淺談對(duì)大班幼兒剪紙興趣的實(shí)踐研究
作者： mlhk時(shí)間：2017-02-11
剪紙是中國(guó)最為流行的古老傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。剪紙藝術(shù)，主要通過(guò)畫、剪、粘、摳、刻等技法來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)，想剪什么畫什么，富有創(chuàng)造性與超味性，而且材料簡(jiǎn)單，一把剪刀一張紙，就可以進(jìn)行剪紙活動(dòng)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的才智反映在他的手指尖上。”《綱要（試行）》也指出我們的目標(biāo)之一是“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦”“能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”而剪紙活動(dòng)，不僅可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、想像力、思維力、空間能力，而且還能促進(jìn)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著促進(jìn)作用，所以，對(duì)大班幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，是很值得可為的一件事。
本學(xué)期，我們?cè)诎嘀羞M(jìn)行了《培養(yǎng)大班幼兒剪紙興趣的實(shí)踐研究》的課題工作，取得了一些成果：
一、通過(guò)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。
要想進(jìn)行剪紙活動(dòng)，最重要的是激發(fā)其興趣，陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”如何來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣呢？我從下面兩方面著手：
1．欣賞剪紙作品。
眼睛，是心靈的窗戶，通過(guò)眼睛，孩子們可以獲得很多的信息，加上幼兒期的直觀形象思維，孩子們習(xí)慣在看的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維。所以，剪紙活動(dòng)的開始，就從欣賞各種剪紙作品開始。為此，我上網(wǎng)搜查了很多的剪紙作品，又發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集一些優(yōu)美的剪紙作品，制作成一個(gè)精美的PPT，剪紙PPT作品包羅萬(wàn)象，什么都有，欣賞的時(shí)候，孩子們不時(shí)發(fā)出一陣陣感嘆聲，想不到一張紙、一把剪刀，就能制作出這么優(yōu)美的作品。孩子們無(wú)不被剪紙作品的美深深震憾著，都產(chǎn)生了“我也要學(xué)剪紙”、“我也要來(lái)試一試”的愿望。
2．欣賞老師的剪紙。
人們常說(shuō)：要給孩子一碗水，自己要有一桶水。老師在孩子們的心目中，一直有著特定的份量，如果老師能夠剪好好看的剪紙，那么就能進(jìn)一步吸引幼兒參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)。于是，我特地跑到書店，經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，選中了一本比較簡(jiǎn)單的剪紙書，里面的內(nèi)容大部分是與我們的生活有關(guān)的，如水果類、日用品類、交通工具類、人物類、花草類等，然后回家細(xì)細(xì)練習(xí)。在給孩子們觀看好剪紙PPT后，我又當(dāng)場(chǎng)剪了花朵、樹木、爸爸的頭像等，孩子們看著一張紙?jiān)谖沂种赶伦兂梢环鶅?yōu)美的作品，紛紛鼓起掌來(lái)，對(duì)于學(xué)剪紙的愿望更加強(qiáng)烈起來(lái)，興趣也更為高漲了。二、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫、剪剪，發(fā)展了幼兒的想像力與動(dòng)手能力。
有了興趣作為鋪墊，接下來(lái)，就得為孩子們進(jìn)行剪紙活動(dòng)制定計(jì)劃了。考慮到本班的孩子，在畫畫方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，但個(gè)別差異性較大，有的技法老練，有的筆法稚嫩，不敢動(dòng)手。另外，本班的孩子有用剪的經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)樯钪行枰⒆觽冇眉舻臅r(shí)候并不多，所以大家用剪都不熟練。所以在班內(nèi)進(jìn)行剪紙活動(dòng)，一定要從最簡(jiǎn)單的開始，如果難度過(guò)大，就會(huì)打擊孩子們的積極性，從而失去進(jìn)行剪紙活動(dòng)的興趣。
