《大青蟲》，一聽這個(gè)名字，我就可以想象孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的興趣有多濃厚了。今天的剪紙游戲中，我們引導(dǎo)幼兒沿線剪出“大青蟲”身體的各個(gè)的部位，并能拼貼出大青蟲不同的扭動(dòng)姿態(tài)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?br />
游戲前，我給孩子們觀看了一段大青蟲扭動(dòng)的視頻，目的在于讓孩子們感受大青蟲的身體特征以及它扭動(dòng)起來的不同姿態(tài)，幫助孩子們解決游戲的重難點(diǎn)。沒想到，短短一分多鐘的視頻竟引來一陣“騷動(dòng)”。

“看，大青蟲，大青蟲！”

“好難看啊！”

“我敢抓的！”

孩子們你一句、我一句地發(fā)表了自己對(duì)大青蟲的看法。大家表現(xiàn)出來的更多的是對(duì)大青蟲的害怕。

“老師，我以前摸過它，怕的我把手趕緊縮了回來。”悅悅舉手告訴我。“可是，今天我們要制作的大青蟲一點(diǎn)兒都不可怕，看，它是一條可愛的大青蟲。”孩子們終于被我的“大青蟲”逗樂了。“你們剛才也看到了，大青蟲扭動(dòng)起來可是很有趣的呢，有不同的姿態(tài)。今天我要看看誰的大青蟲待會(huì)扭動(dòng)的最好看。”

開工了。悅悅第一個(gè)把大青蟲的各部位剪下來�？墒钦也坏酱笄嘞x的腦袋了。小家伙急的差點(diǎn)哭了。正好還有一張多余的操作紙，我急忙給了她。我笑了笑和她說：“你看，赟赟有一個(gè)好辦法，她剪下一個(gè)部位，就粘貼一個(gè)部位，這樣就不會(huì)弄丟了哦！下次，你也可以學(xué)習(xí)她的這種好方法，好嗎？”她感謝地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。“謝謝李老師。”說完，她開始認(rèn)真地粘貼了。直直地貼了幾個(gè)部位后，她發(fā)現(xiàn)大青蟲的身體是直的，于是便停了下來。

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拿起下一個(gè)部位擺來擺去，往下移了一點(diǎn)后她笑瞇瞇地看了看我，明顯她對(duì)剛才的這一舉動(dòng)充滿了信心。我向她點(diǎn)了點(diǎn)頭，別的什么也沒說。

分析：

活動(dòng)中我沒有直接告訴他們應(yīng)該怎樣來粘貼才能表現(xiàn)大青蟲扭動(dòng)的不同姿態(tài)，只是把問題拋給了他們，讓他們自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣一來，教師“教”的痕跡就少了，幼兒自主“探索”的成分就多了�；顒�(dòng)中，我們要充分地去相信孩子，留出一些空間讓他們自由發(fā)揮。悅悅今天的表現(xiàn)就是一個(gè)很好的例子。此外，活動(dòng)中我們老師要及時(shí)地關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，當(dāng)孩子們操作中出現(xiàn)問題時(shí)，不要一味地去批評(píng)他們，給大家推薦一下“榜樣示范”方法，很有效哦！