旅鼠之謎教案錦集10篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的旅鼠之謎教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

旅鼠之謎教案 篇1

　　【教學(xué)步驟】

　　一、多角度感知

　　1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。

　　2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽，思考對(duì)文章的整體感受。

　　3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達(dá)出來。

　　提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫法、主旨等方面說。

　　如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。

　　從構(gòu)思看，這是一篇通過對(duì)話展開內(nèi)容、表達(dá)知識(shí)的文章。

　　從表達(dá)看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)、知識(shí)性和趣味性完美融合的的文章。

　　從表達(dá)方式看，這是一篇兼有記敘文和說明文特點(diǎn)的文章。

　　二、多側(cè)面探究

　　1、探究文體特點(diǎn)：

　　有人說，這是一篇兼有記敘文和說明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說明文來讀，從記敘的要素、說明的方法兩個(gè)側(cè)面來探究。

　�、抛x記敘文，找出記敘的要素。

　　提示：

　　時(shí)間：“有一天”；

　　地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；

　　人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；

　　起因：“我”捉到了一只旅鼠；

　　經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

　　結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　⑵讀說明文，體味說明的語言。

　　典型的說明性語言示例：

　　它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。（用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密）

　　旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的`植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒�！皣�齒類動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

　　⑶小結(jié)：

　　這樣看來，這篇文章是用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　2、探究文章啟示：

　　這篇文章給了你什么啟示？請(qǐng)從不同角度思考。

　　點(diǎn)撥：

　�、拧奥檬笾�謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。說明大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

　　⑵旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

　　⑶美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　�、取斑^去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

　�、勺匀唤绫旧砭哂姓{(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

　�、首匀唤绲恼{(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　三、多方式積累

　　1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代。

　　旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的.繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　2、摘要式：

　　如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是—篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。

　　3、感悟式：

　　將自己讀文章后的所思所感記下來。

　　如：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

　　【備選創(chuàng)意】

　　創(chuàng)意說明：

　　學(xué)者先要會(huì)疑，這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進(jìn)而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。

　　教學(xué)步驟：

　　1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。

　　2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑；在文中尋找疑問的答案。

　　3、再讀課文，就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。

　　4、討論釋疑，給出答案。

　　5、總結(jié)學(xué)法。

旅鼠之謎教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、識(shí)記、理解本課的生字詞。

　　2、理解本文“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的特點(diǎn)。

　　3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。

　　4、了解旅鼠的三大奧秘，認(rèn)識(shí)自然的神奇力量。

　　過程與方法

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學(xué)精神和人文情懷。

　　2、懂得人類也要注意調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)本文與一般說明文寫法上的不同。

　　2、用概括提要的.方式整體把握旅鼠的三大奧秘。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、研究自然。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、運(yùn)用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架。

　　2、運(yùn)用對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　北極那一片神秘的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數(shù)百萬只旅鼠匯集起來，直奔大海，跳進(jìn)大海。旅鼠為什么有這種行為，科學(xué)家研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今還沒能解開這個(gè)謎�！堵檬笾�謎》詳細(xì)地為我們講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。（板書課題）

　　二、課文賞析

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，尤其注意以下詞語：媲美、挑釁、鼠目寸光。

　�。ǎ保┳宰x第一遍，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。

　�。ǎ玻┳宰x第二遍，勾畫要點(diǎn)。

　　2、運(yùn)用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。

　　教師板書要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的神奇。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生三讀課文，把握文章的記敘要素。

　　提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　指生根據(jù)提示復(fù)述課文，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對(duì)不對(duì)？

　　５、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)的表達(dá)效果。（從方式、談話內(nèi)容、與心理活動(dòng)的結(jié)合、詳略等方面進(jìn)行探究）

　　學(xué)生自由討論后可得出如下答案：

　�。ǎ保├�用對(duì)話的方式使文章通俗、親切。

　　（２）對(duì)話內(nèi)容言之有序。

　　（3）用心理活動(dòng)和疑問，推進(jìn)談話深入。

　�。�4）對(duì)話詳略得當(dāng)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生從本文與一般說明文的`不同去歸納科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

　　聯(lián)系課文學(xué)習(xí)的感性體驗(yàn)歸納：

　　課文寓知識(shí)與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的奧秘，融知識(shí)性與趣味性于一體。

　　三、拓展練習(xí)

