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詠柳教案

時(shí)間:2024-06-28 00:08:50 聚優(yōu)網(wǎng) 我要投稿

詠柳教案12篇(優(yōu)選)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的詠柳教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

詠柳教案12篇(優(yōu)選)

詠柳教案 篇1

  教學(xué)目的:

  知識與能力:

  1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

  2、背誦兩首詩。

  3、能用自己的話說出詩句的意思。

  過程與方法:通過頌讀古詩學(xué)生能理解詩句意思并背誦古詩。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  兩首古詩的有關(guān)材料

  教學(xué)過程:

  一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

  還記得古詩《山行》嗎?古往今來贊美春天的詩也不少。今天我們隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天,看看他們分別贊美了春天的什么?

  齊背《山行》

  激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  二自讀兩首古詩,完成以下要求

  1、把兩首古詩讀正確、流利,認(rèn)識生字

  2、根據(jù)注釋,了解詩歌的大意

  根據(jù)要求,自學(xué)古詩。

  三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情

  指名讀詩,注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)

  相機(jī)點(diǎn)撥:

  1、“綠絲絳”指什么意思?為什么說柳枝是“綠絲絳”?

  2、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。

  3、作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?

  4、“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體談?wù)劇叭f紫千紅”嗎?

  讀詩

  小組交流:說說自己對詩句的理解

  全班交流:

  從中想象體會六指的.綿長和柔軟

  從中體會柳葉的小巧整齊,體會大自然的偉大神奇

  學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”

  讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象

  結(jié)合理解,練習(xí)有感情的朗讀

  以讀代講,師生合作

  自己練習(xí)讀,邊讀邊想像

  指名讀,師生評議

  四、練習(xí)背誦兩首古詩

詠柳教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:學(xué)會生字,理解字詞,讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。

  2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境,體會詩人對春天的喜愛和贊美之情。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對詩古資料的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境,深入體會詩人所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解詩句的基礎(chǔ)上,感悟詩的意境。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我們中國向來以詩為自豪,在幾千年的文化史上,唐代的詩歌成就最高,唐詩不僅僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了,但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

  唐代的詩人特別多,他們留下了許多壯麗的.詩篇,為后人所傳頌,這天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

  理解題目,用贊美的語氣讀題目。

  你還想明白什么?

  二、理解詞句,感悟詩意。

  1、初讀古詩,圈出生字。

  2、理解詞語。(結(jié)合書下注釋或查工具書,能夠小組討論,也能夠向老師請教)

  碧玉妝綠絲絳裁

  學(xué)生交流。

  把柳樹說得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰來讀讀這句,你有什么感受?

  萬條真是有一萬條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

  你認(rèn)為是誰的功勞呢?所以書上說(二月春風(fēng)似剪刀)

  3、用自己的話說說詩的意思。

  4、你覺得這首詩寫得怎樣樣?從哪看出來的?

  5、用贊美的語氣來讀古詩。

  師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹寫“活”了。

  三、想象意境,體會情感。

  找一名同學(xué)讀這首詩,要用什么樣的語氣讀?

  閉眼傾聽,在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

  詩人把柳樹寫得如此之美,那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢?

  再讀這首詩,說說你有什么新的感受?

  我們能夠用什么方式來表達(dá)這種感受呢?(表演,為柳樹或春天寫幾句話,畫畫,朗讀)

  四、總結(jié)全詩,回憶學(xué)法。

  1、這首詩寫的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?