1．選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容。
教孩子們剪什么？這是我一開始就在思考的問(wèn)題。我特地跑到新華書店，在里面翻遍了有關(guān)剪紙方面的書，最后，終于選定了一本比較適合的剪紙用書。此書前面大部分都是通過(guò)“先對(duì)折、然后畫、接著剪”三步曲來(lái)完成剪紙作品的，比較適合初學(xué)剪紙的孩子。后面的因?yàn)楸容^難，現(xiàn)在只適合用來(lái)欣賞。于是，從書店購(gòu)回剪紙用書后，我先將書中的內(nèi)容分析了一下，然后細(xì)細(xì)地歸了一下類，分成了水果類、植物類、日用品類、交通工具類、器具類等幾大類，每一類中選擇了四到五個(gè)作品。接著，對(duì)照月份，制定出了詳細(xì)的計(jì)劃：九月份——水果類（橙子、桃子、西瓜、菠蘿）；十月份——植物類（郁金香、雞冠花、葉子、楓葉）；十一月份——交通工具類（飛機(jī)、火箭、面包車、客車）；十二月份——日用品類（手拎包、皮包、電腦、蠟燭、臺(tái)燈）；一月份——橫向物體類（眼鏡、杠鈴、手套）。此套計(jì)劃由易到難、由淺入深，在后來(lái)的實(shí)踐中，證明很適合我班初學(xué)剪紙的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2．形象生動(dòng)的教學(xué)，讓孩子們掌握剪紙的方法。
《綱要》中指出：游戲是幼兒的主要活動(dòng)。所以進(jìn)行剪紙活動(dòng)，也必然要運(yùn)用游戲形式來(lái)進(jìn)行。在每次剪紙活動(dòng)中，我總是以實(shí)物、PPT課件、兒歌、謎語(yǔ)、談話等不同的形式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子們一下子涌起剪紙的激情。接著，我又運(yùn)用形象的口吻來(lái)進(jìn)行講解示范，把紙對(duì)折形容為“高個(gè)子彎彎腰，對(duì)對(duì)齊”；把畫圓線形容為“半個(gè)月亮”等等，來(lái)讓孩子們記住剪紙的步驟。然后，我又請(qǐng)幼兒當(dāng)老師，來(lái)指揮我進(jìn)行剪紙。這樣，通過(guò)看和說(shuō)，孩子們逐漸明確了剪紙的方法，只差動(dòng)手進(jìn)行剪紙實(shí)踐了。
3．給予幼兒一定的空間，讓孩子們練習(xí)與發(fā)揮。
初學(xué)剪紙，一下子成功的很少，大部分孩子難免會(huì)經(jīng)歷一些失敗，這時(shí)的理解、信任、鼓勵(lì)、支持對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，幼兒都會(huì)感到十分滿足，這正是幫助幼兒樹立自信的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以每次進(jìn)行剪紙活動(dòng)，我都要為孩子們準(zhǔn)備足夠量的練習(xí)紙供幼兒畫畫剪剪，不斷地鼓勵(lì)他們，讓孩子們充分地練習(xí)，等練熟練了，再拿彩色紙進(jìn)行剪紙活動(dòng)。供幼兒練習(xí)的紙，一些是我平時(shí)找來(lái)的一些打過(guò)字沒(méi)用的紙，還有一些是孩子們從家中收集來(lái)的宣傳紙（廢物利用，一舉兩得）。有了練習(xí)紙，有了老師的理解與支持，孩子們就能充分的練習(xí)。手巧的，練一兩次就學(xué)會(huì)了，就能拿彩色紙進(jìn)行剪紙；手拙的，就及時(shí)地鼓勵(lì)他們多練幾次，慢慢地也能拿彩色紙進(jìn)行剪紙了。另外，在孩子們剪的時(shí)候，我還鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，在剪制出的物體上面增加一些裝飾，如在交通工具和日用品上面面剪制一些自己喜歡的花紋等等，這就給了幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，所以最后孩子們剪制出來(lái)的作品不僅大小不同，甚至形狀與花紋也各不相同，作品五彩紛呈，煞是好看。三、通過(guò)交流與展示，提高了幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與表現(xiàn)美的能力。
針對(duì)琳瑯滿目的作品，我們?nèi)绾蝸?lái)讓幼兒互相欣賞到優(yōu)美的作品，互相學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的剪紙經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？交流與展示就成了我們必不可少的一環(huán)。
