折紙訓(xùn)練進(jìn)行一段時(shí)間之后，小朋友每天拿到紙之后會(huì)很快地折一些非常簡(jiǎn)單的物品給我看，讓我打五角星。比如帽子、小房子、雙體船、甚至舞蝶、扇子等。他們好像只是為了得到五角星，不追求折得更好，學(xué)到更多的折紙樣式。雖然我多次給家長(zhǎng)提出在家里自學(xué)的要求，但是看到他們學(xué)習(xí)的新品種少之又少。

今天浩浩媽媽給我反映說，浩浩不愿意學(xué)習(xí)新的折紙方法，因?yàn)樗�說，他能得五角星的個(gè)數(shù)已經(jīng)夠多了。這句話讓我覺得，我的指導(dǎo)策略該換一換了。剛好，剛才我是在考慮不再重復(fù)地打五角星了。現(xiàn)在，我靈機(jī)一動(dòng)，就說：“今天開始，老師不給折紙舊花樣打五角星了，只給新花樣打五角星，而且一種新花樣就可以得到粘紙一張。你可以自己向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，也可以向小朋友學(xué)習(xí)，只要是你第一次學(xué)會(huì)的折紙花樣，你都可以得到一張粘紙。”說完這話，小朋友們的折紙積極性好像又一下子被激發(fā)起來了，他們一個(gè)個(gè)蹲在椅子旁專心致志地折了起來，我看見其實(shí)小朋友自己并不能想出什么新的花樣來，光是專心的想也沒用。于是提醒他們說：“你們其實(shí)可以向老師請(qǐng)教，也可以向已經(jīng)學(xué)會(huì)了的小朋友請(qǐng)教。”經(jīng)我一提醒，他們馬上行動(dòng)起來了。過了一會(huì)兒，有人就拿著新折的小豬和知了來給我看了，小豬是向老師學(xué)的，知了是向文治學(xué)的。我怕他們是叫別人代替折的，在給粘紙之前，又讓他們折了一遍，通過的才發(fā)給粘紙。這樣，今天中午也發(fā)了10張粘紙。部分小朋友學(xué)會(huì)了小豬和知了兩種花樣的折紙方法。

這樣第二個(gè)折紙訓(xùn)練的策略宣告成功，看來，這個(gè)策略還能使用一段時(shí)間，到時(shí)看小朋友的情況再變換策略，盡量使指導(dǎo)的策略能真正促進(jìn)小朋友折紙技能的提高。