  2、我們是用什么方法來學(xué)的?(知詩人,解詩題,抓字眼,明詩意,想意境,悟詩情)

  3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻,寫出了柳樹的美,獨(dú)具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅僅于此,請同學(xué)們看,詩人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩,卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  五、布置作業(yè)。

  1、背誦古詩。

  2、搜集描述柳樹或春天的詩。

  第二課時(shí):

  一、認(rèn)讀生字。

  二、識記生字?纯匆呀(jīng)記住了哪些字,還沒有記住了字,自己想想用什么辦法能夠記住它?如果有困難,能夠和同桌合作,也能夠向老師和同學(xué)請教。

  三、指導(dǎo)書寫。

  四、賞析古詩。

  12頁積累。

  五、課堂小結(jié)。

  詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

詠柳教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀出“詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀”6個(gè)詞語。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。

  3、借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。

  4、拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩句的意思,品味詩歌的意境,想象古詩描繪的美麗景色。

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入:雖然春天悄悄地走了,但春天的美景總讓我們揮之不去,請看:(出示春景圖)看了這美麗的春色,你能用一個(gè)詞語來形容春天嗎?你最喜歡春天的什么?

  一、揭示課題:

  1、板書詩題:

  師:今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩,看老師寫(板書詩題)這首詩是唐代詩人賀知章寫的。

  2、簡介賀知章

  3、釋題:

  師:誰來讀課題?齊讀課題,理解詠。

  師:詠?zhàn)质强谧峙,那么詠就是(歌唱、贊美的意思),詠柳就是(歌唱、贊美柳樹?/p>

  師:我們來讀讀課題,贊美贊美柳樹。(齊讀)

  4、復(fù)習(xí)生詞:詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀

  二、朗讀全詩,初知大意:

  詩人是怎樣贊美柳樹的呢?讓我們在詩中尋找吧!請同學(xué)們打開書本P111。讀準(zhǔn)字音,讀通句子:

 。1)自由讀詩,注意把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。

  (2)指名分行讀(四人一人一句,開火車讀)(出示全詩)

  (3)了解似的兩種讀音(出示)

 。4)生質(zhì)疑:理解絳的意思(絳是絞絲旁,那么就是與絲織有關(guān),那絳的意思就是)師:你是怎么知道的?(看注釋)看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳(出示綠色的絲帶)

 。5)下面我們來讀讀古詩,看誰讀得正確通順。齊讀古詩2。讀出節(jié)奏:聽了你們讀,老師也想讀,聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎?好,請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀

  三、理解詩意,品讀詩句:

  師:讀詩,不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來,更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩,如果請你用一個(gè)詞語來形容的柳樹,你想到的是哪個(gè)詞語?

  師:請大家輕輕地讀,看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想一想從詩中的哪個(gè)詞或那句話讀出了柳樹的美?

  1、學(xué)習(xí)一二句

  (1)理解一二句意思

 。╝)同學(xué)們讀得很認(rèn)真(出示一二句),說說你從這兩句詩中的哪個(gè)詞讀出了柳樹的美?

  預(yù)設(shè):

  生:我從碧玉(板書碧玉,解釋碧玉就是綠色的玉)讀出柳樹很綠。(出示圖片:碧玉)

  師:哦,柳樹是那樣的綠就像是被(碧玉裝扮成的一樣)。齊讀:(第一句)還讀懂了那個(gè)詞?

  生:我從綠絲絳(板書綠絲絳)知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。(出示綠色的絲帶)

  師:當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀(第二句)

 。╞)下面請同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思(2)創(chuàng)設(shè)情景讀

  師:早春二月,春風(fēng)拂面,柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中,柳樹翠綠翠綠的,長長的柳條隨風(fēng)飄舞。(課件出示垂柳圖)你們看柳樹像什么?(亭亭玉立的少女)剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉,但還有另一層意思,想知道嗎?老師告訴你們:在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么?如果說柳樹像美女,那倒垂下來的柳條又像什么呢?(少女的頭發(fā))看到這樣的柳樹,你心里有什么感受?那我們就美美得讀吧?個(gè)別讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)三四句

 。1)多美的柳樹。≡娙瞬唤l(fā)出這樣的感嘆:師讀(出示第三、四句),誰來讀?你讀懂了哪句?

  預(yù)設(shè):我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說二月春風(fēng)像一把剪刀。師:它剪出了什么?對,裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。

 。2)品味“裁”

  a、(出示柳葉圖)問這是怎樣的柳葉?你能用一個(gè)詞說說?(精美、可愛、嫩綠)

  b、這精美、可愛的柳葉是春風(fēng)裁出來的,(板書裁)裁是什么意思?詩人為什么用裁而不用剪呢?如學(xué)生有困難,可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞(裁縫),裁縫是做什么的'?普通人做得出來嗎?

