教室，作為一個孩子學(xué)生時代的學(xué)習(xí)場所，匠心獨(dú)具，書香四溢的教室環(huán)境能讓孩子學(xué)習(xí)生活得更溫馨。

教室的布置，如果班主任單獨(dú)去完成，不僅費(fèi)心力，而且不一定會符合孩子們的胃口。在班主任稍指導(dǎo)的情況下，應(yīng)放手給孩子，讓他們充分發(fā)揮自主能動性。這樣，不但可以增強(qiáng)他們的主人翁意識，在明白教室布置的不易的同時更懂得珍惜。此外，在共同布置教室環(huán)境的過程中，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，動手、合作、欣賞等能力也培養(yǎng)了，還能增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

教室布置要更換，如果經(jīng)常不更換，會讓學(xué)生感到熟視無睹，常換常新還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教室布置的更新可以是大調(diào)整，也可以是一些小范圍的、有針對性的調(diào)整，比如當(dāng)某些學(xué)生取得明顯的進(jìn)步時，就可以更換或增加一些新的布置，增加新鮮感的同時更調(diào)整孩子們的精神狀態(tài)，使他們受到由此帶來的鼓勵。當(dāng)然，教室的布置或調(diào)整應(yīng)以“滿足學(xué)生的需要、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為原則。

　　布置教室的過程，也是一個使學(xué)生受教育過程，于潛移默化中達(dá)到育人的目的。