自從布置了主題墻飾“窗外的風(fēng)景”，自由活動時(shí)，總有一幫孩子蹲在墻飾前在討論著。涵涵說：“我畫了美麗的花，蝴蝶在花叢中飛來飛去。”尼尼說：“我畫了一座亭子，我沿著鵝卵石小路走呀走，碰到了一座拱橋。”依依說：“我畫了一只只小蝌蚪在拱橋下面游來游去。”原來他們的畫中還藏著小故事呢！這時(shí)嘉嘉說：“我最喜歡春天去公園里玩。”飛飛說：“我喜歡夏天到公園里玩。”看著他們的熱烈勁兒，我都不忍心去打擾他們。但還是忍不住問：“為什么呀？”飛飛說：“夏天公園里有漂亮的荷花。”我說：“那你愿意來畫畫夏天的公園嗎？”飛飛點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天自主性時(shí)，我在“園藝坊”里設(shè)置了以“夏天”為主題來畫一畫“窗外的風(fēng)景”。孩子們積極參與游戲，還不時(shí)地向我介紹他們的作品。

風(fēng)靡全球的瑞吉?dú)W學(xué)前教育研究者提出應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)“可以支持社會、探索與學(xué)習(xí)的容器”，從這理念中我們不難看出它已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動平等的地位，成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。作為環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，印照孩子生活與學(xué)習(xí)的鏡子，不僅美化著孩子的生活，而且在主題活動中煥發(fā)著熠熠光彩。好的墻飾可以成為幼兒最關(guān)注的地方，也能成為他們盡情想象、創(chuàng)造與自我表現(xiàn)的舞臺。

在園林園本課程的實(shí)施過程中，我們要合理布置墻飾，發(fā)揮墻飾的作用，讓墻飾潛移默化的陶冶孩子的情操，吸引孩子去探索、思考，去參與、實(shí)踐。