  師:春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉,這是怎樣的裁。。ㄉ衿、出神入化)一個(gè)剪字怎能代替!

 。3)了解修辭方法再讀詩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):生上一句是問,下面是回答。(你真會發(fā)現(xiàn))這種句式叫設(shè)問。師:哪一句是問?(不知細(xì)葉誰裁出)誰來問問?個(gè)別讀、齊讀。

  師哪一句是回答呢?(二月春風(fēng)似剪刀)這僅是回答嗎?更是詠嘆春風(fēng)的神奇!在這句中有個(gè)似,這似就是(像)的意思。這個(gè)句子是個(gè)什么句?(比喻句),作者把什么(春風(fēng))比作什么(剪刀)。這樣一比,寫的句子就更美了。好,我們一起來讀讀。(師問生答,生問師答、男女生合作讀)這樣的比喻句,詩中還有嗎?

  3、師生合作讀詩

  師:老師描述,同學(xué)們讀相關(guān)的詩句,可不要讀錯(cuò)喲。迎著徐徐的春風(fēng),詩人信步來到小河邊,看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣,無數(shù)柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美,詩人不禁吟誦——詩人來到柳樹下看到精美纖細(xì)的柳葉,驚喜萬分,不禁自問——,哦,原來是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來的呀,詩人贊嘆道—

  4、能說說整首詩的意思嗎?對著圖用自己的話說一說。(自由說)說好了嗎?帶著你的理解,我們再來讀一讀。

  四、想象畫面:

  師:接下來請大家閉上眼睛聽配樂朗誦,在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  生:我看到了在河畔有一棵高大的柳樹,垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條。

  師:你只看到了翠綠翠綠的柳樹,垂下長長的枝條隨風(fēng)飄舞嗎?再想想,在這美麗的春天,(柳樹旁、山腳下、花園里、小河邊)你仿佛還看到了什么?仿佛聽到了什么?(播放高山流水)這些美景都是春風(fēng)裁剪出來的,詩人只是在贊美春風(fēng)嗎?還是在贊美春天,大自然

  師:是!春風(fēng)一吹,給我們帶來多姿多彩的春天,大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

 。ò鍟猴L(fēng)——春天——大自然)

  五、鏈接詩句:

  師:大自然是多么神奇!讓小草發(fā)芽生長,柳樹那長長的枝條隨風(fēng)飄舞,還在撫摸著堤岸呢(出示草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)那籬笆旁還有幾棵樹,花瓣從枝頭紛紛飄落,嫩葉還沒有長成樹蔭呢?(出示籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰)這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著,白鷺也展翅高飛(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天)

  師:大自然的的美景真令人陶醉,不知不覺天就亮了,讀(春眠不覺曉,處處聞啼鳥)大自然的美景無處不在,還給我們帶來了美麗的春江水,讀(日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán))

  六、朗誦古詩,背誦古詩。

  師:大自然是多么吸引人。。ǔ鍪緢D,這是誰?他正在做什么?讓我們跟著詩人一起來贊美的春天柳樹吧!指名讀:小詩人你來贊美吧!齊讀:小詩人們,大家一起來吧。ㄕn件出詩和示圖)

  讀得這么好,能背出來嗎?我們一起來試試。齊背(配樂)

  七、總結(jié):

  是啊,春天是生機(jī)勃勃的;春天是多姿多彩的;大自然的美景真令我們陶醉,大自然真神奇。∽屛覀冊僖淮我髡b《詠柳》齊背古詩。描寫大自然美景的詩還有很多,請同學(xué)們課外去收集收集,積累下來,好嗎?