1．班級(jí)展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
每次幼兒的剪紙作品剪出來(lái)后，我都會(huì)將其貼在黑板上，然后請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅作品，為什么？有的孩子說(shuō)因?yàn)槿思壹艉秃芟裾娴囊粯樱ㄒ馑季褪钱嫷煤茫�；有的孩子說(shuō)剪得光滑；有的孩子說(shuō)上面的花紋好看……對(duì)于自己感覺不美的作品，他們也有自己的理由：剪得太胖或太瘦；剪得歪歪扭扭不平整花紋裝飾太大或太小等等。在互相的評(píng)論、交流中，孩子們不僅學(xué)到了別人優(yōu)秀的地方，還知道了剪出好看作品需要注意的一些地方。通過(guò)交流評(píng)論，孩子們不僅提高了審美能力，無(wú)形中也提高了自己的剪紙能力。
2．展板展示，激勵(lì)信心。
在每次剪紙活動(dòng)結(jié)束時(shí)，除了給完成剪紙作品的幼兒發(fā)獎(jiǎng)，我還會(huì)給幼兒選出的優(yōu)秀作品的作者發(fā)大獎(jiǎng)，然后將其的作品收集起來(lái)，到月末的時(shí)候在張貼在展板上進(jìn)行展出。當(dāng)然，在將作品張貼到展板上的時(shí)候，我們并不是簡(jiǎn)單的羅列，而是將幾種作品進(jìn)行有創(chuàng)意的組合，這樣，放在園門口展示的時(shí)候，就成了一道亮麗的風(fēng)景。每次展出，班內(nèi)的孩子們都會(huì)拉著大人去觀賞，還驕傲地指給大人看自己其中的一個(gè)作品。這樣的展示活動(dòng)，不僅讓大家一起欣賞到了我們剪紙活動(dòng)的美，還激勵(lì)了幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的信心：展示到作品的幼兒爭(zhēng)取好上加好，沒(méi)展示到的幼兒爭(zhēng)取下次能夠展出自己的作品。
一學(xué)期下來(lái)，孩子們學(xué)會(huì)了多種物體的剪紙方法，在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中，他們的畫畫用剪能力獲得了很大提高，專注力、空間能力、想象力、思維力以及審美能力都有了較大的發(fā)展，孩子們沉浸在剪紙的海洋里，感受著一張紙和一把剪刀帶來(lái)的神奇魅力。
剪紙藝術(shù)博大精深，要學(xué)的還有很多很多，讓我們共同努力，剪出精彩、剪出一片美好的未來(lái)吧。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的才智反映在他的手指尖上。”《綱要（試行）》也指出我們的目標(biāo)之一是“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦”“能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”而剪紙活動(dòng)，不僅可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、想像力、思維力、空間能力，而且還能促進(jìn)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著促進(jìn)作用，所以，對(duì)大班幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，是很值得可為的一件事。
本學(xué)期，我們?cè)诎嘀羞M(jìn)行了《培養(yǎng)大班幼兒剪紙興趣的實(shí)踐研究》的課題工作，取得了一些成果：
一、通過(guò)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。
要想進(jìn)行剪紙活動(dòng)，最重要的是激發(fā)其興趣，陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”如何來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣呢？我從下面兩方面著手：
1．欣賞剪紙作品。