　　除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

　　四、本課小結(jié)

　　本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司�鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　五、布置作業(yè)：

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二、三、四、五、六。

旅鼠之謎教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解旅鼠的三大奧秘。

　　2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。

　　3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法

　　教學(xué)過程：

　　課前預(yù)習(xí)：

　�、俨殚営嘘P(guān)作者生平的資料。

　�、谒鸭�有關(guān)旅鼠以及其它動(dòng)物奇異現(xiàn)象的資料。

　　③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。

　　一、導(dǎo)入新課

　　大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個(gè)謎團(tuán)：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對(duì)一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就會(huì)發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果死不成，他們就會(huì)聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，自殺。這些行為究竟是為了什么？科學(xué)家們絞盡腦汁，研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今也沒有解開這個(gè)謎團(tuán)。今天，我們就與位夢華先生一起走進(jìn)旅鼠世界，詳細(xì)了解旅鼠的奧秘!(板書課題)

　　二、整體感知

　　1.速讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、佼嫵錾�字詞，運(yùn)用工具書并結(jié)合課文注釋理解具體語言環(huán)境中的詞語含義。

　�、谒伎疾⒏爬�旅鼠有哪些奧秘？

　　2.質(zhì)疑交流

　�、僭~語重點(diǎn)：神秘莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍

　�、谧髡吆喗椋�

　　位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。

　　③旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖能力超強(qiáng)；旅鼠超出一定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵；如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，全部自殺。

　　3.探討：旅鼠的奇特行為給對(duì)人類有何啟示？

　　(文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

　　啟示：

　　(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；

　　(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

　　(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)

　　三、賞讀分析

　　1.分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識(shí)？

　　簡要回顧本文內(nèi)容。

　　2.作者運(yùn)用了那些說明方法準(zhǔn)確說明旅鼠的這些奧秘？請(qǐng)舉例說明。

　　學(xué)生快速瀏覽后，列提綱回答。

　　教師總結(jié)：列數(shù)字、舉例子、打比方等。

　　3.作者是怎樣把這些知識(shí)巧妙的介紹給大家的？這樣寫有什么好處？結(jié)合課文中的例子加以分析。

　　教師先將本文的概括介紹投影顯示，學(xué)生在對(duì)比中明確：

　�、� 作者運(yùn)用記敘的方式，采取對(duì)話描寫的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí)；

　�、诳茖W(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合；

　�、墼⒅�識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。

　　4.總結(jié)科學(xué)小品文的寫法特點(diǎn)。

　　①作者運(yùn)用靈活的`方式，采取多種描寫的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí)；

　　②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合；

　�、墼⒅�識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂。

　　四、積累拓展

　　1.請(qǐng)用二、三百字將本文介紹的知識(shí)概括出來，然后小組交流，選出兩名代表在班內(nèi)交流并評(píng)價(jià)。

　　2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動(dòng)植物的奇特行為，請(qǐng)將課下搜集的相關(guān)知識(shí)講給同組同學(xué)聽。

　　3.學(xué)生根據(jù)自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動(dòng)植物的奇異表現(xiàn)及原因。

　　五、課下作業(yè)

　　運(yùn)用本文的寫法，將你感興趣的一種動(dòng)植物的奇異行為寫成一篇科學(xué)小品文。

旅鼠之謎教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

　�。�2）了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

　�。�2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

　　教學(xué)方法：

　　合作探究法、延伸拓展法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入 ：

　　放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。

　　這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

　　位夢華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢》等 。

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒

　　倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測

　　焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光

　　傳宗接代 道聽途說 若有所思

　　三、速讀課文，整體感知：

　　初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

　　明確：三大奧秘

　�。�1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬后代。

　�。�2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　�。�3）死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　四、合作研討，深層探究：

　　提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

　　學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

　　學(xué)生可能有的答案有：

　　1、大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究

　　2、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去

　　3、在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神

　　4、只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

　　5、自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化

　　重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的`有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。

　　五、 品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

　　a） 提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性很強(qiáng)，但讀來生動(dòng)有趣，引人入勝。想一想，文章的寫法有什么獨(dú)特之處？它是說明文還是記敘文？在課文中找出你的依據(jù)來。