  板書:

  詠柳

  碧玉綠絲絳裁春風(fēng)——春天——大自然

詠柳教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛護(hù)樹木,保護(hù)自然,熱愛生活的思想。

  2、學(xué)會生詞,理解字詞,讀懂古詩

  3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的.意韻

  4、掌握學(xué)古詩的方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并說說詩句的`意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  燈片,與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒

  教學(xué)過程:

  一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?

  同學(xué)們,背得很好,今天我們再來學(xué)一首《詠柳》(板書)

  二、解題知人,感受美

  出示燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?

  解題:詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌贊美了柳樹

  三、逐句解釋,理解美

  1、范讀全詩

  2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方

  3、師生釋詞

  4、析句

  第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點(diǎn)?詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風(fēng)”比作什么?

  5、請學(xué)生說說這首詩的意思。

  四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

  1、教師誦讀,配上音樂。

  2、師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請同學(xué)們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會美。

  五、小結(jié)學(xué)法

  六、布置作業(yè):

 、懦旁娫嚤

 、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩一首

詠柳教案 篇5

  【教材分析】

  這是一首詠物詩,贊美早春三月的楊柳,通過描寫春風(fēng)吹拂下,楊柳迷人的姿勢,對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛!全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的,無比美妙,如同一位婀娜多姿的美人,那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖,不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰剪裁出來的,啊,原來是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能:

  ⑴會認(rèn)“詠、碧”等生字。

  ⑵正確流利的'朗讀古詩。背誦古詩。

  2、情感價(jià)值觀:

  結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,領(lǐng)略春天大自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  會認(rèn)6個(gè)字。了解古詩的大意。

  【教師準(zhǔn)備】

  生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。

  【教學(xué)方法】

  吟誦。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,喜歡猜謎嗎?

  2、謎面:

  冬季落葉春發(fā)芽,愛到河邊來安家,

  河水替它照鏡子,春風(fēng)替他梳頭發(fā)。

  3、板書課題,指名讀題。

  學(xué)生聽謎語,思考謎底。

  踴躍發(fā)言,說話聲音要大,吐詞清晰。

  指名學(xué)生讀課題,齊讀課題。

  以謎語開課,激發(fā)學(xué)生興趣。

  二、畫柳樹

  你見過柳樹嗎?他是什么樣的?說一說,并在書上把它畫下來。請畫得好的同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)評。

  學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)評。

  用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖,滿黑板是綠色的柳樹。進(jìn)入春天的意境。

  三、演柳樹

  柳樹象什么?誰能用動作作出柳樹的樣子?請幾人上臺表演,老師放悠揚(yáng)的音樂。

  學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹》。

  用動作體現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)──柔軟如絲。

  四、聽古詩

  有一位古代詩人看到這么美的柳樹,就寫下了一首有名的古詩,《詠柳》。

  聽課文錄音。

  磁帶中的錄音,也有詩的大意。

  進(jìn)入課文,以磁帶導(dǎo)入。

  五、初讀課文,初步感知

  1、師范讀課文。

  請同學(xué)們打開書,借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來,多讀一讀。

  請學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。

  2、師組織4人小組合作圈讀生字。

  集體正音,讀一讀,聽一聽。

  認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀。

  用生字說說課內(nèi)課外的詞。

  3、師出示一字卡片,請小老師帶讀生字,相機(jī)指導(dǎo)!霸仭笔呛蟊且,“剪”是三拼音節(jié),“垂”是翹舌音。

  4、再讀課文,把課文讀熟,再讀給同座位聽聽,評一評。

  指名讀給大家聽,大家評。

  5、自由讀詩,要求讀通順。指名讀。

  生仔細(xì)聽師范讀,注意重音,停頓部分。

  生圈出生字,讀一讀。

  自由讀課文。

  合作圈生字,找出要學(xué)的生字朋友,小組內(nèi)讀字音,讀準(zhǔn),正音。

  同座位互讀,互評。

  學(xué)生讀生字。參與游戲:回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀,其他同學(xué)跟讀三遍。

  參與游戲開火車,識字記字大比拼。

  自由讀詩。

  低年級孩子沒有朗讀基礎(chǔ),范讀的作用十分重要。

  通過學(xué)生動手、動腦又動口,充分調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)了就要用,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

