我園的剪紙課題從實施到現(xiàn)在已有一年多了，我們課題組的成員從一開始著手搞課題時的懵懵懂懂到現(xiàn)在漸漸地形成了我們自己的剪紙風格，孩子們從一開始的“老師我不會，老師我不敢剪”到現(xiàn)在“老師下次我們剪什么，剪紙真有趣”，我們老師和孩子在剪紙方面都有著很大質(zhì)的提升，我們和孩子一同學習、一同成長、一同收獲。單從孩子們這兩句簡單的話里，可以感受到現(xiàn)在我們的孩子是多么地喜歡剪紙，尤其是對一些有情景性的剪紙活動特別感興趣。

小班下學期，我們剛開始拿剪刀，絕大部分幼兒根本不會拿，一把拽住剪刀連最簡單的讓小剪刀一張一合動起來都感到困難，可以看出孩子在家由于安全因素肯定沒碰過剪刀。要開展剪紙活動，最關(guān)鍵的是要讓孩子學會正確握剪刀姿勢。我就開始教孩子們怎么拿剪刀，對他們說：“我們平時吃飯的那只手（右手），大拇指鉆一個洞，食指、中指合鉆另一個洞。”說了幾次有的幼兒還是記不住，五根手指亂鉆。恰好小班有一個主題是《親親一家人》，在這個主題中孩子們學過《五指歌》的手指游戲，幼兒對拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是哥哥非常熟悉，也喜歡玩手指游戲，我靈機一動，將握剪刀的方法創(chuàng)設(shè)成《手指鉆山洞》的游戲情景，我舉起右手邊念邊讓幼兒看握剪刀的手指是怎么鉆山洞的：“小小剪刀兩個洞，好像兩個小山洞，一個山洞爸爸（大拇指）鉆，一個媽媽（食指）哥哥（中指）鉆，姐姐（無名指）寶寶（小指）彎下腰，”。兒歌一念，小朋友果真特來勁，都跟著我一起做起了手指鉆山洞的游戲，“山洞”連鉆了兩次，幼兒真的都記住了握剪刀的方法了，這比我剛才單調(diào)的說教效果要好得多。

孩子們學會用剪刀后，我們從易到難設(shè)計了許多剪紙活動，通過剪不同的作品讓孩子慢慢地積累剪紙經(jīng)驗，練習剪的靈活性，提高剪的技能。在開展各種剪紙活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于一些有情景性的剪紙活動特別感興趣。如讓幼兒來練習目測平行剪的技能，我們設(shè)計了一個小班剪紙活動《孔雀開屏》，給這個活動創(chuàng)設(shè)了一個情景：小孔雀生病了，身上的羽毛都脫落了，從而引發(fā)孩子對小孔雀的同情之心來幫助小孔雀剪羽毛。孩子們是最容易被老師所創(chuàng)設(shè)的情景感染，在給小孔雀剪羽毛時孩子們個個神情專注，認真地按照老師的要求剪，生怕自己的不用心會給小孔雀帶來更多的傷心。

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活動中剪得快的孩子還要再剪一根，他們想多剪一些五彩的羽毛給小孔雀，讓小孔雀盡快變得漂亮起來，多有愛心的孩子呀！當孩子們看到老師把他們剪好的一根根羽毛貼到小孔雀身上時都很興奮、快樂，覺得小孔雀又變美了，覺得自己真的幫助了小孔雀很了不起。

