今天開展了手工活動《鉛筆相框》，活動開展情況不是很好，這個結(jié)果既在我意料之中，又在我意料之外。分析原因，老師自身沒有足夠的重視本次活動，備課時省去了預(yù)設(shè)活動的重點和難點這一環(huán)節(jié)，活動中沒能很好的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)觀察材料中蘊含的新知識、技能，導(dǎo)致幼兒制作中遇到困難沒有解決，沒能很好的體驗成功的快樂。

活動情況：小朋友觀察操作材料時很仔細，能較好的說出材料的內(nèi)容、特征。在討論制作的方法時，他們能較好的說出從紙頭的下面開始剪，但是他們沒有操作過，說不出哪里最難剪。老師這時也沒有給予提醒和引導(dǎo)幼兒觀察討論兩支鉛筆相交地方形成的折線的剪法。從幼兒操作的情況和作品中可以看出，孩子們對鉛筆相框中的直線部分能較好的剪，但是對兩個鉛筆相框中間的折線部分去遇到了很大的難度，很多幼兒剪刀有折線的地方不會轉(zhuǎn)的動手配合剪刀剪，有的直接用剪直線的方法剪，白紙都沒有剪掉；有的把兩個鉛筆剪開，只有小部分幼兒在晨間練習(xí)過剪折線，作品剪得較好。

建議：

1．開展一次剪折線的活動，幫助掌握剪折線的方法。

2.老師應(yīng)該重視每一次活動，并圍繞這些方面想一想：

A．操作材料中蘊含了什么知識、技能？

B.孩子原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)是什么？

C.孩子要開展這樣的活動需要有哪些知識經(jīng)驗準備？

D.本次活動要在孩子原有水平的基礎(chǔ)上提升什么經(jīng)驗？

要將確定活動的重點、預(yù)設(shè)小朋友在制作中會遇到的難點當(dāng)成備課的重點，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，才能逐漸使每次活動開展的更有價值。