  通過互讀、互評,引導(dǎo)生生對話。

  培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會字音,老師的評價(jià)也非常重要,可以給他們指導(dǎo)作用。

  落實(shí)生字掌握情況。

  六、了解詩意

  1、看課件,邊看,老師邊用優(yōu)美的語言解古詩的大意。

  2、放錄音。

  3、學(xué)生自由讀詩。

  4、指名讀,齊讀。師相機(jī)指導(dǎo):綠絲絳,誰裁出,似剪刀。

  生描述柳樹的樣子。

  生聽錄音。

  指名讀,齊讀。

  課件吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)了解古詩大意。

  錄音給學(xué)生做示范。

  七、賽詩會

  1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

  2、賽詩會開始:

  可一人讀,可小組讀,也可加動作。

  3、拓展延伸:

  你還知道哪些古詩,也可以背一背。

  學(xué)生自由準(zhǔn)備。

  展示讀的成果。

  展示讀的成果。

  激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。

詠柳教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過預(yù)習(xí)和合作會認(rèn)4個(gè)生字,會寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

  2、通過有感情的朗讀,達(dá)到能背誦兩首詩。

  3、能借助工具書和注釋用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的`美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會詩人感情,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能借助工具書和注釋用自己的話說出詩句的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:課件

  2、預(yù)習(xí)要求:

 。1)練習(xí)把古詩讀得正確、流利。

 。2)搜集有關(guān)春天的詩歌

  教學(xué)過程與方法:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

  2、解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題

  詠柳:詠即贊美

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(反思時(shí)明確)

  三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況:

  1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",

  2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

 。ǘ┏踝x古詩,整體感知

  過渡語:詩人是怎樣贊美柳樹的呢?那就從課文中找答案。

詠柳教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)生字。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,了解古詩的大概意思。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。

  2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、老師準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩的意境。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  俗話說:“一年之計(jì)在于春。”春,就是蘇醒,就是溫暖,就是繁榮,就是希望。春是花的世界,是鳥的天堂,是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好,有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛,你能背出1-2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律,老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面,你聽,窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受!接下來,老師請你們欣賞一段畫面,看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì),想得最深入

  1、初讀古詩,了解大意(邊讀邊出示ppt,邊朗誦)

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  2、師范讀古詩。

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字:

  1、詩人是怎么贊美柳樹的`呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3、出示ppt,檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開火車讀。

 。3)全班讀。

  4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。

  5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6、指名讀,請其他學(xué)生正音。

  7、全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意:

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

 。1)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  (2)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

  (3)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):

  碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

 。4)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2、自讀第三、四句。

  (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。3)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 。4)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  3、反復(fù)誦讀,體會感情。

  板書設(shè)計(jì):

  遠(yuǎn)觀:一樹高綠絲絳

  詠柳近看:細(xì)葉熱愛春天

  奇想:誰裁出

  結(jié)論:二月春風(fēng)

詠柳教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“詠”、“妝”等6個(gè)字,會寫“碧”“妝”等5個(gè)字。

  2.讀好古詩,想象畫面,說說詩句中春天的美景。

  3.背誦古詩。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀好古詩,想象畫面,說說詩句中春天的美景。

  教學(xué)過程:

  一、唱歌激趣,談話交流。

  1.播放歌曲《滴里里》

  2.剛才老師從這首歌里發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)什么,不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一首關(guān)于春天的歌。

  4.春天像一位美麗的仙女,把萬物從沉睡中喚醒,冰雪融化,樹木抽芽,鮮花開放,冬眠的動物睜開惺松的睡眼醒過來。輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落,千條萬條的柔柳,齊舒了它們的眼,紅的、黃的、白的花,綠的草、綠的樹葉,就像趕集似的奔涌而來,多美啊!好多詩人都用優(yōu)美的詩句來贊美春天的可愛。昨天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的詩,誰能來背一背!