眼睛，是心靈的窗戶，通過(guò)眼睛，孩子們可以獲得很多的信息，加上幼兒期的直觀形象思維，孩子們習(xí)慣在看的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維。所以，剪紙活動(dòng)的開始，就從欣賞各種剪紙作品開始。為此，我上網(wǎng)搜查了很多的剪紙作品，又發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集一些優(yōu)美的剪紙作品，制作成一個(gè)精美的PPT，剪紙PPT作品包羅萬(wàn)象，什么都有，欣賞的時(shí)候，孩子們不時(shí)發(fā)出一陣陣感嘆聲，想不到一張紙、一把剪刀，就能制作出這么優(yōu)美的作品。孩子們無(wú)不被剪紙作品的美深深震憾著，都產(chǎn)生了“我也要學(xué)剪紙”、“我也要來(lái)試一試”的愿望。
2．欣賞老師的剪紙。
人們常說(shuō)：要給孩子一碗水，自己要有一桶水。老師在孩子們的心目中，一直有著特定的份量，如果老師能夠剪好好看的剪紙，那么就能進(jìn)一步吸引幼兒參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)。于是，我特地跑到書店，經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，選中了一本比較簡(jiǎn)單的剪紙書，里面的內(nèi)容大部分是與我們的生活有關(guān)的，如水果類、日用品類、交通工具類、人物類、花草類等，然后回家細(xì)細(xì)練習(xí)。在給孩子們觀看好剪紙PPT后，我又當(dāng)場(chǎng)剪了花朵、樹木、爸爸的頭像等，孩子們看著一張紙?jiān)谖沂种赶伦兂梢环鶅?yōu)美的作品，紛紛鼓起掌來(lái)，對(duì)于學(xué)剪紙的愿望更加強(qiáng)烈起來(lái)，興趣也更為高漲了。二、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫、剪剪，發(fā)展了幼兒的想像力與動(dòng)手能力。
有了興趣作為鋪墊，接下來(lái)，就得為孩子們進(jìn)行剪紙活動(dòng)制定計(jì)劃了。考慮到本班的孩子，在畫畫方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，但個(gè)別差異性較大，有的技法老練，有的筆法稚嫩，不敢動(dòng)手。另外，本班的孩子有用剪的經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)樯钪行枰⒆觽冇眉舻臅r(shí)候并不多，所以大家用剪都不熟練。所以在班內(nèi)進(jìn)行剪紙活動(dòng)，一定要從最簡(jiǎn)單的開始，如果難度過(guò)大，就會(huì)打擊孩子們的積極性，從而失去進(jìn)行剪紙活動(dòng)的興趣。
1．選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容。
教孩子們剪什么？這是我一開始就在思考的問(wèn)題。我特地跑到新華書店，在里面翻遍了有關(guān)剪紙方面的書，最后，終于選定了一本比較適合的剪紙用書。此書前面大部分都是通過(guò)“先對(duì)折、然后畫、接著剪”三步曲來(lái)完成剪紙作品的，比較適合初學(xué)剪紙的孩子。后面的因?yàn)楸容^難，現(xiàn)在只適合用來(lái)欣賞。于是，從書店購(gòu)回剪紙用書后，我先將書中的內(nèi)容分析了一下，然后細(xì)細(xì)地歸了一下類，分成了水果類、植物類、日用品類、交通工具類、器具類等幾大類，每一類中選擇了四到五個(gè)作品。接著，對(duì)照月份，制定出了詳細(xì)的計(jì)劃：九月份——水果類（橙子、桃子、西瓜、菠蘿）；十月份——植物類（郁金香、雞冠花、葉子、楓葉）；十一月份——交通工具類（飛機(jī)、火箭、面包車、客車）；十二月份——日用品類（手拎包、皮包、電腦、蠟燭、臺(tái)燈）；一月份——橫向物體類（眼鏡、杠鈴、手套）。此套計(jì)劃由易到難、由淺入深，在后來(lái)的實(shí)踐中，證明很適合我班初學(xué)剪紙的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2．形象生動(dòng)的教學(xué)，讓孩子們掌握剪紙的方法。
《綱要》中指出：游戲是幼兒的主要活動(dòng)。所以進(jìn)行剪紙活動(dòng)，也必然要運(yùn)用游戲形式來(lái)進(jìn)行。在每次剪紙活動(dòng)中，我總是以實(shí)物、PPT課件、兒歌、謎語(yǔ)、談話等不同的形式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子們一下子涌起剪紙的激情。接著，我又運(yùn)用形象的口吻來(lái)進(jìn)行講解示范，把紙對(duì)折形容為“高個(gè)子彎彎腰，對(duì)對(duì)齊”；把畫圓線形容為“半個(gè)月亮”等等，來(lái)讓孩子們記住剪紙的步驟。然后，我又請(qǐng)幼兒當(dāng)老師，來(lái)指揮我進(jìn)行剪紙。這樣，通過(guò)看和說(shuō)，孩子們逐漸明確了剪紙的方法，只差動(dòng)手進(jìn)行剪紙實(shí)踐了。
3．給予幼兒一定的空間，讓孩子們練習(xí)與發(fā)揮。