　　學(xué)生思考、明確：

　　本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

　　記敘的框架、說明的內(nèi)容、對(duì)話的方式

　　通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長知識(shí)又有興趣。

　　b） 學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。

　　六、 延伸拓展：

　　除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

　　七、 課堂小結(jié)：

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻�反觀人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

　　作業(yè)布置：

　　1、 抄寫生字詞。

　　2、 完成課課練。

　　3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！

旅鼠之謎教案 篇5

　　《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時(shí)應(yīng)把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說明，又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式，寫法不同一般的說明文。學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會(huì)這種跨文體寫法的妙處。

　　課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立探索為主，教師輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆R(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)。

　�。病⒍嘟嵌壤斫庹n文的啟示；比較本文與一般說明文寫法的不同；注重學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　�。�、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示。

　　【教學(xué)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學(xué)生是否熟悉這類動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

　　二、作者簡介

　�。ㄍ队帮@示）

　　三、整體感知

　�。�、疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：

　　掌握下列各詞語的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫，寫時(shí)要注意字形。

　　媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成

　�。病⒊醪礁兄�文意：

　�、� 請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。

　�、� 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽讀，思考問題：

　　本文介紹了旅鼠的那些奧秘？（找出關(guān)鍵句歸納概括）

　　明確：三大奧秘：

　�、� 繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。

　�、� 能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。

　　③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。

　　四、合作探究

　�。薄⑦@是一篇很別致的科學(xué)小品，它的'寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

　　２、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示？

　　學(xué)生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點(diǎn)評(píng)，明確以下兩點(diǎn)：

　　⑴ 作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)：

　�、� 說是采用記敘框架，說的是本文具備記敘文的基本特點(diǎn)。通篇都是對(duì)話形式，又具備記敘的六要素：時(shí)間──有一天。地點(diǎn)──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

　�、� 本文又具備說明文的特點(diǎn)。全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

　　因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學(xué)小品。

　　⑵ 明確以下主要觀點(diǎn)：

　�、� 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。

　　② 自然界的萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。

　�、� 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。

　　④ 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。

　�、� 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。

　　五、拓展延伸

　　自然界除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些？與其他同學(xué)交流一下。

　　學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解（查閱的資料），全班交流，教師提示學(xué)生注意動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。

　　六、課堂小結(jié)

　　七、延伸作業(yè)

　　寫一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。

旅鼠之謎教案 篇6

　　教材分析

　　《旅鼠之謎》采用對(duì)話方式講述了北極旅鼠的三大奧秘，形式新穎獨(dú)特、語言生動(dòng)活潑、意蘊(yùn)豐厚深遠(yuǎn)。融知識(shí)性與趣味性于一體。知識(shí)性方面主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘。一是繁殖能力驚人。二是旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或者停止進(jìn)食，或者挑釁天敵，甚至主動(dòng)向天敵進(jìn)攻，或者連毛色都發(fā)生明顯的變化，由灰黑變成鮮艷的橘紅，以引起天敵的注意。三是死亡大遷移。其趣味性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。第一、文體的綜合。第二、形式的新穎。第三、結(jié)構(gòu)的波瀾。第四、風(fēng)格的特別。

　　學(xué)情分析

　　引導(dǎo)學(xué)生篩選、提取文章重要信息對(duì)八年級(jí)學(xué)生而言并不困難，困難的是借本文培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神以及自我反思、自我批判的意識(shí)。至于本文的寫作特點(diǎn)可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來靈活確定。

　　教學(xué)理念

　　努力體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，將學(xué)生的表達(dá)、想像、思考、討論、交流等各種活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1．了解作者及其創(chuàng)作，了解北極旅鼠奇特的生活習(xí)性。

　　2．了解科學(xué)小品文的基本特征。

　　3．學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話講述故事說明科學(xué)知識(shí)的寫法。

　　二、過程與方法目標(biāo)

　　1．運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

　　2．類比引申，學(xué)會(huì)觀察自然。

　　3．注重研究，了解自然的奧妙。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題。

　　2．熱愛自然，探究自然的奧秘，獲得自然的啟示。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我批判的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　2．多角度領(lǐng)會(huì)本文的主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。

　　教學(xué)方法

　　合作探究法；延伸拓展法。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體及課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程（實(shí)錄）