  5.學(xué)生背誦《村居》

  二、情境中導(dǎo)入古詩的學(xué)習(xí)。

  今天我們再學(xué)一首歌頌春天,贊美春天的古詩《詠柳》,請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫題目。(師板書,生書空)

  三、掃清障礙,讀通詩文。

  1.自讀古詩讀好這首詩?

  2.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的.方式識記生字。

  3.一會兒我們比一比,賽一賽,看誰是“識字小能手”!

  4.誰愿意當(dāng)當(dāng)“小老師”領(lǐng)大家一起讀?

  5.用自己喜歡的方式讀。(學(xué)生練讀)

  6.誰感覺自己已經(jīng)讀好了,愿意讀給大家聽?(生表現(xiàn)讀)

  四、讀中感悟。

  1.你讀懂了哪些地方,哪些地方讀不懂,在小組里交流交流,討論討論。

 。▽W(xué)生在小組中討論、交流,師巡視了解學(xué)情)

  2.大家還有不懂的地方嗎?提出來我們一起來解決。

  3.指導(dǎo)書寫“妝”字,里有個(gè)“女”字,女子最喜歡什么呢?

  4.由字引句,這首詩是說春天里柳樹打扮得很美,你覺得這句詩中,哪個(gè)詞描寫了柳樹的美?

  5.生答:碧玉。指導(dǎo)書寫“碧”

  6.好,誰愿說說你對這句詩的理解?

  生:春天把高高的一棵柳樹打扮得很美,像用碧玉做成的。

  師:(問其他同學(xué))你們也是這樣理解的嗎?

  生:我覺得春天里不是一棵柳樹發(fā)芽,有好多棵哪!

  師:對,這里的“一”不是指的數(shù)量“一”,同學(xué)們看這里(邊用手指著自己邊說)今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個(gè)說法?

  生:今天老師全身的衣服都很漂亮。

  師:好極了。誰在來說說對這首詩的理解?

  生:春天把柳樹打扮得很美,像用碧玉做成的。

  師:你說得真捧。同學(xué)們你覺得這首詩哪句最美?

  生:我認(rèn)為“萬條重下綠絲絳”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的,可是春天的柳樹就不一樣了,千千萬萬根柳條變綠了,就像一條條綠色絲帶,又像長滿了綠綠的長頭發(fā)。

  生:我喜歡“碧玉妝成一樹高”。碧玉多美呀,整一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的,堆砌起來的。

  7.“不知細(xì)葉誰裁出,二用春風(fēng)似剪刀”把春風(fēng)寫得多神呀。春風(fēng)一吹,就給光禿禿的柳條上剪裁出了細(xì)小的柳葉。

  8.指導(dǎo)書寫“剪”。

  五、境中美讀。

  1老師和你們一樣喜歡這首詩,請同學(xué)們閉上眼睛,和老師一起去感受春光里柳樹的優(yōu)美:(配樂朗誦)“在河邊,在湖畔,一棵棵高大的柳樹,垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的柳條,時(shí)面吹來一陣溫暖的春風(fēng),千萬根柳條抖動著細(xì)致而小巧的葉子,隨風(fēng)搖曳!

  2.這樣的景色真美,我們都陶醉了。請你感受著這種美,好好讀讀這首詩吧!

 。ㄉ懈星榫氉x)

  師:你感覺自己讀得怎么樣?現(xiàn)在可以離開自己的座位,找找自己的好朋友,美美的讀出你的感受。

  師:你的好朋友讀行好嗎?快推薦推薦,我們大家一起來欣賞。

  生與生之間的相互評價(jià)、推薦,使學(xué)生學(xué)會彼此尊重、欣賞,共同完成教學(xué)活動。

  師:你們讀得真美,老師也想讀讀,想聽嗎?(配樂朗讀)

  師:老師讀得怎么樣?誰愿意和老師比一比?

  六、激趣延伸。

  師:同學(xué)們真棒!春姑娘也被你們動聽一讀書聲吸引來了,她拜托老師送給你們一些禮品盒,里面裝著好多關(guān)于柳樹的優(yōu)美詞名,快讀讀吧!

