等等。
　　在親近與研究幼兒的過程中，老師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使幼兒對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起老師崇高的威望。這樣，她們的教育才有可能取得事半功倍的效果。許多教育小故事也講到：“愛人之，人恒愛人�！�
　　
　　第二、特別關(guān)注后進(jìn)生
　　
　　班里有一個孩子祝善重，接受能力真是差，做什么都慢半拍，除了打架是快人一拍的。他常規(guī)不好，上課講話，下課惹事。但是在課堂上這短短集體安靜的時刻，沈老師常創(chuàng)造機(jī)會給他表現(xiàn)，抓住機(jī)會表揚(yáng)他，希望給他一些正面的激勵。在她的細(xì)心呵護(hù)下，他現(xiàn)在上課能坐在座位上，基本不影響別人了。
　　課堂上劉老師常對后進(jìn)生常是吹捧，有時吹得她都覺得過了，捧得都怕他受不了啦。有一個叫徐弈恒的男孩，操作活動紀(jì)律差極了，她在活動前卻說，徐弈恒上課表現(xiàn)最好的。一上課，她看徐弈恒坐得不錯，就開始表揚(yáng)他：“看徐弈恒的腰挺得多直呀！”呵，他被捧得腰差點(diǎn)向后彎得像熟透的稻子。
　　俗話說：“十個手指不一樣齊”，不錯，幼兒由于家庭環(huán)境不同，父母教育觀念不同，管理的方式不同，再加上幼兒自身的性格各異，自制力不同，行為習(xí)慣也各不相同，所以，雖然他們同在一個班級學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律同樣是忽好忽壞的。面對這樣一批幼兒，作為老師她們不能坐視不理，更不能著急，而應(yīng)當(dāng)耐心地幫助他們，經(jīng)常地拉他們一把，給他們進(jìn)步的時間，讓他們慢慢來，否則豈非也成了揠苗助長中的農(nóng)夫？我們班的恬恬小朋友上課時坐不住，愛走開來開小差。沈老師及時與家長溝通，多次做幼兒的思想工作，鼓勵克服缺點(diǎn)。有一節(jié)課，她看到恬恬又離開座位了，她隨意走到她面前，彎下腰悄悄地對他說：“我從你的心里知道，你想做個聽話的孩子，是嗎？”。他馬上就回座位坐好了。
　　
　　第三、和諧的課堂氛圍
　　
　　作為老師，很多人會這樣想：對幼兒嚴(yán)格要求是很正常的，疾言厲色似乎也成了一種習(xí)慣，如果不這樣似乎就不像個老師，老師也失去了尊嚴(yán)威嚴(yán)，這樣不會管理好班級，更不會取得好的成績�？墒巧蚶蠋煹慕�(jīng)驗(yàn)告訴我：師生關(guān)系的和諧才是教育教學(xué)的法寶。
　　
　　課堂上，老師常不把自己當(dāng)作老師，而是一個引導(dǎo)者、一個主持人。在她課堂上，課堂不只是她一個人的，她常把舞臺讓給幼兒，比如她常讓幼兒上臺當(dāng)小老師拿著鈴鼓領(lǐng)念兒歌，帶著動物頭飾表演等。沈老師覺得這些事幼兒做起來有興趣，學(xué)起來更有興趣。這時的她只是一個引導(dǎo)者。
　　有時老師會像電視臺的主持人一樣，把幼兒當(dāng)作表演者。比如在表演兒歌時，她向大家熱情地介紹嘉賓——要表演兒歌的幼兒；幼兒表演完后，她還采訪評委——每一位幼兒都是小評委：他表演得怎樣，你給他打多分？想對他說些什么？還真的是有點(diǎn)主持人的風(fēng)范。在這樣的課堂中，需要老師精心備好課，教學(xué)環(huán)節(jié)一定要環(huán)環(huán)緊湊，師生善終處于一種和諧的關(guān)系中，幼兒哪有時間去玩東西，講小話。
　　
　　第四、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作
　　
　　當(dāng)然課堂常規(guī)紀(jì)律是常抓不懈的，幼兒畢竟是孩子，所以什么時候都要務(wù)必使每個幼兒具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。（幼兒教育）