　　教師：同學(xué)們，我國古代有一首關(guān)于老鼠的詩《官倉鼠》。大家有沒有讀過，誰能嘗試著給大家背一背。

　　學(xué)生：《官倉鼠》，曹鄴，官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？

　　教師：大家對(duì)老鼠的.印象是什么？

　　學(xué)生（爭先恐后）：骯臟、猙獰、貪婪……令人厭惡。

　　教師：是的。與“鼠”有關(guān)的詞語多含貶義。比如，“獐頭鼠目”“鼠目寸光”“鼠竊狗盜”“無名鼠輩”“蛇鼠一窩”（學(xué)生應(yīng)和對(duì)答）等等，表明了人們對(duì)老鼠的厭惡。老鼠就真的如此可惡嗎？有沒有討人喜歡或令人敬重的老鼠呢？今天我們來看一種令人敬重的老鼠。這種老鼠叫旅鼠，生活在北極草原。

　　教師：我們先認(rèn)識(shí)一下本文的作者。（多媒體顯示作者簡介）

　　教師：標(biāo)題為《旅鼠之謎》，“謎”當(dāng)然就是關(guān)鍵詞了。課文也應(yīng)該圍繞“謎”來展開。那么，課文都寫了有關(guān)“旅鼠”的哪些“謎”呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文，看誰概括的又快又準(zhǔn)。

　　學(xué)生：（讀課文，勾畫重要語句。）

　　教師：（巡視、指導(dǎo)）

　　教師：（五分鐘后）哪位同學(xué)概括出來了？請(qǐng)舉手示意。（大部分學(xué)生舉手）

　　教師：請(qǐng)xxx同學(xué)先概括。其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)記。

　　學(xué)生：文章一共寫了三個(gè)謎團(tuán)。第一個(gè)難解之謎是旅鼠繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。第二個(gè)難解之謎是旅鼠能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。第三個(gè)難解之謎說的是旅鼠的周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。

　　教師：概括得很準(zhǔn)確，語言表述也很清晰。

　　教師：旅鼠身上有三個(gè)難解之謎。一個(gè)是周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。一個(gè)是能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。還有一個(gè)是旅鼠繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。

　　教師：是不是這樣呢？

　　學(xué)生：是。（部分學(xué)生表示肯定，部分學(xué)生疑慮不表態(tài)）

　　教師：我說的不對(duì)嗎？（問一個(gè)不表態(tài)的學(xué)生）

　　學(xué)生：好像對(duì)吧。對(duì)。

　　教師：真對(duì)嗎？

　　學(xué)生：（疑惑）（其他同學(xué)表示不解）

　　學(xué)生：內(nèi)容沒有問題。要說不對(duì)，可能是次序有問題吧。

　　教師：旅鼠的三大奧秘有先后順序嗎？文章的說明排序能調(diào)整嗎？

　　學(xué)生：（恍然大悟）旅鼠的三大奧秘中，超強(qiáng)的繁殖能力應(yīng)該是前提，其他兩大奧秘都與第一個(gè)謎團(tuán)有關(guān)。

　　教師：看來順序不能調(diào)整。那么作者這樣安排順序有什么好處呢？

　　學(xué)生：（爭先恐后）三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測，第一個(gè)是后兩個(gè)奧秘的基礎(chǔ)，第二個(gè)和第三個(gè)奧秘都是自殺行為，而第三個(gè)奧秘比第二個(gè)更神秘。

　　教師：其實(shí)這樣安排也能通過反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念來吸引讀者。

　　教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察漫畫《聰明的旅鼠》，扣住“聰明”一詞說出漫畫的內(nèi)容和寓意。（多媒體展示漫畫）

　　學(xué)生1：（說明畫面內(nèi)容）旅鼠成群結(jié)隊(duì)跳海，可有一只旅鼠帶上了救生圈。

　　學(xué)生2：（說明漫畫寓意）盡管有一只旅鼠怕死，但它們無節(jié)制地繁衍必然導(dǎo)致最終結(jié)隊(duì)跳�！�…真是愚蠢之至。

　　教師：那么，作者通過這篇文章中究竟要告訴我們什么？請(qǐng)大家齊讀課文最后一段，看看丹尼斯“所思”的是什么？

　　（學(xué)生齊讀課文）

　　學(xué)生：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走上旅鼠的道路�！�

　　學(xué)生：警告我們?nèi)祟惒粦?yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去，因過量繁殖而不得不主動(dòng)尋求死亡的旅鼠就是一個(gè)反面的例子。