初學(xué)剪紙，一下子成功的很少，大部分孩子難免會(huì)經(jīng)歷一些失敗，這時(shí)的理解、信任、鼓勵(lì)、支持對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，幼兒都會(huì)感到十分滿足，這正是幫助幼兒樹立自信的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以每次進(jìn)行剪紙活動(dòng)，我都要為孩子們準(zhǔn)備足夠量的練習(xí)紙供幼兒畫畫剪剪，不斷地鼓勵(lì)他們，讓孩子們充分地練習(xí)，等練熟練了，再拿彩色紙進(jìn)行剪紙活動(dòng)。供幼兒練習(xí)的紙，一些是我平時(shí)找來(lái)的一些打過(guò)字沒(méi)用的紙，還有一些是孩子們從家中收集來(lái)的宣傳紙（廢物利用，一舉兩得）。有了練習(xí)紙，有了老師的理解與支持，孩子們就能充分的練習(xí)。手巧的，練一兩次就學(xué)會(huì)了，就能拿彩色紙進(jìn)行剪紙；手拙的，就及時(shí)地鼓勵(lì)他們多練幾次，慢慢地也能拿彩色紙進(jìn)行剪紙了。另外，在孩子們剪的時(shí)候，我還鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，在剪制出的物體上面增加一些裝飾，如在交通工具和日用品上面面剪制一些自己喜歡的花紋等等，這就給了幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，所以最后孩子們剪制出來(lái)的作品不僅大小不同，甚至形狀與花紋也各不相同，作品五彩紛呈，煞是好看。三、通過(guò)交流與展示，提高了幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與表現(xiàn)美的能力。
針對(duì)琳瑯滿目的作品，我們?nèi)绾蝸?lái)讓幼兒互相欣賞到優(yōu)美的作品，互相學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的剪紙經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？交流與展示就成了我們必不可少的一環(huán)。
1．班級(jí)展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
每次幼兒的剪紙作品剪出來(lái)后，我都會(huì)將其貼在黑板上，然后請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅作品，為什么？有的孩子說(shuō)因?yàn)槿思壹艉秃芟裾娴囊粯樱ㄒ馑季褪钱嫷煤茫�；有的孩子說(shuō)剪得光滑；有的孩子說(shuō)上面的花紋好看……對(duì)于自己感覺不美的作品，他們也有自己的理由：剪得太胖或太瘦；剪得歪歪扭扭不平整花紋裝飾太大或太小等等。在互相的評(píng)論、交流中，孩子們不僅學(xué)到了別人優(yōu)秀的地方，還知道了剪出好看作品需要注意的一些地方。通過(guò)交流評(píng)論，孩子們不僅提高了審美能力，無(wú)形中也提高了自己的剪紙能力。
2．展板展示，激勵(lì)信心。
在每次剪紙活動(dòng)結(jié)束時(shí)，除了給完成剪紙作品的幼兒發(fā)獎(jiǎng)，我還會(huì)給幼兒選出的優(yōu)秀作品的作者發(fā)大獎(jiǎng)，然后將其的作品收集起來(lái)，到月末的時(shí)候在張貼在展板上進(jìn)行展出。當(dāng)然，在將作品張貼到展板上的時(shí)候，我們并不是簡(jiǎn)單的羅列，而是將幾種作品進(jìn)行有創(chuàng)意的組合，這樣，放在園門口展示的時(shí)候，就成了一道亮麗的風(fēng)景。每次展出，班內(nèi)的孩子們都會(huì)拉著大人去觀賞，還驕傲地指給大人看自己其中的一個(gè)作品。這樣的展示活動(dòng)，不僅讓大家一起欣賞到了我們剪紙活動(dòng)的美，還激勵(lì)了幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的信心：展示到作品的幼兒爭(zhēng)取好上加好，沒(méi)展示到的幼兒爭(zhēng)取下次能夠展出自己的作品。
一學(xué)期下來(lái)，孩子們學(xué)會(huì)了多種物體的剪紙方法，在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中，他們的畫畫用剪能力獲得了很大提高，專注力、空間能力、想象力、思維力以及審美能力都有了較大的發(fā)展，孩子們沉浸在剪紙的海洋里，感受著一張紙和一把剪刀帶來(lái)的神奇魅力。
剪紙藝術(shù)博大精深，要學(xué)的還有很多很多，讓我們共同努力，剪出精彩、剪出一片美好的未來(lái)吧。