詠柳教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)生字,了解詞語、詩句的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,見過柳樹嗎?今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:2詠柳)全班齊讀課題。

  2、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠?(學(xué)生答:詠鵝)詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  3、同學(xué)們看課本插圖,在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  4、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

  1、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3、檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀

 。2)全班讀。

  4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)確。

  5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6、指名讀,請其他學(xué)生正音。

  7、全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1、指導(dǎo)第一、二句。

 。1)課本插圖:你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。2)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

 。3)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

  (4)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2、自讀第三、四句。

  (1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  (2)學(xué)生自讀。

  (3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的`柳葉說說柳葉的樣子。

  (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  3、全班齊讀。

  四、指導(dǎo)說句,寫句

  1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的.話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

  2、指名說。

  3、和同桌說。

  五、指導(dǎo)寫生字

  1、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

  2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

  “垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣!安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

  3、欣賞視頻:詠柳——在線視頻

  六、布置作業(yè)

  1、回家修改自己寫的句子,謄寫工整。

  2、背熟古詩。

  3、完成課堂練習(xí)。

詠柳教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解詩的內(nèi)容,體會作者對春天的描繪與熱愛。

  2.朗讀課文,感受春天的美好。了解古詩大意。

  3.背誦兩首古詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文,感受春天的美好。背誦這兩首古詩。

  【教學(xué)過程】

  一、啟發(fā)談話,引入新課

  1.師:你能背哪些古詩?

  指名背誦,表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  2.師:今天我們一起來學(xué)兩首古詩。

  二、學(xué)第一首古詩

  1.師板書:春曉。

  師:誰會讀?(指名讀,請小老師讀)

  2.師:誰已經(jīng)會讀了?請他讀一讀(表揚(yáng))。

  3.聽老師讀,說說你聽到了什么?

  4.聽錄音,跟著讀(兩遍)。

  5.再聽老師讀一讀,自己輕輕地讀一讀。

  6.師生合作讀,一人讀一行(生提出不懂的字詞,師揭示,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩大意。)

  7.生看圖,師講古詩大意:春意綿綿好睡覺,不知不覺天亮了,猛然一覺驚醒來,到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊,似乎有沙沙的風(fēng)雨聲,呵風(fēng)雨風(fēng)雨,花兒不知吹落了多少。

  8.師:誰已經(jīng)背出來了,請來試一試。(看圖試背,師表揚(yáng)鼓勵(lì))

  9.齊背古詩

  三、學(xué)第二首古詩

  1.板書:詠柳(指名認(rèn)讀)

  詩得作者是誰呢?(賀知章)師板書。

  會背的站起來背一背(表揚(yáng)鼓勵(lì))。

  2.聽錄音,想想你聽到了什么?

  3.請小老師領(lǐng)讀古詩(兩遍)。

  4.聽錄音,跟著讀(注意停頓)。

  生質(zhì)疑問詞,師揭示,生試講古詩大意。

  5.生看圖,師講詩意:高高的柳樹像是碧玉裝飾成的,下垂披佛的.柳枝猶如絲帶萬千條,你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!

  6.指名背誦古詩。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1.男生、女生分別朗讀兩首古詩。

  2.指名背誦。

  3.小組開展背古詩比賽,選出優(yōu)勝者,表揚(yáng)鼓勵(lì)。

詠柳教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)會本課6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2、潛力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、創(chuàng)新目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。

  4、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字,朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫字,寫話練習(xí)。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,從圖上你能看出是什么季節(jié)?畫的是什么?

  2、解題:“詠”,透過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。

  3、那么,詩人是怎樣贊美柳樹的呢

  學(xué)生看圖思考并回答問題。

  二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

  1、出示字卡,指名讀生字。

  2、檢查朗讀。

  3、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句是說的意思是什么?

  4、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂得詞語。

  三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、互相討論解釋不懂的詞語:“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

  2、細(xì)讀課文,邊讀邊體會詩中說的是什么?