　　教師：你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什么？

　　學(xué)生：警示人類，關(guān)注人口問題。

　　教師：美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

　　教師：著眼于我們?nèi)祟愖陨淼膯栴}，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)旅鼠自殺的看法。

　　學(xué)生1：旅鼠具有強(qiáng)烈的自我犧牲精神，比起那些冷漠自私、麻木不仁的人不知要高尚多少倍。

　　學(xué)生2：旅鼠缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃。正如作者所說：“早知如此，何必當(dāng)初!不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇!”有計(jì)劃地繁殖就能避免盲目生育帶來的生態(tài)災(zāi)害，這不是人類應(yīng)該吸取的教訓(xùn)嗎？

　　學(xué)生3：旅鼠的自殺證明旅鼠心中有愛，為了種族的繁衍，為了種族不至遭受生態(tài)破壞后的毀滅性的打擊，寧愿犧牲自己，這不是愛是什么？可人類呢？為了生存，一些人爾虞我詐，成天算計(jì)他人，他們比得上旅鼠嗎？

　　學(xué)生4：動(dòng)物有情，它們犧牲自己而保全種族，不是具有豐富的情感嗎？有時(shí)候，人類的情感還沒有動(dòng)物豐富和偉大。我非常贊同《敬畏自然》中的觀點(diǎn)：把宇宙中的其他生命個(gè)體當(dāng)成兄弟，平等待之。

　　學(xué)生5：旅鼠具有強(qiáng)烈的生態(tài)意識(shí)，它能自我節(jié)制以維持整個(gè)生物種群的生態(tài)平衡。而人類一方面在肆意地掠奪地球的資源，毫無節(jié)制地開采這些有限的資源，另一方面又在無計(jì)劃地超生，其境界與智慧比不上旅鼠。

　　教師：如果人類照旅鼠這樣繁殖，結(jié)果會(huì)怎樣呢？當(dāng)人類數(shù)量急劇膨脹，威脅到人類自身生存的時(shí)候，我們能像旅鼠那樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？

　　學(xué)生：（嘈雜）太可怕了吧！那樣也太殘忍了！

　　學(xué)生：這不是解決問題的最好辦法。

　　教師：最好的辦法是什么？

　　學(xué)生：計(jì)劃生育，控制人口。

　　教師：看來我們?nèi)祟愓娴膽?yīng)該從旅鼠身上汲取教訓(xùn)，得到些啟示。人，應(yīng)該向動(dòng)物學(xué)習(xí)；人，沒有傲視一切的本錢；人，走近自然一分，便會(huì)敬畏自然十分。

　　教師：本文很吸引人，與它的寫法有很大關(guān)系。我們一起來研究一下。

　　學(xué)生1：本文最大的特點(diǎn)是采用了對(duì)話的方式進(jìn)行敘述。三個(gè)難解之謎是在作者與丹尼斯的對(duì)話中逐層展開的。閱讀課文，就仿佛在聽兩個(gè)人聊天，給人親切和輕松之感。

　　學(xué)生2：本文還有一大特點(diǎn)就是善于制造懸念。有懸念，讀起來會(huì)給人波瀾起伏的感覺，使文章具有吸引力。

　　學(xué)生3：為了增強(qiáng)文章的感染力，作者還善于在敘述過程中加上表達(dá)表情、反應(yīng)、心理等內(nèi)容的詞語。這種敘述方式，可以讓讀者的感情隨同作者的感情起伏而起伏，增強(qiáng)了文章的感染力。

　　教師：正如大家分析的那樣，本文在敘述方面確有獨(dú)特之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)。它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣。如果把這篇文章改寫成平實(shí)的說明文，應(yīng)該保留哪些內(nèi)容？又怎么組織這些內(nèi)容？請(qǐng)大家做口頭練習(xí)。

　　學(xué)生：（自己尋找互助學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組相互口述。）

　　教師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)堂展示。

　　學(xué)生: （自評(píng)、互評(píng)）

　　教師：（評(píng)價(jià)）

　　教師：請(qǐng)你結(jié)合丹尼斯的感想和我們所受到的啟發(fā)，寫一段200字左右的讀后感，注意進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

　　教學(xué)反思

　　這堂課體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。學(xué)生在自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的“探究”，沒有僅僅停留在“暢所欲言”的層面上，還包含著更深層次的嘗試。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的不同觀點(diǎn)，試圖去發(fā)現(xiàn)并理解這些觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因。