《孔雀開屏》這個剪紙活動所取得的成功，給我們課題組的老師一個靈感：能否在這個基礎(chǔ)上增加一些難度，在平行剪的基礎(chǔ)上添加間隔剪的技能，再來設(shè)計一個有趣的剪紙活動？經(jīng)過我們課題組的探討，我們決定讓中班的孩子剪魚骨頭，因為魚骨頭那一根根的魚刺正好能體現(xiàn)間隔剪的技能，所以《樂樂貓吃魚》這個有趣的剪紙活動就誕生了。在這個活動中，孩子們跟著老師扮演的樂樂貓，從山坡上滑下來又爬過一個高高的山坡到池塘里釣魚，孩子們都能很輕松地釣到魚（剪出魚形），因為這條去釣魚的路線正好是剪出小魚的輪廓線，有了這么形象的引導，孩子們學起來就覺得有趣、簡單，這比單純老師講怎么來剪小魚輪廓要簡單得多，大大簡化了學習的難度。在孩子們成功釣到魚后，接下來就要和樂樂貓一起大口大口吃魚肉了，在吃魚肉時樂樂貓也很形象地告訴他們先吃魚肉最多的地方——魚肚子，我們在魚肚子上用剪刀一口一口地把魚肉吃掉，露出一根一根的魚刺，吃完魚肚子然后把小魚眼睛也吃了（挖出一個魚眼睛），最后在魚尾巴、魚嘴巴上輕輕用剪刀“舔”一下，淺淺地剪出小魚嘴巴和小魚尾巴上條紋。孩子們在樂樂貓的引導下，完全把自己融進了情景故事中，真把自己當作樂樂貓請來的客人。在吃小魚過程中，有的孩子動作比較快，一會兒就用剪刀“吃”出了一條魚骨頭，當孩子看到第一次的嘗試成功了，很高興也很興奮，對著樂樂貓喊：“樂樂貓我還沒吃飽，我還要吃一條魚”，看得出孩子們早已被這個有故事情景的剪紙活動深深吸引著。當孩子們把自己剪出的魚骨頭用線穿好，掛到課前老師準備好的樹上時，個個高興地圍著掛魚的樹左看又看，指指點點：“看，這是我吃的魚骨頭，魚肉吃得干凈吧”！整個活動就在這樣的看看、說說、數(shù)數(shù)的輕松氛圍中結(jié)束了，留給孩子一點意猶未盡的感覺，讓孩子們體驗到剪紙的無窮快樂。

《樂樂貓吃魚》這個剪紙活動從頭到尾都融入在一個老師創(chuàng)設(shè)的情景故事中，孩子們身處這個情景，完全忘了自己是在學習新本來、新技能，而是感覺在輕松愉快的情景中游戲。在游戲中學習是最受到孩子們的喜愛，也最能激發(fā)孩子的學習興趣，興趣是最好的老師，也是成功的基礎(chǔ)。

孩子們經(jīng)過了一年多的剪紙練習，他們的剪紙技能飛速發(fā)展，在《樂樂貓吃魚》之后我們又共同探討了一個適合在大班開展的剪紙活動《小鯉魚過生日》。

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這個剪紙活動是在《樂樂貓吃魚》基礎(chǔ)上改編而成的，是幼兒剪紙技能的又一次提升。這個活動的重點是讓幼兒能運用對折剪的技能，嘗試剪出外形不同的魚，然后在魚身上用鏤空的剪法剪出美麗的花紋，我們將這些要解決的問題巧妙地融入到另一個有趣的情景故事中——小鯉魚過生日。小鯉魚過生日要請許多魚兒家族的朋友來參加它的生日舞會，可小鯉魚要準備生日舞會沒空去邀請它的朋友，所以請小朋友幫助它去邀請，但有兩個要求：被請來的小魚朋友要長得不一樣（剪出不同外形的小魚），還要打扮得漂漂亮亮的（要給剪出的小魚身上剪鏤空花紋）。剪好之后，讓幼兒把自己剪出來的小魚貼在胸前，讓幼兒角色轉(zhuǎn)變把自己當成小鯉魚邀請的朋友，“游”到小鯉魚家，給小鯉魚送上生日祝福，最后在愉快的舞會中結(jié)束本次剪紙活動，整個活動過程全部在幼兒感興趣的一個情景故事中展開，孩子們學得輕松、剪得快樂。

一個個有情景創(chuàng)設(shè)的剪紙活動都是那么地受到孩子們的喜歡，《綱要》中也指出：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。的確如此，喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中學習是快樂的。接下來我們課題組又在著手研討新的問題：能否圍繞一個故事來展開一個系列的剪紙活動，如孩子們喜歡的故事《老鼠嫁女》，我們能否用剪紙的形式來表現(xiàn)故事呢？查閱資料，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上也有《老鼠嫁女》一系列的剪紙作品，雖然他們所表現(xiàn)的剪紙風格比較民間化，不怎么適合我們小朋友操作，但我們也能在人家的作品中，有所取舍地運用到我們自己的剪紙活動中，形成我們幼兒園所獨有的一個系列的剪紙作品，我想孩子們肯定也會喜歡。

讓幼兒在學習剪紙技能中能感到輕松、快樂是我們所有課題組老師的共同愿望，因此給孩子創(chuàng)設(shè)一個有趣的學習情景是很有必要的，讓孩子們在有趣的情景創(chuàng)設(shè)中快樂剪紙，快樂學習。