  3、說一說詩句的`意思。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

  1、觀察春天的柳樹,說一說春天的柳樹是什么樣的?

 。1)說柳樹的顏色。

 。2)說柳枝和柳葉的樣貌。

  2、寫春天的柳樹。

 。1)先寫在什么地方看到了柳樹。

 。2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。

  五、反思小結(jié)、鞏固提高

  寫話后進(jìn)行評議,優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

  六、研究性作業(yè)

  研究春天的景色還有什么特點(diǎn),寫一寫,畫一畫。

詠柳教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《詠柳》,理解詩句的意思。

  2、體會詩中所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。

  學(xué)情分析:

  多數(shù)孩子能熟讀,甚至背誦這首古詩了,教學(xué)本課時(shí),主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩的意思,體會詩里的思想感情,并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)習(xí)古詩首先要理解題目,然后讀詩,借助注釋、插圖或工具書,聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩意(從不理解的字、詞開始理解,再理解句意,最后理解整首詩的意思。)在理解的基礎(chǔ)上,有感情的朗誦古詩,在讀的基礎(chǔ)上加深理解,最后背誦下來。重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句。

  2、難點(diǎn):品味詩歌的意境,了解這首詩的寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩了,你們能把自己知道的古詩背給大家聽嗎?(指名背)同學(xué)們背得真好,看來大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。

  1、(課件出示:楊柳圖)導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天來了。柳樹發(fā)芽了,吐綠了,細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條,隨風(fēng)輕拂,跳起了婀娜的舞蹈……真美呵!今天,我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫春天的柳樹的古詩。板書題目《詠柳》,齊讀。

  2、解題。詠,用詩詞的形式描述,這里是歌頌、贊美的意思。我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝;(詠華山?就是贊美華山);那么詠柳是什么意思?(贊美柳樹)

  二、合作探究,學(xué)習(xí)古詩

 。ㄒ唬├首x引入課文,了解作者。

  1、教師范讀古詩《詠柳》。

  2、介紹作者。

  《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名,晚年與李白交友,善酒后作詩文。

  (二)自學(xué)反饋,師生交流。

  1、前面我們自學(xué)了生字,現(xiàn)在老師要檢查一下我們的自學(xué)情況,看誰讀得又對又好。(課件出示生字,指名讀,齊讀)

  2、交流匯報(bào)。

  a、出示生字,認(rèn)讀生字。(詠、碧、妝、裁、剪)B聽朗誦錄音,學(xué)生練習(xí)讀詩,教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

  3、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語。

  碧玉:綠色的玉。這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。

  妝:打扮。

  一樹:滿樹!耙弧辈槐硎緮(shù)量,表示滿、全。

  絳:用絲編成的帶子。

  細(xì)葉:柳樹新萌發(fā)出的又細(xì)又嫩的葉子。

  裁:裁剪。

  似:好像。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)理解古詩的意思,體會詩的意境。

  1、用自己的話說說每句詩的意思。

  A、碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來。

  B、不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。

  2、全詩中,哪些句子寫的是作者看到的實(shí)景呢?作者用了什么修辭手法來寫?你覺得這樣寫有什么好處?(讀一讀,再回答)。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的`修辭手法。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多,使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。

  3、詩的后兩行寫的是什么?這樣寫的好處是什么?(抽讀完后回答)寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強(qiáng)的樣子,同時(shí)詩人把對柳樹的贊美引向了對春天的贊美,表達(dá)出了作者對春天的熱愛之情。

  4、有感情的朗讀全詩(注意把握節(jié)奏,停頓,讀出詩的韻律)。

  三、遷移運(yùn)用,培養(yǎng)能力

  《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天,抒發(fā)了作者的喜悅之情。請同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫春天的一處景物(如校園、果園、油菜田等),表達(dá)自己對春天的贊美和喜愛。

  四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí),布置作業(yè)。

  1、背誦《詠柳》

  2、發(fā)揮想象,把詩中的景物畫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  詠柳

  寫景:碧玉

  妝

  高

  萬垂絲絳抒情:誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀!

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