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，能把學(xué)生的表達(dá)、想像、思考、討論、交流等各種活動(dòng)貫穿始終，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐、分析比較、想像創(chuàng)新等能力，并關(guān)照情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

旅鼠之謎教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累文中重要的詞語。

　　2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。

　　3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

　　能力目標(biāo)

　　1、整體把握課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。

　　3、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　　情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

　　2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文章末句的含意。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情景教學(xué)法

　　2、合作探究法

　　3、延伸拓展法

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、圖片、投影儀

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)

　　二、出示課題，介紹作者(幻燈片展示)

　　三、整體感知

　　1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。

　　時(shí)間：有一天

　　地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

　　人物：“我”和丹尼斯

　　事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

　　事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的`三大奧秘

　　事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。

　　2、問題研究：旅鼠的`三大奧秘是什么？(圖片一一展示)(7—17節(jié))

　　a.旅鼠繁殖能力驚人

　　b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)

　　c.死亡大遷移。

　　四、難點(diǎn)探究

　　1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹？(學(xué)生分小組討論)

　　旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

　　2、作者是怎樣說清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的？(生讀11節(jié))

　　第一代(一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫)

　　第二代(詳)

　　第三代第一、二胎(詳)……

　　第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)

　　第五、六、七、八代只說總數(shù)

　　最后是祖孫八代的總數(shù)

　　五、文體介紹

　　本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識(shí)又有興趣。

　　寫作手法：用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)�？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

　　啟示：文無定法

　　六、拓展延伸

　　從課文中我們可以獲得哪些啟示？(圖片展示)

　　1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。

　　2、篇末寫丹尼斯說的話，從中我們可以了解到，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思考。

　　七、課堂小結(jié)

　　文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司�鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”

　　八、布置作業(yè)

　　1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。

　　2、請(qǐng)寫一段文字，說明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。

旅鼠之謎教案 篇8

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　1、本文內(nèi)容是寫自然之迷的，并且表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護(hù)自然的信念。

　　2、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習(xí)一放手讓學(xué)生總結(jié)歸納文章內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握文中的生字詞。

　　2、了解文章主要以對(duì)話的方式來進(jìn)行敘事的特點(diǎn)。

　　3、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。

　　2、作者寫作意圖是什么？你如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！边@句話？

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、布置學(xué)生自己動(dòng)手搜集有關(guān)資料。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　默讀課文，掃除文字障礙，初步了解文章內(nèi)容。主要包括以下幾點(diǎn)：

　　1、本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。

　　2、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代。

　　3、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　4、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　5、旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

　　6、敘事特點(diǎn)：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測，時(shí)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。

　�。ǘ�）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

　　1、從課文中可以獲得哪些啟示？（可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論，下列內(nèi)容僅供參考）

　　篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！比丝趩栴}，是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思考。

　　我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。

　　第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象�？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。

　　第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

　　第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

　　第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　2、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

　�。ㄏ扔糜洈⒌囊�素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）

　　時(shí)間：“有一天”；

　　地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；

　　人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；

　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；

　　經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

　　結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。

　　這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的`都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　可見，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

　　3、一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？

　　一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細(xì)說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)�？梢�，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。

　　4、讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？

　　敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會(huì)越讀越有興趣。

　　旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

　　再說對(duì)話的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對(duì)于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)摚�“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識(shí)又有興味。

　�。ㄈ�）質(zhì)疑解疑

　　分小組進(jìn)行討論，互相提出自己的問題和觀點(diǎn)，不能解決的問題再在班內(nèi)進(jìn)行討論。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　先由學(xué)生談感受和收獲，再由老師進(jìn)行總結(jié)。

旅鼠之謎教案 篇9

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；

　　2. 了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法；

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。

　　全文通過“我”和丹尼斯的對(duì)話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對(duì)其有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法。

　　文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開的對(duì)話。學(xué)生比較難定位文章的體裁。

　　三、教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　五、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入

　　(課前預(yù)習(xí)：1、重點(diǎn)字詞的`音形義；2、歸納旅鼠的幾大奧秘)

　　問：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣？

　　PPT：

　　一、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列紅字的字音。

　　媲美 挑釁 迷惘 嚙齒

　　徘徊 逃竄 滑稽 歧途

　　二、解釋下列詞語。

　　1、相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

　　2、鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

　　師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識(shí)淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些？

　　生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……

　　【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過學(xué)生對(duì)“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】

　　(二)、整體感知文章

　　師：看來大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個(gè)簡單的問題。

　　(學(xué)生之前對(duì)《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料)

　　問題一：旅鼠生活在哪里？

　　預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。(一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答)

　　引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動(dòng)物)

　　師明確：旅鼠生活在北極草原上。

　　問題二：旅鼠的外形怎么樣？

　　預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”(一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化，提出來就補(bǔ)充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充)。

　　問題三：旅鼠主要以什么為食？

　　預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”(細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出)

　　師：剛才我們通過三個(gè)簡單的問題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠�？吹筋}目，大家會(huì)好奇什么？

　　生：旅鼠有什么“謎”？

　　師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：

　　請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問題：

　　1.旅鼠有幾個(gè)奧秘？

　　2.用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語句。

　　預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問題。重點(diǎn)分析第二個(gè)問題(學(xué)生小組輪流回答)。

　　師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來，大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語句，篩選出有用的信息(學(xué)法指導(dǎo))。

　　師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請(qǐng)你概括。

　　生：繁殖得很快。

　　師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。

　　預(yù)想一：第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)

　　預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力強(qiáng)的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只!”“在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多!”

　　師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？

　　生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。

　　師：第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少寫得很具體，這是為什么？

　　師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說明方法來說是——

　　生：列數(shù)字。作用：為了使所要說明的事物具體化。

　　師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么？

　　預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。

　　預(yù)想二：學(xué)生看不出，教師引導(dǎo)，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細(xì)，描寫詳略得當(dāng)。

　　師：第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細(xì)寫，后面簡略寫，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。

　　(三)、探討這篇文章的體裁：

　　師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？

　　預(yù)想一：一部分學(xué)生會(huì)覺得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說明文，進(jìn)行逐步討論分析。

　　師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請(qǐng)問記敘文的六個(gè)要素是什么？

　　生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。

　　PPT：記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　時(shí)間：有一天；

　　地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

　　人物：“我”和丹尼斯；

　　起因：“我”捉到了一只旅鼠；

　　經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

　　結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　(四)、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補(bǔ)充。

　　師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎，自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些？

　　教師根據(jù)時(shí)間情況，簡略介紹。

　　(五)、總結(jié)

　　大自然的奧秘?zé)o窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實(shí)際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。

　　提出一個(gè)又一個(gè)疑問是不可怕的，因?yàn)椋�只有先提出疑問，才�?huì)有后來的解答疑問的辦法，這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經(jīng)歷的美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源�！�

旅鼠之謎教案 篇10

　　教學(xué)目的

　　1、培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

　　2、學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。

　　3、理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、旅鼠的特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

　　3、由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　媲（pi4）美挑釁（xin4）迷惘（wang3）篤（du3）信

　　嚙（nie4）齒滑稽（ji1）徘徊（huai2）逃竄（cuan4）

　　2、解釋下列詞語。

　　前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

　　媲美：比美；美好的程度差不多。

　　逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

　　篤信：忠實(shí)地信仰。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

　　相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

　　二、導(dǎo)人

　　你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的`興趣。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　提問：

　　1、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　2、學(xué)生討論交流。

　　明確：

　　歸納旅鼠的幾大奧秘：

　　1、哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。

　　2、能夠根據(jù)條件控制繁殖。

　　3、達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。

　　4、周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。

　　5、只往西、往北，往海里死亡。

　　四、探究活動(dòng)

　　1、討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

　�。ㄌ崾荆郝檬笫羌�體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。）

　　2、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說對(duì)不對(duì)？為什么？

　�。▽W(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。）

　　3、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的`觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

　　（學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。）

　　五、小結(jié)

　　本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司�鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

　　學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

　　六、布置作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)一。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【旅鼠之謎教案】相關(guān)文章：

《旅鼠之謎》教案09-03

旅鼠之迷教案02-17

天火之謎教案05-25

天火之謎教案09-12

月球之謎教案01-23

宇宙生命之謎教案04-02

動(dòng)物游戲之謎教案11-05

《宇宙生命之謎》教案10-11

《動(dòng)物游戲之謎》教案03-10

月球之謎教案優(yōu)秀07-13